《娃娃的花牀單》美術教案

作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《娃娃的花牀單》美術教案，希望能夠幫助到大家。

《娃娃的花牀單》美術教案1

活動目標

1.嘗試用印章在布上或紙上印畫，增強動手能力。

2.對印章畫感興趣，培養初步的集體合作意識。

3.培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

4.引導孩子們在活動結束後把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。

活動準備

1.幾塊用印章印好的花牀單。

2.和小組數量相等的白布(或宣紙)，紅黃藍水粉顏料。

3.印章若干。

活動過程

1.引導幼兒欣賞各種花布。

“花布上有什麼?”

“它們是什麼顏色的?”

“猜一猜是怎麼印出來的?”

2.講解示範印畫的步驟。

選一個印章，輕輕放在顏料盤裏蘸一蘸，然後拿起印章放在白布上按壓後取下，另找一空白處再按壓。還可以更換印章和顏色，在空白處繼續壓印，直到全部印滿圖案。

3.幼兒自由印畫，教師在旁邊指導。

(1)鼓勵幼兒嘗試用不同顏色和形狀的印章印畫。

(2)提示幼兒將牀單印滿圖案。

(3)對個別能力較弱的幼兒給予適當的鼓勵和幫助。

4.展示幼兒作品。

提問：“你最喜歡哪一個?為什麼?你們的作品有什麼不一樣?”

反思：顏料不能太稀，要是太稀的話印出來的顏色會很淡。幼兒印畫以前，教師一定要做好示範講解，提醒幼兒注意衞生。

教學反思：

這從一個側面反映出小班幼兒的手部精細動作發展還不成熟，教師在今後設計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨着孩子手部動作的不斷協調發展來增加操作材料的難度。

《娃娃的花牀單》美術教案2

【活動目標】

1、嘗試用印章在布上或紙上印畫，增強動手能力。

2、對印章畫感興趣，培養初步的集體合作意識。

3、培養幼兒良好的作畫習慣。

4、能呈現自己的作品，並能欣賞別人的作品。

【活動準備】

1、幾塊用印章印好的花牀單。

2、和小組數量相等的白布(或宣紙)，紅黃藍水粉顏料。

3、印章若干。

【活動過程】

一、引導幼兒欣賞各種花布。

——“花布上有什麼?”

——“它們是什麼顏色的?”

——“猜一猜是怎麼印出來的.?”

二、講解示範印畫的步驟。

選一個印章，輕輕放在顏料盤裏蘸一蘸，然後拿起印章放在白布上按壓後取下，另找一空白處再按壓。還可以更換印章和顏色，在空白處繼續壓印，直到全部印滿圖案。

三、幼兒自由印畫，教師在旁邊指導。

1、鼓勵幼兒嘗試用不同顏色和形狀的印章印畫。

2、提示幼兒將牀單印滿圖案。

3、對個別能力較弱的幼兒給予適當的鼓勵和幫助。

四、展示幼兒作品。

提問：“你最喜歡哪一個?為什麼?你們的作品有什麼不一樣?”

活動提示：

顏料不能太稀，要是太稀的話印出來的顏色會很淡。幼兒印畫以前，教師一定要做好示範講解，提醒幼兒注意衞生。

《娃娃的花牀單》美術教案3

活動目標

1.嘗試用印章在布上印畫，增強動手能力。

2.對印章畫感興趣，培養初步的集體合作意識。

3.會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

4.激發幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。

活動準備

1.幾塊用印章提前印好的花布範樣。

2.每組一塊白布(或宣紙)，紅、黃、藍水粉顏料若干盤，印章4個。

活動過程

1.引導幼兒欣賞各種花布。

“花布上有什麼?”“他們是什麼顏色的?”“猜一猜是怎麼印出來的?”

2.教師示範講解印畫的步驟。

“選一個印章，輕輕放在顏料盤裏蘸一蘸，然後拿起印章放在白布上按壓。還可以更換印章和顏色，在空白處繼續壓印，直到全部印滿圖案。”

3.幼兒印畫，教師巡迴指導。

(1)鼓勵幼兒嘗試選擇不同形狀的印章印畫。

(2)提示幼兒將牀單印滿圖案。

(3)對個別能力較弱的幼兒給予適當的鼓勵和幫助。

4.展示幼兒作品，共同欣賞。

請幼兒相互參觀各組的作品，提問：“你最喜歡哪一個?為什麼?你們的作品有什麼不一樣?”

幼兒園活動延伸：作品晾乾後，鋪在娃娃的小牀上，使幼兒感受成功的喜悦。

教學反思：

幼兒美術活動，是一種需要他們手、眼、腦並用，並需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象，再用一定的美術媒介把它表現出來的操作活動。

