暢談理想教學設計

　活動內容：人教版小語第十二冊第五單元口語交際(即席演講)

　　活動目標：

1、學生通過走近理想、暢談理想的學習，掌握即席演講的一般技巧，提高口語表達能力，激發學生從小樹立遠大理想併為之奮鬥的精神。

2、在創設情境中激活學生即席演講的興趣和勇氣。

3、在學習中學會傾聽與欣賞。

　　活動準備：

1、收集學校學生演講的精彩片斷、錄像。

2、各行各業工作的鏡頭，每個小組一個花環。

　　活動過程：

活動一：巧用素材，探究即席演講的具體要求

師：同學們，今天李老師選擇了咱們這個班來上教學比武課，我想聽大家談談此時此刻的感受。

生甲：我挺緊張的，我怕自己説不好。

生乙：我在想，這位漂亮的老師要給我們上什麼課呢？

生丙：我相信，我們班的同學一定會認真學習，留給老師一個美好的印象。

生丁：嗯，老師選我來上課，我蠻高興的。

師：那麼，像剛才同學們在沒有任何準備的情況下的發言，就是一種即席演講。這也是本節課的主要內容。

師：説起演講，老師這兒有一段錄像你不可不看，看了以後告訴大家你的收穫。(播放從校園電視台截取的學生演講精彩片斷2分鐘)

師：大家看得很專注，收穫也一定很多。來，大聲地告訴同學們你的收穫。

生1：我認為演講的時候態度要大方，站在台中央。

生2：演講應該用普通話。吐字清晰。

生3：有的地方用上一定的手勢語能增強語言的感染力。

生4：演講內容要能打動人心。

……

師：剛才看到的演講和我們今天將要進行的演講有什麼不一樣呢？

生：錄像裏的演講是用充足的時間準備好了的，但我們今天的演講是即興式的，準備時間不多。

師：説得真好，我們看看今天即席演講的主題(出示：暢談理想)。

評：貼近學生，從生活中巧妙選材，短短几分鐘內，學生既進入相關學習氛圍之中，又瞭解了即席演講的要求，為後面圍繞主題的學習實踐打下了基礎。

活動二：走近理想，提供即席演講的條件

師：説起理想，你怎麼理解它？

生甲：理想是我前進的動力。

生乙：理想就是説以後我們長大了想幹什麼。

生丙：理想是我心中的夢想，我想努力去實現它。

生丁：理想必須對人類有益。

師：這是同學們的理解，我們聽聽名人們怎麼説？(課件出示：名人談理想蒐集的名人名言等，生讀)

　　名人談理想：

理想不拋棄苦心追求的人，只要不停止追求，你們就會沐浴在理想的光輝之中。 ——巴金

沒有理想，沒有某種美好的願望，也就永遠不會有美好的現實。

——陀思妥耶夫斯基

理想是指路的明燈。沒有理想,就沒有堅定的`方向，沒有方向，就沒有生活。

——托爾斯泰

現實是此岸，理想是彼岸,中間隔着湍急的河流，行動則是架在河上的橋樑。

——克雷洛夫

有理想的、充滿社會利益的、具有明確目的的生活是世界上最美好的和最有意義的生活。 ——加裏寧

師：那你們的理想是什麼呢？教師想請幾個小組的同學開火車説，你們這組先説。

生甲：現在全國人民正在抗擊“非典”，我希望自己能成為一名白衣天使，驅除“非典”這個病魔，讓“SARS”見鬼去吧。

生乙：我最喜歡看足球比賽，平時也喜歡和小夥伴踢幾腳，我的夢想是馳騁於綠茵茵的球場，讓國人為我歡呼，為我自豪。

生丙：説起來好笑，我想成為一名環衞工人，我覺得我們中國人的環保意識太差了，能夠為祖國的環保事業做出點貢獻，我就太高興了。

生丁：我就想成為像您這樣的一位老師，把自己的知識傳授給一批批學生，用自己的愛心，去換得桃李滿天下。

（教師及時給予肯定和鼓勵。）

師：此時此刻，我彷彿看到了十年，二十年後的我們遍佈大江南北，工作在各行各業(課件出示七八個行業工作的鏡頭)，也許你是一名護士，正戰鬥在抗擊“非典”的第一線，也許你是一名運動健兒，在雄壯的國歌聲中驕傲地掛上獎牌；也許你是一名科學家，正在探索宇宙的奧祕；也許你是一位新世紀的農民，正建設着可愛的家園……

師：我看到了同學們的眼中閃爍着激情，來，今天還沒來得及發言的同學站起來大膽地説出來你們的理想。

生甲：我想做一名宇航員，去探測宇宙中其他美麗星球，為人類尋求新的生存實間。

生乙：我愛好攝影，但願有一天踏遍祖國的每一寸土地，攝下壯麗山河。

生丙：我崇拜央視名嘴——白巖鬆, 如果做他那樣的名主持人，那就太好了。

(生站起來説)

師：同學們，拿起你手中的筆，描繪理想藍圖，寫出演講提綱。

評：讓學生了解理想的積極意義及豐富的類型，是學生暢談理想的前提。教師通過課件提供學習資源，引導學生在傾聽、欣賞中思索、表達，在激活學生的學習主動性同時，開闊了學生的思維視野，拓展了對理想的認識深度。

活動三：挑戰你我他，提升即席演講水平。

師：大家已經躍躍欲試了，看看今天的演講形式(課件出示：“挑戰你我他”：

☆我説得好！☆☆我説得更好！☆☆☆我説得最好！)。

師：你準備衝刺哪一星級呢？我們來衝刺一星級，每位同學説給自己聽。

(生自主練説)

師：我相信每位同學都達到了一星級，現在小組長組織本組同學衝刺二星級，推選本組一名同學向全班挑戰。

(小組長組織本組同學衝刺二星級，推選本組一名代表，教師巡視指導。)師：請各組的代表上台來向全班挑戰。

(五個小組的代表上台依次演講，教師即席點評。)

師：每個小組公正地評一評(課件出示評價要求：1、他是一位風度翩翩的演講者嗎？2、他演講的內容能打動你嗎？)，今天的演講冠軍屬於誰？

(小組評議的同時教師現場採訪五位小組代表)你有把握取勝嗎？

師：把你們組上的花環派一名同學送給你們組心目中的冠軍。

(各組派代表上台獻花環，脖子上花環多者為冠軍。)

評：競賽形式與分層達標形式相結合的活動方式，使每個學生都敢主動參與，都能主動參與即席演講實踐。教師既引導學生根據即席演講要求進行理性的評價，又針對學生實際允許學生進行感性評價(送花環)，能使每個學生認真對待評價的問題，消除畏懼評價的心理。

活動四：提升內涵，促使學生實踐理想

師：我們的冠軍已經產生了(把花環最多的同學推到前面，對另四名同學説)你們可能委屈，也可能不服，這沒關係，老師認為，能夠將理想變為現實的人才是真正的冠軍。

師：同學們，撐起理想的小船，揚起自信的風帆，遠航吧！

評：此環節的設置，把競爭結果變成了良性動力，達到鼓勵學生自主實踐自己理想的效果。