幼兒園責任心得體會（通用16篇）

某些事情讓我們心裏有了一些心得後，可以將其記錄在心得體會中，這樣有利於培養我們思考的習慣。應該怎麼寫才合適呢？下面是小編為大家整理的幼兒園責任心得體會（通用16篇），歡迎大家分享。

幼兒園責任心得體會 篇1

《指南》提出遊戲是幼兒的基本活動，幼兒園應當以遊戲為基本活動，寓教育於各項活動中，並注重活動過程。這使我明白必須徹底改變原先學習的國小教育教學法，此刻我們給孩子們設計的活動十分豐富多彩，孩子們在愉快的遊戲中發展着社會性和自我的智慧。

《指南》中指出教育資料要從幼兒的生活經驗出發，關注幼兒的興趣，引導幼兒積極主動的參與活動，供給選擇和創造的機會；教育要關注個別差異，滿足發展中的不一樣需要參與情景，建立幼兒成長檔案。幼兒園要創設與教育發展相適應的良好環境。我們為幼兒佈置科學的學習生活環境，供給幼兒認知發展所需的材料，異常強調人際關係、環境、強調幼兒之間的相互交往，這些指導思想為我工作指明瞭方向，成為我教育教學的活動指南。在尊重幼兒方面，我覺得做為一名教師，要得到孩子的喜愛，尊重。就必須先要學會尊重、信任孩子。教師都應當以全面的眼光來看待每一位孩子，發揚幼兒的長處。而作為教師，要很好的把握教育教學方向和目標，在教學實踐中在汲取其他教師的長處上，還要學會創新，從而提高自身的教研本事。

時刻堅持幼兒園的教育宗旨，為幼兒更好的成長而奮鬥。學習《指南》，能使自我做到心中有數，不再迷茫，對於教育所遵循的發展方向，所要制定的教育目標等都有據可依。我覺得《幼兒園工作指南》是所有幼兒教師，在幼兒園教育中的工作理論依據，為幼兒園教育工作者指引了方向。作為一個專業教育者，應當具有不斷地專業化學習意識與本事，這既是現代社會發展，教育不斷改革對教師的必然要求，也是活動不斷變化的教育對象和不斷出現的新的教育問題的需求，在現代終身教育的改革中，教師的學習首先是作為一種終身學習的形式進行的。教師應當成為一個終身學習者，不斷的學習、不斷的自我成長，提高自我的專業化水平，才有可能為幼兒的一生長遠發展打下良好的基礎。經過系統理論學習、經過研究其他教師的經驗。教師不僅僅要學，還要把學到的知識與理論知識技能應用於教學實踐中，並對出現的問題進行分析，到達解決問題的目的，不斷研究積累經驗，是自我的教育教學本事不斷加強，從而塑造新時代所需要的專業教師素質。

實際上教師擔負着培養學生豐富的情感世界和健康的精神家園。教育為學生供給了獲取知識的方式和渠道，但僅僅讓學生掌握知識遠不是教育的目的，教育的夢想在於將一個孩子的知識轉為智慧，推動他們去體驗人生去關注瞭解社會，從而構建起健康的價值理念和健全的人格。作為一名教育工作者，任重而道遠。

幼兒園責任心得體會 篇2

8月13日—14日在教育局領導的安排下，我們聆聽了由骨幹教師和教師們一齊分享的六大領域的教科研討，讓我們在學習中受益匪淺，在日常生活中弄不懂的問題，經過培訓教師精細的講解，使我在教育教學中有了更進一步的提高，問題得到了迎刃而解，學習了骨幹教師們的先進經驗和學習方法。

由實驗中學幼兒園孫教師一齊分享的數學教育活動，讓我們瞭解了各年齡段幼兒數學的特點，尤其是一齊分享的數學教學方法，對我們在日常生活的數學教育活動中起到了重要的引領作用，讓教師們真正瞭解了幼兒學習數學的心理特點，孫教師在講解集合這一概念時，舉了這麼一個案例，如教小班孩子點數3以內的數，小班是學習數學的基礎，教師在給孩子講解時，必須講解演示好，孩子才能理解的快，分類在我們教學中各年齡段都有，孫教師的講解使我們學會了更多的教學方法，數學教學活動中有很多的操作材料，在教學過程中，操作效果並不是很好，經過孫教師精細的講解，讓我們學會了在教育教學活動中的一些技巧。龐教師和我們一齊分享的科學領域的研討，教師在科學領域中應當做什麼，如何做？

怎樣不要以固定的知識點為目標來設計教學活動，對我們在平時的科學教學中用處十分大，科學涉及的資料較為廣泛，在一日活動中，教師要多帶孩子們觀察各種事物、自然現象等。

劉玉泉教師的《保證健康活動，保護幼兒安全》，孩子們感興趣的就是體育課和遊戲活動，而這些活動我們平時很少上，活動量根本達不到，經過劉教師精細的講解，上體育課的步驟，上體育課需注意的事項，讓我學到了更多的知識，在以後的教學活動中我們學習劉教師的這種風格。

王玲教師的社會教育活動，社會課孩子們比較難理解，教師們都不願意上社會課，王教師的那句，“問題提出後留給孩子必須的思考時間，如：傾聽——思考——回答，這個方法比我們平時用的方法確實好，我們應當把學到的方法運用到教學活動中，讓我們教學效果更好。

韓教師的語言教育活動，“理論是行動的基礎”，我們僅有先把理論搞清楚，行動起來才方便快捷，韓教師活動中幾個案例，十分值得我們學習，活動中的韓教師幽默風趣，平時，她肯定是孩子們心目中的好教師，值得我們學習她的這種精神。單玉梅教師的美術研討活動，真是讓我們大開眼界，把美術領域中的各個活動穿插起來，資料真多，可是，單教師講的在教學活動中應怎樣教好孩子，讓孩子怎樣觀察，在實際教學中我們應當不斷地嘗試、創新，學習單教師的教學方法，使教師知識更淵博。

牟明俊教師的音樂教育活動，好像把我們帶回了“童年”，牟教師的歌聲那麼動聽、動作那麼優美，是我們值得學習的榜樣，尤其是講到的看圖譜記歌詞，效果真的不錯，在教學活動中孩子們記得異常快，教師和孩子融為一體，根據圖譜能明白歌曲有幾段，並且孩子們異常感興趣，提高了孩子們的學習興趣。

經過局領導組織的這次培訓活動，我增強了自身的業務素質，學習了骨幹教師的先進經驗，掌握了各領域中的知識要領，各年齡段的活動目標，把大、中、小各年齡段的知識貫穿於一體，把我們學習來的知識運用到平時的教育教學活動中，在教育活動中不斷探討、創新，感激領導給我這次培訓的機會，讓我在這次的培訓中學到了更多的知識，開闊了自我的視野。

