2015年六年級下冊語文期末試卷

　　一、按要求寫詞語。(22分)

cán bào kǒng bù kū wěi chuī shì yuán

zhēng róng biān pào suàn bān shēn suì

2、按要求組詞。(4分)

籍(　　 　) 鹼(　　 　) 捐(　　 　) 熬(　　 　)

藉( ) 憾( 　　　) 絹(　 　　) 遨(　 　　)

翡( ) jiā( ) bō ( )

夾 剝

匪( ) jiá( ) báo( )

3、把詞語補充完整。(4分)

( )燈( )彩 ( )兵( )政 ( )手( )閒

專心( )( ) ( )然( )敬 ( )五( )席

精心( )( ) 五( )四( ) ( )( )而至

4、在橫線上填上一個你認為最恰當的四字成語，以正確表達下列人物或事物的特點。(4分)

的李大釗 郝副營長

的維吾爾人 的客家民居

的春節 的日子

的生活 的祖國

5、照例寫成語，每類寫三個。(3分)

例1：左 衝 右 撞

津 津 有 味

6、選擇正確的關聯詞填空。(3分)

即使……也…… 無論……都…… 儘管……也……

(1)( )山再高，我們( )要翻過去。

(2)( )山多高，我們( )要翻過去。

(3)( )山很高，我們( )要翻過去。

　　二、按要求寫句子。

1、按課後內容補充句子。(3分)

①玉棵珊珊下月輪， 。(《天竺寺八月十五夜桂子》)

②過去的日子 ，被微風吹散了， ，被 。(《匆匆》)

③種樹者必培其根， 。(《傳習錄》)

2、照樣子寫句子。(3分)

例1：他很急。他急得像熱鍋上的螞蟻團團轉。

小明很難過。 。

例2：生活是一杯酒，散發着迷人的醇香;生活是一條小溪， ;生活是 ， 。

3、按要求改寫句子。(4分)

①同學們表演節目。(擴句)

②一位滿頭白髮的老奶奶拄着枴杖過馬路。(縮句)

③沒有當年作文上的九十八個紅雙圈，會有我今天的一切嗎?

改成陳述句：

④當我捧着滿百分的試卷回家時，爸爸激動地説：“孩子，你是我的驕傲。”

(改為陳述句) 。

4、用下面的每組詞語各造一個完整通順的句子，詞語的順序可以變換。

①抱負 奮鬥

②受益匪淺 語重心長

。

　　三、用修改符號修改下列句子。(4分)

1、我發現自己的筆記本上奇形怪狀的圖案劃滿了。

2、《賣火柴的小女孩》一文的作者是安徒生寫的。

3、學校開展了“學雷鋒”。

4、他經常回憶起過去有趣的往事。

　　四、理解句子意思，在正確的答案後打上“√”。(2分)

1、下面哪句話表示“她笑了”這個意思。

誰説她笑了? ( ) 誰都沒説她笑了。 ( )

誰也不能否認她笑了。( ) 怎麼能説她笑了呢?( )

2、下面哪句話勸人要謙虛，不可自滿。

十年樹木，百年樹人。( ) 浪子回頭金不換。( )

事實勝於雄辯。 ( ) 滿招損，謙受益。( )

　　五、閲讀。

一、課文閲讀。(14分)

除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味，男女老少都穿起了新衣服，門外貼上了紅紅的對聯，屋裏貼上了各色的年畫。除夕家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲不絕，在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯，這一夜，除了很小的孩子，沒有什麼人睡覺，都要守歲。

——《北京的春節》

1、用“——”劃出選文的.中心句。(1分)

2、北京的除夕，人們要做以下幾件事： ， ，

， ， ， 。(3分)

3、請在下面橫線上寫出自己收集的一幅對聯。(3分)

橫批：

上聯：

下聯：

4、按照老北京習慣。年三十晚上不能睡覺，要痛痛快快地玩一夜，這叫“ ”，它的兩重意義是： ;

。(3分)

5、這篇課文的作者是 ，我們還學過他的文章有

(1.5分)

6、俗話説：“萬里不同風，千里不同路。”説説你家鄉過年的風俗習慣，把它簡單地寫下來。

二、課外閲讀。

古今中外，聖賢先哲，留下的讀書之法，浩如煙海。但究竟自己最適合什麼樣的讀書法，還是應當因人而異的，魯迅先生喜歡“跳讀法”，( )他認為“若是碰到疑問句而只是看那個地方，那麼無論到多久都不會懂的，所以，跳過去，再向前進，於是連以前的地方都明白了。”而愛因斯坦的“總、分、 總”三步讀法，特點同樣十分明顯。所謂總，就是對全文形成總體印象;所謂分，就是在總體理解的基礎上，再逐字略讀一下全文的內容，而在略讀中，則要特別注 意書中的重點、要點以及自己需要密切相關的內容;最後是合，就是在略讀全本之後，着重把已經獲得的印象條理化，系統化，使觀點與材料有機集合起來。

英國作家毛姆的“樂趣”讀書法，是他在自己的讀書實踐中摸索出來的，他提出“為樂趣而讀書”的主張，他説：“我也不勸你一定要讀完一本再讀一本。就 我自己而言，我發覺同時讀五六本書反而更合理。因為，我們無法每天保持不變的心情，而且即使一天之內也不見得會對一本書具有同樣的感情。”如此“腳踏多條 船”，使字的讀書興致始終保持在高度興奮之中，其效果當然要比“感情專一”抱着一本書疲憊地一啃到底好得多。