《聲聲慢》經典教案

《聲聲慢》是我國著名詞人李清照的詞，也是學習中的重點課文，該如何教學呢?下面就跟隨本站小編一起來了解一下《聲聲慢》經典教案吧!想了解更多相關信息，請持續關注我們應屆畢業生考試網!

教學目的：

知識目標：體會詞人的愁情，不是閒愁，那又來自何處?(瞭解作者瞭解歷史)

能力目標：如何營造的這種愁情，也就是説我們是如何感知到詞人的憂愁的。學會如何將自己的感情傳達出去。(意象的運用，意境的表現)

情感目標：品讀作品，品味別人的情感，愁的豐富內涵(感受詞的意境)

　　教學重點：

理解這首詞的含義，並品位它的語言風格。

教學難點：

體會李清照這首詞所表現出來的藝術風格以及它的思想情感。

教學方法：賞析誦讀法

教學準備：多媒體課件

教學課時： 1課時

教學過程：

　　一、導入

在中國的詞壇上，有一位才情出眾的女詞人，她的詞作哀婉悽，美打動了無數後人，今天我們一起來學習一首婉約詞中的傑作《聲聲慢》。

　　二、李清照的生平簡介

李清照的生活和創作以宋室南遷為界分為前後兩期。

前期：出身於書香門第之家，父親李格非為當時著名學者，母親知書達理、温婉賢惠。18歲嫁與金石考據專家趙明誠，夫妻共同致力於書畫金石的蒐集整理，詩詞唱和，生活美滿和諧。前期以抒發對愛情的追求和對自然的熱愛為主,寫得曲折,含蓄,韻味深長,形象鮮明.如<<如夢令>>二首,活潑秀麗,語句清新別緻;<<醉花陰>>(莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦)則通過對相思之情的描寫,表達了對丈夫的深厚感情。

後期：金兵入侵，宋朝南遷，李清照逃往南方，不久，趙明誠染病身亡。她四處流亡，曾被人誣陷通敵。再後來，趙明誠生前蒐集的金石古玩大部分丟失，她的境況也變得越來越艱難。後期的詞和前期迥然不同,國破家亡使她精神痛苦,所以詞風也充滿淒涼低沉之音.主要是抒發傷感懷舊,悼亡之情.

《聲聲慢》是作者後期作品。

　　三、分析釋疑

1、齊讀全詩，思考，這首詞抒發了詩人什麼樣的感情?

——一種深深的愁思

2、詞人通過什麼樣的手法抒發出這種感情的?

明確：採用直接抒情和借景抒情相結合的方式。

3、能不能從詞中找出直接抒情的句子?

明確：悽悽慘慘慼戚。

乍暖還寒時候，最難將息。

雁過也，正傷心

守着窗兒，獨自怎生得黑?

這次第，怎一個愁字了得?

4、探討研究這些句子

(1)朗讀第一句詞，回答，悽悽慘慘慼戚這種感覺是如何產生的?

——詞人早起百無聊賴，若有所失，東張西望，想要找點什麼寄託自己的空虛，找的也許是丈夫，也許是以前美好生活的點滴，可是四周卻是冷冷清清，只有她自己孤單的身影。

補充：一個無憂無慮的貴婦人，如今淪為流落無依、形影相弔的寡婦，其悽慘之景象，令人目不忍睹，其悲傷之心情，在疊詞的迴環往復中傳到讀者心中。讓我們再齊讀這句來感受一下吧。(語速緩慢低沉)

(2)“乍暖還寒時候，最難將息”該如何理解?

——表面埋怨天氣冷暖不定，令人身體不適，實際上實在説生活的變故際遇令人沉沉浮浮，憂喜不定。想想夫唱婦隨、共賞拓片的歡樂時光猶在眼前，頃刻之間卻剩自己一個承受生活的風風雨雨。

(3)為什麼大雁飛過會讓詞人感覺是舊時相識，又為什麼會勾起詞人的傷心之情?

——《一剪梅》有句詞：雲中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓。那雁，也許就是當年為他們傳信的使者。甜言蜜語猶在耳邊，斯人卻已逝，千山暮雪，萬里層雲，天人相隔，睹物思人，情何以堪?

