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專題講座心得體會(精選5篇)

當我們對人生或者事物有了新的思考時,可用寫心得體會的方式將其記錄下來,通過寫心得體會,可使我們今後少走彎路。應該怎麼寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的專題講座心得體會(精選5篇),僅供參考,大家一起來看看吧。

專題講座心得體會(精選5篇)

  專題講座心得體會1

20xx年4月27日,我很榮幸參加了教育局組織的“三名”教師培訓,有幸聽了塗煥應副局長的專題講座《把上好每一節課作為自己從事教育事業一生的使命》,使我對教育的觀念有了很大的轉變。我認真聽課,勤記筆記,積極思考,受益匪淺。塗老師對於教育事業的熱愛,對於教育規律的深入探索,對於工作的精益求精的敬業精神以及他那淵博的知識、和藹的態度、謙虛謹慎的作風,給我留下了深刻而美好的印象。我一直在思考,我什麼時候才能達到像塗老師那樣的高度。他的見解是那麼的深邃,他的想法是那樣的恰到好處,他的課給我很大的啟發。

  一、教師要優秀,就必須注重細節。

塗老師在講座時強調:老師要講好每一節課,因為學生學習的主陣地就是課堂。在課堂上要注意每個細節的把握,譬如:上課板書的位置、板書所寫的內容等。今後,我一定要時刻注意自己的一言一行,多讀書、多請教,爭取不讓自己的教育教學工作在細節上出問題。

  二、教師是主主導、學生是主體。

在課堂教學中,要準確定位教師和學生的地位,老師要充分發揮起主導作用,不能放任學生自由學習,同時,充分發揮學生的主體地位,不能代替學生學習,也不能進行填鴨式的滿堂灌。

  三、師生人格的平等。

雖然師生在學識、年齡、經驗等上存在不對等,但他們的人格是對等的,所以在教育教學過程中,絕不能做出有損學生人格的事情,譬如:體罰、侮辱學生。教師一定要謹言身行,別傷害他們幼小的脆弱的心靈。

  四、對教育的態度要端正。

塗老師説,現在教師對教育存在着三種態度,即把教育當作事業做,就能做出成績,是成為專家、學者型教師的必備條件;把教育當作職業來做,可能成為一名合格的教師;還有一種把教育當作產業來做的,那就是對學生的一種犯罪,是對教育的褻瀆。我一定要把事業當作自己一生的事業,認真對待學生,認真對待每一項工作,對教育始終抱有一種敬畏之心。

  五、努力提高自己的素質,做一個合格的教師。

塗老師講到,新時代的教師要有較高的思想覺悟,對歷史和現實能正確地看待,具有敬業精神,較強的競爭意識,善於與人合作,具有健康的心理狀態和身體素質,這是對教師基本的要求,作為一名“三名”培養對象,我要多讀書、多請教,努力提高自己的素質。

  六、教師要勤思考,勤動筆。

教師要想提高自己,在工作中做出成績就必須在自己的教育教學工作中,勤思考,善於發現問題,解決問題,並把自己稍縱即逝的思想火花記下來,形成自己的教育教學思想。

  七、成為名師的方法。

塗老師在講座的最後,給我們這些“三名”培養對象提出了一些成為名師的建議:要多觀察,勤反思、多換位思考、多尊重學生,做到教學相長。

通過這次塗老師的講座,給我很深的觸動,讓我明白了我離名師的標準還差很很遠很遠,在今後的工作中,我要把這次學到的東西儘快地內化為自己的東西,運用到教育教學過程中去,結合自己的實際情況,努力向同行學習請教,多讀書、學習先進的教育教學理念,讓自己更加進一步接近名師的要求。

  專題講座心得體會2

4月17日下午,我參加了xx國小組織的專題講座《小課題研究操作實務》。雖然只有短短的兩個小時,但伍海雲專家的演講使我在一次次的感悟中豁然開朗。對我來説,它既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的'積澱,也有教學技藝上的增長,這是一次收穫豐厚的學習。

小課題研究是伍海雲老師多年來指導中國小教師做課題研究的經驗,選擇小課題研究作為切入點,經過系統梳理開發而成。課程採用了豐富的真實案例,手把手教你如何開展課題研究,如何做一個研究型教師,如何促進和提升教師自己的專業水平。

