2015年七年級下冊期中語文試卷

　　一、 積累與運用(25分)

1、 一手漂亮的字體是多麼令人羨慕啊，請將下面這段冰心的名言抄在方格內，要求準確、規範、美觀。(5分)

成功之花，人們往往驚羨它出現時的明豔，然而當初，它的芽兒卻浸透了奮鬥的淚泉，灑滿了犧牲的血雨。

2、能讀會寫是基礎哦!請根據下列拼音寫漢字或給加點字注音。(4分)

收斂( ) 訕笑( ) 沮喪( ) 哽住( )

lán( )語 chì( )痛 xù( )叨 cuān( )掇

3、抓住成語中的關鍵詞是理解成語，運用成語的關鍵，你能解釋下列帶點字的意義嗎?(2分)

鍥而不捨( ) 鞠躬盡瘁( )

鮮為人知( ) 死而後已( )

4、走近名人，可以給我們許多啟迪。你認識下面的名人嗎?(4分)

(1)魯迅，原名 ，字豫才，是我國偉大的 、 、 。七年級教材選入的幾篇中，給你印象最深的是他的《 》和《 》兩篇文章。

(2)、課文《最後一課》作者 (名字)，是 (國別)作家。

5、一個人成才的關鍵是什麼?有人認為是良好的天賦，有人認為是後天的教育和自身的努力。你是怎樣認為的，能否用一兩句名人名言闡述自己的看法?(3分)

6、當今世界，森林面積鋭減，土地急劇沙化，水土大量流失，環境被嚴重污染。生態性災難已成為威脅人類生存和社會發展的嚴重危機。

請根據以上內容，擬寫一條有關“環保”的宣傳標語。(2分)

7、助人為樂是中華民族的優良傳統。現在，你的朋友小華因為期會考試成績欠佳，受父母打罵後，決定出走，臨行前打電話告訴你，這時，作為好友的你會如何規勸他?(2分)

8、積累名篇佳句，可以提高文學修養。試一試，將下面空缺的句子補充完整。(3分)

(1)、蒙曰：“士別三日， ，大兄何見事之晚乎!(司馬光《資治通鑑》)

(2)、 ，憑君傳語報平安。(岑參《逢入京使》)

(3)、正是江南好風景， 。(杜甫《江南逢李龜年》)

　　二、體驗與探究(課文閲讀)(23分)

通過對課文的學習，我們掌握了許多閲讀方法，下面兩篇文章可以檢測你的學習成果。

(一)(12分)

我家的後面有一個很大的園，相傳叫做百草園。現在是早已並屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草;但那時卻是我的樂園。

不必説碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹;也不必説鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(雲雀)忽然從草間直竄向雲霄裏去了。單是周圍的短短的泥牆根一帶，就有無限的趣味。油蛉在這裏低唱，蟋蟀在這裏彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣;還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊樑，便會拍的一聲，從後竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡着，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人説，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我於是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥牆，卻從來沒有見過有一塊像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。

9、用心品味語段，你會發現，即使是一個字、一個詞、或是一句話都體現着語言美。説説看，你最喜歡其中哪個地方，為什麼?(3分)

10、文中加點的詞語“似乎”和“確鑿”矛盾嗎?為什麼?(3分)

11、從語段中可以看出“我”對百草園有着什麼樣的思想感情?(2分)

12、選文第二段文字優美，在寫作上，閲讀上都能給我們許多啟發，談談你感受最深的一點，並請簡要分析。(4分)

(二)(11分)

金溪民方仲永，世隸耕。仲永五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，並自為其名。其詩以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環謁於邑人，不使學。

餘聞之也久。明道中，從先人還家，於舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣。”

13、解釋下列加點的詞語。(2分)

(1)、未嘗識書具( ) (2)、即書詩四句( )

(3)、日扳仲永環謁於邑人( ) (4)、泯然眾人矣( )

14、翻譯下列句子。(4分)

(1)、自是指物作詩立就。

(2)、令作詩，不能稱前時之聞。

15、這兩段作者採用“見聞錄”的方式來敍述，你知道為什麼嗎?(1分)

16、作者寫方仲永幼處時的才華出眾與長大後的“泯然眾人”，運用了什麼手法?這樣寫有什麼作用?(3分)

　　三、 體驗與探究(拓展閲讀)(32分)

試試看，用所掌握的方法認真閲讀下面三個語段，可以考驗自己學以致用的能力。

離別的禮物(10分)

(1)一個初秋的晚上,清風徐徐吹來,夜色迷人.十一歲的彼得和爺爺坐在院子裏,卻沒心思欣賞這明淨的秋夜景色,一個勁兒地直想着屋裏那牀毛毯.他沒想到爸爸真的會把爺爺送走.現在,事情已經明擺着,爸爸給爺爺買來了離別的禮物——一牀大毛毯.