大雁冬天南飛，春暖北歸，詞人自北方逃難至南方，早已國破家亡，有家不能回，新愁又添舊恨。

舊時相識異鄉相逢，更增添詞人天涯淪落之感。

大雁是古詩中常用來表現離愁別恨的意象。(板書意象雁)

(4)這次第，怎一個愁字了得?直抒愁之重之多，讓人想起李清照《武陵春》中一句詞：只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。

5、分析意象

剛才講到，“雁”是作者用來表情達意的一個意象，在此詞中，你還能找到類似的意象嗎?這些意象有什麼特殊的含義嗎?

淡酒：

舉杯消愁愁更愁

——李白

酒入愁腸，化作相思淚

——范仲淹《蘇幕遮》

詞人本想借酒禦寒，殊料，非但不能抵禦刺骨寒風，卻又想起以前把酒言歡的情景，此刻只能自斟自飲，兩相對照，愁情更重了。

黃花：

指菊花，黃花堆積指菊花繁盛，千朵萬朵壓枝低，大好景象，本該夫婦攜手共賞，丈夫摘取一朵為妻子戴上，萬般柔情，千種疼愛，此刻的作者卻已是形容枯槁，無心賞花，也無人再會憐惜她。這種感情與劉夷希《代悲白頭翁》中一句“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”中所抒發的感情是多麼地相似啊!

梧桐：

梧桐這個意象在古詩中有什麼特別的`含義呢?來看這句詩

梧桐樹，三更雨，不道離情正苦，一葉葉，一聲聲，空階滴到明。

——温庭筠《更漏子》

它傳遞出的是一種離愁別緒，一種強烈的思念之情。

再看這一句：

春風桃李花開日，秋雨梧桐葉落時。

——白居易《長恨歌》

寫出了楊貴妃去世之後唐玄宗心中的悲涼以及對佳人的苦苦思念。

再看詞中，作者也正是借梧桐表達內心的哀怨和淒涼，更何況，外面淅淅瀝瀝的纏綿細雨不時敲打這她的耳膜，擾亂她的心扉，梧桐加上細雨的點染，使詞人的愁情濃得怎麼也化不開。

小結：詞人是詞壇才女，也是一位丹青妙手，你看，她選擇的是慘淡的黃昏，堆積的黃花、南飛的大雁，點滴的細雨，這樣一些飽含愁情的事物，將它們別具匠心地組合在一起，反覆地渲染，給我們營造了一種如怨如慕、如泣如訴的意境。

　　四、用詩化的語言，再現詩歌的意境

就讓我們閉上雙眼，隨着音樂把自己化身為李清照，走進她為我們營造的悽美畫境，身臨其境地感受一番。然後，請你用詩化的語言把你的所見所聞所感告訴我們。

學生髮言，教師評價總結。要點：抓住詞的語言，可作適當聯想。

確實，李清照在情景交融方面取得一愁未了一愁添，一愁卻比一愁深的效果，我們通過聯想和想象也能深切感受到“淚添九曲黃河溢，恨壓三峯華嶽低”的詞人內心深處的痛。

　　五、分析完了這首詞，體會了詞人的情感，讓我們帶着感情再讀此詞。

生讀

範讀

　　六、拓展練習。

南鄉子[唐·李王旬]

煙漠漠，雨悽悽，岸花零落鷓鴣啼。遠客扁舟臨野渡，思鄉處，潮退水平春色暮。

①這首詞所要表現的主旨是__________。 (2分)②詞的前三句主要是寫景，請簡述寫景的作用：_____________________。(2分)③“思鄉處，潮退水平春色暮”在本詞中的含義和作用是什麼?請作簡要回答。(2分)

答案：①離愁別恨(或思鄉之愁，或離恨)(2分)②借景抒情，用煙、雨、落花以及鷓鴣的叫聲來渲染出思鄉之情(2分，“ 景”1分，“作用”1分)③潮退了，天晚了，思鄉而不得歸鄉，更突出強化了思鄉之情(2分，含義與作用各1分)

　　七、佈置作業。

完成課下練習題。

板書設計：

聲 聲 慢

國愁 家愁 情愁

亡國之恨 喪夫之哀 孀居之苦

教學反思：