參觀南京幼兒園心得（通用12篇）

一名幼兒教師，其一言一行對幼兒都有潛移默化的作用。下面是本站小編為大家整理的參觀南京幼兒園心得的相關資料，歡迎大家閲讀。

參觀南京幼兒園心得 篇1

10月12日，我有幸參加了外出參觀南京第一幼兒園的學習活動。能夠走出去，去了解外面當前的幼兒園教育思想理念，我覺得這種機會相當來之不易 ，所以倍感珍惜，此次觀摩學習的確讓我獲益匪淺，下面就我所看到的談談自己的幾點體會。

這所幼兒園帶給我的感覺就是有着濃郁的現代化氣息，因為在幼兒園中不僅有着我們本土教育，同時為國外的孩子也開闢了一塊學習淨土。當然我看的最多的還是環境的創設。他們利用生活中的許多廢舊物品做成裝飾，既是保護環境，也是合理利用資源，這一點非常可取，牆壁上還貼了許多幼兒作品，從幼兒作品中可以看到他們的主題活動的開展。而且周圍的綠化也弄的非常好。各個活動室所有的擺設從各個角度考慮都是那麼適合孩子，有鍛鍊孩子自理能力的值日生，有培養孩子早期閲讀習慣圖書角，還設置有小小廚房，超市，來鍛鍊孩子的生活能力。感受到幼兒園有一支充滿愛心，耐心而又富有才情的教師隊伍，這裏的每個孩子，都是健康快樂的生活學習，能夠享受自由與尊重，每個寶寶的潛能都能被髮掘和得到欣賞，我覺得這是所有老師和家長所期望看到的。

我們聽了該幼兒園兩位教師的課。給我印象深的是徐老師的《誰要了我的大餅》，教師準備了具有代表性的圖片引導孩子觀察並展開積極的討論，既有效喚起了幼兒的經驗儲備，又充分激活了幼兒在教學現場的思維。動物和生活經歷相結合引發了孩子們極大的學習熱情和探索願望，使教學過程不斷地碰撞出思維火花。

她們的區角很貼近生活，在玩中可以學到很多東西。比如早餐店這些區角，是真正讓幼兒自己去操作的，因為他們融入了成人的生活元素，這種區角方式很好，幼兒不會玩厭，每天都有新玩法，還能體會到工作很辛苦，在玩中自己的思考能力也不斷進步。他們的區角做的不僅精美，而且在玩中還可以看到很多方式，有些擺在那看着不起眼的材料，裏面也暗藏玄機;有些材料擺着，我們根本看不出玩法，需要老師介紹才明白。他們大部分的幼兒不會按照老師的思維去玩區角，而是自己想方法玩。

在聽了有關她們幼兒園的講座後，我有了更大的體會。作為一個教師對他們雄厚的經濟基礎深表羨慕，他們的活動場地、硬件設施、操作材料、環境佈置等，都需要有充分的物質基礎，有些是我們想不到但是能做到的，需要我們和借鑑，但對孩子的愛是一樣的。在今後的工作中，我們將認真這些優秀幼兒園先進教學經驗，大膽創新，敢為人先，改正自己的不足，不懂、不會的地方虛心向別人請教，不斷提高自身的業務水平，用自己的智慧和汗水，滿懷愛心的為幼兒創造一個寬鬆、和諧、美麗的活動環境!

參觀南京幼兒園心得 篇2

很慶幸有了這個機會，我們縣城小幼兒園的園長，在石老師的帶領下，走進了南京的示範幼兒園——翠竹幼兒園和常樂幼兒園，進行參觀學習。

這次去南京學習，學到了很多東西，我們去的第一天是安排參觀翠竹幼兒園和常樂幼兒園，第二天與專家面對面，分享經驗，解答各園長提出的問題。

首先我們來到翠竹幼兒園：

一、觀摩幼兒

入園給我印象最深的是幼兒進園後，門口有兩位老師對幼兒做很專業的晨檢，酷似醫生，而我們是從未有過類似檢查的，很值得我們學習。隨後是進入教室門後，那一聲聲清脆的XX小朋友好，XX小小朋友早，有園長或老師經過時，XX園長好，XX老師好，主任、副班、保育員挨個問好，老師如此有禮貌，幼兒能沒沒禮貌嗎?老師們的站姿、接過幼兒後及時給幼兒安排幼兒想做的事情，又一次讓我體會到幼兒園老師的規範化。

二、觀摩幼兒晨操

在孫園長的帶領下，我們來到二樓觀看了中班的筷子操、啞鈴操、準備練習，老師的動作很到位，很規範，幼兒也做得很認真，還有互動，幼兒有秩序的拿放器械，聽着音樂，很整齊的站隊、排隊離開，幼兒的常規做得真是好。不用老師説話，幼兒聽着音樂站隊、做操離開，這是意想不到的，有時我在想，我的幼兒園哪天能做到呢?

