關於雙減政策的心得體會（通用10篇）

當我們備受啟迪時，將其記錄在心得體會裏，讓自己銘記於心，如此就可以提升我們寫作能力了。很多人都十分頭疼怎麼寫一篇精彩的心得體會，下面是小編精心整理的關於雙減政策的心得體會（通用10篇），僅供參考，歡迎大家閲讀。

雙減政策的感想1

9月5日，教育部發布了文章《“雙減”政策落地，有擔當的家長這樣做！》。嚴肅地強調：雙減，不減責任！雙減，不減質量！雙減，不減成長！

隨着“雙減”政策的出台，大部分家長們拍手稱讚，好像解脱一般。可是在我看來，“雙減”是給孩子減負擔的，不是給家長減責任的。可是從開學這兩週情況來看，有一部分家長就是藉着“雙減”找藉口，孩子們的差距也是越來越大……

自開學以來，學校實行“延時服務”，除了每天的教學任務之外，連家庭作業也需要在學校由老師帶領完成，老師們上班的時間可謂是“披星戴月”，對於老師而言，這無疑是工作時長和教育責任的增加。老師們還沒有叫苦天天，可家長們卻一個個抱怨起來：

1.為什麼回家還有其他作業?

2.在學校不是應該老師看着全部完成嗎?我們可是交了錢的。

3.天天放學這麼晚，還得接送你真是麻煩！

類似於這樣的問題經常被家長津津樂道，難道這都應該是老師的責任嗎?家長的責任在哪?所以孩子們的差距就從此刻顯現，任何一個優秀的孩子，背後都離不開父母的奮力託舉。父母的認知有多高，孩子的未來就有多遠。“雙減”政策落地後，真正拼爹媽的時代到來了。

從一個家長處得知，孩子延時回家之後很開心，少了作業的任務自己的學習變得輕鬆起來，每天還會主動要求家長給他出題或聽寫，一晚上至少增加半小時自主學習的時間。是啊，每天半小時，積少成多學習時長就會大大增加，孩子不但輕鬆面對還對激發了自己學習的慾望，這是自律孩子的表現。

反觀另一面：“昨晚上回家為什麼沒有背書?”老師嚴厲地説。“我忘記了，昨天回家只管玩了！”孩子顫顫巍巍地回答。老師又説“作業沒有完成家長為什麼要簽字?”“我媽媽都沒有看到我作業，只是問了我一句。”此話一出，我感覺説啥都是無用，家長造就孩子，孩子放飛自我，“雙減”到底是減了誰?

孩子們之間的差距不在於老師，而在於家長，在於家庭。“雙減”是為了減輕孩子們的學業負擔，而不是減輕做家長的責任。此政策一出只會讓好的孩子更好，差的孩子更差。會學習的孩子一定是自律加勤奮的，還有會來自父母的一臂之力。孩子差是有原因的，自己沒有學習方法，再加上爸爸媽媽來拖後腿，你想跑都跑不起來。

所以，無論教育如何改革，父母都是孩子教育的第一責任人，想讓孩子改變首先得改變自己，陪着孩子好好成長吧！

雙減政策的感想2

“雙減”提的特別響，“雙減”是國策，事關教育，影響着千家萬户的生活，為了更好的讓“雙減”政策落地生根，我們首先得先弄清楚“雙減”是怎麼回事，“雙減”到底減什麼，這對於一個老師來説，尤其重要。

説實話，到現在我對“雙減”指的是什麼還有些迷迷糊糊，今天想普及一下自己這方面的知識，在百度裏查了查，雙減政策是指“減輕學生作業負擔和壓減學科類校外培訓機構”。

具體的要求是這樣的：

首先，減壓作業總量和時長的條款中，規定了國小一、二年級不佈置家庭書面作業，三至六年級書面作業平均完成時間不超過60分鐘，國中書面作業平均完成時間不超過90分鐘。同時人性化的要求學校安排課後服務，且結束時間不得早於正常下班時間，方便上班族家長接送。

其次，規範校外培訓行為和亂象的條款中，規定了不得在節假日，週末和暑期給學生進行學科類培訓，對於線上線下的機構審核，課程時長，費用也都做了嚴格要求。各地則會需要根據自身情況，具體化規範的細節措施。