幼兒園責任心得體會 篇3

經過學習《3-6歲兒童學習與發展指南》，瞭解到《3-6歲兒童學習與發展指南》，是一批幼教專家經歷四年多時間，對全國3-6歲兒童學習和發展狀況進行深入調查後，吸取國內外先進理念，依據我國幼兒特點起草擬定的。《指南》這一代表了國家意志和幼教改革方向的標誌性文件，旨在促進教育公平，提高教育質量——“狠抓內涵，確保基本，提高教師，指引家庭”。《指南》和《綱要》一樣，將幼兒的學習與發展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的資料劃分為若干方面。每個方面由學習與發展目標、教育提議兩部分組成。學習與發展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒應當明白什麼、能做什麼、大致能夠到達什麼發展水平提出了合理期望。《指南》相對於《綱要》的幼兒五大領域的發展總目標相比，更詳細、更具體。由此，我們能更加清楚地認識到每個年齡段孩子應當具體到達怎樣的目標。教育提議則給我們一線教師在環境創設、活動資料、幼兒養成習慣、情緒情感的表達和控制等方面提出了一些合理化的提議。這對於我們今後實現以上的學習與發展目標、開展教育教學工作具有十分大的指導、引領作用，也能夠有效防止教師的一些滯後或者理念落後的教育行為，從而促使幼兒更好地得以發展，同時為一線教師更清楚地瞭解對各年齡段幼兒大致的發展水平供給了參考。在教學活動中同事們選擇性地、挑重點地對《指南》的背景和資料進行了詳細的研討，讓我有了進一步的認識。這是繼《幼兒園教育指導綱要》後的又一重要關於幼兒教育的資料。

一、回顧《綱要》

《幼兒園教育指導綱要》一共分為四個部分。第一部分總則:主要講述了《綱要》制定的原因、目的、性質、任務、外部原則、內部原則及自身特點；第二部分教育資料與要求：主要講述了健康、語言、社會、科學、藝術五個領域的目標（該領域重點追求什麼，其主要的價值取向）、資料與要求（教師應當做什麼、怎樣做，與此同時，該領域教育的資料自然地負載其中）、指導要點（點明該領域知識的主要特點，其教和學的主要特點；點明該領域異常應當注意的有普遍性的問題）；第三部分組織與實施：主要講述了幼兒園教育的根本原則、活動含義、基本原則、各方面的原則、教育活動目標、資料、形式、環境、一日生活、幼小銜接。第四部分教育評價：主要講述了幼兒園教育的功能、主體、實施原則、主要資料等。

二、品讀《指南》

1.社會現狀

當今社會，許多家長都抱着“不讓孩子輸在起跑線上”的想法，拼命讓孩子“超前學習”，讓孩子小小年紀就在各種興趣班、輔導班之間穿梭。等到了三年級、10歲左右的年紀，孩子們已經是“久經沙場”的寫作業“老手”了。可是在生活習慣上，孩子們還是普遍滯後的，如“有一個小女孩都快5歲了，異常內向、懦弱，每一天在幼兒園都尿褲子，尿完還不敢給教師説。課間活動，她幾乎從來不和別的小朋友玩，感覺有些小朋友總是欺負她，經常看她臉上、胳膊上被抓得一道一道的。”再如“有個小男孩在幼兒園裏從來不吃虧。看到別的小朋友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去搶；別人如果不給，他張口就咬。“教師警告過，如果孩子再咬傷人，就要我們換幼兒園。在家裏也真管教了呀，可是從來都沒用。”等等。

2.《指南》學習

針對社會上普遍存在的亂象和誤區，《指南》的提議十分清晰、具體、有指向性。它把幼兒的學習與發展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒培養提出提議。以為幼兒後繼學習和終身發展奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒在體、智、德、美各方面的全面協調發展為核心，旨在引導幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，瞭解3～6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，建立對幼兒發展的合理期望。它是在《綱要》的基礎上，將幼兒的學習與發展目標、要求按不一樣的年齡段進行細化，對各個年齡階段的幼兒應當明白什麼、能做什麼，大致能夠到達什麼發展水平提出了合理的期望，具有很強的操作性。促進學前教育科學，規範發展的需要，糾正國小化、超前的教育問題。指導家長科學實施保育和教育的需要，對家長的科學育兒具有指導性作用。滿足幼兒生活、學習、發展的需要，促進幼兒身心全面和諧發展。它更貼合現代幼兒的身心發展規律和特點。

《指南》中指出3-6歲，對孩子來説是一個發育的黃金時期，因為，這個年齡段是孩子一生中詞彙量增長最快的時期，是語言飛速發展的時期；幼兒在語言的發展中詞彙量迅速增長，已經能掌握各類詞，逐漸明確詞義並有必須的概括性，基本上掌握了各種語法結構。在言語表達上能夠自由地與人交談，出現了自我中心言語。自我中心言語是伴隨着動作和遊戲而進行的自言自語，它既能夠幫忙兒童出聲地思考，又能暫時滿足他們在現實中無法實現的一些願望。但有些孩子也會出現言語失常現象，在《指南》中，專家提示到：這一時期，兒童説話常有重複或猶豫不決的情景，在與他們交談時，要鼓勵他們大膽地説話，對口吃現象不必太在意，訓練孩子簡便愉快地發表議論。所以，在我們的日常教學中則要經過聽故事、講故事等活動，培養孩子的言語表達本事，豐富他們的詞彙量，同時有計劃地讓他們學習一些書面語言。

我對《指南》中新增“學習品質領域”有些感慨，《指南》中是這樣表述的“學習品質的好壞決定了兒童此刻和今後的學習和發展的質量”。我們一線的教師，天天的教學目的很大程度上是在團體教學活動中實現的。而在這一個個教學活動中，我們更多關注的是教學目標的落實，孩子的參與度等等，再看名師組織的教學活動，在行雲流水的環節之餘，總感覺，她們給孩子們的，不單單是教學資料本身，還有很多“昇華”在活動中，這就是學習態度，學習習慣的培養。有人説過“幼兒園教的知識都沒用的，到了必須的年紀，孩子自然而然也就明白了，那裏還要教？”聽來不服氣之餘，也覺得有那末幾分道理。可是假如我們只重視知識目標，而忽視了孩子的自控力、關愛他人、樂羣於人、進取樂觀、獨立自理、愛好好奇心、進取認知風格、進取學習態度和謹慎行為風格等延續發展品格的培養。那麼這類幼兒教育就是有缺陷的。此刻有了《指南》的指引，我明確了幼兒教師不但“教書”更要“育人”的主角定位。

平時還要與家長做好溝通交流工作，實現家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發展，讓家長也要轉變觀念，孩子的童年時短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的土地，播下一粒思想的種子，就會取得行為的收穫，播下一粒行為的種子，就會取得性情的收穫；播下一粒性情的種子，就會取得命運的收穫。讓孩子學習他該學的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正具有幸福、歡樂的童年。

《指南》是指導教師如何幫忙孩子發展的，但不能把它當作標尺來丈量幼兒，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自我的繩索。它是提倡我們做一個研究型的教師，要善於觀察幼兒，勇於反思自我。作為一名幼兒園教師，我們更有義務和職責來認真地學習並根據《指南》與家長配合進行因材施教，所以，學習《3—6歲兒童學習與發展指南》對我們每個幼兒園教師具有重要的意義。在今後的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自我的專業水平，創新自我的教育理念，調劑自我教育思路，為每位孩子創出一片完美的未來。