三、觀摩教學活動

聽了大班，《木瓜恰恰恰》和《美麗的青花瓷盤》兩堂課，感慨頗多：老師把活動設計的很有趣，教具很好，講課很熟練、動聽，幼兒語言發展的真是好，回答問題很全面，聽課很用心，作業完成的讓我很驚訝，這是我們園無法做到的，不過我還是會盡力的。

四、區角活動

有老師給我們講解了關於區角，這對我們很有幫助，因為我們園也打算做區角，但是對於區角的概念，我們不是很清楚，而這次參觀給了我們很多啟發。他們的區角很貼近生活，在玩兒中可以學到很多東西。

五、幼兒用餐

餐前故事→值日生→送餐→報餐名→盛飯→幼兒洗手，看似很簡單的事情，裏面卻有很多規矩，比如説幼兒洗手，他們很整齊的一排排的去洗，沒有老師指導説明，我正納悶時，有人問了園長，原來他們在聽音樂，根據音樂的不同，做不同的事情。而我們卻是胡亂的在做，很值得學習呀!

總之，這次外出參觀學習，使我受益匪淺，同時我又不斷的在思考如何讓幼兒園更加的正規化，如何使環境創設更加的貼近於生活，貼近於孩子。在以後的教學中，我會將我所學到得應用到自己的教學中。

參觀南京幼兒園心得 篇3

20xx年3月19日，我們參觀了南京市第一幼兒和南京鼓樓幼兒，面對中國最具影響力、有着深厚教育文化積澱的幼兒其中兩所，內心是無比欣喜與激動的。下面，我將着重介紹對參觀南京市第一幼兒的參觀反思：

南京市第一幼兒園是一所歷史悠久有着深厚的教育文化積澱的教育辦幼兒園。創立於1949年，是南京建園最早、規模最大的一所教辦全託兼日托幼兒園，是江蘇省示範性實驗幼兒園和江蘇省現代化幼兒園，是省、市級、區級教科研基地，南師大中美研究中心基地。

本次參觀，我們深入瞭解了該園的環境創設、園本文化、園本課程等幾個方面。也讓我有幾個方面的思考：

1、從綠色、生態的幼兒園綠植，使幼兒與大自然相融合，在生態和諧的環境中與大自然和諧相處。從小與自然相對話，培養幼兒童趣，通過各種親身的體驗，去探索生物發展的神奇，體驗着生活。

2、幼兒園裝修特點：具有現代藝術，裝飾畫、裝飾物品、吊飾、掛架具有統一的基調，染藝，提供傢俱的真實性，電磁爐，微波爐，洗手池等，真實的體驗，而非融於遊戲，在真正的體驗生活。(在真實的生活體驗中去獲得最終發展的目的，而非在遊戲中幼稚的發展，再達到預期實現的終極目的。就像一個是從幼兒園啟蒙，得到國小的發展水平;另外是從國小啟蒙，得到中學的發展水平，幼稚的發展時期。更具生活性和情境性，體驗會更加深刻。)和諧融洽，與裝修背景：實木傢俱，中國古典與歐美風格相得益彰的融合。英文、民族裝飾。字體的風格特點。

3、幼兒作品裝飾包裝的精緻。利用泡沫，方便麪盒，KT板，報紙，線條，布袋，染藝獨特的風格，簡單的輪廓，豐富的顏色，凌亂中有着規則的美感。

4、空間佈置的規則、整體性。過期了，融於一起，必須有特色，裝飾的獨特性，獨具匠心。

外出參觀的學習，更多的是帶給自身的啟迪，將參觀學習的心得與實際教學相聯繫，為班級建設和幼兒園發展貢獻自己微薄的力量!

