讀書心得範文(15篇)

當我們備受啟迪時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。但是心得體會有什麼要求呢？下面是小編為大家整理的讀書心得範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

讀書心得範文1

俗話説“母愛如江，父愛如山”，自從讀了朱自清寫的《背影》之後我的心久久不能平息。最令我感動的是朱自清爸爸對朱自清無微不至的關愛。

這篇文章詞藻並不華麗，在這篇文章中“他用兩手攀着上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”每當我讀到這句總會感受到父親樸質的愛，兒子雖然已經20歲了，但父親總是為他做這做那，在父親眼裏，兒子始終是最重要的。

聯繫生活中，我們的父母也不是如此嗎？從咿呀學語，蹣跚邁步，到走進校門……我成長的點點滴滴和每一點進步中，不都藴涵着父母的哺育之恩嗎？每天，當我還在睡夢當中，媽媽早已起牀給我做好了早餐，為了讓我多睡一會，總是在最後一刻才叫醒我。

記得有一次，我和爸爸經過一條毫無遮擋的大馬路，走着走着，便天有不測風雲，下起冰雹來了，爸爸看我那表情，便二話沒説就把我摟在懷裏，免得我被落下的冰雹所傷，自己卻加快腳步向前走，我鼻子一酸，眼淚在眼眶上翻滾，我忍住沒讓它流下來，到達目的地之後，發現爸爸受傷了，自己卻忘了問爸爸疼不疼。

“慈母手中線，遊子身上衣”自從我讀了背影時候，對這句話又有了新的認識。

讀書心得範文2

《童年》是高爾基自傳體三部曲之一，全書以阿廖沙為第一人稱進行描寫。這本書也是高爾基一部自傳，《童年》講述了一個兒時活生生高爾基。

阿廖沙是文中主要人物，小説所寫是19世紀沙俄統治時期作者童年盡力苦難，它講述是阿廖沙（高爾基乳名）3歲到11歲時期童年生活。

第一章開頭就先寫了以兒童眼光，對三個人物外貌，動作，神態進行了描寫，勾勒出一幅悲傷情景。隨後寫了充滿童趣對話，讓人感受到外祖母和氣與親切，並用特別外貌描寫突出了母親此時與眾不同。“一聲雷響”表現了父親笑聲爽朗。作品通過阿廖沙回憶，描繪了一幅濃濃父子親情圖。通過對外祖母語言，側面表現了社會冷漠無情。幾句對話，童趣十足，表現了阿廖沙天真與懵懂。對母親面部描寫，寥寥無幾，卻刻畫了母親喪父喪子悲傷。細緻外貌描寫，一個令人喜愛外祖母形象躍然紙上。

在作者童年生活，外婆用對這個世界無私愛引導了阿廖沙。可以説是這一張最經典部分，甚至對我們理解整個小説有所幫助，實在是非常感人。

讀書心得範文3

《在黑暗中醒來》這本書是在大跑兒的微博中的獎，收到之後就迫不及待地翻開看了，在這之前，我並沒有聽過胖胖熊曹晉，看書名，又覺得會不會也是雞湯類型的跑步書籍。

但真正閲讀之後，才知道這根本是一場場超級馬拉松越野賽的精彩回放，作者是清華高材生，智商不一般，但高智商的他卻參加了一個又一個難度超大的比賽，看得我瞠目結舌，上個月還在為自己跑完42.195公里沾沾自喜的我，在他面前，連井底之蛙也不如了。

開篇寫400公里北極冬季極地生存比賽時，每位參賽者要揹負超過50公斤的物資，在這種極端氣候下，別説揹負物資，普通人光走也走不了吧。

作者在書中寫道：“在這樣極端的條件下，所有簡單的事情都變得極其複雜，所有微小的細節，都可能性命攸關。”看這麼兒，我想到現在的馬拉松熱，很多沒跑幾天的人輕易報了名，最終出了各種事故，受傷是小事，更可惜的是送了命，所以要尊重馬拉松比賽，更要尊重我們的生命，在這本書中，我時時感受到這樣一種精神。

作者又在這一篇寫到一個殘酷的現象：“谷底是一片湖水，此刻已經完全封凍。我係好雪橇，一拉，沒有拉動，上前挪開雪橇，只見冰層上露出半截血淋淋的大腿骨。這是真真切切的大自然，絕不是我們在客廳的電視裏看到的那種。只有在這個時候，你才會意識到，自己是多麼渺小。在無邊的風雪中，我越過羣山，穿過峽谷。那冰原是如此寬廣，超越世間一切的視界與胸懷。”看到這兒，我除了驚歎自然的力量，內心也更加敬畏自然。

讓我流淚的一場比賽是《柏林：為了忘卻的紀念》，在描述這場比賽中，作者還原了柏林牆的由來，以及為了自由而犧牲的民眾，在作者的描述中，一條條生命再現了，他們不再是歷史書的數字，而是一個個活生生的人。

書中寫道：“20xx年8月17日早上6點，我們從柏林Lobeck體育場起跑。這不是一次普通的比賽，而是一次緬懷歷史的旅程。路邊每一段高牆的殘跡、每一座紀念碑、每一塊銘牌，似乎都在告訴人們，自由是多麼來之不易，有時甚至要付出生命的代價。”當跑步被賦予這樣的意義時，一切彷彿變得不一樣了。

整本書記錄了29場比賽，每一場都異常辛苦，只有富士山160千米山地越野賽，雖然辛苦，但那豐盛的補給讓人一下子覺得精神十足，18千米烏冬面，53千米富士山野生蘑菇煮成的濃湯，61千米靜岡黃金酥、蕎麥麪，67千米餃子，76千米味噌湯，102千米炒麪、豆大福，129千米咖啡飯、牛肉飯、味噌湯，不知道是不是這一路的補給讓選手們卯足了勁兒跑的呢?

