國中體育解讀新課標心得體會

當在某些事情上我們有很深的體會時，心得體會是很好的記錄方式，如此就可以提升我們寫作能力了。應該怎麼寫才合適呢？以下是小編整理的國中體育解讀新課標心得體會，希望能夠幫助到大家。

國中體育解讀新課標心得體會1

《體育與健康》課程是一門以身體練習為主要手段、以增進學生的健康為主要目的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，也是實施素質教育和培養全面、和諧發展的人才不可缺少的重要途徑。它對原有的體育課程進行了深化改革，確立了“健康第一”的指導思想，構建了新的目標體系。它是體育教育教學理論的發展，是中國學校體育現代化進程中的里程碑。在出去帶面試班的過程中，通過看，聽，與學員交流，對於體育新課標有了以下幾點認識和見解：

教育教學觀念的轉變

堅持“健康第一”的指導思想，已逐漸被廣大體育教師所認同，無論在教學內容的選擇上，還是在教學方法的採用上，都充分關注學生的身心健康發展。傳統教學過分關注學生的運動量，重視機械地練，忽視對學生興趣的培養，這樣做將有損於學生身心健康。

“興趣是學習的初始動機，也是有效學習的保障。學生有興趣參與的活動，一定要給予熱情地支持和指導；反之，如果學生沒有興趣任何活動都會讓他們覺得乏味。只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、主動、積極地進行體育課程的學習。新課標的實施，給予了學校和教師更為廣闊的空間，可以重新建構教學內容。在平時教學內容的設計，教師從學生的興趣出發，選擇富有生活氣息的教學內容，激發和保持學生的運動興趣，引導學生自覺、主動、積極地進行體育課程的學習。例如在跳高教學中，教師只要打破傳統的教學模式，在教學場地和練習形式上做些改變，把場地設計為“十”字型，分成四個場地，再進行有效的保護，就消除了學生的膽怯心理。練習形式上要求學生，可以採用任何方式跳過橫竿或像皮筋，這樣就吸引學生積極參與，充分調動他們的學習積極性。

教學過程的轉變

在新課程改革實施中，使我真正體會到體育教師不再是消極地扮演教學大綱和教材執行者的角色，而是一個新課程的設計者；體育教師由教學的管理者轉變為學生髮展的引導者、合作者，不應是一個只懂得教人如何運動的教練員，更應該是一個具備現代觀念和教育素養的，知道如何進行課程建設以及如何運用體育教學方法去促進學生全面發展的教育專業人員。新課標的實施，使傳統意義上的.教師的“教”與學生的“學”將不斷讓位於師生互教互學、教學相長，彼此將形成一個“學習共同體”，教學過程不只是忠實地執行課程計劃的過程，也是師生共同開發課程、豐富課程的過程。在體育課堂教學中，師生間的互動，學生可以上來做小老師，喊口令，做示範；教師可以到學生中間，充當他們的一員。學生的主體地位正在凸現，成為課堂學習的主人。當然，重視學生的主體地位，並不意味着“放羊”，並不放棄教師的主導作用。關鍵的動作和要領需要教師的講解、示範，當然可不必過分強調，儘可能給學生自主、合作、探究的時間和空間。

教學評價的轉變

傳統教學對學生的評價重視認知的評價，忽視非認知的評價。在這種傳統評價觀所指導下的學習成功主要是學生智力的發展和進步，而忽視了學生其他方面的發展，尤其是情感和意志的發展，忽視了對學生學習態度、情感意志、習慣養成等方面的教育。因此，作為教師，對學生的評價可以是多方面的，可以是一個微笑，一句表揚，掌聲和鼓勵等。比如，鼓勵學生“行不行，努力就行！”“好不好，進步就好！”例如：在遊戲教學時，給各組評選“最佳組織獎”“最佳合作獎”“最佳創新獎”等，使學生有成就感，滿足感，提高了自信，也使學生體驗到成功帶來的快樂。

