國小語文閲讀教學課題

閲讀教學作為語文教學的一部分，它歷來就是國小語文教學中的重中之重。下面小編為大家整理了國小語文閲讀教學課題，希望能幫到大家！

【內容摘要】

閲讀是學生蒐集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑，對於一個審美觀、道德觀、人生觀都正處於形成時期的國小生來説，閲讀的作用尤其重要。

【關鍵詞】閲讀、興趣、方法

一、課題的由來

閲讀已經成為信息時代的一種生存方式。學生的閲讀能力不僅需要通過閲讀教學來培養,而且學生的寫作能力也有賴於閲讀教學來奠定基礎。閲讀教學作為語文教學的一部分，它歷來就是國小語文教學中的重中之重。閲讀是人類最重要的學習活動，是人們瞭解世界、獲取信息、情感交流、掌握知識的重要手段。

《語文課程標準》規定：“要培養學生具有獨立閲讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的感悟，受到高尚情操與趣味的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界。”我國當代著名教育學家葉聖陶説：“養成閲讀書籍的習慣”是語文教學“懸着”的“明晰目標”。教學大綱規定：閲讀教學是國小語文教學的中心環節，閲讀教學的主要任務是培養學生的閲讀能力和良好的閲讀習慣。在國小階段就養成良好的閲讀習慣，對一個人的身心發展和終身學習具有深遠意義。

培養閲讀能力是國小語文教學的重要組成部分，提高閲讀教學的效率是提高國小語文教學質量的關鍵。

二、研究的目標、內容、方法步驟及過程

1、研究的目標

通過課題的研究使學生擺脱過去單一的、被動的、僵化的、不變的角色地位，讓學生在主動閲讀中形成語感和語感能力，且不斷增加詞彙量，理解句子含義，提高語文素養。研究引導學生主動閲讀的途徑和方法，在課堂閲讀實踐中探索以學生為主體的閲讀教學新模式。

2、研究內容

（1）通過課題研究使學生能聯繫上下文，理解詞句的意思；

（2）體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用；

（3）學習略讀，粗知文章大意；

（4）能複述敍事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優 美的語言，與他人交流自己的閲讀感受；

（5）養成讀書看報的好習慣，收藏並與同學交流圖書資料的習慣。

3、研究方法

（1）調查法

在課堂中對學生進行初步調查，分析他們對閲讀的認識，涉及哪些閲讀面，在面對一篇文章時是如何進行閲讀的和在閲讀時遇到的不能解決的問題是如何面對的，制定適合的研究策略。

（2）文獻資料法

在研究過程中多查找文獻資料，使課題研究更豐富、更明確、更精準，為自己的研究打好理論基礎，使自己的研究更有突破。

（3）行動研究法

積極認真上好每一堂閲讀課，並隨時觀察學生在閲讀課中的變化，以便於及時更改更適合的教學研究方法。

（4）經驗總結法

在研究過程中要及時總結前面研究中的心得以及不得當的問題，以便為後面的研究做好準備。

4、研究過程

第一階段：研究準備階段

通過調查的方法先了解學生對閲讀的興趣，深入課堂弄清當前的教學現狀。根據現狀，認真學習相關的理論知識，查找更多與本課題相關的文字資料。制定合適的實施方案。

第二階段：課題研究實施階段

（1）在班級內建設圖書角，在學校圖書館借適合學生們閲讀的書籍；向同學們推薦有意義的讀物。

（2）採用調查法、文獻資料法、行動研究法、經驗總結法，什麼樣的課題能激起學生的閲讀興趣，國小語文閲讀教學中充分調動學生閲讀的積極性、主動性，

開展閲讀比賽，全面提高學生的閲讀興趣，使學生快樂閲讀，帶着自己的思想去閲讀。

第三階段： 課題的`總結與評價階段

總結課題研究過程中的經驗方法，完成各項成果資料的收集整理工作。

三、研究成果或成效

(一)文章類成果

教學反思——《國小語文三年級閲讀教學反思》

教育敍事——《讓朗讀快樂起來》

讀書筆記——《課外閲讀的作用》

教育案例——《一節輕鬆快樂的閲讀課》

教育隨筆——《學貴有疑》

研究論文——《語文閲讀方法之我見》

研究報告——《國小語文三年級閲讀教學的研究》

(二)實踐類成果

在班內設立圖書角，讓學生自由閲讀，開拓了視野。學生們喜歡上了閲讀，他們有很大的進步，每週一次的口語時間，學生踴躍參加。在閲讀比賽中，學生們的朗讀水平進步很大，能做到正確流利、有感情的朗讀文章。

四、存在的問題及改進措施

1、存在的問題

本課題的研究只是初步性的，在以後的教學過程中應該繼續跟蹤研究。教師的理論水平、科研素質都有待提高。

教師們由於教學任務重，質量壓力大，專門閲讀性的課程開設的就會少一些，學生的閲讀時間相對的會縮短。在日常教學中不能對課題研究給予足夠的時間，不能及時的反思和總結。

2、改進措施

（1）在進行教學的同時，教師應該多參加一些理論培訓，進一步提升自身的理論水平。加強專業知識學習，虛心請教，探索教學理論，改進教學方法。

（2）在今後的教學中，合理規劃課堂，運用不同的方法調動學生的積極性，讓學生把建立起來的閲讀興趣發展下去。

（3）優化課堂結構，有序組織活動。設計真正能調動學習興趣，讓學生自主學習、主動探究、互動交流，引發爭議達到互補提高之目的的問題和環節。

課題研究工作即將結束，但創設有效的閲讀教學是語文教學中永恆的主題。在以後的教學中我將繼續實踐、反思、總結提升自己，使學生學在課堂，樂在課堂。