在《森林之歌》裏作者寫到他的腿做了手術，感染原因只是被登山靴磨破的一個傷口，雖然書中有多處描述他在比賽中腳起泡受傷的情況，但那次手術還是讓人觸目驚心，兩個多小時的手術，換下來的紗布裝滿了整整一個大號醫療垃圾桶。而在術後兩個月，他又站在了德國侏羅山區230千米山地越野賽的起跑線上，他説他只是想站在起跑線上，500米後，退賽，做了兩天志願者。我想，越野跑應該已經溶入他的生命了吧。

作者寫道：“今年是我參加長跑運動的第10個年頭。這項運動，最激動人心的時刻，不是在比賽當中----那些掙扎的時刻，那些危機四伏的地方，哪裏有時間想那麼多----而是在比賽結束之後的那些日子，甚至是許多年裏。那些生動的畫面，會時不時地從記憶裏蹦出來，即使在最灰暗的日子裏，也讓人心潮澎湃。我見過那無人之境的遼闊，和極光照耀下浩瀚的星空;我遇到過善良的人們，用熊熊的爐火，温暖旅人的心靈，還有那無拘無束的生靈，翱翔在高山之巔;我走過虞美人盛開的山坡，以及鈴蘭密佈的小路，還有一同經歷過生死的朋友，一起走過的漫漫長夜。”跑步的意義大概就在於此吧!

但是，看再多的書，有再多的感動，也不如邁開腿跑起來，就如蔡康永在《有一天啊寶寶》裏説的一樣：“寶寶，我為什麼一直對電視很有戒心，是因為電視老是讓你以為，你聽過那個歌了，但其實你沒聽過;老是讓你以為你看過那個人了，但其實你沒看過;老是讓你以為你知道災難與死亡了，但其實你不知道。”別人的人生不管有多精彩，終究是別人的，對於我們來説，踏踏實實地跑起來，才是最重要的。

願我們都能跑到一百歲!

讀書心得範文4

讀書是每個人都會獲得讀書心得。讀書越多課外知識就越廣泛，知識面都會大大的增加。對我們以後讀書層打下了良好的基礎。

在暑假裏，我讀了語文閲讀主題叢書。我和爸爸一起閲讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》，“我撲在書上，就像飢餓的人撲在麪包上一樣！”這是高爾基曾説過的一句名言 。不錯的，我每次手裏拿到一本好書，就迫不及待的翻開，我先猛看幾個小時，再細細地品味着。品着品着不知不覺被書中的情節捲入，隨之震動，時常被文章裏的歡樂氣氛感染，獨自笑起來。

我讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》，明白了做任何事情都要有堅強意志，明白了做事要堅持，不要知難而退，而要迎難而上；我讀了《西遊記》，明白了做事要堅持不懈；我讀了《心靈牧場》，它陶冶我的情操，使我成為一個重情的人。

這就是我的讀書心得，讀書會告訴我們一些道理，積累一些好詞，好句。

讀書心得範文5

暑假空閒時，讀了國際著名的兒童教育專家麗蓮·凱茲博士的《與幼兒教師對話——邁向專業成長之路》一書，感觸頗深。《與幼兒教師對話》這本書，具有以下突出的特點：首先，充滿獨到而精闢的觀點和見解。關於兒童發展的精闢論述、關於適宜性幼兒教育的獨特觀點、對教師專業發展的深刻闡述。

其次，隨處可見基於實踐的理論闡述和基於理論的實踐反思。我們能夠感受到，本書的很多觀點並不是“寫”出來的，而是“實踐”與“思悟”出來的。

再次，滲透着對幼教問題的理性審視與對兒童發展和幼教事業高度關注的氣質和精神。無論在探討兒童發展、幼兒教育的目標、資料，幼教的專業化、幼教機構的評價，還是教師主角、教師與兒童關子、專業幼兒教師的行為、教師的專業成長等問題時凱茲教授時刻向我們展示着她對這些問題的省思、檢視與理性把握。在凱茲教授的書中，沒有華麗的辭藻，但在其樸實、流暢的語言中，我們時刻能感受到的是貫穿始終的她個人的獨特的學術品質!並感受到了幼兒教師的成長過程是漫長而艱辛的，只有不斷充實自身，不斷更新觀念，才能適應新時代學前教育的要求。

在書中，麗蓮。凱茲博士深刻地闡述了關於兒童發展與教育、幼兒教師專業成長等的觀點和思想，充滿了關於幼兒教育與教師成長的專業智慧，以及她對於兒童發展與教育的理論和時間的深入把握。其中讓我感觸最深的是本書第十一章中談到的：專業幼兒教師的行為。

文中講了這樣一個案例：一位老師帶着20位四歲的幼兒在户外活動，因為只有兩輛小三輪腳踏車，幼兒便常為“該誰騎”而爭吵不休。這一天，一位叫寶寶的小男孩跑到老師面前抗議道：“小莉不讓我騎三輪車!”這時老師應如何反映呢?她説一位專業的幼兒教師整個決定思考及反應的過程，牽涉到三個相互關聯的問題：

1、此情境能夠教導幼兒什麼?