“雙減問題”弄清楚了，那麼面對雙減，我們應該樹立怎樣的的態度呢？

首先，要接受，要慢慢適應。實行雙減之後老師的負擔確實重了很多，有人説“雙減”對老師來説卻是“雙增”，我們都覺得“雙減”之後累了很多，記得“雙減”第一天下班時我累得腿發軟，走路的力氣都沒了，很想把壓力和這種不堪重負的感覺與最親近的人傾訴一番，那天下班時我們在外面碰到，第一句話都是“真累！”可幾天過去之後，明顯感覺適應了很多，抱怨的話也很少再聽到，一切恢復正常，真覺得教師這個羣體整體的適應能力與自我調節能力還是極強的，是的，對於自己無法改變的，要接受，要快速適應，讓每一次出現的新狀況、新難題都成為成就自己的契機。

其次，要琢磨教材，琢磨學生，提高自己的教育教學水平。前幾天我一個親戚給我發信息讓我給她剛上二年級的女兒推薦一本練習冊，她説現在孩子回來連作業都沒有這可如何得了，我理解她的焦慮，孩子作業極少或沒有作業的時候作為老師和家長其實我們都有一種不太踏實的感覺，孩子們用到作業上的時間大大減少，意味着我們也要提高自己的教學質量，備教材、備學生，少講，精講，向課堂要效率，“雙減”之下對我們的課堂也提出了更高的要求。

再次，要鍛鍊自己應對複雜事物的能力，提高自己做事的效率。學校的工作千頭萬緒，要學會給這些事物進行分類，錘鍊自己化繁為簡的能力，緊急重要的事情先做，緊急不重要的事情及時做，不太緊急的事情可以慢慢做，不要讓自己陷在各類事務的漩渦裏被動掙扎。

最後，每天要抽時間愛自己。愛自己可以是一次大汗淋漓的健身，可以是晚上回到家之後的一頓美餐、一壺養生茶，也可以是歪到牀上隨便翻幾頁自己喜歡的書，或是坐在電腦旁敲幾行從心底流出的文字，甚至只是刷一集當下的熱播劇電視劇，在工作這麼繁忙的時候，身體和心靈，更要每天加倍愛惜、加倍呵護。有了健康的身體、明媚的內心才能在工作中散發出更多的光和熱，才會給更多的孩子帶去福音，一個連自己都不會愛的人很難想象她會愛別人。

“改變能改變的，接受不能改變的，用智慧區別兩者的不同。”面對“雙減”，如此態度，甚好。

雙減政策的感想3

中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，這份信息量巨大的文件塵埃落地後，激起千層浪花。很明顯，國家這次出了這麼多素質教育政策改革的“組合拳”，絕不僅僅是做減法。

沒有了鋪天蓋地的校內作業，所有學科類的培訓班被關停，意味着孩子們的課後時間變得充裕，然而這突然增加的課餘時間，打亂了家長的計劃，也讓一些家長們犯起了難：難道是讓他們週末他們無聊地躺在牀上玩手機、在電腦前玩電子遊戲？減負後，娃的時間都去哪兒了？

但是仔細研究我們可以看到，除了“減”，在政策中強調還有一項“增”：加強中國小生藝術教育，增加藝術拓展實踐的機會，鼓勵利用課餘時間提升藝術自我修養。事實上，早在雙減政策出台之前，國家相關部門就曾多次吹響美育的號角，美育相關的教育話題也多次上了熱搜，這些文件的出台，意味着以往校園教育中不被重視的美術素質教育學科終於在國家政策層面得到了肯定，美育教育的重要意義再一次得到凸顯和強調，孩子們的課後學習方向不言而喻。

蔡元培認為，藝術能使人養成高尚、勇敢與捨己為羣的思想，能使人們養成寧靜而強毅的精神。因此藝術素質和藝術思維絕不是可有可無的，而是未來不可或缺的一項基礎能力和素養。這對於雙減政策背景下的美術教師來説，需要以更加高的標準來要求自己，在教學方面更好地提高學生的接受能力、知識技能和人文審美素養。我認為的具體做法可以有：

一、要會科學合理的安排教學時間，想要在課上留下充足的時間供學生進行創作，這就需要教師在進行講解時能夠做到語言精煉，教學目標明確。

二、課堂作業要求既要與課堂教學目標保持一致，也要充分考慮到學生個體發展的差異性，激發學生的創造性和情感體驗，可以因材施教分梯度進行作業要求，使他們在輕鬆愉悦的環境中進行學習美術。針對作業的評價，可以根據每節課的教學重難點，制定作業得分細節，讓學生有抓手，也幫助學生更好地認識自己，以得出努力方向。