幼兒園責任心得體會 篇4

做為幼兒園中的一名教師，首先要對學生有愛心。如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能幹下去。孩子十分需要教師關愛，為了能儘快的親近學生，讓學生和我沒有陌生感，所以我就經常抱着他們，和他們有肌膚之親。小朋友也異常喜歡我，有時與我手拉手，有時偎在我的懷裏，有時鼻涕、眼淚和手上的灰塵就會蹭到我的衣服上了，這是很正常且經常發生的事。我在想這就是孩子，他們就是這樣的，需要教師來給予他們更多的呵護和關愛。在孩子的心裏有種教師就是他的親人和家長。有什麼事都要找你來解決，你在他們的心裏也是最神聖，最受崇拜的人。

幼兒園階段處於一個奠基的階段，從大的方面説要對孩子終身可持續發展負責，從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當天的心境負責。所以每當哪個孩子有心事的時候，我就主動的去問，努力幫忙他們去調解、去解決。除了心裏的之外我們還要注意他的人身安全，此刻的孩子是家長的心頭肉，每個孩子如果有點磕磕碰碰的，家長會很心疼的。所以做為教師的我必須要對孩子的安全負職責，所以，每當下課孩子在外面玩的時候，我總是在外面陪着，讓孩子時刻不離開我的視線，儘量避免由於我的大意而給孩子帶來不該有的傷害。

幼兒園是保教機構，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在心裏和身體上都能健康地成長髮展。幼兒園教師還有解決家長後顧之憂、支持家長工作的任務，所以對幼教來説師德更重要。每當孩子在校發生什麼事情時，在家長不滿意的情景下，無論是什麼原因，我都耐心的去解釋，理解家長的心境，儘量做到最終的結果讓家長們滿意。好多家長看到我這種態度，最終就不好意思再説什麼了。

幼兒園教師的工作是一種服務於社會的工作，為了能讓社會和諧，讓家長工作的放心，孩子送的放心，我們必須的做好這項服務性工作。那麼要想做好這項服務，我覺得最起碼的應當先做到以上這些，僅有這樣才能成為一個比較合格的幼兒教師。所以，我會努力的去提高自我的業務和專業素質。這樣才能使自我成為一名讓家長滿意、學校用着放心、孩子們歡迎的幼兒教師。

幼兒園責任心得體會 篇5

“熱愛幼兒，一切為了孩子”是幼兒教師職業道德的核心內容，也是優秀的幼兒教師共同的心理品質。熱愛孩子，關心孩子是最大的師德，因為幼兒教師全部工作的出發點和落腳點都是為了孩子的身心健康成長。

在教育過程中，教師要處理多方面的人與人之間的關係，其中師生關係是最基本、最突出的關係。幼兒教師在教育工作中，始終要處理好與孩子的關係，做到熱愛幼兒，一切為了孩子。這種真誠的教師之愛具有重要的教育意義，師愛是教育的基礎，沒有愛便沒有教育。師愛是無形的教育力量，教師的情感和期望是孩子成長的“催化劑”。師愛是幼兒的需要，是他們的精神營養，是他們身心發展不可缺少的環境因素，也是孩子順利成長的風帆。師愛是重要的道德教育力量。向孩子們抽象地講人和人之間應該建立什麼樣的道德關係，他們是難於理解的，而孩子們從每日每時和老師友愛相處的體驗中就在潛移默化地接受道德心理和習慣的陶冶，就在一點一滴地學習、理解着人與人之間關係的準則。幼兒往往透過與教師的關係這個窗户去透視人際關係，去體味人世間的炎涼冷暖。孩子們從教師那裏獲得的熾熱感情，可以在他們身上萌發出“關心他人，熱愛人生”的積極態度，可以打下與人相處的良好行為基礎。

“愛事業，愛孩子”是幼兒教師的天職，是搞好幼教事業的基礎，是樹立良好園風和師德的核心。愛孩子，就要像媽媽那樣無微不至地關心愛護每一個幼兒。去年9月，我和農霞、黃錦嬋老師三人一起帶小三班，這個班裏有46個幼兒，不滿3歲的有23個。為了讓新入園的孩子高高興興來園，減少入園時哭鬧的現象，我們三位老師連續1個月從早到晚一天在園10個小時以上，我們耐心地一個一個地哄着他們喂他們吃飯，陪着他們午睡，帶上玩具和他們一起玩，建立初步的感情。入園後，我們給他們講有趣的故事，表演迷人的木偶戲，和孩子們一起做遊戲、畫畫、唱歌、跳舞、念兒歌……，很快地打消了孩子們對陌生環境的恐懼心理，穩定情緒，適應了幼兒園的環境，使孩子們感到幼兒園比家裏好玩，老師跟媽媽一樣。我們還時刻注意把孩子的健康、冷暖放在心上，每天按時給帶藥來園的孩子喂藥，根據天氣變化及時增減衣服，孩子出汗時及時換衣服。孩子嘔吐或屎尿到褲子上，我們都不怕髒不怕臭地給孩子洗乾淨。今年5月，爆發幼兒手足口病，我們堅持晨檢，做好清潔消毒和登記上報工作，把疾病控制住。我們把一顆慈母心完全獻給了孩子。因為一整天在班上，農霞老師的孩子在國小放學時往往都是同學們都走了，只有他一個人在學校門口等着媽媽來接。

為了使每個孩子都能得到全面發展，我們對全班幼兒的健康、智力、品德、性格、能力逐人進行分析，有計劃、有目的地抓緊教育，使他們成為愛學習、懂禮貌、愛勞動，活潑開朗的孩子。一年來，我們開展“學習《弟子規》，爭做文明禮貌好孩子”活動，在老師的言傳身教和榜樣的作用下，全班幼兒都會自覺的行鞠躬禮問早、問好、感謝……，看着孩子們活潑可愛的行禮動作，老師感到無比欣慰。

從事幼教工作三十幾年來的經驗證明：幼兒教師只有熱愛孩子，才能教育好孩子。讓我們永遠記住蘇霍姆林斯基説過的話：“要成為孩子真正的教育者，就要把自己的心奉獻給孩子們”。

幼兒園責任心得體會 篇6

近階段，我學習了《3~6歲兒童學習與發展指南》，在學習中，我發現其中講到的每一點資料都是我們此刻日常工作中所做、所學、所研究的事情，僅有將每件事情真正的落實到位、認真負責完成，才能使得我們的自身素質、工作經驗有所提高，教學效果更好。

《指南》從健康、語言、社會、科學和藝術這幾個方面詳細地指出了幼兒在每個年齡階段所該到達的發展目標，以及我們成人在幫忙孩子們達成目標時的教育提議。明確了孩子們在每一個年齡階段末期該明白什麼，能做什麼，也讓我們教師教育不一樣年齡段幼兒的不一樣方式方法有據可循。

