鳥的天堂片段教學設計(精選8篇)
在教學工作者實際的教學活動中,通常需要用到教學設計來輔助教學,藉助教學設計可以更好地組織教學活動。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的鳥的天堂片段教學設計(精選8篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
鳥的天堂片段教學設計1
【教學目標】
理解“鳥的天堂”是怎樣的,體會大榕樹的壯觀。
【教學重點、難點】
讀課文描寫大榕樹的重點詞句,啟發學生進入情境,進行合理想象,感受大榕樹蔚為壯觀的美麗,從而激發學生熱愛南國風光,熱愛大自然的情感。
【課前準備】
課件。
【教學過程】
一、揭題導入
1、(板書“天堂”)
問:“天堂”常用來比喻什麼?
(美好的生活環境。)
2、(板書“鳥的”,構成課題──“鳥的天堂”)
問:這又是一個怎樣的環境呢?
(讓鳥兒生活得美好、快樂的地方。)
3、導入:現在,就讓我們隨着巴金爺爺的妙筆去南國領略鳥的天堂的風采。
二、初讀質疑
1、找中心句:
請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文,體會作者遊了鳥的天堂後感受最深的是什麼?請用書上的一句話來説説。
2、質疑:
課件出示:
“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
一起讀句子,有什麼想問的嗎?
(前一個指大榕樹,後一個指鳥兒生活的樂園。)
(板書:榕樹、樂園)
3、介紹榕樹:
為什麼説這棵榕樹就是鳥的天堂呢?哪位同學課前蒐集到了相關的資料,能給我們來介紹一下這棵被稱為“鳥的天堂”的大榕樹?
(課件展示“大榕樹”的全貌。)
三、體會榕樹的壯觀
1、你能用一個或幾個詞來形容這棵榕樹嗎?
(板書:枝葉繁茂)
2、研讀句子:
作者在課文中是怎樣描寫榕樹的呢?請同學們自由朗讀描寫榕樹的段落,看看哪些地方自己能讀懂,記住它,待會兒咱們來交流;哪些地方自己讀不懂,可以在旁邊做上記號,等會兒提出來。
⑴ 生自由讀、思、劃。
⑵ 交流:
自己讀懂了哪些寫榕樹的詞句?
⑶ 重點學習第8小節。
3、體會作者情感:
師小結:多麼壯觀的大榕樹啊!難怪作者由衷地讚歎──“這美麗的南國的樹!”
指導讀好“這美麗的南國的樹”。
4、解疑:
對於寫榕樹的這部分,同學們還有什麼地方不懂?
5、小結寫法:
作者是按什麼順序,從哪幾方面寫大榕樹的?
四、總結
“鳥的天堂”真是一棵讓人稱奇的大榕樹,可是樹上卻沒有一隻鳥。真是這樣嗎?下節課我們來解開這個謎。
鳥的天堂片段教學設計2
教學目標
1、認讀1字。
2、能説出“我們”兩次去“鳥大天堂”看到的景象。
能力:懂得大榕樹為什麼是鳥的天堂,並能把理由簡要地寫出來。
思品:感受大榕樹的奇特美麗,是鳥的天堂;體會作者對大自然的熱愛、讚美之情。
教學重點:瞭解鳥的天堂的特美麗,大榕樹成為鳥大天堂的主要原因。
教學難點:大榕樹成為鳥大天堂的主要原因。
一、談話導入,揭示課題:
“天堂”是什麼意思?“鳥的天堂”是什麼意思?讀了課題你最想知道什麼?這節課我們就隨巴金爺爺一起去鳥的天堂、
二、讀課文,理請文章脈絡。
1、自讀課文,邊讀邊思考:課文主要講了什麼?寫了哪些景或物?
2、按遊覽的順序給課文分部分?説一説,每部分都寫了什麼?
三、質疑激趣,變序導入
1、作者2次去鳥的天堂,不同時間看到的景物有什麼不同?
(第一次:一棵大榕樹。第二次:眾鳥歡鬧)
2、兩次去鳥的天堂的感受有什麼不同?尤其是第二次作者經過鳥的天堂發出了怎樣的感歎?速讀課文,從文中找出一句話來説一説。
3、質疑:讀一讀這句話,你有什麼疑問?出示:昨天我的眼睛騙了我。“鳥的天堂“的確是鳥的天堂啊!
