高一英語教學工作計劃合集五篇

時間過得可真快，從來都不等人，又將迎來新的工作，新的挑戰，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。可是到底什麼樣的計劃才是適合自己的呢？下面是小編幫大家整理的高一英語教學工作計劃5篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

高一英語教學工作計劃 篇1

高一上學期是高中教育的起始階段，教育就顯得尤為重要，為了使學生圓滿完成新課標要求的各項學習任務，儘快適應新的環境，在各方面能夠健康發展，把英語教學搞的有聲有色。特制定本學期英語教學計劃如下：

一.教材分析

教材是“課標”的具體表現，是學生學習的“藍本”。現在使用的人教版英語教材的每一個單元都圍繞一個主要話題來開展聽説讀寫活動，共九個部分，即熱身（warming up），聽力（listening）,説話（Speaking）預讀(pre-reading)，閲讀理解Reading)，課後閲讀（Post-reading），語言學習和語言運用language stuty)，小結，學習建議和趣味閲讀。語言知識和技能的呈現與訓練，以及語法和句型等重點循序漸進，循環反覆，符合學生的認知規律，有利於學生構建知識系統。新教材打破了傳統的體系，用新的理念、新的方式、新的體系呈現出來。我們應當以積極的態度去學習新教材，研究新教材，理解新教材各個欄目的編寫意圖，最大限度地發揮各個欄目的作用。一方面我們要努力去理解新教材、適應新教材、用好新教材，一方面我們又要努力站在新教材之上使用新教材，要根據教學目標和學生實際對其進行大膽的取捨和重組，是教材為我所用，而不是被教材牽着鼻子走。

二．教學目標

1、使學生明確學習英語的目的性, 發展學生自主學習的能力和合作精神；

2、做好初、高中的教學銜接工作，讓學生了解和適應高中的英語學習；

3、在培養學生的語言知識、語言技能、情感態度、學習策略和文化意識等素養的基礎上發展學生綜合運用語言的能力，培養學生在獲取信息、處理信息、分析問題、解決問題的能力以及運用英語進行思維和表達的能力。

4、優化學生的英語學習方法，使他們能通過觀察、體驗、探究等主動學習的方法，充分發揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力。

三．學生現狀分析

本學期本人擔任高一（3）班的英語課。（3）班是本校的普通班，學生素質普遍較差、大部分學生英語底子差，基礎薄，英語水平參差不齊，部分學生英語基礎等於零。例如，本人在開學初去上第一節英語課的主要內容為：英語26個字母的測試，結果班裏66個學生卻沒有一個學生能默寫全26個英文字母，其中有20個學生叫空白卷。根據這個實際情況，本人打算在高一起始階段的英語教學中，本着低起點，爬坡走，抓習慣的原則，長期不懈地抓好學生的學習英語的興趣和習慣養成。指導思想是堅持“狠抓雙基，改進學法，激發興趣，提高學習英語的能力”。

四. 工作措施

1、繼軍訓後結合學生國中英語實際狀況，用兩個星期從字母音標學起切實做好國中教材複習的工作，為平穩地向高中教材過度奠定基礎，梳理國中知識，配發相應練習，通過習題講練，激發學生對新知識的求知慾，順利進入新教材的學習。

2. 為了使學生打牢基礎不至於出現知識斷層，本學期要有計劃有步驟地把學生國中學過的但掌握不好的英語語音基礎知識、英語時態、句式、定語從句、狀語從句、動詞不定式以及部分掌握不好的詞彙、短語、句型分插於新課教學中。

3、認真研究新課程標準，尤其與舊大綱不同的地方，清楚哪些內容是新增加的，哪些內容是已經刪掉的，哪些內容國中已經學的。認真研究新教材，認真備課、上課，認真進行自習輔導和批改作業。

4、為了減輕高三聽力訓練的壓力，提高學生的聽力水平，從高一就開始注意對學生進行聽力訓練。除了利用課堂上的時間外，還堅持每週三次利用課餘時間給學生集體放聽力。

5、單詞一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞彙教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞彙的意義與用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養成勤查詞典的習慣。

6、堅持每週一次作文訓練，訓練題材、方法力求多樣化，並能及時進行講評。堅持每天課前做值日報告和每週一篇的短文背誦檢查。鼓勵學生寫英文日記，對個別英語特差的學生儘量多批改、多指導。

7、閲讀理解能力的培養是高中教學的重中之重點，也是大學聯考的重頭戲。在單元教學中配發適當的閲讀練習，在平時考測試卷中閲讀篇幅佔一定比例，突出重點。有計劃地指導學生掌握科學的閲讀方法。

8、堅持教學研究和相互聽課，向同行學習，積極上網，利用網絡資源的優勢，解決自己教學中的疑難和困惑。

五. 教學內容

1、12units。 About 700 new words. 200 word and expressions

2、Grammar:

1）ct Speech and Indirect Speech Direct and Indirect Speech

2) Requests and Commands He/she asked/told...(not) to do...