看了語言領域的第一點聽與説的教育提議，我自認為能較好地做到這些。如多給幼兒供給傾聽和交談的機會。我經常和孩子們一齊談論他們感興趣的話題，堅持給他們講故事，一齊看圖書。並且我也注意培養他們的傾聽習慣。以前發現有孩子不夠認真，我總是即時提醒，此刻我説話相應放輕，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細細地聽，這樣也較好地養成了他們的傾聽習慣。同時，在和孩子們進行交流時，我總是注意説話的語氣，總是能結合情景使用豐富的語言，以便於幼兒理解。異常是講故事時，注意語音、語調，配上表情，儘量把人物的心境表現得清晰，讓孩子一下就能理解。這樣操作，我期望能給孩子們做個榜樣，讓他們也能愛説、會説。

在此基礎上，我為幼兒創造各種説話的機會，如來園時和他們交流一路上的所見所聞，有沒有什麼新聞説説。晨間活動時，今日你玩了些什麼，有什麼異常的跟大家交流一下。上課時更是鼓勵大家進取發言。可是，我卻發現，孩子們不怎樣説話，或者説，説得沒有我預期的那麼多。每一天上課的時候，發言的總是那幾個，難得有匹黑馬冒出來，讓我欣喜一下。這讓我很是鬱悶。但仔細想來，問題總還是出在我的身上，於是，慢慢尋找，慢慢發現，再慢慢改變。本事強的孩子總是很能説，也表現很進取。那些明白卻不願意説的，我採取激勵措施，讓他們從懶洋洋的狀態中清醒過來，把自我的想法與同伴共享。本事較差的孩子儘量提問些簡單的問題，或把提問放在本事強的孩子的後面，讓他們如小鸚鵡般跟着其他孩子學説。

在語言活動時，有時候讓孩子們看着圖説一句話，請一個孩子説了後，我不斷要求其他的孩子，能不能説得更完整？能不能説得更好聽？這樣也刺激大家一齊動腦筋，説得更好。這一點我發現很有用，在今後我也會一向用到。

當然，在孩子們大膽説話以後，不管説得如何，我總是給予肯定。期望孩子們越來越能説，越來越會説。

再比如在表現與創造中，《指南》提出的.教育提議是1.創造機會和條件，支持幼兒自發的藝術表現和創造。供給豐富的便於幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主繪畫、手工、唱歌、表演等藝術活動。經常和幼兒一齊唱歌、表演、繪畫、製作，共同分享藝術活動的樂趣。營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢於並樂於表達表現。如：欣賞和迴應幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發的藝術活動，讚賞他獨特的表現方式。在幼兒自主表達創作過程中，不做過多幹預或把自我的意願強加給幼兒，在幼兒需要時候再給予具體的幫忙。瞭解並傾聽幼兒藝術表現的想法或感受，領會並尊重幼兒的創作意圖，不簡單用“像不像”、“好不好”等成人標準來評價。展示幼兒的作品，鼓勵幼兒用自我的作品或藝術品佈置環境。這樣的教育提議就讓我們在教育教學中用兒童的眼光去欣賞他們的作品，讓孩子有創造的信心與興趣，對培養孩子的創造力有很好的指導作用。

作為幼兒教師，我想，我們能夠做的是將《指南》的精神內化於心，對每個年齡段每個領域的目標瞭然於心，遵循幼兒的發展規律，“授之以漁”，讓好奇心、求知慾陪伴孩子的成長，在他們的心中點亮一盞愛學習、會學習的明燈，讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱翔。千萬不能以“拔苗助長”的方式，或是園林工人的“修剪”技能，讓所有的孩子“超前生長”或是“千篇一律”。

《指南》中所提到的那樣在教育教學實際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的，尊重孩子們原有的水平，引導其不斷地向更高一層的水平發展才是只能所呈現出的階梯性的意義。所以在以後的工作中我將繼續揣摩《指南》和《綱要》不斷充實自我的理論，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發展。

幼兒園責任心得體會 篇7

見習是踏入工作的第幾步，我不知道，但每當我每走一步時，生活賦予我一個矛盾的集合點，一邊堅持左一邊堅持右，分辨是是非非，靠的是自己的價值觀，人生觀，事情沒有絕對的好與壞。所以每一次見習教給我新的東西，適合我的我接受，不贊同的，我捨棄。

1、環創佈置：每一個班級的環創代表着每一個班的特色，代表每一個老師的教育思想。屋頂上飛着五彩，翱翔的風箏，那是一顆顆孩子渴望飛翔的心；牆上的花花草草，是孩子迴歸大自然的放蕩不羈的心情；樓梯上的美人魚，白雪公主是童話的純真；展覽台上的畢業畫是大班孩子盼望國小的激動的心；活潑，可愛的奧運福娃是孩子們對祖國的赤誠的愛。每一個班級環創的內容大概包括孩子作品區，家長交流區，工作計劃區。

2、教室區域：幼兒園的教室與國小很大不一樣，國小講究簡潔，大方，整齊。幼兒園着重創新，新穎，符合教育特色，一般是按照區域設置。有建築區，早到的孩子可以進建築區建造自己想象中的房子，培養想象力，創造力，數學空間思維能力；閲讀區，安排在一個安靜的角落，有各種適合本班兒童閲讀的圖書，培養孩子的閲讀能力，集中注意的能力。繪畫區，孩子可以在這裏施展繪畫才能，然後貼在繪畫牆上展覽，讓孩子得到心靈上的滿足感，增強其自信。娃娃家區，孩子可以在裏面扮演各種角色，體驗社會情感。

3、課堂管理：幼兒老師也會是一個優秀的管理着，在孩子面前保持威信，還要擁有愛心去關愛每一個兒童，時刻注意力在全班而不是某一個孩子身上。如組織一堂故事課，老師有節奏性拍掌，孩子們會跟隨拍掌然後安靜坐到自己的位置上，口令“我喜歡。”跟隨“我們大家都喜歡。”吸引孩子的注意力，融入課堂中來，等都安靜下來，開始講故事，然後請上孩子發揮自己的想象編故事，他們會很喜歡。幼兒園管理也是一門藝術，一門值得人們去研究的藝術。

轉眼一瞬間，幼兒園的兩個月實習即將結束。回顧這些日子，我學到了許多幼兒園的實際操作經驗，這為我以後的工作打下了堅實的基礎，成為我珍視的寶貴財富。在這段時間裏，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會了我執着，堅持，奮鬥，理解和珍惜。這是我在學校裏學不到的。

在一次課外活動中，我在幼兒園的走道上看到這樣一句話：“藝術教育”我一下就聯繫到了我們系所開的藝術教育課程，説實話，我是屬於不怎麼精通的。但就在這時我卻要下定決心，我一定要好好的學。在幼兒園我們可以找到無形的快樂，而藝術教育在小朋友眼裏也是一種無形的快樂。他們只要一聽到音樂就可以隨着音樂手舞足蹈，盡情享受音樂給他們的不同感受。不管是家長還是老師，都有同一個目標：讓孩子在學習中享有無盡的快樂。幼兒園裏的很多老師都在感歎：如果每個家長都學點學前教育那該多好啊!所以説以後不管我們從事怎樣的行業，我們都是很幸運的，在學校裏我們學了關於幼兒教育的課程，是有賺不虧的。