4、存疑:這些問題通過讀書去解決。
四、感受榕樹特點,體會靜態的美
1、讀一讀描寫大榕樹的段落,説一説你感受到了什麼?(大、茂盛)
2、你從哪些地方感受到的?讀、畫、思、議
3、交流中教師適時點撥。(重點理解課文7、8自然段)
4、有感情的朗讀,體會大榕樹的靜態美。
五、釋疑,感受眾鳥歡鬧的動態美。
1、釋疑:昨天我的眼睛騙了我:朋友説這就是鳥的天堂,我看到的是大榕樹,沒看到一隻鳥。
2、所以第二次經過時作者説我的眼睛騙了我。
3、引入:為什麼説“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊?
4、引導學生學習課文的第11、12自然段體會鳥兒歡樂的場面。
5、有感情的朗讀。
6、釋疑,你怎樣來理解文章的最後一句話。
六、總結全文,提問:為什麼説這棵大榕樹是鳥的天堂?
鳥的天堂片段教學設計3
教學目標
1.理解課文內容,從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美,增強保護生態環境的意識。
2.培養學生在閲讀過程中充分發表自己見解的能力。
3.通過理解前後兩次對“鳥的天堂”的描寫,體會事物的靜態和動態。
4.學會本課的生字新詞。
5.有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。
教學重點
1.通過了解前後兩次對“鳥的天堂”的描寫,體會事物的靜態和動態。
2.課文裏五次提到鳥的天堂,為什麼有的加引號,有的沒有加呢?
3.體會“鳥的天堂的美”鼓勵學生在閲讀中充分發表自己的見解,並能用各種喜歡的方式表達感受。
教學難點
1.大榕樹為什麼長得那麼奇特,學生了解不多,可能會有疑問,要講清楚。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
教學手段:自制課件。
設計意圖:從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強保護生態環境的意識。
教學過程:
一、談話
1.什麼是天堂?(指名回答)
2.板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什麼樣子呢
二、按照要求讀書
1.把課文讀正確、流利。
2.想想自己讀了課文後感覺是什麼?在旁邊寫上批註。
3.把不理解的地方打上問號。
三、檢查自學效果
1.指名讀課文,在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。
2.談自己讀的感受。
3.提出自己不理解的地方。互相交流。
四、簡介本文作者及課文有關知識
巴金 本文是1933年作者到廣東新會訪友時,路過“鳥的天堂”後寫下來的。“鳥的天堂”實際是寫什麼呢?“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,它位於廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、瞭解課文主要內容
1.作者是怎麼去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時間有什麼不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?
2.那些句子最能表現作者的思想感情,用筆畫下來。並説説表達了什麼感情。
六、學習生字
1.指名讀詞讀字。
2.指導書寫難寫的字。
3.抄寫生字詞語。
鳥的天堂片段教學設計4
教學目標:
1、認識8個生字,會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語,積累文中的佳句。
2、有感情地朗讀課文,積累課文中自己喜歡的部分。
3、邊讀邊想象畫面,感受南國的美麗風光以及眾鳥紛飛的壯觀場景,體會作者對鳥的天堂的由衷讚美,感受人與自然、動物的和諧之美,受到熱愛大自然的教育和美的薰陶。
教學重點:
引導學生想象“鳥的天堂”的美麗景象,體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。
教學難點:
體會描寫大榕樹特點的詞句。鼓勵學生在閲讀中充分發表自己的見解,並能用各種喜歡的方式表達。
教學準備:
多媒體課件
教學過程:
一、揭題導入 走近“天堂”
1、師板書“天堂”。
2、同學們,在你們的印象中,什麼樣的地方是天堂?
3、是呀,天堂就是神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂的生活環境。
4、師補充課題,簡介作者巴金。生讀題。
5、讀了這個課題,你獲取到了哪些信息?又有什麼想問的嗎?(學生也許會問:為什麼説這是鳥的天堂?鳥的天堂是怎麼樣的?)
二、整體感知 走進“天堂”
過渡:帶着你的這些疑惑,讓我們走進“天堂”
2、把你認為易讀錯、寫錯的字詞給你的同桌提個醒。
3、反饋:鳥的天堂指什麼?作者幾次經過鳥的天堂?你從文章中感受到了什麼?
三、研讀體悟 品味“天堂”
1、我們能從文章中感受到大榕樹的高大和美,感受到鳥兒的快活和歡騰,你是具體從哪些句子中品味到的?把這樣的句子去讀一讀、劃一劃、品一品、再在邊上寫一寫自己的感受,最後再去美美地讀一讀。
2、交流,把你認為自己最喜歡的、讀得最精彩的句子讀給同學聽。
四、引導實踐 創造“天堂”
《鳥的天堂》是一篇文質兼美的精品佳作,讓我們感受到大自然在人類保護下充滿生命活力之美。“環境保護,人人有責”。同學們,讓我們以自己的實際行動為環保辦點實事,為動物們,更為我們人類創造一個“天堂”吧!