參觀南京幼兒園心得 篇4

短短十天的的國小語文90學時培訓已經結束，然而我知道培訓時間雖然是有限的，但這一次的培訓活動給我的收穫卻是無限的。

這次培訓內容豐富，形式多樣，有來自各個區縣的教育專家的專題報告，有特級教師的教學展示，有學員講述磨課歷程，更有導師的指導、引領。因此，這一段時間的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。這是收穫豐厚的十天，也是促進我教學不斷進步的十天。

翻看培訓筆記，發現不管是理論闡述，還是教師的經驗之談，都在給我們傳遞着一個重要信息：課外閲讀對孩子的語文學習起着至關緊要的作用。有資料甚至指出：語文成績好的孩子是自己讀書讀出來的，而不是老師教出來的。儘管這有些誇張，但這恰恰體現了閲讀的重要。

回想我們自己的課堂教學，語文課上把大量時間花在了文本的講解上，課外，我們又把大量的時間放在了練習上。一廂情願地剝奪着學生的閲讀時間，還常常埋怨學生語文成績怎麼得不到提高。我想我們何不還孩子一部分閲讀時間，讓他們自己去書中尋求快樂呢？

培訓傳給我的第二個重要信息則是文本解讀。以前我常常想，何必再花時間在“解讀文本”上，藉助其他人的智慧不是很好的一個備課途徑嗎？然而此次培訓，幾位專家教師用實例讓我感受到了解讀文本的“趣味”。

聽到有趣的解讀，我會突然佩服解讀老師的智慧，我想：咦，這篇文章原來還可以這麼理解，這樣開展教學，為什麼自己就想不到呢？歸根結底，自己沒有認真地去解讀。的確，一篇文章，十個人看會有十個人的理解，他人的感受又怎麼能替代自己的情感體驗呢？

因此，本次培訓，我積極參加實踐活動，主動要求上一堂展示課。在備課過程中，我沒有立刻去參考別人的智慧，而是自己靜下心來解讀文本，並根據我班學生的實際情況把這次培訓所學到的精髓融入到我的課堂裏，果然，課堂上增添了很多趣味性。儘管也有很多遺憾，但至少我勇敢地跨出了這一步。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我深知自己離優秀教師還有一大截差距。但在今後工作中，我要更加努力，用理論來指導自己的實際教學，爭取取得更好的成績。

參觀南京幼兒園心得 篇5

對於孩子的教育，我們一直是在摸索中前進，一邊汲取前輩們的經驗，一邊結合自己孩子的特點開展教育。兒子上幼兒園後，在老師們的精心培育下，正茁壯成長。他的每一個進步都令我們為人父母者深感驕傲和自豪。首先要求孩子的同時,我們自己就要做榜樣. 主動去了解孩子，尊重他們的愛好. 孩子喜歡什麼或不喜歡什麼都是孩子的權利，父母應順其天性，順其自然，在溝通中善於發現孩子的興趣、愛好，並對孩子的興趣進行正確的保護和培養，讓興趣成為孩子走向成注意聆聽，鼓勵孩子多談關於他自己的事。家長關心孩子，不僅要用眼睛“看”， 而且要用耳朵“聽”。

這個“聽”，就是要鼓勵孩子多談談自己的事情。尊重孩子的發言權，讓他覺得自己很重要。人際交往中，我們知道這樣的一條原則：尊重他人發言權。但在親子交流中，家長們卻往往忽略了這一點。很多家長習慣以自己的意識領導孩子的行為當孩子發表言論的時候，或者駁斥説“不懂就不要亂説”，或者毫不在乎地敷衍這樣做會減低孩子的存在感，讓孩子產生“我的觀點一點也不重要”“我不值得尊重”的想法..很多時候我們家長忽略孩子的想法.. 孩子也是一個有自己需要和情感需求的獨立個體，對於孩子的要求，一些父母都是對孩子有求必應，吃的、用的、穿的、玩的完全滿足，甚至是不合理的要求也一概應允在這方面是這樣做的：當孩子想擁有一個特別喜歡的玩具或其他方面的請求時，我們會和孩子約定好，如果每天能好好吃飯，在幼兒園能好好睡午覺，上課時能儘量認真聽講，需要時能幫媽媽收拾整理.或者約定只能買一樣. 那末到時候我們就會給買;而呢，也會很樂意並很努力地表現自己.

