《塑造教師:教師如何避免易犯的25個錯誤》讀後感
假期,難得有暇,靜下心來一口氣讀完《塑造教師:教師如何避免易犯的25個錯誤》一書,撫卷細思,感到是一本難得的好書。
作為知識的傳播者,我們教育的根本目的是促進人的發展。作為一名合格的教師,必須學會從日常的教育教學活動中,不斷反思,從而經常糾正自己的教育教學行為,以適應學生髮展的需要。這也就是説的師生共同成長。
《塑造教師:教師如何避免易犯的25個錯誤》一書中,著名的美國教育心理學家卡 羅林博士,收集了職前教師們回憶的近200個在學生時代所經歷的最不愉悦,且記憶猶新的事件。這些事件,涉及從幼兒園、中國小以及大學的學生生活,包括班級guǎn lǐ、學生活動、課堂教學、成績評定、師生交往等等方面,內容豐富,距離生動形象,真實地反映凝固了教師在教育guǎn lǐ中易出現的'種種錯誤。讀着這本書,如身臨其境,從所舉教師的錯誤當中,思索着,對照着,是一種很好的學習。特別是從這些案例中進一步理解了學生的感受,又一次站在學生的視角審視我們司空見慣的許多教育現象和處理方法,會有所悟、有所省,從而避免因工作中的失誤,而給孩子們的成長造成“傷害”。
這本書更吸引我的是,在每一個案例後都有“處方”的形式,對發生的事件給予分析,幫助讀者找出問題的根本。這些分析根據人的心理髮展的理論,提出許多現代教育理念,強調了對學生的尊重、理解,關注、欣賞、支持、幫助,突出了作為教師應有的對學生真誠的愛。諸如:“當你身處一個手指責別人的時候,剩下的四個手指其實在指責自己”,“優秀的教師,善於挖掘不擅長表現的學生其他方面的優點”,“教師是潛在的動力源,運用社會讚許可以烏棗學生的行為”,“通情達理的老師會注意黑板禮節——尊重學生、理解學生上黑板做題時的感受”等等。這些閃爍着思想火花的語言,使我們共享卡羅林博士的智慧和方法,從而有助於改變自己在教育學生過程中的原型策略和技巧,從而得到發展。
看完這本書,我覺得老師擁有着很高的權利。我們的言行影響着學生成功還是失敗,賦予學生權利還是剝奪學生權益,表揚學生還是批評學生,促進學生進步還是抑制學生髮展,是我們應該思考的問題。像其他權利一樣,如果不加以控制,這種權力就很危險,極易產生負面效應。不加約束的權力會破壞班級裏的信任關係,極大阻礙學生的身心發展。現在想想也許在不經意間我的言語傷害了孩子,我卻不知道。所以我看完這本書之後,如果當我行使權利出軌時,這些新知識能讓我恢復平靜,保持心理平衡。在此,我也建議老師來讀讀這本書,這本書真的很好。
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