三、根據學生的個性，可以設置不同的獎勵機制以提高學生美術學習的積極性和主動性。作為美術教師，要認真學習先進的美術教育理念，結合美術核心素養大方向，讓原本只注重視覺性的美術評價體系得以轉變。要更多的關注學生努力程度、情感表達的獨特性、課堂行為等方面的因素，對學生在美術學習上取得進步和成就進行多元化的評價和持續的關注。

我們需要的藝術基礎教育方向不是培養專業藝術家，而是有藝術眼光和藝術思維的綜合人才。朱光潛先生在《談美》的序言中寫道：“悠悠的過去只是一片漆黑的天空，我們所以還能認識出來這漆黑的天空者，全賴思想家和藝術家所散佈的幾點星光。”我想，現代美術教師就是這星光的散佈者。

雙減政策的感想4

雙減政策實施以來，眾説紜紜。都各持一理。近日，中共中央辦公廳印發《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，我仔細讀了幾遍，有以下幾點想法。

雙減的目的一定是好的。國家一定是站在學生身心發展、全民發展、國家發展的高度上制定的政策。目的是讓教育迴歸本真。讓孩子在學校裏，德智體全面發展。宗旨：成長比成功更重要，不能讓資本操作教育。“雙減”來了，孩子課業壓力小了，小夥伴們不用再比拼誰上的課外班多、課外班有名，孩子們天性得到釋放。這對孩子們身心發展是有積極作用的。

對我們老師來説，站在雙減政策面前，我們的教育使命更艱鉅、更具挑戰性。教師在減作業、減課外輔導班的情況下，那麼我們的課堂40分該怎樣高質量、高效的完成學習目標和學習任務？我們思考的要更多。課堂40分，在雙減面前更加重要和珍貴，教師要挑戰自我、提高自我、充實自我，認真紮實上好每一節課，一點一滴提升、挖掘每位孩子本身應有的潛力，不忘初心，雙減面前，砥礪前行。

作為音樂老師，延時的社團活動，更要珍惜每分每秒，孩子們的藝術綻放，全靠老師和學生的和諧、精準、科學配合。讓學生在有限的時間綻放無限的精彩。

雙減進行時，你我共努力。為祖國的明天加油！

雙減政策的感想5

近日中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，簡稱“雙減政策”，文件中開篇就提出“雙減政策”的戰略目標：構建教育良好生態，促進學生全面健康成長。“雙減政策”是站在中華民族偉大復興的戰略高度為教育事業制定的良方，是人才強國戰略的重要支撐，是黨教育方針的具體體現。讓教育迴歸到更本真的狀態是每個教育人的初心與堅守。

作為一名體育教師，如何有效的落實“雙減”？我想首要任務就是深刻解讀“雙減政策”及一系列配套政策。

一、提升運動能力，落實“教會、勤練、常賽”

教育部的系列文件指出，要堅持推進“健康知識+基本運動技能+專項運動技能”體育教學模式，讓每位學生掌握1至2項體育技能。

基本運動能力既是運動基礎，也是實現終身體育的關鍵。培養和鍛鍊學生基本運功能力，幫助學生在力量、耐力、靈敏等多方面快速發展，本身就是對身體素質最好最直接的鍛鍊。而學生基本運動能力是現階段我國中國小生最應該提升的基本素質之一。同時，基本運動能力是學習和掌握任何一項體育運動項目的基礎，也是更加高效完成體育教育目標中促使學生掌握1到2項運動技能的關鍵。基本素質的提升能夠幫助學生學習各種運動項目和技術，有助於運動技能的快速形成，並使其在競賽中更具有競爭力。強大的運動能力會讓學生在鍛鍊、競賽過程中體驗到更多自我突破的成就感，享受到更多體育運動帶來的愉悦。良好的體驗自然會促進學生形成自覺鍛鍊意識和習慣，加快運動技能形成。

二、豐富運動形式，滿足學生個性化需求

在快速發展的新時代，學生的個性和愛好也呈現出多樣化的特點，學生對體育的需求也是如此。學校體育工作要把握新時期學生體育的訴求多樣化的特點，設置更多教學項目，以滿足不同學生的需求，從而吸引更多學生參與，提升學生的積極性和主動性。體育課堂及校內體育活動，結合學生興趣愛好、結合學生年齡，開闊設計和思路，增加體育運動的趣味性，但不要讓遊戲僅僅是遊戲，結合學生需要增加的技能體能、生活、未來理想、專業，豐富的設計遊戲和活動。體育器材的類型和種類的增加，體育器材就是工具，上課時間和活動時間增加和組織活動，需要更多類型的器材，根據學習內容和運動項目增加器材的多樣性和及時更新器材。