鳥的天堂片段教學設計5
學習目標:
1、學會3個生字,能正確讀寫相應詞語。
2、能有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、朗讀課文,理解課文內容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態環境的意識。
4、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情與景的表達方法。
教學準備:
大榕樹的投影片,鳥兒紛飛的投影片。
課時安排:2課時。
教學設計:
一、檢查導入。
1、課前老師佈置同學們查“天堂”的意思。誰來説一説。
2、在生活中常用“天堂”來形容什麼?
3、投影出示“桂林山水”的圖片,出示“林海”的圖片,看圖片,用天堂來各説一句話。
4、那麼今天我們來隨着著名巴金去廣東省新會市南部的天馬村,看一看那裏鳥的天堂。
5、板題,齊讀,問:讀了課題你最想知道什麼?
學生質疑。
6、用自己喜歡的方式讀書,能解決上面那些問題?還能知道什麼?
二、自瀆自悟。
三、學生交流讀書所獲,教師引導理解文中重難點,滲透作者的表達方法,適時指導朗讀。
課堂預設:
1、大榕樹的美麗:突出大榕樹的大和茂盛的特點,從那些句子、詞語知道的。
2、引導學生想象“那翠綠的顏色,明亮地照耀着我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”描寫的是怎樣的景象?
3、瞭解作者靜態的表達方法。
4、讓學生當小導遊來介紹大榕樹。
5、眾鳥紛飛的情景:作者是抓住鳥的什麼來寫的?
鳥的數量多,鳥的種類多,鳥的姿態多都是從課文那兒體現出來的?
指導學生朗讀,在這段教學側重朗讀的指導和練習,讓學生在讀中感悟。
6、瞭解作者動態的表達方法。
7、對照“眾鳥紛飛”的投影用天堂來説一句話。
8、引導學生理解課文的最後一句話。
鳥的天堂片段教學設計6
教學目標:
1、認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,感受作者熱愛大自然,熱愛南國風光的思想感情。
2、瞭解靜態和動態描寫的方法。
3、學習本課生字新詞,練習用“陸續”、“應接不暇”造句。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文第7、8自然段。
教學重點:
1、品讀重點詞句,認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹的靜態美和眾鳥紛飛的動態美。
2、瞭解靜態和動態描寫的方法。
教學難點:
1、品讀重點詞句,體會作者的思想感情,感受榕樹的靜態美和鳥兒的動態美。
2、瞭解靜態和動態描寫的方法。
課前準備:
師查閲資料,製作課件,生通過圖書、報刊雜誌、網絡收集有關鳥的天堂和大榕樹的資料,並預習課文,提出自己認為值得研究的.一兩個主要問題。
課時安排:3課時
第一課時
教學目標:
1、師生合作,確定本課的學習目標和研究的重點問題。
2、學會本課生字新詞,讀通課文。
3、感知課文內容,理清文章的脈絡。
教學過程:
一、揭題引疑,瞭解學情,確定目標。
1、揭示課題,引疑:
初讀課題,你有什麼疑問?(估計學生會問:“天堂”是什麼意思?“鳥的天堂”在哪兒?為什麼把那裏叫做“鳥的天堂”?那兒為什麼會成為“鳥的天堂”?)
2、瞭解學情:
通過課前預習,你還發現哪些問題?(學生自由暢談)
現在,你已經弄明白哪些問題?是怎麼弄明白的?(生展示課前準備資料和預習成果,師根據學情簡介作者和鳥的天堂,存疑)
3、確定目標:學習就應該能自己發現問題,提出問題,並想辦法解決。根據課後問題的提示,結合課文的特點,你認為學習《鳥的天堂》,需要完成哪些任務?哪幾個問題需要重點研究?(師生討論,篩選並確定學習目標和研究重點)
二、初讀課文,感知內容。
一讀:自由朗讀課文,注意讀準生字的字音,讀通句子,有不懂的字詞可以向計算機請教。
二讀:默讀課文,想想作者兩次經過鳥的天堂,看到的景色有什麼不同?為什麼?
三讀:用適合自己的方式,邊讀邊想:課文可以怎樣分段?理由是什麼?