首先是它目標明確。教師做課題研究,是一種專業的教育實踐研究,是遵循自己的問題做自己的工作,如果你想讓教師的勞動給你帶來樂趣,其目的就是要讓你做一個想研究,會研究,能研究的幸福教師。通過研究來提升自己的職業幸福感。

但也有些教師在自身的教學中,做課題研究不規範,脱離了教育實踐,不顧學校教育的複雜性,結果其研究沒有説服力,使研究目標指向不明。

其次是它的特點比較突出。教師做課題研究是教師在教育教學實踐過程中,遇到一些具體的、微小的、突出的、影響教育教學質量的,且有條件和能力解決的實際問題,其主要特點是操作實務。

第三是教師如何去做課題研究。教學科研不是為研究而研究,而是為教育而研究。我認為,從事教育科學研究,目的就是解決教育實踐中的問題,我們把自己放在一個研究者的位置上,用自己的教學行為,建立起一個富有魅力的課堂文化。在平時的教學中,我們應該及時記錄下自己的教育心路。無論是教學得失,還是學習所悟,都能夠梳理好自己感到困惑的問題,並整理好自己的思維過程,從而認識到自己在教育教學中的不足。

總之,小課題研究對於我們來説是有必要的。這次講座既廣泛,又細緻。它引領我們尋找到了小課題研究的方向,規範了小課題研究的基本程序。在今後的日子裏,我將繼續學習理論和知識,不斷開拓自己,在實際的教學中,讓自己成長為專業化、科研型的教師。

  專題講座心得體會3

我和孩子爸爸認真觀看了x老師做的專題講座:讓孩子的閲讀行為真正發生。看了以後很有感觸和共鳴,主要有以下兩個方面:

對高品質的閲讀有了更深層次的認識。我和孩子爸爸都屬於研究生學歷,也都喜歡閲讀,在人生的過程中,曾深刻感受到閲讀帶給我們的歡樂和意義。如今我們都為人父母,在網絡時代的誘惑下,也曾經放棄過高品質的閲讀。可是隨着時間推移,現在我們反而更加重新認識到高品質閲讀的意義,尤其是對孩子,可以降低孩子日後的成長落差,減少孩子因家庭、經濟、地域等先天因素影響而產生的差異,我和孩子爸爸也達成一致意見,要用高品質的閲讀來讓努力讓孩子擁有一個芳香四溢的幸福人生。

充分體會到親子共讀是讓孩子愛上閲讀的方式。人都説父母是孩子的老師,每當我們帶孩子去xx書店一起閲讀或晚上睡前講故事時,孩子發自內心的渴望便噴湧而出。孩子喜歡父母給她講故事,從書中,她感受到快樂、希望、幸福、勇氣、熱情和信心。聽完故事以後,孩子會談論她的想法和感受,讓父母感受到一個不一樣的孩子。循序漸進,我們的孩子越來越愛閲讀,愛故事,愛分享。

通過講座,讓我們更好的學習了引領孩子親子共讀的方法,也讓我們更加堅定了一起和孩子親子共讀的決心,感謝幼兒園給我們這麼一個好的平台一起分享。

  專題講座心得體會4

xxxx年7月5日,在臨高縣縣委多功能廳,我有幸聆聽了青年教育家、演講家韓小雨處長的報告,可謂感受頗多、受益匪淺。

教師的職業道德不僅是個人意義上的品德問題,而且被賦予深刻的社會意義,它關係到千百萬青少年一代的健康成長,關係到祖國的未來。教師不僅要教好書,更要育好人。在思想上,崇尚遵守師德;在作為上,體現師德;在社會實踐中,進行道德修養,真正認識善和惡。只有在實踐中,教師才能依靠自己的師德標準,潛移默化地影響每一位學生,從而在教書育人中感受一份愉悦。如何具有高尚的師德、良好的師風,韓小雨處長指出:

  一、愛崗敬業,打造自己的亮點。

要熱愛教育事業,既然我們選擇了教育事業,就要對自己的選擇無怨無悔,不計名利,積極進取,開拓創新,無私奉獻。

  二、以愛心對待學子是師德素養的重要表現。

崇高的師德表現在對學生的一視同仁,決不能厚此薄彼。要在生活上,學習上時刻關愛學生,特別是那些特困生,多加鼓勵,培養學生健康的人格,樹立學生學習的自信心。

  三、不斷的學習,積極進取,提高業務素質。

與時俱進,孜孜不倦的學習,積極進取,尋求新的教法,並做到嚴謹治學,誨人不倦。

  四、以身作則,率先垂範。

教師一定要時時處處為學生做出榜樣,凡是要求學生做到的,自己首先做到。作為一名教師,首先要有為學生服務的思想意識,我們不光要有能力,還要有好的態度,才能成為一個合格的教師,才能成就韓老師所説的“精品”人生。我們要把自己的工作當成事業來對待,要有事業心,才有可能成為教學能手,才會形成自己的核心競爭力。有了核心競爭力,上課時所教授的內容,學生接受起來就會輕而易舉。我們的教學工作也會取得事半功倍的效果。