2、老師對事件中的幼兒所做的診斷是什麼?

3、課程與管理上應如何處理?讀到那裏，我不禁放下書本，思索着……這樣的案例在我們的一日活動中再熟悉但是了，而我們，平時又是怎樣來處理的呢?

處理的同時關注到了哪些因素呢?在文中麗蓮。凱茲博士就談到了專業的幼兒教師在處理時應關注：此情境能夠教導幼兒什麼：社交技巧，老師能夠利用這個事件鼓勵幼兒發展社交技巧，社交知識，氣質培養。社交技巧，如輪流、協調、克服困難等處世技能，其中談到了讓孩子學習語言技巧(明確的詞句對話技巧);社交知識，如社交認知，正義觀念，旁觀幼兒的理解與技巧的學習;氣質的培養如同情心及助人的氣質，實驗的氣質，避免抱怨及搬弄是非。

可見，老師在遇到類似的狀況時，就應把重點放在教導幼兒解決問題的技能和策略上。在這一章節中，麗蓮。凱茲博士以一個幼兒園裏經常發生的事件來説明專業人員與未受過專業訓練人員不一樣的處理方式。專業人員的反映就應是運用可靠的專業知識及見解來決定，着眼於兒童長遠的發展利益，而未受過專業訓練的人員的反應大多視當時的狀況，以在最短時間內來解決事情的方法來決定行為與反應，而不是以兒童長期的利益未目標。文中描述了一些幼兒教師所使用的專業行為，為兒童發展與學習盡最大努力。

在工作中我們時常面臨這樣的事情：在遊戲中，幼兒常常會為一件玩具或者某個主角而爭吵。反思自我平時在處理這些我們都認為的“小事”時，自我的反應處理方式是一名專業人員該做的嗎，恐怕我們常常會因為這樣那樣的原因，比如手頭正好忙碌着，比如小朋友本來就有許多麻煩事……這些所謂的原因，使我們常常會出現許多非專業人員的處理方式，比如“説教”，比如“追究原因”等等，而每每這時，我們都還沒意識到這些方式的不妥，也許，在這些我們通常都認為的“小事”上，很少會去思考孩子的長遠發展上。反覆讀了這一章節的資料，讓我有了新的的認識，此刻我看了此書，明白自我其實能夠利用這件事情鼓勵幼兒發展社會技巧，如：輪流、協調、克服困難等出世技能，這些才是對我們的孩子終身發展有利的。

我覺得，一本好書，更何況是一本非情節性的理論性較強的書，粗略地瀏覽一遍，是不能很好地去解讀它的精髓的，需要我們反覆地閲讀反覆地領會才能真正有所收穫。這一次，我只是在網上粗略地看了一遍，而不能説是真正地讀懂了它。我想，手頭若是放一本的話，我們便能夠隨時地翻閲，遇到問題時，把它作為我們的導師，請教於它，必定會有更多的收穫。

讀書心得範文6

《小婦人》中四姐妹親密友愛，但作者奧爾科特卻有意識地將她們分成兩組，文中寫到：“梅格是艾米的知己和導師，而由於某種相反性格之間的奇異吸引力，喬也成了貝思的知已和導師，這個靦腆女孩的心事只説給喬聽；同時她對喬的影響也比家裏的其他人大。兩個姐姐常常在一塊，但是各自管着一個妹妹。”在這裏，奧爾科特藉着把四姐妹劃分成兩組來暗示其不同性格與當時社會的協調關係。

雖然喬與貝思在性格上完全是背道而馳，一個脾氣暴躁，性烈如火，另一個卻安分守己，温柔如水，但是兩人在與社會的協調性上卻有很多共同之處。喬熱衷獨立，目標遠大，男孩子氣十足，與社會上的淑女形象格格不入，儘管她也曾試圖改變自己，聽從艾米的建議做一個竭莊穩重的小姐，可是她的天性阻止了她的改變，她的獨特性格與對事業的追求註定她是不為當時的主流社會所接受的。

而同樣不為人們所接受的貝思，既温順又害羞，由於無法適應學校的生活而輟學在家，她在家中是個賢妻良母型的小姑娘，任勞任怨，無私付出而從不求回報。她彷彿是為別人而存在。書中的貝思就像天使一樣單純聖潔，而不顧於現實的社會。很顯然，奧爾科特將喬和貝思分為一組，是在暗示她們兩人都不符合19世紀美國社會對傳統婦女的界定。