下面我想和大家談談我在實習過程中的感觸。

我們去的這支實習隊伍中除了我，其他都是學前教育系的，由心的説句：我感覺壓力很大，因為對於幼兒園我還是以張白紙，而對於她們，就如同我們聲樂生唱首歌，舞蹈生跳支舞。那是小菜一碟。我第一個月被分到全園年齡最小的一個班——託二班，2歲半到3歲。剛開始，我不知道怎麼給他們上課。既然不知道如何下手，那就是看、學、用心記住原班老師上課的形式與上課選材內容。漸漸的我發現自己在上課的思路上有了一定的流程，結合他們的接受能力與發展程度，從生活中找素材成為課堂內容。準備課程——上課——總結，在這一過程中，我覺得自己在教學上有了一定的進步，也許和學前教育的同學比，我還需再接再厲，但是我在成長，所以很開心。當然，每一次成長都要謝謝信任和指導我的老師們。

有很多人這樣問我，你喜歡當幼兒園老師?你當幼兒園老師開心嗎?你覺得當個幼兒園老師有價值嗎?幼師在大多數人眼裏就是保姆，你願意接受?……我一時間覺得這些問題問得太好笑，難道職業有貴賤?如果有，那究竟什麼樣的職業是貴?那種職業是賤?我在五一假回去的火車上遇到過關於我們現在所説的問題，在聊天中突然説道幼兒教師，有位旅客似乎看不起幼兒教師這職位，説幼兒教師就是保姆，而幼教只是名好聽點，我理解他，我是這樣説的：不管你怎樣看待幼兒教師這一職位，但是如果每個人都是你這樣的心態，那中國的幼兒教育還怎麼進行?你以後的小孩也不用送去幼兒園，國家根本也要重視什麼幼兒教育直接讀國小。那將是一種怎樣的景象?我在幼兒園實習的這段時間，我有種很深的感觸：小朋友們真幸福!每個家長都看仔是寶，就拿這次六一兒童節為例：

“六一”馬上來臨，小朋友個個都要上台演出，因為要統一服裝，班上每個小朋友都要交服裝費，在寫通知時，原班老師還在當心怕家長説着説那，可是沒想到的是家長都很積極交錢，沒多問一句話。在快要上節目的前幾天，班主任正愁沒人手化粧時，她在qq羣上發了個工作招聘，家長都踴躍報名。從一些小事可以看出來幼兒教師並沒有想象中的那麼糟糕，如果你是一名幼兒教師，能教好每位小朋友，那麼，你將是很了不起的幼兒教師。在坐的你們，如果你是想向幼兒教育發展的，請相信自己的選擇。我在坐校車時，和一個老師聊天，我説了這樣一句話：“我不知道自己選擇的是對還是錯。”她這樣回覆了我：“你選擇的是沒有對與錯，只要你能走下去。只是説你喜歡與不喜歡。”這句話讓我很受益匪淺，更主要是像我快要面臨畢業的學生。當然，我不能瞭解你們對這句話的理解。

我不知道你們怎麼看待幼兒教師這一行業，但我想説的是，不管我們以後要從事什麼行業，我們一定要有吃苦耐勞的精神，好學好問的決心，要有對本職業的敬業精神。

希望在今後的學習中我們都有充實而快樂的沒一天。

幼兒園責任心得體會 篇8

幼兒教育是一項惠及千家萬户、關係到人口素質和國家未來的光榮事業，幼兒園管理者擔負着重要的責任與使命。辦好一所幼兒園要具備多種條件，其中，園長的素質尤為重要。一個園長的辦園理念、管理方法和精神面貌會影響幼兒園的辦學質量。7月19日——8月2日，我非常有幸參加了“國培計劃（20xx）”xx市農村幼兒園管理能力提升培訓班的學習，這次學習機會異常難得，所以我格外珍惜。

短短15天的培訓學習，緊張而又令人難忘。大家可能才剛剛相熟，就要面對離別，箇中滋味，無以言表。但我們依然是滿載而歸的，15天的收穫是豐富而殷實的。

本次培訓，西南大學教育學部結合學員具體需求，為我們精心打造了一系列提升職業素養和管理能力課程：如《3-6歲兒童學習與發展指南》 解讀、集體兒童衞生保健、遊戲與學前兒童發展、幼兒園規劃的制定與落實、幼兒園教師管理策略、學校文化建設、幼兒園安全與危機管理、活動區創設、幼兒園辦學理念、幼兒園特色發展、保育員管理、幼兒的觀察、幼兒學習方式、特殊兒童的教育、計算機與兒童發展、幼兒發展評價、幼兒園教師的專業化成長等課程，致力於提升xx農村幼兒園園長綜合素養，促進xx農村學前教育發展。

在培訓學習期間，我認真聆聽了每一位幼兒教育專家、教授的講座，聽取了來自全市幼兒園參培園長的管理經驗介紹，與她們就辦園經驗、管理方法、工作中遇到的困惑等問題進行了交流，頗有收穫，也因此認識了許多幼教行業的新朋友，真是受益匪淺，也思考了很多。

一、要加強學習，不斷提高綜合素質。

此次培訓學習，所有授課老師都是擁有豐富教學經驗的幼教專家、教授，她們理論聯繫實際，結合幼兒園實際工作，創造一種民主、和諧、融洽的教學氛圍，給予了我們這些學員發表個人意見的機會，讓我們暢所欲言去發表評論，為我們解決了實際困惑，使我們從中瞭解如何在幼兒園更好地進行管理工作，認識到只有加強學習，讓理論提升自己的整體素質，深化自己的知識領域，讓自己有能力當好教職工開展幼教工作的支持者、引導者、合作者與助手，做到理論聯繫實際，才能科學地管理好幼兒園。

二、要深入實踐，勤於反思。

作為一名幼兒園園長，要切實樹立為家長服務、為幼兒服務、為教師服務的觀念，經常深入教職工和家長中，切實解決問題，充分發揮團隊精神，同心同德促進幼兒園科學發展，借鑑先進的教育管理理念，反思在實際中存在的不足，從反思中提升自己的管理水平，發揮表率作用。

三、要加強隊伍建設，善於發現。

通過實地參觀2所幼兒園和優秀園長的經驗介紹與講座，我深刻地認識到每位教師都有自己的閃光點，園長要與她們勤於交流，善於發現園內每一位老師的自身優勢，園長要學會放權，努力為她們實現自身價值提供有效的幫助和舞台，本着思想上幫助、生活中關心、業務上嚴格要求的原則，使教師在思想業務兩方面儘快成長起來。

總之，通過此次園長教育管理能力提升培訓學習，使我的教育管理能力得到了進一步的提高，也使我更深刻地理解了《幼兒園教育指導綱要》精神和《3—6歲兒童生活與發展指南》實質。