新課程帶來了新變化，給予了體育課程改革的美好前景和希望，更加堅定了深化體育課程改革的信心和決心。作為一名體育老師，應更加努力，以飽滿的熱情，高度的社會責任感和使命感，為體育與健康新課改盡一份力。

國中體育解讀新課標心得體會2

暑假我讀了教育部發布的《義務教育體育與健康課程標準》。作為一名一線的體育教師，對新課標進行了深入細緻的學習，對新課改有了一定的認識，新課標也對體育教師提出了新的挑戰。新課標的主要變化有兩大方面：一是關於課程方案，二是關於課程標準。

一、關於課程方案

1.完善了培養目標。全面落實關於培養擔當民族復興大任時代新人的要求，結合義務教育性質及課程定位，明確義務教育階段時代新人培養的具體要求。

2.優化了課程設置。落實黨中央、國務院“雙減”政策要求，在保持義務教育階段總課時不變的基礎上，調整優化課程設置。將勞動、信息科技從綜合實踐活動課程中獨立出來，科學、綜合實踐活動起始年級提前至一年級。

3.細化了實施要求。對培訓、教科研提出具體要求，健全實施機制，強化監測與監督要求。

二、關於課程標準

1.強化了課程育人導向。各課程標準基於義務教育培養目標，將黨的教育方針具體化細化為本課程應着力培養的核心素養，體現正確的價值觀、必備品格和關鍵能力的培養要求。體育與健康課程要培養的核心素養，主要是指學生通過體育與健康課程的學習而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，包括運動能力、健康行為和體育品德等方面。

2.優化了課程內容結構。設計課程內容，增強內容與育人目標的聯繫，優化內容組織形式，設立跨學科主題學習活動，強化實踐要求。

3.研製了學業質量標準。整體刻畫不同學段學生學業成就的具體表現特徵，形成學業質量標準。

4.增強了指導性。注重實現“教—學—評”一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了“為什麼教”、“教什麼”、“教到什麼程度”，而且強化了“怎麼教”的具體指導。

5.加強了學段銜接。注重幼小銜接，基於對學生五大領域發展水平的評估，合理設計國小一至二年級課程，依據學生從國小到國中在認知、情感、社會性等方面的發展，合理安排不同學段內容。

三、對新課標的.個人體會

1.課堂不再是教師的個人表演舞台，而是教師和學生互動的舞台。現在的體育課堂中，教師是以引導者、組織者、合作者的身份出現在學生面前，學生才是課堂的主體，一切教學活動都圍繞着學生進行，學生在教師的引導下，通過自主、合作、探究等方式進行學習，在體育教學中，學生的積極性提高了，興趣濃厚了，課堂氛圍更好了，課堂教學效果也就提高了。

2.對學生健康、行為習慣、意識精神等的培養尤為重要，體育課堂不僅僅是動作技術的教學，也有健康知識、行為習慣、體育精神品質等的一個培養，這也是對新課標體育核心素養的一個體現。體育動作的學習每個學生的身體基礎、體育技能基礎不同，也會出現教學效果的差異，但是在課堂教學中一些行為習慣、品質精神的培養會對學生以後的生活、學習產生遷移作用，教師在教學中就要注意這點，注重學生體育核心素養的培養。

3.課程設計要遵循學生的身心發展特點，合理的安排課堂內容以及運動負荷量和強度，對於不同年級的學生要有不同的教學語言和方法，課堂中注重練習形式的多樣性和花樣性，激發學生的興趣，抓住學生的喜好，合理針對性的設計體育遊戲。

新課標對體育教師的要求提高了，我們必須轉變教育觀念，摒棄傳統的教學理念，以新課標為航標，設計好每一節課，備好每一節課，上好每一節課，課前要有準備，課後做好教學反思，多和同仁前輩交流溝通，不斷自我提高，讓我們每一位老師都走進學生的心裏，讓我們的學生都能享受到體育課堂帶來的開心和快樂，在快樂中學習，健康成長。