相比較而言，美麗大方，聰明伶俐的梅格和艾米她們兩人都深受上流社會的青睞。梅格嚮往貴婦人榮華富貴的生活，她的目標就是充當好妻子和母親的角色；而艾米有點嬌氣，她重視上流社會的禮節和自己的容貌，從小夢想着長大後打進上流社會。儘管梅格看清了上流社會的虛榮，最終選擇嫁給了貧窮但誠實的男人；艾米也在生活中放棄了理想。與鄰居勞裏結合，但不容置疑的是，梅格和艾米比喬和貝思更能被世俗的社會所接受容納，將這兩人分為一組無疑也是作者對讀者的暗示。

馬奇家的四姐妹，集真善美於一體，擁有善良、勤勞、無私、寬容、堅強等美好品質的原因，是離不開馬奇太太那絕妙的教育方式的。父母是孩子的第一任老師，馬奇太太毫不疑問是一位極為稱職的老師。

她慷慨無私，樂於助人，不輕易動怒，感恩生活。在孩子們眼裏，她不僅是一個好媽媽，還是她們的知心朋友。她們喜歡向馬奇太太吐露心事和煩惱，而馬奇太太也不負重託，給予她們很好的意見和幫助。正是因為馬奇太太那獨闢蹊徑的家庭教育，使得四姐妹成為人見人愛的小婦人。在她們身上所表現出來的女性形象，打動無數女性讀者的心絃。

同時，馬奇太太對女兒們寄予厚望，“我希望我的女兒們美麗善良，多才多藝：受人愛慕，受人敬重；青春幸福，姻緣美滿。過一種愉快而有意義的生活。金錢是必要而且寶貴的東西，但我絕不希望你們把它看做是首要的東西或唯一的奮鬥目標。我寧願你們成為擁有愛情、幸福美滿的窮人家的妻子，也不願你們做沒有自尊、沒有安寧的皇后。”

無疑，馬奇太太的“計劃”是成功的。女兒們如她願得到幸福，生活快樂。而這種觀念與現今社會崇尚的拜金主義成為明顯的對比，但這正是《小婦人》的魅力之處，把作品提升到探討成長、探討人生的層面，同時為即將成為母親或已經為人之母的女性樹立典範。

讀書心得範文7

走出校園，踏上工作崗位至今，一年的時間如白駒過隙般流逝，轉眼迎來了第一個不一樣的暑假。整整兩個月的時間不用再整日忙於備課、上課、批改作業，輕鬆下來的感覺真好。炎熱的夏日使得自己沒有了外出的慾望，獨自避暑於鄉下老家，剛好手邊有着幾本從網上淘來的書籍，就趁着這難得的閒暇與心境漫步於書海之中。

汪中求的《細節決定成敗》讓我體會到了老子所説的：“天下難事，必做於易；天下大事，必做於細。”《中國著名教師的精彩課堂》則向我展示了眾多著名特級教師獨有的課堂風采。但給我印象最深刻的還是特級教師武宏鈞老師的文章—《教師讀書要有五心》。在文章中，武宏鈞老師向我們講述了教師在讀書時需要擁有的“五心”：向心、專心、疑心、恆心和慧心。

所謂“向心”是指讀書要有明確的方向，或許有人喜歡興之所至拿起一本書就讀，但是世上書籍浩如煙海，而人的精力和時間都是有限的，漫無目的的隨興而讀確實比不上有目標的讀書。讀書是門藝術，其不在於多而在於精，與其讀10部無關輕重的書，不如用讀10部書的時間與精力去讀一部值得讀的書。與其10部書都只能泛覽一遍，不如一部書精讀數遍。

“專心”是讀書的第一要務，朱熹認為讀書要三到：“眼到、口到、心到”，實際上指的就是專心。三到之中，心到最為重要。心到，就是指讀書要專心，注意力要集中。平時讀書時總是會被各種瑣事、煩事所擾，不能集中精力投入到書中。在這個暑假終於有時間捧着書，尋一處幽靜、無人煩擾之地，靜下心來細細品味，感受書中的意境。説來自己其實並不是一個很能將心思集中在一處的人，讀書時大半也只是一覽而過，頗有點“好讀書而不求甚解”的意味。回首想來，以前讀過的好多書經過一段時間能回憶起來的早已寥寥無幾，對自己並沒有起到太大的作用。在讀書這條道路上，沒有“速成”的捷徑可走，許多東西需要我們長時間地專心地去思考去領悟，需要我們潛下心來，踏踏實實學一點東西。

“疑心”，古人云：“學貴多疑”，只有多疑善思，才能加深對於書上內容的理解，將其轉化為自己的知識。可以説讀書並不能僅僅是讀，更重要的是在於從中發現問題。 我們應如何發問呢？一是要勤於發問。其實在讀書過程中總是會碰到各種問題的，有了問題不能繞道走，而要及時提出來，向他人請教，或從其他書籍中尋找答案。二是要主動設疑，主動發問。

“恆心”，讀書應該有“滴水穿石”的韌性。俗話説“冰凍三尺非一日之寒，水滴石穿非一日之功”，讀書也不是一件短時間就能完成的事情，只有持之以恆、堅持不懈的投入到其中你才能逐漸的領略到它的魅力。“天天堅持，養成讀書習慣”是我在未來的一段時間內需要做的。