三、自學彙報,鞏固字詞,理清脈絡。
1、指名分自然段讀通課文。
2、檢查字詞:先聽打生字,再擴詞比賽,然後説説“縫隙、應接不暇”等詞中帶點字的意思,再聯繫上下文説説整個詞的意思。
3、説説分段情況(鼓勵不同分法,以下按四段分法研讀課文)
四、完成檢測練習,並反饋矯正。
五、學生自我小結,師作簡要概括。
鳥的天堂片段教學設計7
一、課題導入 ,激發興趣。
1.齊讀課題。看到這個題目,你有什麼想法?(鳥棲息的地方,鳥的樂園、有很多鳥……發揮學生想象。)
2.這個鳥的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹)
3.介紹資料:這棵大榕樹在哪兒?結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,每年都長出許多氣根,從樹枝上倒掛下來,鑽進土裏,過些日子又長出新的枝幹來。這樣不斷生長,它已長成了榕樹林,佔地達16畝。被當地人稱為神樹。天堂中的樂園。又因為上面棲息着許多鳥,被人們稱為鳥的天堂。)
4.今天這節課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。
二、出示自學提綱,自學課文。
思考:
1、作者幾次經過鳥的天堂?
2、每次看到了什麼景象?用“---------”找出有關的語句。
3、每次看後分別有什麼感受?請用“————”劃出。
三、全班彙報交流:
1、課文寫了作者 次經過鳥的天堂,第一次只看見了 ,沒看見 ,所以他認為 。但當他再次經過鳥的天堂時卻看見
聽見了 他感到 。
2、《鳥的天堂》給你留下了怎樣的印象?
3、感情朗讀,評讀。
四、作者兩次到鳥的天堂分別看到了不同的景象,你喜歡那一次?你能讀給或將給你的同學聽聽嗎?
五、這篇課文作者寫的很美,你認為那些地方寫的沒?為什麼?
六、小結:
板書設計 :
課文寫了作者 次經過鳥的天堂,第一次只看見了 ,沒看見 ,所以他認為 。但當他再次經過鳥的天堂時卻看見
聽見了 他感到 。
教學反思:我在教學《鳥的天堂》一課時,我通過讓學生反覆誦讀,獲得課文內容,初步認識後,藉助電教手段播放了“鳥的天堂”錄像,把學生帶進一種特定的評議環境中,學生神情專注而投入,隨後讓學生看着早上沒有鳥的這一棵大榕樹,啟發學生想想説説,“百鳥歡鬧”是一幅怎樣的情景。在教學中,我還抓住有關的句子進行比較、揣磨、欣賞,不斷地提高學生對語言感受能力。
鳥的天堂片段教學設計8
教學目標:
1、認識8個生字茫、槳、律、榕、隙、耀、暇、拋,會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語,積累文中的佳句。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。
3、默讀課文,理解內容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態環境的意識。
4、領悟作者抓景物特點進行靜態、動態的表達方法,體會文章語言的準確、生動。
教學重難點:
1、指導學生有感情朗讀課文,積累、運用語言。
2、正確體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閲讀中領悟作者的表達方法,發表自己的獨特見解,並能用各種方式表達個人閲讀感受。
教學準備:
1、課前師生上網或查閲有關《鳥的天堂》的資料(如文字、圖片、音像等),開資料展示會。
2、多媒體課件。
教學過程:
一、複習導入:
1、解決師留出的質疑:一共出現五次“鳥的天堂”,四次加引號的是作者引用別人的話,指天馬河上的那棵大榕樹,表示一種特定的稱謂,是對大榕樹的一種誇張的形容;而課文題目和最後一句話中不加引號的“鳥的天堂”是因為作者親眼見到被人們譽為“鳥的天堂”的大榕樹後,感到鳥兒們的生活十分自由、幸福,真像天堂中一樣,所以在作者的心裏,大榕樹是確確實實的鳥的天堂。
2、你背的哪一部分,相互檢查。
3、你最喜歡哪一部分,為什麼?
二、 引入學習描寫羣鳥的相關段落,體會百鳥齊飛的動態美。
1、演示課件(羣鳥齊飛圖,配樂朗誦課文),讓學生重點品味12、13自然段;説説為什麼寫得這麼可愛,主要抓住“鳥”的什麼來寫。(動態)
2、自由練讀12、13自然段,再小組個人賽讀,每組評出最棒的一個人;
3、小組推薦,選兩位同學朗讀12、13自然段;(課件配樂)
4、交流感受:你想到了什麼?
三、學習“樹”的靜態描寫
1、自己讀描寫“樹”的部分,畫出自己喜歡的句子,説説為什麼喜歡?(這些句子有什麼特點?)
2、交流:(體會靜態描寫的好處):抓特點,用恰當的詞語表達。
四、自選練習
教師出示以下三組不同形式的練習,學生可根據自己的喜好和特長任選其中一項,可以小組合作完成。
1、摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;
2、畫鳥的天堂:根據文中描寫的情景來畫鳥的天堂,可插入簡短的文字説明;
3、結合課文,參考課前蒐集到的資料卡片,設計導遊詞,可以小組合作實地當一回導遊演習一下。
五、課件重新展示,回味《鳥的天堂》
六、作業
有興趣的同學讀讀巴金先生的原文。
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