國中體育解讀新課標心得體會3

3月13日，我在實驗國小聽了七節xx市體育健康優質課，這是第一次聽體育健康課。這次在健康課的學習活動中，每位老師都給我留下了很深的印象。

xx實驗國小的老師執教的《保護牙齒——齲齒》一課，先是動畫片導入，吸引學生的注意力。接着老師講解了齲齒的形成過程，怎樣保護我們的牙齒，使學生深切感受到蛀牙的危害。緊接着，教師讓學生進行討論交流：在日常生活中怎樣保護好我們的牙齒不受到傷害。讓學生學會發現問題，解決問題。最後，教師設計了“牙防五部曲”這一環節，進行遊戲闖關。經過闖3關的遊戲環節，學生深切感受到保護牙齒的重要性帶來的成功體驗，促使學生今後的學習生活中要做到“正確的用牙習慣”。

xx國小張老師執教的《預防食物中毒》一課和實驗國小王老師執教的《交通安全》一課，給我最深的'印象就是兩位老師都能讓學生結合自己的生活實際來解決問題，談自己的感受。教師的教學設計環節環環相扣，條理清晰，非常值得我學習

在這次的學習活動中，我感受到這幾位老師在課堂上都能極力創造出一種融洽、和諧的氛圍，讓學生積極參與活動，真誠地和教師溝通，説出自己的心理話，但是也不是盡善盡美的，比如説課堂組織的方式，老師和學生的互動掌握的尺度，普通話的標準問題也統統體現出來。

總結經驗這也為上一節成功的體育健康課打下了堅實的基礎。國小生天性活潑、好動，感性思維豐富而缺乏理髮思維，他們的年齡特點決定了國小生心理輔導活動要形式多樣、輕鬆活潑。這幾位教師在教學活動中，都儘量融入音樂、圖片、舞蹈、表演等藝術形式，讓學生不會感到厭倦、枯燥。這樣，學生也就能夠在活動中有所收穫，使輔導收到應有的效果。

社會在日新月異地發展，生活在校園中的國小生們正茁壯成長。今天，他們面對的是菁菁校園；明天，他們將承擔起建設祖國的重任。所以，關注國小生的心理健康教育，努力上好心理活動課，也是我們國小教育工作者責無旁貸的工作。在今後的工作中，我們應本着“以人的發展為本”的教育理念，在國小心理活動課中不斷探索、不斷實踐、不斷創新，為國小生的體育健康教育探求出更有效的途徑和方法。

國中體育解讀新課標心得體會4

通過這幾天的學習，我從中收穫了不少知識，專家各具特色的前沿講座、教育教學理念、人格魅力和嚴謹治學精神都深深的打動了我！他們用深刻獨到、通俗易懂、生動有趣的講座以及見解，對我今後的教育教學工作起着引領和導向作用，受益匪淺！

開班的第一天上午，楊司長的《我國學校體育發展與學生體質健康》的講座，楊司長從各個方面闡述了我國學校體育的發展以及今後要怎樣做並重點突出了“一小時的體育活動”，通過講解，讓我們這些作為一線的體育教師更加加深了學校體育的認識，加深了一小時的操作方向，明白了學校體育的四大功能，一是通過活動，能有效增強學生體質，課外活動和課外體育活動是有區別的，二是通過教學，學生學會鍛鍊身體的能力和技能，三是通過教學，培養學生品質，四是通過教學，能培養學生的.個性。

讓我印象深刻的還是來自華東師大體育與健康學院的季瀏院長就《我國體育課程改革十年回顧以及課標修訂解讀》而作的講座！講座從多個方面講明瞭《體育與健康課程標準》的修訂以及分析了十年課程標準的整個過程，並針對很多誤解作出瞭解釋，讓我們受益匪淺，學員與教授之間的交流也把講座推向了高潮，對我的體育教育教學工作打下了堅實的基礎。