3) The Present Continuous Tense for future action

3、定語從句 (the Attributive Clause)

1） 能夠用英語描述人物的特徵、行為等-由who/whom/that/whose引導:She looked at Jeff, who was waving his girl whose leg was broken in the earthquake was taken to hospital.

2） 能夠用英語描述事物、事件的性質、內容等-由which/that引導:And there she saw a wall of water which/that was quickly advancing towards her.

4、定語從句（the Attributive Clause）

1） 描述特定時間的特徵――由when或介詞+which引導定語從句：This was the moment when / at which Spielberg’s career really took off.

2）描述特定地點的特徵――由where 或介詞+which引導定語從句：Chuck survives the air crash and lands on a deserted island where / on which there are no people.

5、定語從句（the Attributive Clause）

1） 能夠用從句描述人物、事件、時間、地點、原因等――使用限制性定語從句 I spent the whole afternoon with the teacher who was very helpful.

2） 能夠用從句對特定的人物、事件、時間、地點等作補充説明――使用非限制性定語從句I spent the whole afternoon with the teacher, which was helpful.

6、Use the Present perfect passive voice

7.、Use the Future passive voice

8、Use the present continuous passive voice.

六、教學時間安排：

9月1日――9月14日：軍訓、初高中銜接教材

9月15日――9月25日：unit1 。

9月26日――10月2日 Unit 2

10月3日――10月16日：Unit 3 。

高一英語教學工作計劃 篇2

一、指導思想：

根據新課標的要求，堅持理論聯繫實踐，體現以學生個性發展為主體的原則。針對我校高一學生普遍英語底子差，基礎薄的實際，堅持“夯實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發興趣，提高能力”的指導思想。

二、學情分析：

本學期我擔任C355和C361的教學工作，這兩個班的學生整體水平較差，且英語水平參差不齊，英語底子差，基礎薄。 經過一個學期的努力雖然有所好轉 ，但學生中也存在着這樣一種思想，即"高一離大學聯考還早着呢，混到高三再説"。這些學生上課效率低，作業馬虎、不交，課外時間全部放在休閒娛樂上，課堂上打瞌睡的現象時有發生。

還有一些學生則是由於缺乏堅持不懈的頑強毅力，害怕背誦、記憶，只滿足於課堂上聽聽課，課後沒有複習、預習等學習環節，導致英語成績提高緩慢。

因此如何改進我們目前的英語課堂教學，提高課堂教學質量，需要我們高一英語教師的認真研究。語言學習的關鍵在於語言知識的積累，只有通過學習者親身的體驗和摸索，才能學會並掌握語言知識，從而達到在交際中靈活使用語言的目的。

三、 教材分析

高一（下）模塊三、四共6個單元。具體安排：

1、對於高一（下）內容中的6個單元，每一單元用12課時，新授10課時，練習1課時，複習1課時共用4個月的時間。

2、為了使學生打牢基礎不至於出現知識斷層，本學期要有計劃的把學生國中學過的但掌握不好的時態、句式、定語從句、狀語從句、動詞不定式以及部分掌握不好的詞彙、短語、句型分插於10單元的新課教學中。

3、為了減輕高三聽力訓練的壓力，提高學生的聽力水平，從高一就開始就對學生進行聽力訓練。除了利用課堂上的時間外，還堅持每天利用聽力時間給學生放聽力。

4、單詞一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞彙教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞彙的意義與用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養成勤查詞典的習慣。