我覺得孩子在這個過程中學會了耐心地等待，增強了控制自己的能力，學到了一些做事的技能;而且還懂得了要想得到什麼東西，需要自己去努力，並付出相應的勞動或一定的代價;也在無形中培養孩子的責任感.不僅是孩子,我們家長也要以身作則.説到做到.給孩子做榜樣.一切都是為了孩子的健康成長.

參觀南京幼兒園心得 篇6

轉眼間，一個學期的教學任務就要過去了，對我個人來説可謂是暫時鬆了一口氣。也同樣希望這一個學期的生活，在我班上的每一位小朋友們也同樣能感到開心。作為一名新教師，説實在我其實非常沒有底氣能保證自己能做到將每一位孩子都能照顧周全。在這個學期裏，甚至我還出現過不少手忙腳亂的情況。幸好有其他的老師的協助，我才能順利的完成教學任務。同時，在班主任_老師的幫助下，我也學到了不少關於教學的知識。老師分享給我的經驗和技巧，都是她在實際的工作中摸索出來的珍貴經驗，這是我在學校等地所學不到的。

在認真的吸收了老師的建議，以及對自己的情況以及班上的同學們進行深入的瞭解後，我大概的找到了自己前進的方向，並在不斷的改進和轉變中調整自己的工作，最終順利的找到了自己的方向，並完成了這一學期的教學。以下是我總結的工作心得：

一、個人工作體驗

作為新教師我在剛來到_幼兒園的'時候，幾乎一直都在緊張。雖然有過實習以及提前的準備，但是我這次面對的是全新的學校，全新的學生們，我無法知道自己能否在第一次課中做好。而卻越是這樣的去思考，自己越是不能好好的交流。

但是讓我感到温暖的是，_的老師們非常的和藹可親，面對他們，就像是面對自己當初的老師一樣。而且我所處的班級的班主任_老師更是如此，在大家的熱情招待下，我也不再緊張，開始試着去融入這裏。

在班級中，我也是同樣的體驗。_幼兒園的氛圍非常優秀，每位孩子都在學習中僅僅有條，遇人也非常有禮貌。能在這樣一個聽話的班級中當老師，看着台下一雙雙期待的眼睛，我也不禁給自己更多的勇氣，放開在講台上進行自己的講課。

與這些孩子一個學期的接觸以來，我真的很感謝他們的乖巧懂事。這讓我體會到了很多作為老師的美好，可惜的是，在這個學期過後他們就要畢業了，儘管是最後一次，但是也是非常不錯的一次。

二、總結

一個學期過去的真的很快。但是我感謝這一個學期的體驗，自己也在這一個學期學會了太多。儘管在下個學期自己也會進入一個新的班級，但是對於_大班的孩子我會一直記在心中。

參觀南京幼兒園心得 篇7

海河幼兒園認真貫徹落實市委組織部、教育局文件，積極響應市委、市政府和教育局的號召充分發揮全省“十佳”幼兒園的優勢，圍繞縮小城鄉教育差別，實現優質教育資源共享，紮紮實實做好支教工作，為促進城鄉學前教育的均衡發展做出了積極貢獻。

海河幼兒園通過支教工作人員彙報實地考察鄉鎮的學前教育現狀等，多次召開調度會，會診工作思路，討論教育教學方案，將全新的教育理念和科學的管理方法帶到鄉村，帶到園長和老師們之中，使龍居鎮托幼工作水平得到了提高。為了讓支教人員更好、更安心做好的支援農村基礎教育建設，幼兒園不但為她解除了家庭後顧之憂，今年9月份還特派去山東師範大學學習。物質上的支持與幫助，使龍居鎮中心幼兒園辦學條件有了很大的改善。今年6月份為其送去了電腦、圖書，教師節送去慰問金3000元，龍居鎮中心幼兒園開園在即，給其配置了桌、椅、牀300多套，蒸車、爐灶、冰箱，大型玩具3件等物品總計15萬元之多。龍居鎮委、鎮政府在艱苦條件下重視為農村幼兒創設優質的教育環境的精神，也同時感染着海河幼兒園的師生員工們，更加激發了貢獻自己的力量的決心。

下一步海河幼兒園將一如既往地在硬件建設和軟件建設上為農村幼兒園的發展、提高做積極有效的工作，依託城市園優質的教育資源，培訓鄉鎮園幼兒教師，在教育教研上給予指導、幫助等。

