幼兒素質教育心得體會

當我們備受啟迪時，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣我們可以養成良好的總結方法。很多人都十分頭疼怎麼寫一篇精彩的心得體會，下面是小編精心整理的幼兒素質教育心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒素質教育心得體會1

譚一談：有一位母親跟我分享説：“我覺得父母除了能決定給孩子生命外，其它的都決定不了，因為他是一個人，他有思想，有行為，父母不可能永遠跟着他，也不可能用自己的想法束縛他。”説的真好。這段話讓我想起來，在《素質教育在美國》這本書裏有意思接近的一段論述，摘部分下來給大家看看：

馬克思説：教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正在於它是一種人格心靈的“喚醒”，這是教育的核心所在。

在一所國小的教室裏，一位老師問他的學生：“毛衣會產生熱量嗎？“孩子們紛紛舉手，回答説：”能。因為冬天的時候，人們穿上毛衣就不會冷了“。老師笑着説：”好，我們現在來做個試驗，看看毛衣會不會產生熱量。”

就這樣，老師將温度計給其中一個穿毛衣的孩子，讓她把毛衣脱下來，然後把温度計放在毛衣裏。然後過了10分鐘，老師把温度計拿出來，結果顯示温度並沒有上升。有的孩子認為可能是毛衣太少，而有的孩子認為測量時間太短。為了得出最後的結論，老師又找了幾件毛衣，然後疊加起來將温度計包裹後，又放了很長時間。

然而，當老師把温度計再次拿出來看時，温度顯示還是沒有上升。最後，所有孩子都明白了毛衣本身並不能產生熱量，人之所以穿上不冷，是因為它保持了人的體温。在這裏，教師喚醒的是孩子的觀察能力和懷疑精神。

教育是一種喚醒，需要家長和老師的寬容，要給孩子一片自由探索的'空間。順其自然地陶冶孩子的天性，細心呵護孩子的好奇心，讓孩子與家長或老師平等地對話。

所謂喚醒教育，就是建立在“以人為本”基礎上的，促使人全面覺醒進而實現自我生命自由自覺建構的教育過程，具有生命性、意義性、立體性和過程性等特徵，是教育者喚醒學生內心深處的天賦理性和內生性力量，從而讓學生從矇昧中醒來。每一個學生猶如頑石中沉睡的獅子，需要教育者將其靈性和欲求喚醒。

其實，教育本身就是對人性、潛能的引導和喚醒，教育的目的不僅僅在於傳授或接納某種外在的、具體的知識或技能，而是要從人的生命深處喚起孩子沉睡的自我意識、生命意識，促使孩子價值觀、生命感、創造力的覺醒，以實現其自我生命意義的自由自覺建構。家長和老師要讓孩子浸潤在自由、寬鬆的幸福氛圍裏，沐浴在温馨和博大的人性光輝中，而不是泯滅孩子純真的靈性、天性和個性。

一個孩子一個世界。讓我們以孩子為本，以孩子的未來發展為本，讓孩子在一個自由的空間馳騁。

幼兒素質教育心得體會2

前些天我校組織學習了《中學教師專業標準》，並且進行了素質教育大討論活動。我感慨頗深，收益也很大。

我深深地感到了肩上重重的擔子，因為我們教師肩負着培養祖國未來花朵的重任。只有不斷更新自己的教育理念，才能成為一名優秀的教師。而教育部出台的《中學教師專業標準》更是時刻提醒着我們，要不斷學習，提升自己。

其實，提升教師的社會地位，直接受益的是我們老師，而最終受益的是孩子們，老師專業化了，孩子就會受到專業化的教育，從而推動我們整個國民素質的前進。既然教師轉專業化如此重要，我們要怎樣做一名符合“專業化標準”的教師呢？

一、要有愛心。一個真正有愛心的教師不會計較自己的學生有什麼問題，就像一位母親不會計較自己的孩子有什麼問題，他會誠心實意的去愛她。我們要有一顆博大的愛心去報餓哦那個孩子。同時我們老師的愛要超越母親的愛，去真正引領孩子的健康成長。

二、主動學習、主動思考、主動研究、與提升專業化，瞭解每一個孩子。眼裏有兒童，關注到個體差異。努力提升自己專業化只是和業務水平。

三、志存高遠，想法決定未來。就像劉焱教授舉得例子：同樣是三位建築工地的工人，當問他們在做什麼時，第一個人的回答是，他在推石頭：第二個人的答案是，工作掙錢：第三個人説他在建造一座大廈。結果是，第一個人一輩子都在推石頭，而第三個人成為了工程師。想法決定未來，什麼樣的想法決定什麼樣的未來。同樣我們幼兒教師，當別人再問你在做什麼時，你的回答是什麼呢？

四、腳踏實地，敬業樂業。從身邊的點點滴滴做起。認真對待工作中的問題。對待孩子，對待家長，就像自己的親人一樣，工作中虛心請教，積極進取。一步一個腳印你終將會走到高處。

心中有理想，行為有規範，眼裏有兒童，教育有方法，舉止有修養。我們要做就做最好的老師，做最好的自己。