最後一個“慧心”，讀書是一種智慧的活動，是讀者與作者之間的`一種交流。作為讀者，要擁有一顆“慧心”，去從作者的文字中領悟其內涵，以便獲取更多的知識或經驗。讀書最要不得的就是“死讀書，讀死書”，只要你有了“慧心”，才能有一雙慧眼，善於和及時生活中的亮點。

以上只是我對於這篇文章的一些所得，儘管這“五心”對於現在的我來説還是很少能擁有，但我會試着儘量去領悟，去養成，爭取做一個合格的、真正的讀書人。

讀書心得範文8

高爾基是一位鼎鼎有名文學家，但大家知不知道，他童年非常悲慘，過不上我們現在這樣幸福生活。

高爾基小時候，他爸爸就去世了，他和媽媽便跟着外婆來到了他外公家。他外公性情暴躁，動不動就發脾氣。高爾基感覺到一股陌生感，連他媽媽都離他越來越遠。到處都有人在與對方吵架，似戰場一樣。高爾基媽媽去外地打工了，外婆是他唯一可以依靠人。不久，高爾基媽媽實在忍受不了生活煩惱，在一箇中午死了。從此，他成了父母雙亡孩子。

讀完了故事，你一定會為高爾基童年所歎息吧！他童年非常令人難過，根本過不上我們現在幸福生活。我們應該珍惜現在生活，有父母細心照顧，有老師認真培養，是過着似天堂般生活，不要等失去了才後悔莫及。有一次，我在飯店看見了兩位阿姨各帶着一個男孩和一個女孩。男孩媽媽給他夾了一筷子菜，並還要夾，他大聲喊着不要，把菜又夾了回去，弄那位阿姨滿臉通紅。過了一會兒，男孩媽媽出去了，旁邊小女孩問他愛不愛他媽媽，男孩氣憤地説：“哼！還愛！我恨她！”我想：真不應該這樣，他永遠理解不了他媽媽苦心啊！高爾基同他相比，真有天壤之別。苦難其實是一筆財富，為他以後人生打下了良好基礎。

讀書心得範文9

教學本組教材，要引導學生通過充分讀書，體會每一種動物的特點，感受動物的可愛，體會幾位作家語言的不同風格，比較文章表達上的不同特點。本課的教材解讀中也為我們説明了選編此課的目的：

1、引導學生體會白鵝的有趣可愛，感受作者對生命的關愛；

2、是在閲讀中體會作者幽默風趣的語言風格。通過作者對白鵝叫聲、步態、 吃相三方面的描寫，體會白鵝的高傲，體會作者對白鵝的喜愛之情，並能有感情的進行朗讀。

3、學習作者抓住特點、運用反語、明貶實誇的寫法以及幽默的語言。

教學重點應該放在讓學生通過白鵝叫聲、步態、 吃相三方面的描寫，體會白鵝的高傲，並能有感情的進行朗讀。難點就是讓學生從那些看似貶義的語言中體會作者對白鵝的喜愛之情。

可以從學生的生活實際出發，激發興趣。因為喜歡小動物是孩子們的天性，在孩子們談論自己喜愛的小動物的過程中，孩子們的興趣就被激發出來。老師的談話導入，一下子激發了學生學習本篇課文的積極性。效果極好。

老爺一詞原是舊時代對有身份、有地位的人的一種尊稱。作者用以稱呼白鵝，可見白鵝在他家中擁有特殊地位。享受特殊待遇。於是，白鵝也就有理由表現得架子十足。

本課的教學，要引導學生通過充分讀書，體會每一種動物的特點，感受動物的可愛，體會幾位作家語言的不同風格，比較文章表達上的不同特點。進行課文教學時要把讀與思、讀與寫有機的結合起來引導學生體會白鵝的有趣可愛，感受作者對生命的關愛；體會作者對白鵝的喜愛之情。

教師對詞語分層次、分課時處理，教學技術很嫻熟哦 。教學時詞語分層次，分課時理解這種處理方法很好 。品詞析句是學習語文的重要方法。鵝老爺侍候供養不周等等。這些詞語明明是貶義詞，但在文中卻處處體現出這隻鵝的與眾不同，令人喜愛，惹人發笑，這樣的詞句的運用，足見豐子愷先生一直把這隻鵝當做自己的朋友夥伴一樣去看待，在作者心中，連這隻鵝的種種缺點都同樣令人喜愛。

小動物是孩子們喜歡的動物，作者描寫小動物惟妙惟肖，抓住小動物的特點，符合孩子的年齡特徵，從孩子的身邊取材，是孩子易學、樂學，文本本身就極大地對孩子有吸引力 。 運用談話的方式教學，平易近人，讓學生學習過程中沒有任何的壓迫感，易於激發孩子的興趣。