三、堅守課堂，紮根教學

體育教學方法需要不斷創新。在各個學科教學方法和現代教育理念及技術不斷創新和發展的背景下，體育學科的教學方法也應該跟上時代變化，滿足學生特點變化，組織起更有活力，更吸引學生的教學活動。在沒有樂趣的體育課中的鍛鍊是被動的，鍛鍊和學習效率低下。這個問題的根本在於體育課堂沒有采取合理有效的教學方法，沒能激發學生的學習和鍛鍊是慾望，不滿足學生對體育的真正需求，不符合體育能夠帶給人身心愉悦的基本規律。體育教師要加強自身學習，不斷革新教學方法，落實“四有體育課堂”，注重培養興趣和習慣，着重考慮學生年齡特徵，精講多練、常比常賽，加快運用新的教育理論和現代教育技術，努力讓學生在體育課上有更好的體驗，從而提高教學質量和效率。

體育學科與學生體質直接相關。體育學科育人的核心素養框架層面是立體的多維的，運動技能只是一個層面，還有健康行為和體育品格。我們的目標是希望通過體育課讓孩子能夠建立一種思維，並學以致用，運用到他的生活中學習中，讓這種健康行為成為他終生受益的一種習慣。

雙減政策的感想6

老師們日復一日的佈置常規學科作業，語文最常用的就是抄寫字詞或者默寫，在雙減政策下顯得格外“耀眼”。這種重複性機械性的作業是否真的有用？值得我們每位語文老師深思。

一、目前國小語文作業佈置現狀

眾所周知，語文學科是一門工具性和人文性兼備的科目，如何在作業中體現二者皆備，還是給語文老師帶來了不少困難。若問，工具性人文性在作業中哪一種更難體現、更難設計？就目前個人經驗來看，是工具性作業更難。為什麼這樣説呢？首先，在語文工具性這一性質中，機械性作業佔大多數。不得不説的是，在學生心理方面，工具性作業本就不討學生喜歡，無非是機械性的摘抄、默寫、背誦等枯燥無味且無思維價值的任務；可是每一位語文老師心底都會發出無奈地吶喊：這些基礎類作業不重要嗎？是毫無價值嗎？語文需要點點滴滴、紮紮實實積累。

作業沒有趣味性，與生活鏈接較少。工具性作業之所以不被學生喜歡，很大一部分原因在於與學生生活毫無關聯，因此學生做起來感到乏味枯燥，毫無意義。即使有趣的作業，也可能因作業規劃的時間沒有控制合理或者自主完成難度較大、沒有設施工具和“腳手架”等因素導致放棄。這就説明，作業的設計缺少整體性和延伸性，將學生限制在狹小的空間中，密不透氣。

二、改進措施

針對現出現的問題，語文必須改革，老師要從觀念上進行轉變。我們學校也進行了多次探討，如何佈置作業，佈置什麼作業能調動學生的學習興趣。

抓閲讀。佈置閲讀存摺，讓每位學生都將閲讀的內容時間等補充上去，每週一次評比，評選班級閲讀之星。繪製閲讀小報，調動學生的多種感官，充分提升學生的閲讀能力。抓基礎。基礎知識是前提，所以平時一定還是會抓學生的基礎，可以採取競賽的方式，看看誰掌握的最牢固。

身為老師，也是一直在摸索中前行，希望能探索出更適合孩子的方法。

雙減政策的感想7

我從事教學工作20多年來，對學生課業問題和校外培訓問題深有體會，隨着全社會對教育的重視，家長對“知識改變命運”的重視，學校對升學率的重視，種種重擔都壓在了孩子的身上，作業越來越多，學校周邊被各種託管班”、“培訓班”包圍，家長們不得不掏出高額的“補課費”，孩子們在放學後、節假日不情願地走進這些培訓班，我們的孩子越來越累。

近日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。為推進學校課程改革，深化落實中央“雙減”政策精神，加強教學管理，我們年級組在一起學習了“雙減政策”，加深教師們對“雙減”意見的學習與認識，同時也為老師們後續教學工作的進一步優化指明瞭方向。針對雙減政策，我談幾點認識和體會：