5、堅持每週一次作文訓練，訓練題材、方法力求多樣化，並能及時進行講評。鼓勵學生寫英文日記，對個別英語特差的學生儘量多批改、多指導。

6、閲讀理解能力的培養是高中教學的重點，也是大學聯考的重頭戲。在單元教學中專門抽出一節課作為閲讀課，材料為課外閲讀理解，並且有計劃的指導學生掌握科學的閲讀方法。

四、教學任務與目標

1、使學生明確學習英語的目的性；

2、做好初高中的教學銜接工作，讓學生了解和適應高中的英語學習；

3、在培養學生的語言知識、語言技能、情感態度、學習策略和文化意識等素養的基礎上發展學生綜合運用語言的能力；

4、優化學生的英語學習方法，使他們能通過觀察、體驗、探究等主動學習的方法，充分發揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力。

五、教學具體措施

1、摸清學生基本情況，逐步激勵學生對英語產生學習興趣。

做好初、高中的銜接。學生剛進入高中有一段適應的時期，為了使學生打牢基礎不至於出現知識斷層，在開學的第一週主要對國中的動詞時態、基本句型、重點短語進行復習和鞏固，幫助學生從心理上克服畏難情緒，以便更有信心地學習英語。

2、狠抓教師教學常規，提高教學有效性。規範教學教學常規：教師要落實備課、上課、課後輔導、作業批改等教學環節的工作。做到“四精四點”（“四精”：精心備課、精講精練、精選試題、精心輔導。“四點”：突出重點，抓住難點，落實知識點，留有旁通點）。

3、規範學生的學習習慣：教師落實學生的各種英語學習習慣的養成，提高學生的自主自學能力。

1）單詞分段記憶和定期複習的習慣：要求學生養成每天記憶的習慣和定期複習的習慣，有助於語言學科的學習。

2）大聲朗讀的習慣：大聲朗讀是語言學習培養語感重要的途徑，學生在每週的英語早讀課上大聲朗讀可以有助於克服膽怯的心理和培養語感，更好地學習英語。

3）使用工具書的習慣：字典和工具書是最好的老師，學生會使用工具書是具備自主學習能力的重要標誌。

4）書寫的習慣：英語作文佔重要的比例，書寫的質量好壞決定英語分數的高低，所以要求英語書寫不好的同學從高一起就開始練字。計劃本學期進行一次書寫比賽，鼓勵學生練好書寫。、

5）規範學生課堂記筆記的習慣，定期檢查學生的筆記。

4、落實聽、説、讀、寫各項技能的訓練，提高學生的英語能力。利用教材，在課堂的主戰場進行聽、説、讀、寫各項技能的策略教授，結合課後的練習進行鞏固和提高。如：除了利用課堂上的時間外，還堅持每週利用課餘時間給學生集體放聽力。堅持每週一次作文訓練，訓練題材、方法力求多樣化，並能及時進行講評。鼓勵學生寫英文日記，對個別英語特差的學生儘量多批改、多指導。在單元教學中專門抽出一節課作為閲讀課，材料為課外五篇課外閲讀理解，並且有計劃的指導學生掌握科學的閲讀方法。

5、積極開展第二課堂活動。第二課堂活動由專門的老師負責安排活動內容和活動形式，由組內其他老師協助，目的是提高學生學習英語的積極性和興趣，拓寬學生的知識面，從另一個途徑提高英語能力。

六、 教學進度安排：

本學期要完成模塊三，四共6個單元的教學任務，每個單元初定12個課時。

1。 第一階段 第1 — 7周 Module 3

2。 第8 週期中複習（統練）

3。第二階段 第9——15周 Module 4

4。第16週期末複習（檢測）

高一英語教學工作計劃 篇3

玉兔歸月頌神州，金龍駕瑞賀中華。新的學期又開始了。本學期我繼續擔任高一169班和173班的英語教學工作。為切實有效的做好英語教學工作，順利完成本學期的教學任務，使學生達到最佳的學習效果，特制定新學期英語教學工作如下：

一、指導思想

認真鑽研新課標，樹立新觀念，探索新方法，在學校教學計劃指導下進行工作。特別根據所教高一學生實際，努力發展學生自主學習和合作學習的能力；形成有效的英語學習策略；全面培養聽、説、讀、寫四會能力，理解、分析和閲讀能力，讓學生儘快適應高中學習。

二、教學內容

本學期主要學習必修三和必修四，共六個單元。要求學生掌握每個單元的重點單詞、短語、句型等。語法主要為：名詞性從句、主謂一致、直接引語和間接引語、情態動詞、被動語態。其中名詞性從句為本學期教學的重點以及難點。