《娃娃的花牀單》美術教案4

活動目標：

1.嘗試用多種拓印材料裝飾花牀單。

2.能大膽的選用自己自己喜歡的顏色作畫，並且嘗試與同伴合作。

3.感知不同印章的拓印效果，體驗拓印作畫的快樂。

活動準備：

1.幼兒玩具、海編印章、紙團、紙簡、蔬菜印章等拓印材料若干。

2.每組一塊用白紙做的牀單，紅、黃、藍，綠水粉顏料若干盤。

3.用印章提前印好的花牀單範例若干。

活動過程：

1、情境導入，激發幼兒作畫興趣。

創設“參觀娃娃的新家”的情境，在新家卧室的牀上卻沒有牀單，引發幼兒為娃娃設計牀單，送給它的作畫願望。

2、引導幼兒欣賞各種花牀單，瞭解花牀單的印製方法。

（1）欣賞各種花牀單，引導幼兒發現花牀單上顏色、花紋、排列方式的不同。

提問：花牀單上有什麼？這些花紋都是什麼顏色的？像什麼？

小結：牀單上有各種各樣的花紋，有紅色、有黃色、有綠色、有藍色，有的是五顏六色、有的是排列的整整齊齊，都非常漂亮。

（2）引導幼兒瞭解花牀單的印製方法。

提問：猜一猜是怎麼印出來的？

小結：對，是用各種形狀的印章在顏料盤裏蘸一蘸漂亮的顏料印在畫紙上。

（3）引導幼兒討論在拓印的時候要注意的事情。

提示幼兒注意畫面佈局，在作畫的時候可以根據自己的喜好大膽的嘗試選擇各種各樣的印章和顏色，在畫面空白處繼續壓印，直到全部印滿圖案。

3、鼓勵幼兒自己設計“娃娃的花牀單”，進行自由創作，教師進行巡迴指導。

請幼兒分組裝飾裁剪好的空白牀單畫紙，用印章印畫不同的圖案，提醒幼兒注意保持作品和衣物乾淨、整潔。

4、佈置“花牀單”作品展，引導幼兒交流、欣賞，感受拓印作面的美感和成功感。

用幼兒的作品佈置“花牀單”作品展，引導幼兒交流、分享，感受作品成功的快樂。

提問：小朋友設計的牀單可真漂亮啊！誰來分享一下，你最喜歡哪件花牀單？猜一猜娃娃最喜歡哪一個？為什麼？

小班美術活動《娃娃的花牀單》課後反思

《綱要》中指出，“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審關情趣，激發他們表現關、創造美的情趣。”因此，本次活動為了給幼兒提供表達、表現自己感知體驗的機會，更為了培養幼兒的審美情趣，對幼兒的審關素養進行薰陶，在活動設計中從幼兒的情緒體驗入手，通過對印有各種顏色和花紋的牀單作品欣賞，提升幼兒的審美經驗，激發幼兒的創作慾望，進而通過多種拓印材料的印畫方式表現出來。

在活動中通過運用印面元素，幼兒通過觀察、探究、體驗、設計並創作一個屬於自己的“花牀單”。在活動過程中，我始終將自己定位為一個活動的支持者，為幼兒提供豐富的活動材料，支持幼兒進行自主繪畫，瞭解並傾聽幼兒藝術表現的想法和感受，尊重幼兒自發的表現和創造。

1、貼近小班幼兒生活經驗的遊戲情境，激發幼兒的作畫興趣

在小班幼兒的童心世界裏，更需要貼近他們生活經驗的情境來開展活動。因此，在本活動中利用“參觀娃娃的新家”為情境，引導幼兒在觀察中發現生活中的事物缺失帶來的缺憾感，進而激發幼兒為了彌補這一缺失而產生的作畫興趣，

2、以開放的形式提問，引導幼兒瞭解印章作畫方法。

在活動中，我設計一些豐富多彩的開放性問題，激發幼兒想象、創造，從不同角度、不同途徑探索問題的不同答案。如在第二環節，通過提問：牀單上有什麼顏色的花紋？像什麼？讓幼兒充分發揮自己的想象力，幼兒可以根據自己生活經驗的積累，得出不同的答案。然後在孩子的興趣點上經過繼續追問；你們知道這些漂亮的花紋是怎樣變出來的嗎？這樣的問題使幼兒感到新鮮，促使他有興趣去探究，極大的調動他們投入教學活動的積極性，瞭解印章作畫方法。

3、共同欣賞、感知、分享與交流，體驗拓印作畫的樂趣。

在幼兒創作的過程中，有對色彩的探索和感知，讓幼兒享受玩中學的快樂；讓幼兒帶着猜想的快樂體驗不同的拓印造型；讓幼兒感受在選擇顏料進行拓印產生的造型創意美。以上提到重點都是我們在欣賞後引導幼兒分享、交流的點。請幼兒圍繞着：你喜歡哪件牀單？為什麼？請幼兒圍繞着畫面的顏色、花紋等進行欣賞、交流，充分表達自己的想法。這些都讓幼兒在美術操作過程中受到美的薰陶。

4、找出不足，總結經驗，提升自己。

整個活動中也存在一些不足：

教師的情緒的調動沒有充分展現，在活動中應該多用“情境化”的語言和教師自身的情緒來調動幼兒參與活動的興趣。例如：在提出娃娃邀請大家，參觀它的新家時應該通過誇張點的表情和動作來表現娃娃家很關，吸引幼兒觀察、探究的慾望，進一步激發幼兒作畫願望。活動過程中，應全面關注孩子的狀。在活動的欣賞環節，還有個別幼兒處於遊離在活動邊緣的狀態，沒有跟着同伴一起進入欣賞、感知環節，作為老師應及時帶入這樣的幼兒進入活動。

以上就是我對這次活動的反思，當然在以後的活動過程中我會及時關注孩子的在活動中的狀態以及活動後的反思，不斷調整自己的教學策略，不新調整自己的活動材料來提高孩子的活動興趣。