閲讀興趣心得體會

當我們對人生或者事物有了新的思考時，寫心得體會是一個不錯的選擇，如此就可以提升我們寫作能力了。應該怎麼寫才合適呢？下面是小編精心整理的閲讀興趣心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

閲讀興趣心得體會 篇1

這段時間跟菲菲一起讀了不少書，看着孩子一天天的進步，心裏頗感欣慰。作為一個三歲孩子的媽媽，在教育孩子讀書過程中也有一些心得和體會，現和大家一起分享。

第一，要從小就培養並不斷提高孩子讀書的興趣。從最簡單的書讀起，一步一步地換書，先從鮮豔的彩色圖書開始，慢慢過渡到有簡單文字的圖書，再到有故事情節的圖書。以優美的童話故事、科普類、生活類的圖書為主，再根據不同時期的不同愛好而去引導孩子讀書。另外，為孩子營造一個良好的讀書環境，可以給孩子佈置一個書屋，在牆壁上貼一些可愛圖畫，這樣也可以提高讀書興趣。

第二，家長是孩子最好的老師，教育時要有耐心並持之以恆。培養孩子讀書的好習慣並不是一日之功，它不僅是對孩子的考驗，也是對我們做家長的考驗。無論多忙，家長都應該堅持每天和孩子一起讀書，正確回答孩子的問題，並幫助孩子提高想象能力和開拓思維空間。譬如，有時可以轉換角色，讓孩子問家長書中問題，通過一問一答的形式可以加深孩子對書中知識的印象和理解，也可增強孩子的求知慾望。

第三，要懂得適當的讚揚並有張有弛。孩子在讀書過程中，經常會向家長提很多的問題，當得到誇獎時，往往會因為有榮譽感、自豪感而更喜歡讀書。當孩子不想讀書時，不要強迫他，否則只會讓孩子對讀書反感。相反，可以放放dvd動畫片或玩玩貼紙遊戲等，活躍一下。教育孩子讀書，最大的'訣竅就是寓教於樂，讓他們對讀書擁有一份輕鬆和嚮往。

陪菲菲一起讀書的這段日子，讓我這個家長更加了解到自己孩子想的是什麼，需要的是什麼，也讓孩子更加喜歡讀書。家長的責任就是要打開孩子智慧的天窗，最大程度發掘孩子的潛力，所以各位家長也千萬不能錯過培養孩子的最佳時機。

閲讀興趣心得體會 篇2

閲讀是國小語文學習中至關重要的一部分，這就要求我們要培養孩子的閲讀興趣。學生有了閲讀興趣，才能從內心深處對課外閲讀產生主動需要。興趣是學習的先導，是需求的動力，只有培養了學生課外閲讀的興趣，學生才會將教師的“要我讀”轉化為“我要讀”，才會努力尋求閲讀機會。因此，教師要在閲讀實踐中培養和激發學生的課外閲讀興趣。讓他們愉悦地進行課外閲讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。

如何培養國小生的閲讀興趣？

首先，要確保閲讀的時間。讓閲讀課進入課堂並堅持做到五個“每”即：每週安排一課時作為閲讀課；每個學生擁有自己的讀書剪貼本或讀書筆記本；每天在家讀半小時以上書報；為每個孩子建一份閲讀檔案，隨時記錄孩子的讀書情況；每學期參與班級“小書蟲”獎的評定。使孩子們無論是在家裏還是在學校，讀書成為學習中不可缺少的一部分。

其次，要教給孩子讀書的方法。教會學生基本的閲讀方法，就能逐步培養出良好的閲讀習慣，習慣經反覆訓練可以成為天性中的一部分。林語堂在談讀書説道：“讀書須膽識、有眼光、有毅力。”這可作為我們培養學生閲讀習慣的一面鏡子。培養查閲的習慣。要求學生在閲讀過程中對於難以認識、理解的字、詞、句及查閲工具書，直到弄明白為止。如有輔助資料應儘量參照、查閲、以加強理解；培養做讀書卡片的習慣。將文章的內容濃縮在小小的卡片上，將書讀薄，將優美的語句或新瞭解的知識摘抄下來，建立自己的資料庫；培養與他人交流閲讀心得的習慣。交流可以使模糊的問題清晰，可以觸發出新思想的火花，交流心得可以領悟整體、體味局部，並充分體驗到讀書的樂趣。

最後，創設良好氛圍，熱愛閲讀。在班裏建立起一個小的讀書區，在讀書區裏，有孩子專用的書架，有屬於自己的圖書，這些書必須是孩子喜歡的，適應學生的讀書能力。利用家長會培訓家長，使他們明白了閲讀的重要性，得到了他們的支持。家長在家中擺滿各種有趣的書籍，讓孩子可以順手拿來翻看與欣賞。要使閲讀成為孩子生活中不可缺少的內容，要使閲讀成為一種享受而不是負擔，這需要身教。如若父母視閲讀為生活樂趣的一部分，孩子自然會樂於讀書。父母經常津津有味地讀書看報，對待書報總是興趣盎然，孩子會覺得讀書很有趣，對書籍充滿着好奇。家長在輕鬆的氣氛下，可以安排一小段時間，與孩子一起讀幾分鐘書。可在外出時，帶上一兩本書，在公園裏，在郊外，在河邊，在清新的空氣下，在鳥語花香的環境裏，與孩子一起讀上幾段書。這樣，自然而然地把孩子引入圖書世界，使讀書成為孩子的消遣活動；巧用故事懸念誘發閲讀興趣。對於少讀書或不願讀書的孩子來説，聽故事是沒有負擔的，反而能從講者聲情並茂的`敍述中瞭解情節，認識人物個性，知道事物善惡。學生對聽故事是樂於接受的，家長、教師可利用這個機會引導學生看書，推薦書目，達到激發興趣，擴大閲讀量的目的。“放任自讀”任其讀。課外閲讀應是自主、自願的閲讀，該讀什麼或不該讀什麼應由學生興趣決定，只要內容健康，學生愛讀什麼就讓他們讀什麼。所謂感興趣，就是好些熟悉的或不很熟悉，不知道或知道的不清楚的東西，這樣的文章和書籍讀起來很輕鬆，又能獲得新鮮感，精神很愉快。對剛接觸書籍的孩子來説，激發其興趣，“放任自讀”是最合適不過的，不要管他讀什麼書，就算是幽默笑話也任其讀之。教師的這種“放任”態度是寬容的、心中有度的。只有這樣，學生才會無拘無束享受閲讀樂趣，點燃心靈的火花。