  五、要多與學生談心,多激勵、多鼓勵他們,因為一句話可能改變人的一生。

我們無意間説的一句話就有可能激起學生奮發向上的熱情,使他們產生不懈追求的動力,甚至會成就他們輝煌的人生。

  六、一個人要正確對待錯誤。

人一輩子不可能不犯錯誤,重要的是我們如何對待錯誤,要承認並改正錯誤。

今後,我會努力地做好自己的本職工作,形成自己的核心競爭力,以便更好地為學生服務。韓處長提出的“打造教師個人核心競爭力”的觀點,為我今後的成長、發展指明瞭方向。教育工作是繁重的,壓力很大。很多人僅把教師當作職業,當作一種謀生的手段,而韓教授的演講中提到,要把教育當做事業來做,而且要做態度好、能力也好的精品教師。如果把教學工作當做事業,當成自己的理想和追求,那麼再累的工作也會覺得充實,有意義。打造核心的競爭力,還要求我們教師要在事業上有所成就。教書育人,言傳身教。我們應該加強自身的業務素質修養和專業技能的提升,要不斷的勤奮學習,踏實工作,使自己的工作和學習提高到前所未有的高度。今年我教五年級,學生的基礎薄弱,這就要求我更要有耐心、恆心,從基礎一點點抓起,逐步引導學生適應高年級的學習,從而提高成績。我也要以身作則,要求學生做到的,自己首先做好,如寫好字,背好書,認真完成練習。教師的言行是對學生的最直接、最直觀的教育,潛移默化的影響是無窮盡的。

總之,韓處長的演講啟發我們:教師的工作是需要責任感的,作為一名普通教師,我們要努力加強師德修養,做具有核心競爭力的教師。

  專題講座心得體會5

xxxx年3月18日,我校開展“青春自護,關愛生命”專題講座,全校師生參加。此次自護教育專題講座活動目的:是為了提高自護教育的實效性,培養學生良好的心理素質和應變能力,掌握遇險自護的技能,減少了青少年學生危險發生的條件和事故發生時自救能力的意識。首先,校長跟大家説交通安全意識。舉例交通事故案例,分析案例原因,並講常見造成交通事故的理由。讓大家避免這些事情的發生。還講交通知識,讓大家遵守交通規則。

此次學習讓我校師生意識到許多安全問題和潛在威脅生命災害問題,還懂得怎樣才能避免災害、和在火災中怎樣自護自救。我們只有加強自身安全防範意識,才提高我們的自救自護能力,才能減少安全事故的發生,促使我們健康,快樂成長。生命是最值得永遠珍惜的,幸福是每個人人生的追求,安全是一個需要植入我們大腦的警示燈。有一個健康的生命,在安全的環境下生存其實就是莫大的幸福。安全的重要性説的太多,其實只有當自己深處困境中才會感覺到安全對我們原來如此重要。讓我們認識瞭解身邊的不安全因素,從而去避免不安全事故的發生,同時也介紹了發生不安全事故後的解決處理辦法,這些關乎每個人的切身利益,我們必須認真學習和領悟,並能在實踐應用學到的知識來解決實際問題。這門課交給我們知識,向我們傳遞的是對生活的熱愛和對生命的珍視。現代社會中隨着獨生子女人數的不斷增加,孩子成了家庭中人人關注的中心,他們的健康和安全更是時刻牽動着父母和祖輩的心。國小生的安全及安全教育成為我國各國小高度關注的問題。如何做好國小生安全工作,抓好國小生的安全教育與管理,保障國小生人身財產安全,促進國小生身心健康發展。

總之,學生的安全關係到社會的和諧,學校的穩定,只要教師、家長、學生都樹立起安全責任重於泰山的意識,特別是教師必須明確學生在校安全教育的重要性,創建安全管理模式,構起學校、家庭、社會三位一體的安全教育網絡,才能真正確保國小生的安全。