第二自然段是個過渡段，它起着承接上文有引領3至7段的作用，這一過渡段對學生的滲透教學，同樣會幫助學生理清文章的思路，也就是説我這一環節這樣設計的意圖就是在學生整體感知文章過程中培養孩子關注關鍵詞句來把握文章主要內容和脈絡的能力，同時為品詞悟情環節打下堅實的文章的題眼就是高傲豐老先生抓住了白鵝的特點，我們只要從題眼出發，生成疑問，以此為切入點，先整體感知，再逐步理解 。教師對白鵝的特點抓得準確，貼近孩子的生活，容易引起大家的共鳴。文本很貼近孩子的生活實際，結合孩子平時的觀察和生活積累，有助於學生對文本的解讀，即便於學生理解 。

語文教學中學生研讀文本，課上認真傾聽並認真思考，善於分享和交流極為重要。周老師靈活採用多種方法讓學生充分感知課文，以讀為本，抓住重點句好一個高傲的動物！和重點詞語高傲展開教學，使學生在積極的閲讀情境中深入課文，與文本產生情感共鳴，學得快樂，學得紮實，學得有效。

讓學生抓住自己喜愛的小動物的特點，寫一篇文章。有能力的可以學習運用作者對比、反語等寫作手法。時刻讓學生練筆是最好的培養寫作能力的方法，如果能使學生懂得隨筆寫作的益處是教師的一大成功，更是學生的最大成就。

時刻讓學生練筆是最好的培養寫作能力的方法，如果能使學生懂得隨筆寫作的益處是教師的一大成功，更是學生的最大成就。讀的形式多樣，讀的層次清晰，讀的目的明確，學生讀出了自己的感受，走進文本的語言深處，真正與文本對話，讓學生實實在在地感悟語言，品味語言，積累語言。 是抓住了白鵝的高傲，可以以此引導學生進行寫作，可以多讓學生讀一些片段，比如老舍先生的《貓》，這樣更有助於學生寫作方面的發展。 將抽象的高傲一詞，巧妙地轉移到形象的鵝老爺身上，這是一項牽一髮而動全身的工作，這也是周老師備課的獨到之處，這是一個從抽象走向具象的一個過程，也符合孩子們的認知心理，但絲毫不影響學生對高傲的理解。

讓學生在語言學習中認識領悟明貶實褒表達方法的作用，是通過引讀有關句子，組織小組討論，全班交流及教師的點撥，從字面深入內涵體會作者的情感等活動來實現的，周教師的教與學生的學有機結合，目的是培養思維品質，讓學生體悟讀書，表達的方法語文教學應着力提高學生的語文素質，這對學生整體素質的發展具有奠基作用。《白鵝》一課説課，周老師着重考慮了語言文字的訓練，想象能力的培養。步態除了讀，還可以讓學生走一下，學生興趣會更大，更能理解高傲的步態。讓學生樂於學，樂於想像。

在師生互動，共同構建環節上，潘老師把本環節目標定位於通過 三眼一板、一絲不苟的吃相上來品味，感悟鵝的高傲。讓學生在反覆品讀中體會其架子十足。

讀書心得範文10

法挽回一個人的沉淪。人生活在世上，當無法承擔做為人的義務時，也同時失去了他作為人的權利，即使他曾獲得家人最初的同情，但最終將被無情遺棄，這不是個別家庭的冷漠，而是人性一次真正的裸露。

相對温暖的家庭尚且如此，社會恐怕對這種個體的不幸遭遇會更加殘忍，他們會把他送進實驗室，每天對他進行各種各樣的實驗，而且會引起無數的眼睛好奇地逼視他，無數張嘴巴無休止的討論他，他生命的每一秒種將暴露在慘白是日光燈下，直到他死去還要被製成標本供後人研究。他作為人的資格和尊嚴被完全忽視了，沒人在乎他心裏的感受，羣體只在乎他們的好奇心可以獲得滿足，他們擁有做為幸運者的活生生的見證。

也許正如小説後序中的評價：卡夫卡並不會按俗人的思緒延續他的筆觸，在格里高爾的死亡中，他就是要讓我們這些俗人看到更多不願看到的東西。是啊，她向我們揭示了一個荒誕的惡夢，卻也預示了一個未來。

讀書心得範文11

和家人買東西時候，你是否挑三揀四？我們不貧不富，和高爾基比，大家幸福多了！

高爾基出生在一個木工家庭。5歲時，父親病故了生活更加艱難了，他和他媽媽就住在外祖父家裏。由於家境貧寒，高爾基上學只好穿母親皮鞋，外祖母外套，黃色衣衫和散腿褲子。這樣一身五顏六色不協調裝扮引來同學們嘲笑。有同學還給他起外號。和高爾基相比，我們穿都是自己新衣服，有還是高檔衣服。想到這裏，我不禁有些慚愧，因為儘管有那麼好條件，我們卻身在福中不知福。常常挑三揀四，有衣服穿次數多了就不願在穿。

高爾基為了可以上學，只得揀破爛換錢。每逢不上學日子，他就一大早起來，揹着一個大布袋，走街串巷，撿一些破布頭、爛紙片賣給廢品加工廠。運氣好才能有半個盧布收入，如果運氣不好呢，高爾基上學事就沒什麼着落。我們現在上學什麼也不用操心，過着飯來張口，衣來伸手美日子，相比之下，我們有什麼理由不珍惜現在幸福生活，有什麼理由不加倍努力學習呢？