一、減輕學生學習負擔

“雙減”是指：減輕學生的作業負擔；減輕學生校外培訓的負擔。具體指：加強“五項管理”(手機、睡眠、讀物、作業、體質)，保護學生的身體健康，並將負擔提升到未成年保護法。“雙減”政策明確規定國小一二年級不佈置書面家庭作業；國小三至六年級書面家庭作業平均完成時間不超過60分鐘。這一規定直接體現了“減輕學生過重作業負擔”是“雙減”工作的指向之一。目前許多學校作業數量過多、質量不高、功能異化、既達不到温故知新的效果，又佔用了學生正常的休息、鍛鍊和休閒的時間。因此，我們要佈置分層次、彈性和個性化作業，堅決克服機械、無效作業，杜絕重複性、懲罰性作業，真正減輕學生負擔。

二、緩解家長育娃的焦慮之心

家長羣體“望子成龍”的焦慮心態促使學生們苦學不止。總會有家長們採取“非正規行動”給孩子們施加學習壓力。“一對一”家教所衍生的壓力以及所花費的成本。因此，實施“雙減”政策，家長應當是主要教育對象。一方面，通過全面取締不正規的不合理的校外輔導手段；另一方面，還需要着力淨化網絡空間與社交環境，消除網上惡意渲染焦慮的負面言論。通過營造公開、公平、相對輕鬆的家庭教育環境，從整體上緩解家長羣體的`焦慮感。拓展家校溝通渠道，讓家長能參與學校教育，讓校方能幫助家長釋壓，避免盲目尋求課外輔導幫助。

三、打造良好的教育生態環境

“雙減”政策的出台，將減輕家長的負擔，讓“還孩子一個快樂的童年；有了希望。這也督促着教育者，要想更多辦法去努力提升學校教育教學質量。我們要落實立德樹人的根本任務，服從國家大局，努力為培養德智體美勞全面發展的事業建設者和接班人貢獻一份力量。

雙減政策的感想8

2021年7月24日，隨着中共中央辦公廳、國務院印發的《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》的下發。

雙減並沒有減掉責任

自從雙減政策落地，一時間，社會上，網絡上評價聲不斷，各種聲音此起彼伏。

但是作為一名教師，我們深深地懂得，雙減是為了減輕孩子過重的學業負擔，而並沒有減輕我們的責任。

平日裏，我喜歡於漪老師，喜歡讀她的故事，聆聽她的智慧，每次讀到她的文章，都會在心裏升騰起一種激情，我常常在想，於漪為什麼可以成為於漪，又為什們能夠經常打動我，激勵我。

我想是她的一顆心，是她的使命與責任。

作為一名一線班主任，我們肩上的責任更重，我們不僅僅是一名老師，不僅僅要負責孩子的學習，更重要的我們是孩子前行道路的指路燈，我們的責任是育人，而這顯然要比教知識更為重要。

十七世紀捷克的教育家誇美紐斯説過:太陽底下再沒有比教師這個職業再高尚的了。

教師在與學生的交往過程中，不僅起到傳道、授業、解惑的作用，而且直接對他們今後的人生觀、道德修養觀產生影響，而班主任工作更集中體現了歷史賦予教師使命的這一個特點。

作為一名班主任，我一直堅持着身教重於言教。在和孩子相處的每時每刻，我都會注意，做好自己，讓孩子以我為榜樣。

只要我可以做到的，他們也一定行，只要要求他們做好的，自己首先要做好。

面對雙減政策，這一點初心自始至終都不能變，

愛是育人的主旋律

作為一名班主任，肩上有沉甸甸的責任，我們不是當一年的班主任，而要站在孩子成長的角度，為他們思索，讓他們可以走的更遠，飛得更高。

向深處挖掘，就是責任和使命。每一個孩子都是一個鮮活的生命個體，在他們身上，我們用自己的人格魅力、職業理想去努力塑造最完美的生命個體， 我們用自己的教育幸福讓學生獲得成長的快樂，讓他們可以步步堅實。

當了18年的班主任，面對雙減政策，我依然覺得愛學生是任何背景下班主任工作的前提和源源不斷的動力。

怎樣愛，如何讓他們感受到愛，這需要我們的智慧。

面對高年級的孩子，我會選擇聊天，寫信等等不同的方式，現在我仍然清清楚楚的記得，每帶上一個新的班級，我會將自己對他們的期望，我的要求，用書信的形式寫出來，這是我和孩子們第一次見面。