(2)今晚,是他和爺爺相處的最後一夜了.爺爺看出他的心思,説:“我去把口琴拿來，吹一支曲子給你聽聽!”

(3)然而，爺爺從屋裏拿出來的不是口琴，而是毛毯!

(4)“啊，這毯子真好!”老人撫摸着毯子説，“你爸真是個好人，這要花不少錢呢!寒冬到了，有了這牀毛毯，在那個地方就不愁冷了.那兒不會有這麼漂亮的毛毯的!”爺爺總是把事情説得那麼輕鬆.每當彼得提到離別，爺爺就説是他自己的主意.

(5)可彼得想：一個孤老頭，離開自己的親人，到政府蓋的那幢樓房——孤老院裏，和別的老頭住在一起，能算是幸福嗎!“他真想不出來爸爸會做出這種事來.彼得難過得真想哭，但他忍住了，他已經是個大孩子了.他走進屋子拿來爺爺的口琴.

(6)爺爺吹起了一支歡樂的曲子.彼得聽不進去，他呆呆地凝望着遠方，想道：“爸爸就要和那個女人結婚了.不錯，那女人曾經吻過他，並説過要當他的好媽媽.除此之外，再沒別的事了……”

(7)樂曲終於中斷了.

(8)爺爺好象知道他在想什麼似的，對他説：“你爸爸要娶的是位好姑娘.同這麼漂亮的妻子在一起，他會變得年輕起來.我這老頭在這裏只會礙手礙腳，整天叫喚腰痠背痛的……”停了不多會兒，爺爺接着説：“再説不久會有嬰兒誕生，我可不願意嬰兒啼哭，還是走的好.來，再吹一段我們就去睡.明天我就要帶着新毯子上路了.你聽聽，這一段雖然有點悲傷，但今晚聽起來還是蠻好聽的。”

(9)忽然傳來兩個人的腳步聲，那是爸爸和那個臉蛋光得有點刺眼，活象洋娃娃的女人回來了.口琴聲嘎然而止.

爸爸沒説一句話.那女人走過來嬌聲嬌氣地對爺爺説：“明天我就不送您了啦!我是來向您道別的.”

(10)“您的心地太好了!”爺爺説着，低下頭，望着地面，望着他腳邊的毛毯.然後，他彎下腰，拿起毯子説：“請您看看這個，我兒子給我一條多好的毛毯做離別的禮物.”

(11)“嗯，”姑娘摸了摸毛毯説，“這毯子真不錯.”她忽然轉身向着爸爸，冷冷地説：“肯定花了不少錢!”爸爸清了清喉嚨，吞吞吐吐地説道：“我，我想給爸爸買一牀最好的……”姑娘好象被釘在那裏，兩眼沒離開過那牀毯子，半晌，終於開腔了：“喲，還是一牀雙層的啊!”

(12)“是的，”爺爺説，“是雙層的，一牀漂亮的毯子，給我老頭做紀念!”

(13)爸爸默默地進屋去了。那女人馬上跟進去，喋喋不休地説拿毯子太昂貴。爸爸像往常一樣，逼得沒法只好發火了。她一轉身要走，正好遇到想進屋的彼得。她又轉身嚷到：“不管怎麼説，他無需一牀雙層毛毯!”爸爸望着彼得，眼裏流露出尷尬的神情。

(14)彼得忍不住了，對爸爸説到：“她是對的，爺爺不需要一牀雙層毛毯。來，把它剪開，成為兩牀。”爸爸和那個女人愣住了。“爸爸，聽我説，剪成兩半，一半給爺爺，另一半保存起來。”

(15)“這個主意不壞，”爺爺温和地説,“我不需要這麼大的毯子。”

(16)“是的，”彼得又説，“一牀毯子足夠送走一個老頭，省下一半，留着以後會用得着的。”