不出來多看看，不知道幼教世界的繽紛多彩；不出來多學習，不知道幼兒園管理的博大精彩；不和各地同仁多交流，不知道自己的差距在哪裏。為此，我一定要以此次培訓學習為契機，好好總結，好好反思，爭取早日把學到的理論知識用到實際當中去，用到指導藍天幼兒園中去，使幼兒園的各項工作不斷邁上新台階，讓自己的各種水平得到質的飛躍。

幼兒園責任心得體會 篇9

時光飛逝，轉眼間已進入2013年暑假期，回看前一年的教育，好象就在眼前閃過，時間過的好快，我從事幼兒教師也有幾個年頭了，這當中的酸甜苦辣真的很多。現藉此研修機會，和其他教師們一齊談談心得。

我認為：幼兒的安全問題是此刻我最關注的問題，發現此刻的幼兒越來越活潑了，時常就會發生摔倒及碰撞的事情，一個不防，有幼兒就要摔倒在地了，所以我對於幼兒的安全問題時時關注，一刻都不敢離開他們，我在想只要我好好來觀察孩子們的舉動，他們就能夠少發生摔倒的現象了！有時想想，要一向看着他們感覺好累，真的一刻都不能停，可是想到孩子們的安全問題，他們能夠開開心心的在幼兒園度過每一天，我覺得這些都是值得的！

幼兒在幼兒園裏，我發現幼兒學會了很多教師教的知識，我覺得心裏很甜，一種小小的成就感在我心裏跳來跳去。我明白這只是開頭的，困難一向等着我，每次都會準備好教具，打算給幼兒好好的上堂好課，可是發現幼兒適應環境之後，就不肯聽我的上課了，偶爾異常吸引他們的課，他們才能停下來好好的聽，其餘的時間都是很活躍的，這使我十分的苦惱。思考了很久我想是我的教學方法有問題，在經過很搭班教師的探討，我明白幼兒喜歡自我回答，不需要教師總是插嘴説話，再者經過看了很多教師的課，使我學會了很多上課的方法。我在想只要一向用心的去對待，必須能夠學到東西的。

都説任何工作越做越熟練，我也發現自我比以前得心應手了，最最不足的是，自我的動手方面有很多的欠缺，最近和搭班教師一向在弄環境創設，我搭班教師的心靈手巧使我佩服，而我很笨手笨腳的，我在想如果我有一天能夠和她一樣就好了，可是我明白這些都是需要努力的，從一個一點也不懂的外行，進入這個職業，我覺得自我是幸運的，可是我會好好把握好這份幸運，用心去學的，我明白，只要用心的去做，隨着時間的推移，我必須也能夠和搭班教師一樣棒。

在幼兒園的日子總是開心的，幼兒與我之間已經有了感情，突然有一天，有個幼兒拿着一塊巧克力跑過來和我説:“教師，這是我帶給你吃的！”我好開心，説明孩子們還是喜歡我，記着我的！每一天早上孩子們來幼兒園時都在在門外躲着，來個突然出現，我並覺得這樣他們就不乖，反而想是幼兒一種打招呼的方式！孩子們還喜歡在我背後躲，他們是想和我一齊玩鬧，我就儘量配合他們！因為我發現這樣他們會很開心！

幼兒教育使我過的很充實，有苦有甜，每一天都在為孩子的開心而做着很多東西，弄到手痠，可是他們的一句開心就能讓我很肯定的，很堅信的把自我的這份工作好好幹下去！我期望自我每一天能夠給孩子們帶來新意！讓孩子們真的覺得幼兒園是個歡樂的大家庭！

幼兒園責任心得體會 篇10

我作為一名幼兒教師，學習完《中國小教師職業道德規範》，感到任重道遠。老規範共八條，新規範已精簡成此刻的六條，可是資料更為充實，體現了時代特色。

作為一名教師在教育崗位上，應如何去體現職業道德規範的基本要求呢？我認為首先要“心繫教育，具有為教育獻身的精神”。從歷史發展長河看，教師是人類禮貌的傳播者，是社會提高的橋樑和紐帶，人類的禮貌發展源遠流長，但如果沒有教師，他就會斷線，就會枯竭；人類的社會生活代代相傳，但如果沒有教師，它就會陷入愚昧，陷入野蠻。正是教師平凡的工作，連之後老一輩和新一代，連之後人類的過去和未來。從個人成長的命運看，教師又是人生幸福的締造者和操縱者，教師從事的職業是崇高的、神聖的。但教師職業勞動的特點，又決定了教師工作的平平凡凡，瑣瑣碎碎，默默無聞。教師沒有令人羨慕的財富和權力，沒有顯赫的聲名和榮譽，也沒有悠閒自在的舒適和安逸。

自然，作為一名人民教師，這就必須把國家和人民的利益放在首位，必須熱愛和忠誠於人民的教育事業，必須具有把自我的全部才華、知識，青春和生命奉獻給這一事業的信念、決心和勇氣。正因為如此，人們一提起教師，才把他與園丁、人梯、鋪路石聯繫在一齊，這既是對教師工作極為崇高、極為重要的肯定，也是對教師工作提出的更高要求和目標。應當説，教師勞動的本質特徵在於奉獻，師德的精髓也在於奉獻。

其次是“把愛撒向孩子”。教育事業的基本任務是育人，教育事業中最基本的人際關係是師生關係。所以，一個教師對人民教育事業的熱愛、忠誠和獻身精神，僅有經過熱愛學生，教書育人的具體行動才能體現出來。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基説過：“教育是人和人心靈上最微妙的相互接觸。”他用詩一般的語言十分確切地指明瞭教師對學生施加影響的方式和途徑。他還説，“我生活中最主要的東西是什麼？我毫不猶豫地回答：對孩子的愛。這一點自我也深有體會，愛自我所從事的事業，愛自我所教的孩子。那裏需要説明的是，教師對學生的愛，不是屬於親緣關係，不是出於個人需求，而是來源於對教育事業的深刻理解和高度職責感，這是一種特殊的、充滿科學的、普遍持久而又深厚的愛。這種愛具體表現為教師對學生特有的一種親近感、期望感和獻身的熱忱。這種愛能夠為孩子的健康成長創造良好的環境和氛圍，能夠在師生之間架起心靈上相互溝通的橋樑，能夠轉化學生自身學習和提高的內在動力。正像一位同事所説：“有時自身感到很疲乏，當一走進教室見了自我的學生，不知從什麼地方那個勁兒就上來了。”我認為這就是一種愛的力量，有了這種愛，什麼金錢、享樂將會被拋於九霄雲外。教育是愛的教育，沒有對孩子的愛就沒有真正成功的教育。就不可能建立起師生之間平等、和諧、融洽的關係，獲得學生的信任，贏得學生的支持，提高教育和教學的成效。

