國中物理探究性教學分析的論文

一、國中物理探究性實驗教學的必要性

國中的學生剛剛接觸到物理這門學科，不是那麼容易學習，所以很多學生也覺得物理難學，學習興趣不高，學習能力較低。而隨着學習的不斷深入，這種情況會變得越來越嚴重。物理也是一門實驗性學科，和其他理論性學科不同，物理很多知識的傳授都需要靠實驗來完成。通過有效的實驗，能夠幫助學生更好的理解教學內容，還能提高學生的積極性，主動參與到物理的實驗中來。由於物理課本身的實踐性就比較強，所以我們更需要多多設計有趣的實驗，激發學生的探究興趣，讓學生在實驗中收穫經驗，在快樂的實驗氛圍中獲取知識。因此，國中物理探究性實驗教學非常必要。

二、如何進行國中物理探究性實驗教學

1.做好教學準備。一定要以學生為主體。這個課堂是屬於學生的，學生在實驗中可以盡情的揮舞自己的雙手，在觀察中思考、在操作中驗證、在思考中發現、在交流中進步，讓學生在自主的基礎上互動。隨着教育事業的不斷髮展，國中物理課的教學目標不再是讓學生被動的接受知識，而是要學習如何掌握這門知識，對物理有個初步的認識，瞭解探究性教學的過程。因此，我們不能堅持以前那種“填鴨式”的教學方式，片面的追求知識的灌輸，而是要讓學生之間加強合作，互相溝通，相互協調，在這種團結互助的過程中體驗探究學習的.全過程。這樣的教學方式不僅能夠讓學生學會自主學習，還能夠加強學生與學生之間的合作，加深他們的友誼。那麼，怎樣才能讓學生主動的參與到實驗中來呢？首先，教師就要做好充分的備課，要保證讓每位學生都參與到思考中來，不能使探究活動流於形式。學生在思考中有獲得廣泛的體驗與感受，充分調動學習的積極性，還能培養學生的創新意識和實踐能力。

2.科學設計實驗。①要明確實驗的目的性。首先就要明確探究的目的性。教師要引導學生去進行實驗。教師應該根據理論知識去尋找、確定實驗主題，再讓學生圍繞這一主題去進行實驗工作。教師在上課之前就要明確這堂課的目的，通過這次實驗我們要教會學生什麼？要讓學生掌握些什麼知識？這是教師必須要考慮到的，只有帶着目標去努力，才能夠加強學生的動力，以取得更好的教學效果。在這種實驗的過程中收穫物理知識，不僅能夠幫助學生更好的掌握知識，還能讓他們體驗到探究問題全過程。既培養了學生實踐能力，又激發了學生的興趣和熱情。所以教師一定要做好課前準備工作，要讓學生帶着問題去實驗。不然學生研究了半天，卻不知道在研究寫什麼，這樣毫無頭緒的探究是沒有任何意義的。②要注重培養學生的創造性思維。探究性教學還需要激發學生的創造性思維，充分發揮她們的想象力。這裏舉一個例子：實驗活動“驗證電磁波的存在”。教師設計這樣的實驗：（1）打開收音機的開關，將旋鈕調至沒有電台的位置，並將音量開大。（2）取一節舊的乾電池和一根導線，靠近收音機，將導線的一端與電池的一極相連，再用導線的另一端與電池的另一極時斷時續地接觸。（3）可以聽見從收音機裏發出了“卡啦”聲，從而驗證了時斷時續地接觸時產生了電磁波。這時教師就可以提出這樣一個問題：這個實驗還可以作哪些改進？或者説你有什麼其他的實驗思路呢？然後再讓學生分成小組，以小組的形式對該問題進行討論，經過討論後，各小組制定出一個實驗的計劃，再讓小組自己進行實驗，在實驗中體會出問題的答案。

3.重視學生個性和興趣。教師，在教育教學的過程中，面對的是一個羣體，而不是一個個個體。所以，我們的教學目的不是讓某一個人掌握知識，而是要讓這個羣體裏的每個人都能夠掌握教學內容並學以致用，但是這不是件容易的事情。在國中物理教學過程中，教師要根據學生的個性特徵，因材施教、因地制宜。因此，教師一定要想方設法的激發學生學習的興趣，如果能夠調動學生的積極性，那麼就能起到事半功倍的效果。

三、要注重教學評價

教學評價是教學中最後的一個環節，也是一項總結性的工作。教學評價不僅是對學生學習成果的評價，也是對教師教學成果的評價。當前評價體系缺乏多樣性，在傳統的教學理念中，一張試卷、一個分數就是學生學習結果的反映，而教師和家長都已經習慣了用這種方式來進行學習評價。其實有效的教學評價能夠引導學生走向正確的學習方向，提高學習的效率。還能夠提高學生學習的積極性，這也是最重要的作用，即激勵作用。所以教師一定要注重教學評價。