三、主要措施

（一）教學方面

1、為了使學生打牢基礎不至於出現只是斷層，本學期要有計劃的把國中學過的但掌握不好的單詞、短語、句型及語法等分插入每單元的新課教學中。

2、聽力方面，進一步提高學生的聽力水平，從高一開始就對學生進行聽力訓練。除了課本聽力外，還訂閲《英語週報》進行系統的考試類型試題聽力訓練。並堅持利用課餘時間放一些英語歌曲、小短片以及經典電影，讓學生融入一種説英語的環境。

3、口語表達方面，本期要狠抓學生的口語表達，把提高學生口語安排在每節課的教學中。具體措施，每天利用3—5分鐘時間安排值日生到講台前進行英語口語表達，即值日生報告，形式不限，內容自選。

4、詞彙方面，單詞一直是學生記憶的難點、薄弱環節，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞彙教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞彙的意義和用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養成勤查詞典的習慣。為打牢學生的單詞基礎，每兩天安排一次聽寫，由老師親自評閲。

5、閲讀方面，閲讀理解能力的培養是高中教學的重點，也是大學聯考的重頭戲。在單元教學中精心設

6、寫作方面，堅持每兩週一次作文，訓練題材、方法力求多樣化，並及時批改講評。並針對高一學生的寫作基礎，給予一定的英語作文指導和誤區分析，適當讓學生背誦一些寫作常用句型以及範文，多鼓勵，少批評。

（二）教研方面

1、認真研究新教材，在集體備課的基礎上認真備課、上課，認真進行自習輔導和批改作業。

2、堅持參與聽課評課，取長補短，提高自身教學能力。

總之，要做到因材施教。

高一英語教學工作計劃 篇4

學生狀況分析：

通過高一上學期模塊（1）和模塊（2）的學習，大多數同學的英語聽、説、讀、寫能力有了大幅度的提升，他們的認知能力比國中階段有了進一步的發展，漸漸形成用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的意識和能力。但是學生整體英語基礎薄弱，並且兩極分化明顯，差距大。年級最大的問題是優生面太少，尖子生不尖。因此本學期要加大優生的培養。可喜的是中等生的面逐漸增大，成為學習的主流；而後進生的數量在逐漸減少。班級之間的發展較為均衡又各具特點。

從總體情況看，（1）班和（4）班走在前面，（2）班和（3）班稍落後。但是（1）班男生較為突出，並且這些男生各學科之間的發展也較均衡。學生之間的發展也趨向均衡。（2）班兩級分化大。女生佔優勢，男生普遍的問題是對英語的興趣不高，基礎差，還需想辦法激發起學習的主動性。

年級優生主要集中在（3）、（4）班，但是這兩個班英語學習兩極分化更加明顯，需更加關注後進生的學習。根據學情和前段工作經驗總結，結合分析廣州市英語模塊（1）學業成績測試題樣題，狠抓學習習慣，採取低、小、多、快的`原則，強調基礎知識的過關，在落實鞏固基礎知識的前提下來進一步加強用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的意識和能力的訓練力度，仍然是高一英語下學期教學工作的重心所在，也是落實課改的前提和有力保障。

教材簡析：

按照新課程改革，本學期開設普通高中課程標準實驗教科書英語模塊必修（3）和必修（4）兩個模塊。

模塊（3）（4）都分為The Students’ Book、 Workbook 和 Appendices 3個部分並配有錄音帶。

模塊（3）The Students’ Book部分總共分5個教學單元，分別圍繞Festivals around the world； Healthy eating； The Million Pound Bank—Note； Astronomy： the science of the stars；Canada—“The True North” 5個主要話題開展聽、説、讀、寫活動；

模塊（4） The Students’ Book部分總共分5個教學單元，分別圍繞Women of achievement， A taste of English humor， Body language， Theme parks五個主題開展聽、説、讀、寫活動。

模塊（3）（4）每個單元都分為8個部分：Warming—up；Pre—reading；Reading；Comprehending；Leaning about Language；Using Language；Summing Up；Learning Tip；涉及交際功能項目，語法功能項目，閲讀訓練，聽力訓練，寫作訓練5個方面的教學內容。

Workbook部分提供了大量圍繞中心話題的語言訓練，交際性和“任務型”活動，項目及自我評價等材料，每個單元包括以下十個部分：Listening；Talking；Using words and expressions；Using structures ；Listening task；Reading task；Speaking task；Writing task；Project；Checking yourself。

Appendices部分包括notes to the texts， grammar， words and expressions in each unit， vocabulary， irregular verbs 5個內容。