其三要做到“細微之處樹榜樣”。一名優秀的人民教師，除了忠於事業，關心熱愛學生之外，還必須自覺地高標準地去塑造自我。教育家誇美紐斯指出：“教師的任務是用自我和榜樣教育學生。”也就是説，身正方能影子不斜。異常是國小教師，在學生的心目中，教師是智慧的象徵和人格的化身，教師的言行就是道德標準，教師的思想、言行、作風和品質，每時每刻都在影響着學生，對學生起着潛移默化的作用。所以要以身作則，為人師表，要求學生做到的自我首先要做到，要求學生不做的，自我首先不做。學校無小事，處處是教育，學高為師，身正為範，欲正人先正己。同時作為一名教師，就努力使自我得到全面的發展，努力構成一種健康、完好的、和諧的人格：德才兼備，言行一致，不拘小節，聰明過人，舉止穩重等等。總之，從事了教師職業，就意味着我們整個人生航程始終面臨着人格上的挑戰。異常在新的歷史時期，作為一名教師，必須要時刻銘記自我的職業道德，工作中履行職業道德，才真正稱得起是一名教師。

幼兒園責任心得體會 篇11

90學時理論培訓階段已結束，雖然時間不長，而且緊張又忙碌，但它帶給我的是快樂，是收穫!通過培訓，我的教育觀念得到了洗禮，無論是語文本位知識，還是語文教學理論知識，都有很的提高，這對我今後的語文教學工作應該是一個很好的引領。

本次理論培訓的內容豐富，形式多樣，各位專家給我們帶來的一場“及時雨”。理論上包括對國小語文教師的本位知識、專業知識、教科研知識等諸多方面的系統學習，實踐上包括觀摩著名教師的教學示範課和青年教師的現場教學課;形式多樣，有各級各類專家的專題報告，有特級教師的教學展示，有對青年教師的課堂診斷，也有學員自己上課、互動點評，更有專家教授的指導、引領。在培訓中，多位專家的精彩講座一次次激起我內心的感應，更激起我的思。在我的教學工作中存在着各種問題，各位專家的主講內容給了我很多啟示，讓我受益匪淺，尤其是張祖慶教師和賈晶教師的課堂演繹和講座。通過培訓，我的教育觀念得到了洗禮，無論是語文本位知識，還是語文教學理論知識、課堂教學實踐，都有很的提高，這對我今後的語文教學工作應該是一個很好的引領。

總之，我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，會在更高的層次上思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。培訓是短暫的，但收穫是充實的。培訓讓我站在了一個嶄新的平台上審視了我的語文教學，使我對今後的工作有了明確的方向。這一次培訓活動後，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。以後要不斷蒐集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。課後經常撰寫教學後記，對該堂課的得失有所記載，以便今後上課進一步提高;並積極撰寫教育隨筆和教學論文參與投稿或評比活動。

感謝培訓班給我提供一個學習的平台，提高了自身的教育理論水平和教學實踐能力。對於培訓給予的清泉，我要讓它長流，我將會銘記這段培訓的日子，振奮精神、激勵自己，在國小語文教學教育天地中走得更寬，更遠。

幼兒園責任心得體會 篇12

10月23日至25日在xx和xx參觀了三處幼兒園，收穫很大，特別是環境創設，真的算是開了眼界。

幼兒園的環境佈置對於我這個非幼兒園專業的教師來説，真是隔行如隔山，在出去之前，我特意研究了《幼兒園教育指導綱要》，把握裏面的理念，同時在參觀學習的時候，重點獲取創設的理念，現談談自己的幾點體會：

一、追隨主題，為幼兒創設自主表現的空間

《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗。幼兒園的教育就是通過創設與教育內容相關的環境，幼兒通過與環境的作用充分發揮自主性，展開生活，從而促進幼兒全面發展。”參觀的幾處幼兒園的環境創設都是以幼兒為主體，每一處幼兒園甚至每一層教學樓、每一個班級都有自己的設計主題，設計的內容都能與幼兒互動“對話”，能極大地提高孩子們學習的主動性和積極性，而且內容豐富多彩。安全愉快、整潔優美、豐富多彩、動手動腦、益智健體、富有兒童情趣的教育環境，深深地吸引着幼兒，使他們喜不自禁、樂此不疲地在環境中活動，在環境中探索發現、想象創造，在環境中積累經驗、增長知識、鍛鍊能力，在與環境的交互作用過程中，培養和鞏固了幼兒的情感、行為、習慣、知識、技能、個性等。在幼兒教育中，環境始終潛移默化地影響着幼兒的發展。因此，作為幼教工作者，就應努力為幼兒的發展提供最佳的環境，使每個孩子在原有基礎上不斷得到全面、和諧的發展。

二、提供機會，使幼兒成為環境創設的參與者和創造者

參觀的這幾處幼兒園在環境創設中，都展示了孩子們的動手作品，這説明幼兒園以及老師們充分發揮了孩子們的主觀能動性，使幼兒積極、主動地參與到環境創設活動中來，使幼兒的思維力、創造力及個性品質得以充分發展，有效地發揮環境在幼兒身心發展中的教育影響作用。所以，我覺得，在環境創設中，要為幼兒提供機會，使幼兒成為環境創設的參與者和創造者。孩子的作品雖然顯得粗糙、稚拙，卻凝聚了孩子們的純真心願和創造力。

三、利用廢舊材料創設特色環境

在所展示的孩子們的作品中，廢舊材料的利用所佔的比例比較大，這樣孩子們在動手製作的工程中，不但鍛鍊了動手動腦的能力，而且還滲透了環保的意識。同時收集材料的過程也是教育孩子合理處理垃圾的好機會，收集的豐富的材料能給幼兒帶來更多的挑戰，是激發幼兒主動探索的前提。

四、區角設計新穎，貼近孩子們的生活實際

在參觀的過程中，我特別留意了班內的區角活動空間，每個班級都有自己的特點，都有自己的主題，內容都貼近孩子們的生活實際，如小小診所、小吃店、小商店等等，孩子們都不陌生，讓孩子們親自參與到活動中，體驗不同勞動的辛苦，不同遊戲的快樂，尤其是在淄博實驗幼兒園及分園裏德區角活動，內容更是豐富多彩，他們是專門為孩子們提供區角教室，孩子們在這裏做各種遊戲、各種活動、既培養了他們的動手動腦能力，又培養了他們的合作意識，使孩子們從小就在這個小小的“社會”裏得到鍛鍊。

通過三天的學習，我學多了很多，體會很深，懂得了環境創設是我們老師和幼兒共同走進主題共同發現美、表現美、創造美的過程，我們必須敏感地觀察幼兒的每一個探索點，興趣傾向，才能做好幼兒表現美的鋪路石，引領他們走向熱愛自然，熱愛生活的審美境界。在以後的環境創設中，我們還要多多徵求各方面的意見，力爭做到盡善盡美。

幼兒園責任心得體會 篇13

《我發現的變化》本是一節科學活動，教師用語言引領科學知識豐富兒童的經驗。在該活動中，教師和幼兒之間始終互相啟發、互為依託。教師始終扮演着引導者、支持者、合作者的角色。幼兒積極主動的學習態度，在教師隱性或顯性的推動下向前發展。