撿破爛換來錢成了高爾基學費來源，但是學校裏那些有錢人孩子並不理解高爾基行為，反而嘲笑他，説他身上有“臭”味。我覺得並不是高爾基身上有臭味，而是那些有錢人孩子故意嘲笑高爾基，他們才顯得“臭”。高爾基把別人嘲笑變成催促自己努力學習動力。他發奮努力，刻苦學習，終於取得了優異成績，受到了老師和同學喜愛和尊重。

我合書沈思，不禁思緒千萬。

讀書心得範文12

俄國著名作家高爾基曾説過：“書籍是人類提高的階梯”。可見，書籍對人們來説是十分重要的。它能夠給我們講述許多趣味的故事，能夠將多彩的生活展此刻我們的眼前，我們能夠在知識的海洋中遨遊，領略人生的真諦。

書，就像一位博士，時刻傳遞給我們知識。讀書能讓我們獲得許多知識，開闊視野。我的書架上就有系列讀本《地球之謎》、《自然之謎》、《人體之謎》、《動物之謎》等，我時常讀上一讀，從而明白了世界上最高的山是喜馬拉雅山，有8844。43米，世界上最大的沙漠是撒哈拉沙漠，世界上最壯觀的大瀑布是尼亞加拉瀑布，它橫跨美國和加拿大兩個國家；還明白了生命開始於父母的精子與卵子，明白了天上為什麼會下雨，風是怎樣構成的，云為什麼不會掉下來等等……這些都需要經過多讀書來獲取。假如我們是一棵樹，那麼不多讀書、不多學習就不能吸收足夠的“營養”，長大後就會變成一棵空心樹。要想成為有用的棟樑之材，就要多多地讀書，多多地學習。

讀書心得範文13

閲讀了鄭金洲博士的《教師如何做研究》，使我對“教育科研”有了新的認識和定勢，他認為個人有四種類型的研究，即理論研究、應用研究、經驗概括和實踐加反思，最適合教師在學校中的研究，應當是實踐加反思型的。因為，第一，“研究的問題是產生於實際的工作情境中的，並且研究的進程是從實際情境出發，根據實際情境的需要，隨時檢討，不斷修正的。”第二，“研究是教師對自身實踐所進行的有意識的、系統的、持續不斷的探究反思”，“研究過程始終都貫穿着對教師自我反思的要求”。據此，作者給出了教師教育研究成果的五種表達形式：教育日誌、教育敍事、教育案例、教育反思和教學課例。

比較自我以前一提起研究，就覺得無所適從，因為總認為這是專家的事情，自我上好課麼就行了。回顧自我的教育教學，當出現問題的時候，教學後記、教學反思寫過就算完事，而沒有從根本去找出解決問題的辦法。學生一批批的畢業，但問題、我一切依舊。此刻我明白，應當是問題出現了，把它作為起點，給自我確立一個目標，鼓勵自我堅持不懈地圍繞這一目標去實踐，去探索，去研究，那樣才會提高。而成果的表達方式也有很多種，並不需要長篇的學術論文，“教育日誌、教育敍事、教育案例、教育反思、教學課例”等其實都是我們喜聞樂見的形式，在“教育日誌”這種研究方式中還包括“備忘錄”“描述性記錄”“解釋性記錄”三種形式，經過這些形式來展現的話，我想我不會再為寫長篇大論而感到頭疼，更重要的是，它會帶給我更多地反思，幫忙我更好地解決問題，更好地提高課堂效率和教學質量。

然而要使自我不斷成長，我清醒的認識到並非寫一些教育日誌、教育反思、教學案例就認為自我在真正研究了，我覺得更關鍵的是要讓自我學會反思，提煉出有效的方法，再進行實踐。學會思考，培養自我獨立思考的習慣。學會參與，不斷學習，在學習的過程中提高自我。學會質疑，在教學實踐中找出自我的困惑。

研究中要找問題。選擇一個我們在教育學生當中感到十分困惑的問題，如：低年級如何開展合作學習，如何提高學困生的學習興趣，如何指導學生探究性學習，怎樣提高小組討論的有效性等等，這些問題沒有現成的答案，需要教師去探索、去研究。

教師不能僅僅用知識，更要用自我的思想、智慧、情感、精神去工作，教師就必須不斷學習，不斷研究。對問題的選擇要小、實、活。當然，教育實踐中的問題有大有小，教師要根據自我的時間和精力恰當選擇，在選題上總的要求是宜小不宜大，宜實不宜虛，宜活不宜死。就是説應儘量選擇小課題，以小見大，做深做透，而不要大題小做，浮光掠影，要選擇實實在在的具體問題，不選擇抽象空泛的問題，要隨着改革的發展靈活選題，也能夠根據實際研究需要對原課題的內涵做適當調整，而不要固步自封，一成不變。

新課程的實施，對教師提出了更高的要求，自我僅有不斷為之努力，才會適應社會發展的需求。

讀書心得範文14

《論語》是我國的經典作品，是儒家思想的核心著作。古人云：“半部論語治天下。”可見論語在歷代的統治者心目中的地位了。暑假裏，我搬出這本塵封在書架的經典，認真研讀了前九篇(共二十篇)，受益良多。