如：進行大型玩具捐贈活動；對結對園幼兒教師進行培訓；幫助結對園進行鍼對農村學前教育特點的課程研究、開發活動；繼續開展送教下鄉活動等。盡心盡力為姐妹園的管理機制，豐富我園的課程體系，實現綜合性的課程設置、發展性的環境創設，全方位的教師素質，多樣化的教育形式、個性化的辦園模式，逐步達到園舍設施現代化，行政管理科學化，隊伍素質專業化，保教質量優質化，同姐妹園所一道，共同為我市學前教育發展做出貢獻。

支教工作是一項利在當今，功在千秋的政治工作，一方面扶持了農村教育的發展，另一方面鍛鍊了自己的隊伍。這是一個雙贏的措施，我們會一如既往地做好支教工作，為全市學前教育發展做出積極貢獻，讓我們攜手並肩共創佳績，實現雙贏發展。

參觀南京幼兒園心得 篇8

一、一位老人語重心長的批評令人汗顏

去年冬季，有一位老人對我們語文教學的批評令人汗顏。

他是某街道辦事處的退休幹部丁吉元先生。他多年痴迷於寫字教育研究，獨創了“槓桿式運筆法”，當他走進校園調查學生寫字的情況後説，“我沒想到這麼多孩子執筆的方法不正確！”着實讓我這名國小語文教研員如芒在背，恨不能找個地縫鑽進去。

學生的寫字，不講筆順，沒有筆畫，漢字的美感蕩然無存。但在此之前，大家竟然視而不見，充耳不聞，若無其事，心安理得！語文教育最基礎的東西就這樣被遺忘了，丟棄了！

二、貌似強大的教學質量監控存在嚴重缺失

我們都知道，眼下中國小師生的工作學習負擔已到了無以復加的地步。學生學得苦，老師教得苦，原因就出自於強大的教學質量監控。我們的學生為考試而學，老師為考試而教，一天到晚都緊繃着“追分”這根弦。

為什麼在如此強大的教學質量監控之下，我們的國小語文教學會出現上述老人所批評的情形呢？這是因為貌似強大的教學質量監控其實漏洞百出，其最為嚴重的缺失在於：它不是出自教育教學的“雙主體”——教師和學生，而是自上而下，強調管理者的他控而忽視教育主體的自控，最終導致教師和學生迷失自我，淪為跋涉在應試教育泥沼之中的“追分一族”。

三、加強校本教學質量監控刻不容緩

校本監控的實質是師本監控和生本監控。學校、教師和學生應該在教學質量監控中當家作主。只有這樣，他們才能擺脱麻木不仁，皈依民族，放眼世界，走出“小我”，書寫“大我”。這才是新課程的宗旨。

比如回到寫字這項現行考試的盲點上來：以“課程標準”為指導，致力學生語文素養的形成，強化目標意識與質量意識，從重視學生執筆方法入手，書寫示範，嚴格要求，及時糾錯，防微杜漸，長善救失，把個語文教育做得堂堂正正，純純正正，問心無愧，嘯傲天下！

參觀南京幼兒園心得 篇9

一直想當老師，終於有機會在幼兒園實習了。感謝幼兒園園長的支持和信任，給了我們充分發揮特長的機會。

不知道是巧合還是我們的運氣，我可以在新開的幼兒園開始實習。當然，這也是考驗我們耐心、鍛鍊我們能力的時候，因為我們上的班可以算是整個園區最小的班，但我們愉快地接受了任務。

由於我們幼兒園有各種年齡的孩子，最小的18個月，最大的3歲，所以我們擔心老師安排不了。我們安排了兩個實習生，一個帶我們一起去的老老師，還有一個生活老師。這樣，我們班有四位老師。當然，需要有經驗的老師來帶領班級，從中我們可以學到很多經驗。

目前，我們班有20個孩子。他們每天從8：00到8：30來公園，然後他們開始吃零食，上課，進行户外活動。下午午睡醒來後，他們開始吃午飯，然後上美術課。大約4點鐘，孩子們離開了公園。對我來説，我現在基本上熟悉這裏的環境。教學和幼兒園生活時間表。現在班裏所有的孩子都熟悉我們了，他們都叫我們老師。我們真的很欣慰。雖然實習時間不長，但孩子們已經開始依賴我們了，這説明我們在孩子們心中離不開它，我們也能看到自己的小成績。