(17)大家都沉默了。

(18)好半天，爸爸走到爺爺面前呆呆的，沒有一句話。爺爺望着兒子喃喃地説：“沒關係，孩子，我知道你不是這樣想的……我知道……”

(19)這時，彼得哭了，但沒什麼，因為爺爺、爸爸都哭了，哭成一團……

17、試試看，用一句話概括本文寫了一件什麼事情?(2分)

18、你認為文中的爺爺是一位怎樣的老人?(2分)

19、文中劃線句“沒關係，孩子，我知道你不是這樣想的……我知道……”中加點的“這樣”應該指什麼?(1分)

20、文中的事例反映了一種怎樣的社會現象?(2分)

21、你認為一個家庭要幸福美滿需要哪些品質?並談談你為此作出的努力。(3分)

(二)老師的淚(12分)

(1)八年級時，我竟莫名其妙地喜歡上了我的語文老師。

(2)老師姓楊，愛穿白色的`裙子，她在講台上講藍藍的天，青青的草，像一片白雲飄來飄去，輕盈極了。

(3)她有一雙大而明亮眼睛，笑時，便成了甜甜的彎月……

(4)“齊玉。”楊老師叫我 。

(5)我發怔。

(6)“為什麼走神?”她停止講課，走到我面前。

(7)雲飄到我眼前……可我仍愣愣的。“我，我喜歡看你的眼睛。”我説。同學們發出鬨堂大笑。在笑聲中，她的臉紅紅的，(a)美麗的眼中似乎還有淚水——也剛從師範大學畢業呢。

(8)“你——你請出去。”

(9)我懊喪地走出了教室。她從沒發過火，這一次一定直生氣了。

(10)第二天，楊老師叫我們寫週記。我花了整整一個晚上，把心中的苦水傾倒出來：“美麗的媽媽死了，爸爸根本就不管我，整天就知道玩麻將、賭博，被公安局抓走了，判了三年徒刑。我冷了、餓了、怕了、病了，也沒人知道。那時我常常一邊哭，一邊看媽媽的相片;可現在我長大了，是個男子漢，我不哭，把淚水咽在心裏。我只恨，恨我爸。我畢竟是個孩子，需要愛護，需要有人聽聽心裏話。我選擇了我的語文。因為，她像媽媽。”

(11)不久後的一天，楊老師把我叫到她的宿舍，我誠惶誠恐地走進她的房間，只見她眼睛紅紅的。

(12) “原諒老師，好嗎?”

(13)淚水湧出我的眼睛，盡情流淌。在同學面前，甚至在爸爸面前，我從不流淚，可在她面前我做不到。我哭了，盡情地哭了。

(14)她等我哭完，便為我擦乾了淚水，輕輕地講了一個姑娘的故事：

(15) “一個姑娘上中學時，父母在一次車禍中雙亡，只剩下她孤苦伶仃一個人。當小姑娘絕望時，是她的老師收養了她，給她生活的勇氣和無微不至的關懷。後來，小姑娘考上了師範大學，可老師不行了。彌留之際，小姑娘跪在老師的牀前，哭着説：‘媽媽，我還沒報答您呀!’老師卻含笑地説了一句：‘給你未來的學生吧……’”

(16) (b)楊老師淚水盈盈。我明白了：“楊老師，你也……”

(17)她擦了擦眼淚，微笑着扶住我的雙肩：“你是個男子漢，對嗎?”

(18)我嗚咽着點點頭。

(19) “你恨爸爸，這不好。男子漢不這樣，男子漢是笑着對待整個世界，真的。笑一笑，你笑一笑。”

(20)我咧了咧嘴。

(21) “我會幫助你的——像我的老師一樣。”她眼中突然滾出了淚水，灑落在我的額頭上。“記住你是個男子漢，做個樂觀正直的人!”

(22)我狠狠地點點頭。

(23)在以後的日子裏，我覺得我額頭上有着聖潔的印跡。我永遠也忘不了。

22、第二、三自然段對老師外貌的描寫，目的是表現老師 的外表和 的心靈。(2分)

23、文中多處寫老師的“淚”，細膩傳神地表現了老師的心理和情感。請你簡要回答，橫線(a)處的“淚”表現了楊老師此時怎樣的心理?橫線(b)處的“淚”表現了楊老師對恩師怎樣的情感?(4分)

(a)、

(b)、