《論語》內容以語錄體和對話文體為主，記錄了孔子及弟子言行，集中體現了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等。讀了《論語》,我知道了孔子之所以被後人稱為聖人，就是因為他在平常生活中的一點一滴，累積成了我們寶貴的精神財富，不僅教會我們應該如何接人待物，而且十分嚴謹地規範自己，以行動做出表率。

《論語》中有一句“學而時習之，不亦説乎？”告訴我們，學習知識並不僅僅是學習一遍，更重要的是要經常温習，鞏固知識。同時，要把學習當作一個充實自己的過程，懷着愉快的心情去對待它。另一句“温故而知新，可以為師矣。”也在強調温習舊知識的重要性，還要求每一次都能有新體會、新發現。孔子的這個學習方法古今通用，也是現代教育者所提倡的。

孔子説“學而不厭、誨人不倦”。我們希望學生“學而不厭”，首先我們教師要“學而不厭”。“身教勝於言教”，“親其師，信其道”，我們的一言一行都對學生有着潛移默化的影響，甚至會影響到學生的一生。一個善於學習、善於思考的老師，其學生也必然會繼承老師的傳統養成善學善思的習慣。

我讀《論語》這部書，當然不是想從中覓得修身、齊家的祕訣。《論語》是道德與智慧的凝結，他是一個循循善誘的教師，又是一個正直、坦率、寬容的朋友，由它可以映射着我們的道德情操、品性修養的鏡子，讓我們在生活中找準自己的方向。

讀書心得範文15

這兩個多月來，一直為工作忙碌着，從圖書館借來的《感動教師的119個教育故事》只是在晚上時零碎看了幾則，今天在學校值班，倒是不開電腦，靜下心來在值班室裏一個人好好是看了這本校長推薦的教育書籍，今天看了前面的62個故事，後面又抽了6個故事看了一遍。

《感動教師的119個教育故事》是張仁賢主編的，書裏沒有對作者進行介紹，（我看過多本教育專著，一般都有作者介紹）。書中的119個教育故事“愛心、引導、真誠、尊重和激勵”五個篇章來編輯的，這本書裏的故事也都是從各類教育叢書或網絡或雜誌中選取下來的教師的工作案例。

故事一，《沒有愛就沒有教育》是一位83歲的北京退休老校長、老教師霍懋徵的一生教育工作的回顧。霍懋徵，我在上世紀九十年代就在《人民教育》和《北京教育》裏常看到她的“愛的教育”的思想和教育實踐，是一個非常著名的國小教育專家。

今天再次讀霍老的文章，感到特別的親切，霍老從教六十年，有着豐富的教學經驗精湛的教學藝術，無論在哪一個學校、教哪一個班的學生都能出色地完成教學任務。她的數學教學深入淺出，形象直觀，探究規律舉一反三，學生學習積極性極高，掌握知識靈活，一道應用題能用多種方法解答，學生的作業經常做到一週無錯誤，每次測驗幾乎全班同學都能得到滿分。

霍老的班主任工作也很出色，她深深的感到自己所教的每一個學生將來都是祖國四化的建設者，他們品德、學習的好壞關係到祖國的前途，民族興衰的大事。她針對每個學生的特點，進行耐心細緻的正面教育，霍老師做到因材施教，因勢利導，善於發現每個學生的特點，為他們創造成成功的機會，使每個學生都能有所前進，都能品嚐到成功的喜悦，喜歡多變，喜歡新奇，喜歡參加各種活動，因此霍老師經常開展各種生動活潑的班隊活動，利用一切機會教育學生、鍛鍊學生，為他們的健康成長打下良好的基礎，多年來不管是多麼調皮的學生，只要進入霍老師的班級裏都會很快轉變過來，她所負責的班級經常被評為優秀班集體，有的還被評為北京市優秀少先隊中隊。

霍老的教育思想、教學水平、教學改革均受到全國國小界的矚目，各地同行紛至沓來，或登門求教或盛情相邀。幾十年來她應邀到五十多個省市和地方講學，作報告幾百場。這麼多年來她從沒有節假日，總是忙碌地工作着，在各地講學總是下了火車就進學校進課堂、進會場，講完學就立即返回北京。

看完這篇飽滿深情寫的霍老一生的教育回顧，我想，自己應該要學習霍老以愛執教、文道統一的教育思想。“沒有愛就沒有教育”，是霍老教育思想的精髓，是她教育的動力和源泉，是她追求的目標和境界，也是她一生的座右銘。霍老熱愛學生，尊重學生，關心學生，對所有學生一視同仁，有教無類，從無偏向和歧視，堅持把真誠的愛給予每個學生。她堅信“沒有教育不好的學生”，用“激勵、賞識、參與、期待”的教育藝術，成功教育好了每個學生。霍老一生的教育體會就是“光榮、艱鉅、幸福”，文章很樸實、很平凡，充滿着赤誠和真愛。

我自己也從教30多年了，我對自己三十年教育感受就是“光榮、責任、甘苦、堅守”。自己的教育工作和家庭生活也歷盡了波折，但，一種對孩子們的愛的力量在支撐着我的精神世界，讓自己一路艱辛走過來，同時也讓自己的這份教育執着影響着周圍的同朋。