我原以為幼師是一份很輕鬆的工作，但當我踏入這個職業後才知道不是。首先，幼兒園老師要對孩子充滿愛心，要有耐心，老師要有特長。他們應該學會觀察孩子的表現，發現他們的優勢，培養他們的創新能力。我們也有很多要學的，比如每個月的主題怎麼安排，有什麼班級特色？如何給孩子創造一個良好的學習、娛樂、生活環境……一系列問題都是我們需要掌握的。考慮到我們現在孩子的年齡，有些孩子根本聽不懂你在説什麼，更別説上課了。然而，如果他們長時間習慣了，他們應該開始給他們上課，這樣他們就可以學到一些東西。我們應該像其他老師一樣學習備課。備課是老師應該做的最基本的事情。我們也應該不斷學習老師備課的經驗。有了充分的準備，孩子們可以學到豐富的知識。

總的來説，既然進入了教師這個職業，就一定要熱愛這個職業。最重要的是要對孩子充滿愛，這樣孩子才會愛你和他們的老師。這也是我現在的一點點體會。我覺得我想學的東西沒有止境，需要不斷積累經驗！

參觀南京幼兒園心得 篇10

時間過得真快！我在幼兒園的實習快結束了。這次實習教會了我很多幼兒園的實踐經驗，這是一筆寶貴的財富，可以為我以後的工作和生活打下良好的基礎。

還記得剛來幼兒園實習的時候，發現自己的理論知識無法應用到實踐中。面對陌生的環境和陌生人，我只能重新開始。我一直很開朗，很友好，特別喜歡孩子，所以和孩子交流沒有障礙。每個孩子都很喜歡我，這讓我很驕傲。每天上課前，我都會在教室門口等着孩子們的到來，親切地和他們打招呼，讓孩子們對我有個好印象。課間休息時，我會和他們一起玩遊戲。總之，我會把自己當孩子看待。這讓孩子們更容易接近我。終於，我的努力有了回報。漸漸地，孩子們每次見面都會主動和我交流，和我打招呼。看着他們天真無邪的笑容，我很開心。慢慢了解他們將為我今後的教學工作提供極大的便利。

在我熟悉了幼兒園的環境和孩子們之後，老師安排我真正開始教學工作。每天上課前，我都會寫教案，準備教具。上課時，我會抓住孩子感興趣的事情作為切入點，調動他們的積極性，培養他們的長處，讓孩子自由接受新知識，給他們一個暢所欲言的環境，防止他們感覺受到約束，從而促進孩子的全面發展。當然，在幼兒園，除了教學工作，還有保育工作。我積極配合保育老師的安排。要求孩子吃飯前洗手，喝水時不要説話等等。有時，他們不得不喂孩子，他們應該在午睡時做巡邏工作。

作為孩子蓋好被子，讓孩子們養成好的生活習慣，因人施教，促進每個孩子的全面發展。我覺得一名優秀的幼兒教師除了關心照顧孩子之外還要與孩子的家長有一個很好的溝通，從家庭學校方面給孩子來個全面發展。幼兒天生就好奇，對什麼新鮮的事物都愛模仿，但是他們自身經驗和知識經驗都有侷限性，所以作為教師的我們要對他們悉心引導和提供幫助，所以我們要有廣泛的興趣愛好，還要喜歡思考問題，要有自己的見解，才能更好的幫助孩子們全面發展。

這次的幼兒園教師實習讓我學會了很多東西，懂得了更好的和孩子們溝通，豐富了我的社會經歷。總之，就是受益匪淺。

參觀南京幼兒園心得 篇11

《尋找小魚》是一節很有趣的美術活動，看似平凡的捲曲線中變出了一條條神奇的小魚，這個過程是多麼的奇妙呀!