第三天的培訓把我們的學習帶入了一個新的高度，來自JULIEGREEN教授的SPARK課程又一次給我們心靈上得到了碰撞，外籍教授用生動、幽默的語言，漂亮誇張的動作把自己在國外和參與的教學的課程無私地呈現給大家，讓我們跟着她學到了美國一些先進的教學理念和她的經驗教學。SPARK課程活力十足，激情四射。它提倡儘快讓參與者動起來，相對技能教學，它更注重體能的提高；相對於結果來説，它更注重過程；相對於活動來説，更注重育人；相對於個人來説，更注重集體配合。在整個課程中我深感教師的水平決定着教學質量這句話的真正含義。

國中體育解讀新課標心得體會5

通過對《體育與健康新課程標準》閲讀，我有了以下感受，與大家交流一下。

首先新課標重新樹立了運動技能教學的重要地位，理清了學科的主要內容，《新課程標準》的修改向着強化運動技術學習；突出體育課程的核心價值；強化教學內容彈性指導；明確體育教學評價方法；突出體育教師的評價地位，強化體育成績的考核。在以後的教學中，我更該不斷地區學習，探究，提高自身素質。修訂後的《新課程標準》將實驗稿中“內容標準”改為“課程內容”。在對學生提出的每一條目標要求之後，修訂稿中都會列舉達到相應目標要求所需要學習的課程內容，供老師們選擇。同時，還增加了“評價要點”和“評價方法舉例”。仔細閲讀後，我覺得我更加明確了應該選擇什麼教學內容去達成學習目標。學習評價是促進學生達成學習目標的重要手段，這是我的弱點，科學的評價體系能夠有效促進學生的全面發展，如何評價學習目標的達成情況，這是我在以後的教育教學中不斷去探究的。

其次是更新觀念，提高認識，改進方法。

1、新的課程標準，體現以人為本的思想。即體育教育從學生的發展、學生的需要出發。根據課改的指導思想，學生是知識的建構者。

2、樹立“健康第一”的思想，體現身體、心理、社會“三維”健康觀，修訂後的《新課標》整合了原先的運動參與，運動技能，身體健康，心理健康，社會適應五個領域，確立為運動參與，運動技能，身體健康，心理健康與社會適應“四個方面”。

3、教法要求創新，開放和放開，以培養學生的興趣為主，採用探究教學、情景教學等、重視學生學法指導。

4、課程是經驗。課程不僅僅是現成的教科書，而是教師為學生提供的`學習機會，是師生互動產生的經驗。課程不僅僅包括了知識，而且包括了學習者佔有和獲得知識的主體活動過程，課程知識是在充滿生機的社會交往中建構生成的。

5、體育教師必須從角色轉變，優化自身知識結構等方面提高自身的素質。不能再將自己禁錮在體育這一門學科的壁壘之中，而是要更多地加強體育與教育學、心理學、音樂學、美學等其它學科的橫向聯繫。不斷提高自身科研水平，善於總結。其次，教師要創建以人為本的體育教學氛圍，變課堂的主宰為學生的良師益友，變知識的容器為學生學習的引路人。再次，轉變以往的以教為中心的教學指導思想，切實從學生的需要出發，為學生的學習和發展創造一定的空間，使學生的身心健康發展與終身體育觀緊密結合起來。最後，要真正樹立健康第一的指導思想，做到“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，促進學生身心的和諧發展。

6、《新課程標準》還要求教師注重評價方式的多樣化，注重評價的激勵作用。表揚是體育教師的一門教學藝術，體育教學過程也離不開表揚的教育方法，在整個教學中，會時刻注意課堂上的變化，細心觀察每個學生在活動中的表現，善於捕捉學生身上的“閃光點”，及時給予表揚、鼓勵、指導，對部分素質差的學生，不應過於苛責，不應使其喪失信心，及時進行評價激勵，幫助學生解決問題，特別是不安全因素要及時排除，促進學生健康的身心發展，更好地上好體育課。

新課標帶來了新變化，使我們看到了體育課程改革的美好前景和希望，更加堅定了深化體育課程改革的信心和決心。我要更加努力，煥發出更大的創造性和高昂的工作熱情，為我們的體育事業作出更大的貢獻。