每一個字，每一句話都要字斟句酌，我們彼此之間的約定就是從文字開始的，在和他們相處的時候，可以表達感情的時候很多，當然面對高段的學生，最重要的還是信服，你可以不厲害，你可以在這一方面不擅長，但是你要夠誠懇，你要讓他們心裏服你。

所以晨會，班會，甚至一個個的小課間都成為了我們溝通的絕美時間，所以才會在畢業的時候，面對一個個孩子，有感而發，當他們走出校門的時候，真的不捨，有一種把自己好像掏空了的感覺，空落落的。

我想這就是愛吧，愛到骨子裏了，也一定會印到他們的心窩裏。

抓住教育的同盟軍

對於一個孩子而言，雙減政策沒有減掉我們教師的責任，自然也沒有減掉家長的責任。

所以在育人的這條道路上，我們始終都是同盟軍，在和家長的溝通交流中，我們之間也更加平等，其實我們帶過得每一個孩子家長都渴望和老師交流，當然跟老師來交流是想得到希望而不是失望。”

所以我們不妨試着對後進生的家長一樣表達感謝，讓他們看到希望。的確，無論孩子的習慣如何，態度如何，成績如何，他們回到家都一樣是心肝寶貝，所以讓他們看到希望，才是家校溝通合作的關鍵所在。

後進生的背後有後進家長，後進的家長後進在哪裏？是教育觀念還是處事觀念？

每個家庭都不一樣，但是每一個父母從內心深處都希望孩子能夠進步，只是他們的孩子因為不同的原因後進時間太長了，他們久而久之也失去了希望，經過時間的推移，這些家長也往往想通了，想開了，所以才會放任，才會妥協。

那麼利用好家長羣，把家長作為自己的合作伙伴，開好每一次的家長會特別是第一次家長會，形成教育的同盟軍。

不幸的家庭各有各的不幸，幸福的家庭各個相似，後進生各有各的後進的原因，優等生的優秀各個相似，相似的經驗和方法不能籠統的説——努力勤奮，要把優秀學生成功的方法習慣介紹給大家，不要讓其他學生錯以為他們有天賦，有祕方，學不來。

在平時的班主任工作中，我都會建議家長定期的寫點什麼，可以是對班級管理的，對我的，也可以是針對孩子的，針對班級的，不好意思直接説，那就匿名交給家委會主任，給我的表示感謝的，那就發到班級羣，順便帶動正能量，針對孩子的，不妨手寫出來給孩子一個意外的驚喜……

諸如此類的做法，讓我和我的同盟軍距離更近，意見聽取了，方法改進了，同盟的陣營也會越來越強大，不同的聲音越來越小，換來的是大家心往一處想，勁往一處使。

雙減後要做加法

既然雙減沒有減掉我們的責任，那麼到底要怎麼做，才可以培養出新時代的合格接班人。

所以作為一名班主任，雙減的前面是減輕學生的負擔，但是不代表孩子的能力要少，不代表我們什麼都不做，畏首畏尾，相反需要我們班主任做的更多。

記得去年我們班開展了一次徒步帶領孩子進行的挖紅薯勞動教育，那次活動對我的觸動很大，雖然路途遠，光單程我們就走了1個小時40分鐘，但是一路上，孩子們有説有笑，有幾個胖孩子實在走不動了，我就拉了一個，孩子們見狀，體力好的也拉幾個，最終達到目的地，開始挖紅薯，摘獼猴桃，雖然娃娃們沒有幹過，但是聽得認真，乾的認真。