我根據幼兒當前的繪畫發展水平結合《指南》要求，制定了以下兩點活動目標：

1、能在隨意的捲曲線中找出小魚，添畫出魚的眼睛、嘴巴、尾巴等部位並用線描畫的方式裝飾小魚。

2、喜歡進行線描畫活動，體驗美術活動的樂趣。

繪畫活動不應只是培養幼兒的審美能力和動手操作能力，而應成為引導幼兒通過自己的探究和發現獲得有效的體驗和成功的喜悦。我巧妙利用了白板課件，讓孩子通過點擊白板來尋找小魚，在所點擊的捲曲線中出現小魚的瞬間體驗到成功的快樂，並通過觀察同伴間的探索習得尋找小魚的方法，使活動更具趣味性和師幼互動性。

活動中，我較清楚明確的交代了作畫要求，每位幼兒都能在捲曲線中找到小魚。但在材料準備方面，捲曲線中的圈形狀存在差異，一些較圓的橢圓形由於形狀不似常見的魚形，一些幼兒在繪畫中產生了疑惑，不知道該如何添畫小魚的頭，最後還是按照常見的魚的形狀用自己的方法將捲曲線中的圈添畫成了小魚。

在講評時，我重點強調了幼兒線描畫的裝飾效果，但活動中出現的個別幼兒尋找小魚的困惑和自發產生的方法卻未提及。其實在講評中，我應該針對繪畫中發現的個別幼兒尋找小魚的不同方法進行講評，肯定幼兒的想象和創作，還可以就此一點展開延伸，鼓勵幼兒大膽探索，嘗試用多種方法、多個角度在捲曲線中找出小魚、添畫小魚。

同時，本節活動還可進一步延伸，如在接下來的區域遊戲或課堂教學中，鼓勵幼兒嘗試自己繪畫卷曲線，並在其中找出小魚、添畫小魚，用多種方法裝飾小魚，還可為小魚添上漂亮的魚塘背景構成一幅美麗的圖畫。

正如《指南》中所説：“幼兒對事物的感受和理解不同於成人，他們表達自己認識和情感的方式也有別於成人。”幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往藴含着豐富的想象和情感，我們應對幼兒的藝術表現給予充分的理解和尊重，在美術活動中鼓勵孩子的大膽創新，而不是用成人的想法來框死孩子的創造力。

參觀南京幼兒園心得 篇12

我很喜歡上幼兒自己探索的課，可以是科學類的，也可以是美術手工類的。在探索的過程中，幼兒會自己進行思考，發現問題，並自己想辦法去解決。在活動中，幼兒就必須自己去思考，而不是等着老師想各種可能出現的問題，預先講清方法。試誤，是一種學習，我個人認為，還是個很有效的學習方法。

當第一次研討提出花格子大象時，我腦子中就有了這樣一個設想：讓孩子自己來研究製作方法，發現線條的作用，發現正反畫的祕密。所以在試教時，我就採用了這個教學方法：每張桌子上放一頭製作好的花格子大象，幼兒通過看一看、拆一拆、想一想的步驟，來研究大象是怎麼變出來的，這是這節課的教學難點。但結果讓我很失望，幼兒是自己進行了研究，但教學的時間遠遠超出了30分鐘的規定。所以在權衡之下，只能將難點降低，全班一起討論製作方法，教學重點定在了線描畫上。

線描畫，對大班的幼兒來説沒有什麼難度，因為在中班時，我們就畫過。通過對幼兒自己設計圖案的鼓勵，班上幼兒還是能畫得比較好，能畫出很多教師沒有展示過的圖案。

3種手工線條的講解，也是我們研討的內容。分隔線、折線、剪線，到底要講解到什麼程度?是讓幼兒自己看、老師輕輕一句帶過，還是演示一遍?通過對幼兒能力的分析和時間考慮，最後定為稍稍提點，一句帶過的教學方式。

話多，囉嗦，是我的毛病，平時在上課時自己也感覺得到，挺簡單的一件事情，就怕孩子聽不懂，我會一遍、兩遍、三遍地反覆説，説上很久。在備課時，我就時刻提醒自己，話語要簡單、扼要，爭取一遍過。背教案時，也謹記簡單話語，不多囉嗦。所以在整堂課裏，這個問題基本沒有出現。但在給孩子們提製作要求時，原來我對大象的耳朵是沒有具體要求的，可以按示範上的空白着不畫，也可以給她畫上漂亮的圖案。但在説時，一個嘴快，説成“每個格子”了。這樣，幼兒在製作時就產生疑問了，到底是按老師的範例不畫?還是按老師的要求畫?以後還是要記住教案上的每一句話，畢竟這是推敲出來的結果。