《聲音變變變》教師準備了不同的聲音片斷，這些不同的人，在不同情緒下的聲音片斷藴含着不同的聲音特點，比如高興的情緒下，聲音是甜甜的，好聽的等等。幼兒通過傾聽和感知，能夠運用自己的語言進行描述。這不僅為幼兒準確地變聲打下了基礎，而且也激發了幼兒自主地去講述、模仿不同情緒下的不同聲音。

《避開貓的方法》活動運用繪本貫穿始終，將一節數學活動引領的有聲有色，通過利用書中圖表這一主題來加強孩子們在日常生活中運用數學知識的能力。

專家對活動區環境創設與材料投放的講座讓我深切的瞭解活動區其實是一種開放性、低結構性的活動，幼兒可以根據自己的興趣、需要、能力為導向，自主行動，擺弄與操作，探索與發現，交流與分享等追求過程的活動。活動區的材料可以用幼兒作品取代教師的製作，把活動區完全還給孩子。

幼兒園責任心得體會 篇14

我們生活的這個世界需要愛心，在幼兒園學習和生活的孩子們更需要愛心，記得一位名人以前説過誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育好孩子、作為幼教老師，教育好孩子是我們的最終目標，要想實現這個目標，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻出我們的愛心。

孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從那裏開始了真正的社會生活和學習生活、對於剛剛脱離父母懷抱的他們來説，幼兒園是一個全新而又陌生的環境、他們期望得到認可、讚賞、同情、關心和愛護，期望得到老師的愛、這就需要教師用自我一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護、多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進孩子的內心世界，用愛心來澆灌和呵護他們、哪怕只是一道温和的目光，也會讓其爭當好孩子，乖孩子的信念倍增、

作為幼教老師，最大的過失莫過於對孩子沒有愛，最大的悲哀莫過於失去了對孩子的愛、在幼教的日常工作中，愛心的體現無所不在、幫忙孩子繫好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心；尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心愛心是重要的，有了愛心，我們就會在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉換成日常保教活動的耐心，職責心、從有利於孩子心理和生理健康成長的角度出發，不斷加強自身幼教專業素質的提高，精心設計好每一個教學活動計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長、

教育技巧的全部奧妙，也就在於如何愛護孩子、給孩子愛心，他就會認可你；給孩子愛心，他就會親近你；給孩子愛心，他就會喜歡你；給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般温暖；給孩子愛心，他就會在學習和生活中去關愛別人、請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋裏不斷茁壯成長、

幼兒園責任心得體會 篇15

20xx年9月27日晚，本人以張杞妍家長的身份，參加了沙灣中心幼兒園本學期的家長會。給本人的一個感覺就是：幼兒園精心部署、老師們細心準備、家長們獲益良多——營造了一個成功的家長會。作為幼兒的家長，本人總結本次家長會為三個詞語：感謝、學習、期望。

與很多家長一樣，父母最關心的是孩子的教育問題，幼兒園是孩子們離開父母，獨自面對陌生環境的第一個舞台，是孩子們人生之初邁開的第一步，是最關鍵人生階段。他們在幼兒園學習日常生活的自理能力，學習如何與他人相處的社交能力，學習基本文化知識的儲備能力。幼兒園的每次家長會，無疑是家長們瞭解孩子在園情況以及向老師學習如何教育孩子的一個絕好機會，我們感謝幼兒園和老師們提供的溝通機會，更感謝老師們為孩子的茁壯成長付出的辛勤勞動。

當晚家長會的“盛況”可以用園長的“一望無際”、“人頭湧湧”來形容，毫不誇張地描述了家長們參會的熱情，這不僅反映了家長對孩子的關心，更反映了家長對幼兒園和老師們的支持和感謝。倘若幼兒園教育水平不盡人意的話，家長還會這樣踴躍參加嗎？這就證明了家長對幼兒園和老師們的感謝之情。

家長會的第二個議程就是“知心姐姐”褚長萍老師給家長帶來的“關注孩子成長心動力”講座。褚老師是幼兒教育的專家，她字字珠璣，用生動的例子深入淺出地闡述了幼兒教育的重要之處，使我受益匪淺，學習到要根據自己孩子的特點因材施教，要培養小孩的自信，要“美化”家長的情緒給孩子一個寬鬆的成長環境，要做小孩成長的夥伴，做好老師和小孩之間的橋樑，同時加強自身的學習，達到家園共建的目標。聽取了此次講座，本人彌補了日常對幼兒教育的不足，找到了幼兒教育的方法和竅門，增強了教育好孩子的信心，獲益良多。

講座完畢後，我回到小二班參加班裏組織的家長會。班裏的氣氛更加活躍，看到孩子平時學習的環境，心裏更加愉悦。老師在講台上細心、詳細地總結了上學期的情況，指出了孩子在園裏存在的問題，並對本學期的教育重點和計劃進行的展望。聽着老師們高水平的講課，看着設備完善的教室，清潔衞生的環境，家長們心裏踏實，面露笑容。

本次家長會使我更深入、全面地瞭解幼兒園、老師和小孩的情況，收益頗豐。對家長來説，期望的是孩子的收穫。通過這次家長會，我對小孩在沙灣中心幼兒園的健康成長是充滿信心的！

幼兒園責任心得體會 篇16

9月1日上午幼兒園對我們教師進行了園本培訓，其中有馬老師的幼兒園詩歌教學，費老師的剪紙藝術及技能。從這兩位老師的講解中我學習到很多，也體會到很多，下面就是我對這次業務學習心得的體會：

詩歌學習活動是幼兒園語言領域的常規活動。《綱要》中説：引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動助幼兒加深對作品的體驗和理解。詩歌中藴含着多元化的審美價值：意境美、語言美、形象美、心靈美和結構美，它們能促進孩子的想像力、創造力、語言能力的發展，並使孩子得到愉悦的情感體驗。

在詩歌教學中，我們應打破傳統的教學模式，要以幼兒發展為本，樹立為幼兒的學服務的思想。要有質疑環節的設計，要有幼兒討論環節的設計，要有幼兒活動環節的設計，要有教師如何指導幼兒學習的環節設計。只有這樣，活動中教師才能做到尊重幼兒，充分發揮幼兒的主體作用，給每個幼兒立思考的空間和自我表現的機會，使幼兒在寬鬆、、和諧的氛圍中積極參與學習。

剪紙是我國古老的民間藝術之一。它淵源於民間的美術活動具有特殊的審美情趣和魅力，能充分表現當地特民俗文化風貌，也是幼兒園美術教育的有機組成部分，它是一種具有創造性的活動。

培訓中費老師從剪紙的由來、基本紋樣、基本紋樣的組合、剪紙作品的製作流程、剪紙作品的欣賞、剪紙實用技巧等幾方面進行了講座。

在輕鬆愉快的學習氛圍中，老師們更加深刻地瞭解到了剪紙這一中國民間藝術的魅力。表示會把這種優秀的民間藝術有機地滲透到幼兒藝術教育的實踐中，並把它發揚光。

在此次培訓中，老師們提升了自身的專業技能水平，拓寬了教學的思路，受益頗深。