不由的感慨，孩子們需要這樣的學習，我們平時講團結，講堅持，講勞動最光榮，我想只有真正的體會才會留下深刻的印象。

所以雙減背後，為了孩子更好的發展，作為班主任首先要增加勞動教育，要讓勞動教育在孩子們的心中紮根。

站在孩子成長的角度，我們還需要努力營造一個適合孩子心理健康成長的環境。

現在的孩子耐挫力下降，動不動就想不開，跳樓的，自殺的，讓我們這些老師膽戰心驚，但是作為以育人為己任的班主任，難道這不是我們的首要任務嗎？

班級中營造一種團結、互助、健康、向上的氛圍。讓孩子們陽光起來，是我們在雙減政策落地後開出來的一朵燦爛之花。

中華傳統文化的深入挖掘，也應該是雙減之後班主任工作需要結合的一個點，要讓孩子在生活日常中感受中華民族的偉大，為自己是一箇中國人而驕傲。

例如中醫藥文化、戲曲文化、剪紙都可以走進我們的教室，讓學生近距離接觸，學習，讓課堂學習，學校學習更加充實。

雙減之後，班主任還要作什麼？要讓孩子學會感恩，學會思考等等，這都是我們的責任。

於漪老師曾經説：“我總有這樣一種感覺:在學校裏工作，只有當了班主任，才能真正體會到當教師的幸福。

學生來到學校，受到許多教師的關心、培育;但是班主任擔負着對學生全面的教育工作，和學生接觸最多，能夠全面關心、照顧學生的思想、學習、身體和生活。

所以一般來説，學生對班主任的感情，以及班主任對學生的影響，都要遠遠超過一般任課老師。”

所以作為一名一線班主任，我總在繁瑣的工作中追尋着自己的教育幸福，很慶幸，在這條道路上，我一直堅持走着。

雙減政策的感想9

最近國家出台了雙減政策，相信很多教育行業以及家長們都是特別關注的！今天呢也想來談談我自己的想法！

首先，我是一名家長，我的孩子已經3歲多一點點了，確實他這個年齡階段應該無憂無慮的輕鬆愉快的度過，但是我選擇了給他報名線上英語啟蒙課，很輕鬆的課程。當然，報名年課之前都是會有體驗課的，所以我先買了體驗課讓他試試。在體驗課期間，我兒子就對課程非常感興趣，一開始雖然説的不是很好，對課程形式也不熟悉，但是一週下來可以很明顯感覺到他的變化。他願意自己去學習這個課程，也願意開口説單詞。對於家裏人來説，他的變化我們讓我們很驚訝，他很認真，而且會把學到的單詞運用到生活中。有一天去超市裏面，她忽然對她外婆説:我要吃apple。對於他的這些表現我們非常開心，於是體驗課結束之後我毅然選擇報名年課。現在他已經上了好幾個單元的課程，單詞量也多了起來，最主要的是孩子特別喜歡學習。當然這也是線上啟蒙的教育的優勢，因為他們會運用到ai技術，讓課程很有趣。因為我和我家先生平時上班都很忙，所以我們沒有太多時間自己教他學習，但有了這個課程我感覺很不錯，周內的時候外婆可以帶着他一起學習，週末的時候我就帶着他複習一下，這樣下來覺得很不錯。

另外，我是一名線上教育機構的輔導老師。我自己從事這個行業快3年了，也帶過很多的小朋友，對於我自己來説我會很有成就感。雖然我們是線上教育，但是我們的老師都是會很認真的輔導每一個小朋友，看着小朋友的進步我們會非常開心。最深刻的是我之前帶着一個班的小朋友學習了一整年的英語，大部分小朋友的進步非常明顯，從只能説幾個單詞，到後面可以簡單表達自己的想法，看到他們的這種進步，作為老師的成就感真的無法用言語來表達。當然，我也認可對教育行業進行規範整頓，但是雙減政策真的是可行的嗎？因此下面我想就雙減政策提問一些問題！

①減輕學齡前兒童學習負擔?

學齡前兒童的學習其實是一直存在的，就算是沒有教育機構，家裏的家長也會帶着孩子簡單學習，當然自己帶着學習不會像機構那樣系統和有趣。另外，學齡前兒童的學習也是看家長自己的意願，我覺得這也是家長自身的權益，我們應該有自己選擇的權利。

②教育公平?

想問一下何來教育公平?雙減政策一旦實施，很多教育機構會受影響，無論是線上還是線下。對我個人而言，線上教育的學費不算高，很多普通家庭都能接受，因此有更多的普通家庭的小朋友可以接受到學習，而且是同樣的學習內容。那如果不讓機構繼續輔導孩子，很多孩子會失去這樣的機會。對於有錢的家庭而言，他們可以花錢請家教，費用他們能承擔。但是對於大部分家庭來説他們承擔不起請家教的費用，所以孩子會失去這個學習的渠道！到最後的結果就是有錢人家的孩子可以有機會越來越優秀！請問這是公平嗎？何來的公平？以後高中的50%分流，是不是大部分分出去的都是普通家庭的孩子呢？