模塊（3）介紹的語法項目有：

1、情態動詞can， could， may， might， will， would， shall， should， must， can’t ought to， have to， mustn’t， needn’t， 等的用法。

2、名詞性從句1）賓語從句 2）表語從句 3）主語從句4）同位語從句。語法結構在以後的教學中還會循環反覆。

模塊（3）介紹的課程標準的單詞約為170個，固定搭配和習慣用語約40條，詞彙量增加要求加強詞彙記憶法講授。

模塊（4）介紹的語法項目有：

1、動詞—ing形式作主語，賓語，賓補，定語，表語及狀語的用法。

2、主謂一致。

3、構詞法1）合成2）轉化3）派生（前綴和後綴）。

模塊（4）介紹的課程標準的單詞約為150個，固定搭配和習慣用語約為20條。教材Book（3） 和Book（4）共同的特點是：語言材料力圖滲透思想情感的教育，有利於學生人文素質的提高。教科書以“話題”為核心，以結構和功能項目為主線，組織安排聽、説、讀、寫的活動，通過“任務型”活動和完成項目（project）實現教學目標。

本教材創設了大量的語言運用活動，使學生能夠通過親身的參與和實踐，感悟和體驗英語，發展語言技能，進而逐步獲得綜合語言運用能力。教啟發學生進行探究式的學習，培養他們的創新精神和實踐能力。並且提供了診斷性測試和學生自我評價的建議，增加了形成性評價，體現學生在評價中的主體地位。

教學目標：

1、注重提高教學質量，力爭全級學生高分優質通過模塊（3）（4）的學分認定。

2、注重提高教學質量，高質量順利通過市教育局對模塊（3）的質量抽測。

3、完成選修系列Ⅱ語言知識和技能類的模塊教學，發展學生個性特長。

4、從聽、説、讀、寫全方面加強基礎知識和綜合語言運用能力的培養的同時，開發校本課程開展研究性學習，發展學生自主學習的能力和合作精神，提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。

重點工作及措施

重點工作：

1、加強教研和科研，提高教學質量，迎接各級各類評課驗收。

2、加強學法指導，優化學生英語學習方法，提高學習效率。

3、配合教科研中心的計劃，開發利用校本課程 ，加強發展性評價，進行英語研究性學習的探究，進一步激發學生英語學習的積極性和自信心。

4、開展信息技術與英語教學的整合，提高教學質量。

5、繼續開展各種形式的英語學科課外活動，提高教學質量。

措施：

1、堅持每週的集體備課制度，加強教學研討，在此基礎上，落實“五個一”活動。

2、保證備課組50%的教師參加各級各類教學競賽活動。

3、堅持英語聽寫制度，口語操練活動，英語角活動，落實發展性評價。

4、建設高一年級站，開發利用校本課程，促進教學質量的提高。

5、成立英語研究性學習興趣小組，發動學生利用週末時間調查廣州市五星級酒店英語使用情況，研究結果在網上進行討論，並進行發展性評價。

6、成立英文報小組編輯部，每組出一期，半月刊，積累到一定程度就做成展版展示出來。

7、全年級開展兩次單詞競賽（期會考試前和期末考試前）和一次英語閲讀競賽（5月底）。

8、繼續落實培優補差計劃，促進年級英語學科教育質量的整體推進。

高一年級目標：（總分150分）

滿分或最高分2人：

120分以上分數段的人數要達到14人。一班3人，二班3人，三班4人，四班4人。

100到119分數段的人數要達到20人。一班5人，二班5人，三班5人，四班5人。

90到99分數段的人數要達到50人。一班12人，二班12人，三班12人，四班14人。

90分以下的也決不放鬆。通過輔差計劃，使學生能夠逐步提高，每天進步一點點，保證順利通過學分認定。

高一英語教學工作計劃 篇5

本學期擔任高一(1，2)兩個班的英語教育教學工作。為了使學生能更早的適應高中生活，圓滿完成各項學習任務，也為了把英語教學搞的有聲有色，特制定教學計劃如下：

一、指導思想

以學校工作計劃為指導思想，全面貫徹落實新課程改革和素質教育的精神，不斷改革課堂教學，探究科學有效的教學形式。針對學生英語底子差，基礎薄的現狀，打算在高一一學期的英語教學中，本着低起點，嚴要求的原則，逐漸培養學生學習英語的的興趣和習慣。

