張暢暢教學總結

總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，通過它可以全面地、系統地瞭解以往的學習和工作情況，不妨坐下來好好寫寫總結吧。總結怎麼寫才是正確的呢？下面是小編為大家整理的張暢暢教學總結，歡迎大家分享。

從七月份開始，經過一個多星期的緊張備課，我在赴貴之前完成了八年級語文課程的六個課時、四六年級兩個音樂課時的教案准備。在本次支教準備中，教學組對語文課程的準備做出了調整，變往屆針對課本的教學為分模塊教學，這對於教師和學生無疑是一次全新的磨合與挑戰，也為團隊注入了新鮮的血液與思想。在這種思路的指導下，語文備課變得輕鬆切目標明確，在教學實施過程中也收穫了不少。而在音樂授課的準備方面，我主要靠平時對資料本的總結，將適合四六年級學生們學習的歌曲摘抄下來並練習。下面就是我對本次支教的教學工作總結。

一：教學概況

本次支教中，我擔任了八年級三班與四班語文教師（與張婉婉一起完成了對兩個班級的教課）、四六年級音樂教師。語文分模塊教學含一下八個模塊：字詞、句子段落、閲讀理解、語言運用、古詩詞鑑賞、語文常識、口語交際、作文指導。我負責其中的：句子段落、古詩詞鑑賞、作文指導、語文知識四個模塊。之前準備了十個課時的教案，其中，手寫的（即教案本上所含內容）有六個課時，打印的有四個課時。因為今年支教時間的縮短，只能教課十六節，鑑於兩個班輪流授課，採取變班不變課的方式，所以實用教案只需六個課時，預備教案四個課時。而在實際教學過程中，開學第一課用了一個課時，最後一課用了一個課時，知識的講解用了四個課時，基本達成了預期目標，將所準備的知識較為完整的傳遞給了學生。在音樂方面，由我一人擔任四六年級的音樂老師，教案來源主要是資料本，對上面的歌曲進行演唱與教授，難度不大，主要是對課堂興趣、氣氛的把握佔據主要地位。

二：教學説明

語文：教課對象有八年級三、四班，其中，八年級三班是快班，八年級四班是普通班，學生接受能力不同、學習氛圍不同授課側重點也不同。對於八年級三班，主要是知識的講解與教授，側重於理論性、技巧性、實際運用性。而八四班則主要側重對語文興趣的培養。課堂上的時間分配，兩個班大致相同：1、智慧樹環節。進行小故事、名言警句的引入，並講述其中藴含的道理，寓教於樂，集中學生的注意力。2、教學過程。將所要講解的知識點盡心細緻的講解與舉例説明。比如在句子與段落的授課中，先將句子的含義與分類進行了説明與板書，讓學生摘抄記錄。在理解的基礎上加入實例，分析知識點。3、作業。留下作業題目，讓學生在課下自主思考並完成。通常會在晚自習輔導的時候進行檢查與講解。4、知識籮筐。即冥想回憶。讓學生閉眼兩分鐘，在期間完成對本節課知識的強化與消化。再加上語文早自習的補充（帶領學生們朗誦古詩、現代詩或讓其自由朗誦其他文章，調動積極性），基本上完成了從早起到晚上的語文框架的構建。

音樂：對四六年級的音樂教課內容其實並沒有太大的分界。當地孩子對音樂的熱愛、接受能力及對音樂歌曲的.掌握都超出了我的預期。準備的歌曲如：《蟲兒飛》、《站起來》、《和你一樣》、《隱形的翅膀》、《我的好兄弟》、《感恩的心》等等，大部分都能自己演唱出來，只是部分歌詞把握不準。六年級的女生一般喜歡唱流行歌曲，代表人如許嵩、徐良等，或者是熱門電視插曲，這些如能加以引導和訓練，就可以在結課聯歡中運用，進行節目的創新。在前半個小時的教課完成後，可以跟學生們一起唱一些感興趣的歌曲。音樂課並不是特別有針對性，主要是在課堂上傳遞一種美的享受，放鬆身心，陶冶情操。

三：教學問題

在對自己上課的總結與其他老師聽課過程的反思中，我記錄了以下的一些缺點和問題，從這些中發現共性，吸取經驗。

1：學生坐姿不端正，老師並沒有指出並提醒改正。2：教師上課説話速度過快，音量較小，學生有時候聽不懂。3：課堂氣氛的歡樂程度與知識滲透的平衡很難把握得當。4：重要知識點需要記錄時忘記，提醒並沒能及時下去走動檢查。5：學生上台後寫的板書沒有規劃區域，可能會不小心擦去。6：口語性授課一定要注重對嘴型、發音的強調。

7：課前教案一定要準備詳細全面，避免出現知識點不夠講的情況。同時要對課堂中可能出現的情況進行預想，在問題出現時能夠有合理、合適的解答與應對。

8：多瞭解授課對象的特點、文化、民俗風情、心裏狀況、性格等細節，方便找到公共話題，引導興趣

9：實際事例引入可以增多，讓學生覺得知識的實用性與話題性。10：任課教師所掌握的信息應不僅限於本科目，更多的是對教育

或者其他科目的理解，可向孩子傳遞對學習的整體把握概念與其他科目興趣的培養。

支教生活已經結束，雖然只有短短10天的教學，但是收穫頗豐。當然，遺憾也不少。由於並不是專業的教職人員，所以即使在做了準備後，仍然沒能在教學過程中達到完美的預想，沒有給孩子們帶來更多有意義的知識傳授。因此，本次教學工作總結，既是對我的支教生活的一次回憶與概括，也是為了給下一屆的教學人員提供一些判斷經驗，以便於他們做得更好，不讓本屆發生的問題再次上演，在短暫的時間內進行教學與教育方面更多的創新，給山區的孩子帶來不一樣的上學體驗，真正將支教的精髓與目的落實到實處，讓“感恩之旅”的支教助學大旗飄得更遠，更高！