③雙減政策有參考過家長的意見嗎？

現如今，很多家長都是90後了。我們這代人壓力真的很大，房貸，車貸等等~所以大家都需要拼命掙錢養家養娃。雙減政策一旦實施，需要我們自己輔導孩子，請問我們哪有時間自己輔導孩子。的確我有那個水平輔導他，但是我沒有足夠的時間啊！出台這個政策有想想現在年輕父母的實際情況嗎？

④政策出台，很多人失去了工作，就業率怎麼解決？

雙減政策的感想10

7月15日，教育部原基礎教育司司長王文湛在2021中國互聯網大會數字教育論壇上強調，培訓機構要準確理解國家的方針政策，對於校外培訓機構並非一棍子打死，要對上百萬機構負責，上千萬的工作人員負責。培訓機構要調整辦學方向，由過去為會考、大學聯考服務，轉變為變成“三服務”，為國家教育中心工作服務，為學生健康成長服務，為家長服務。

啟信寶數據顯示，新東方、好未來在蘇州市設立的多家公司，在今年6月下旬至7月上旬期間，集體變更了經營範圍。這些新增經營範圍涉及到對中國小生藝術、體育、科技等非學科類培訓、面向中國小生提供校外託管服務、開展以休閒、娛樂為主的動手製作室內娛樂活動、面向家長實施的家庭教育諮詢服務等。

6月底，好未來旗下兒童素質教育品牌“勵步英語”改名，並推出勵步兒童成長中心和系列素質教育新產品。7月中旬，高途集團上線新版APP，除職業教育課程外，高途還推出了家庭教育系統班。據瞭解，猿輔導、大力教育、掌門教育等公司旗下的啟蒙產品，相繼上線美術課和音樂課等素質課程。

對於校外培訓機構的定位與發力方向，教育部校外教育培訓監管司司長俞偉躍此前談到，校外培訓機構要做學校教育的“綠色補充”。具體而言，可以多關注學校產品有限、資源不足、教師負擔過重的方面，多關注音、體、美等校內資源相對欠缺的科目，以及着眼於學生愛國、情懷、責任等必備素養和關鍵能力的培養。

“我們歡迎社會力量來辦學,但不能把教育作為資本運作的工具,更不能讓資本在教育領域無序擴張。”在2021年5月17日的教育部新聞發佈會上，教育部發展規劃司司長劉昌亞強調民辦教育的公益屬性。

校外培訓機構能否轉型成功有待觀察，近日熱門中概股多數飄綠，其中教育中概股暴跌。截至7月23日收盤，新東方股價下跌54.22%，高途股價下跌63.36%，好未來股價下跌70.47%，且盤中一度觸發熔斷。

據有關媒體報道，摩根大通狂砍目標價，將新東方目標價從19美元下調至3.5美元；將高途評級從中性降至減持，目標價從37美元降至3.5美元；將好未來目標價從70美元降至7.6美元，評級從中性降至減持。

針對行業動盪，平安證券7月25日發佈研報表示，本次“雙減”文件落地的力度是史無前例的，K12教培機構的業務空間幾乎被完全限制，如果各地完全執行，則行業內相關公司將受到徹底打擊。目前來看，各教培機構已經開始積極向素質、成人職教等領域轉型，但是這些領域的用户畫像、運營模式、教研體系等與K12教培都不一樣，能否轉型成功有待觀察。同時，平安證券認為整個K12教培行業的風險巨大，暫時不建議關注和參與，下調行業評級由“中性”至“弱於大市”。

23日，中信證券發表研報稱，建議學科類培訓機構儘早轉型、甚至轉行。“‘雙減’政策僅僅是規範義務教育階段學科類培訓的起點，未來還有大量的潛在配套政策和持續的嚴格監管。對於學科類機構，我們建議向高中階段培訓、素質類培訓、職業教育、教育科技和教育信息化等方向轉型”。

華西證券認為，此次雙減政策“堅決壓減學科類校外培訓”，監管範圍之廣和程度之深為歷史之最、嚴厲程度超預期，在1-3年時間內雙減政策的執行力較強，此後有可能伴隨社會反饋再有調整、完善。

21世紀教育研究院院長熊丙奇認為：“這一監管措施的力度是史無前例的，這也意味着已經上市的教育培訓機構，面臨要麼退市（如果只進行學科培訓的話），要麼剝離學科培訓業務的選擇。而除了禁止資本化這一禁令外，禁止利用節假日、雙休日及寒暑假期開展學科類培訓，也將讓大部分培訓機構難以維繫。”