二、學情分析

所帶高一(1，2)班共有128人，其中男生佔到了70%。由於男女性別的差異，這兩個班的英語水平普遍較低，有部分同學的會考成績在50分以下，程度好點的也只有80分左右。這就要求我在教學的過程中注重難易結合，培養興趣，為以後能順利開展教學活動打下基礎。

三、教材內容及重難點分析

本學期要完成必修一和二兩個模塊的教學任務。必修一中以第一、二和四單元為重點，其中涉及到friendship、international relationship、natural disaster等。必修二以一、二、三和四單元為重點，其中涉及到International sports events，Historical events、wildlife protection等。

四、主要工作及措施

(一)在教育教學方面

1、做好初高中銜接工作，搞好三個銜接，做好六個到位。

三個銜接

1) 知識銜接(詞彙補充、語法回顧)。在學習新課的過程中的，以新帶舊，温故知新。

2) 學習方法銜接。

3) 心理輔導銜接

六個到位

1) 基礎知識到位。在日常教學中，立足課本，積累知識，夯實基礎，採用起點低、密台階、小步子的策略，使學生對語言知識徹底理解，準確記憶。

2) 瞭解學情到位。瞭解學生學習英語的興趣、程度、學習方法、學習習慣，為下一步進行高中英語教學做準備。

3) 活動到位。對於課堂教學中的每一個環節的設計，都應注重讓學生參與到動口、動手、動腦的活動中，以達到師生互動、生生互動的良好效果。考試活動也要到位，適時地對所學知識進行測試並進行合理評價，以達到激勵學生的目的。

4) 重視閲讀教學，拓展學生視野到位。充分發揮英語報刊、雜誌、網絡的優勢，進一步加大閲讀材料的輸入，拓展學生的視野，提高他們學習英語的興趣和熱情。

5) 因材施教到位。在備課的環節中，要考慮不同層次學生的需要，設計不同層次的活動和題目，讓他們在課堂上都能活動起來，都有事情可做。課外輔導方面，要 “讓優等生深化學習吃得飽，讓中等生全面學習吃得好，讓學困生側重學習吃得了”。

6) 能力培養到位。要注重培養學生運用英語進行思維的能力、運用英語解決實際問題的能力。

2、優化使用教材

教材是“課標”的具體表現，是學生學習的“藍本”。一方面我們要努力去理解新教材、適應新教材、用好新教材，另一方面我們又要努力站在新教材之上使用新教材，要根據教學目標和學生實際對其進行大膽的取捨和重組，讓教材為我所用，而不是被教材牽着鼻子走。

3、優化教學過程，向過程教學要效益。

1)新授課要抓好單元教學，突出單元教學重點。

新授課要注重兩個過程：一是知識的發展過程(邏輯的)，二是學生認識知識的思維過程(思維的)。要以這兩個過程設計教學過程，把學科的“學術形態”轉化為“教育形態”，使教學過程符合學生的認知規律。單元教學要把握好各個環節如：warming up，speaking，reading and comprehending，explanation of language points，unit exercises，listening。

2)設計好課堂任務。

以任務型教學為核心，利用現代化教學媒體創設語言環境，讓學生在課堂上能夠真正的獨立思考、合作交流。“好任務”有兩個標準：第一，任務要反映當前學習內容的本質——有意義；第二，任務設置的關鍵是要把握好“度”，使學生處於“跳一跳摘果子”的狀態。

3)注重課內課外閲讀

a、教師指導閲讀

教師除了課文中閲讀材料，還要指導學生的課外閲讀，備課時要對其內容，重難點，方式方法等都要作通盤考慮。另外還要注意“教本”和“課外閲讀”的相關延伸，即“課外閲讀”和“教本”具體課文的相關銜接。同時，教師還要對學生進行閲讀策略方面的指導。

b、課堂交流

課堂內除了這些活動，還有課外的team work，daily report，這些材料都以書面形式和口頭形式呈現，最後由教師收集作資料保存。

c、英語學習小組活動

每個小組每學期都有機會在課堂展示對一篇文章或一個專題的理解，質疑，評析，欣賞、這是學生自主學習和“研究性閲讀”的嘗試。

(二)在教研教改方面

加強業務學習和教學研究，促進自身的專業成長。 只有認真學習和研究《英語課程標準》，提高自身的語言素養，深入鑽研教材，精心設計教學全過程，才能得心應手地去解決教學中的每個問題。