總之，培養學生的閲讀興趣不是一朝一夕的事情，要堅持不懈。真正讓學生養成自覺讀書的習慣。這些感受均來自於這次認真研讀課標以後，今後我還要繼續學習，以獲得更大的收穫，提高自身的素質，並運用到自己的教學中去。

閲讀興趣心得體會 篇3

古人云，“讀萬卷書，行萬里路。”可見，博覽羣書可以開闊思路，活躍文思。《語文課程標準》也明確指出，“必須培養學生廣泛的閲讀興趣，擴大閲讀面，增加閲讀量。要少做題、多讀書、讀好書、讀整本的書。”可見閲讀教學不僅貫穿並主導着語文教學的全過程，而且還對培養學生一生的學習習慣具有至關重要的作用。因此，要想提高學生的語文水平，筆者嘗試通過激發學生的閲讀興趣、傳授閲讀方法、開展閲讀活動，以提高他們的閲讀能力，收到了較好的效果。

一、激發閲讀興趣

只有當學生產生了興趣，他們才能從內心深處對閲讀產生主動需要。尤其是對於那些初學閲讀的國小生來説，教師更應努力激發他們閲讀的興趣，使他們愉悦地參與閲讀，快樂地接受自己需要的語文知識。那麼，應怎樣激發學生的閲讀興趣呢?

1.故事激趣。故事是兒童最喜愛的一種文學形式，是他們認識世界的門户。因此，在閲讀教學中，可從他們最感興趣的故事入手，從聽故事、讀故事、講故事開始，逐漸提高他們的閲讀能力。

2.營造環境。眾所周知，良好的環境是促進學生全面發展的前提，可以起到“潤物無聲”的作用。因此，教師要充分利用一切可用的條件，為學生的閲讀創造良好的硬環境和軟環境。其中，硬環境就是創設良好的外在閲讀條件，軟環境則是指教師在與學生的閲讀交流中建立的一種美好的情感氛圍，如對學生閲讀成果的贊同和肯定等。這樣，就能使他們在閲讀中產生成就感，從而更加積極地擴充自己的閲讀量。

二、傳授閲讀方法

在課堂教學中，教師應緊緊抓住課文，精講多讀，教會學生獨立閲讀的方法，提高他們獨立閲讀的自覺性。隨着閲讀教材的進度，還應堅持一篇帶多篇，課內得法，課外受益;課內打基礎，課外求發展，把課外閲讀內容作為課內知識的擴充。這樣，就能使學生在課堂上學會獨立閲讀的方法，再在課外閲讀中豐富語文材料，擴大知識面。因此，教師應在教學中教給學生一定的學習方法。以“精讀課文”為例，首先，指導學生把從課堂中學到的理解詞句、概括內容、歸納中心的方法遷移到課外閲讀中，培養他們自主運用知識獨立思考和理解、歸納、概括的能力。

3.使學生了解不動筆墨就不讀書的道理。

(1)圈點勾畫。即用相關的符號在書或文章上記錄下自己閲讀時的見解、感受，如用“。”“?”等符號分別表示重點詞句、疑難困惑等。

(2)作批註。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受。可以品評遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想等，也可以談談對同一個問題的不同見解或由此引發的聯想等，還可以對文章進行點評。

(3)寫讀書筆記。一是眉批筆記。這可以在閲讀時隨手進行，把讀書時產生的心得、評語、疑問等隨時寫在書頁的空白處。二是摘錄筆記，把讀書時發現的'好詞語、句子、片斷等摘錄下來。三是提綱筆記，將較長、較深的內容以提綱的形式摘錄下來。四是寫心得體會，即讀後感，把讀書時的心得體會寫成短小文章，並保存下來。

三、開展閲讀活動

實踐證明，國小生都喜歡參加各種各樣的活動。因此，教師要多創造生動活潑、形式多樣的活動，使學生感受到閲讀的樂趣和重要性，從而進一步激發他們課外閲讀的熱情。

總之，在培養國小生的閲讀能力的過程中，更應注意激發他們的興趣，給他們更多鼓勵，並注意方法的指導，使他們從小就養成良好的讀書習慣，在各個方面都得到較好的發展。

閲讀興趣心得體會 篇4

如果一個學生閲讀面廣，視野開闊，語文素養一般也會比較高，考試也不會差到哪裏。為孩子終身學習打底子，讀書不僅是一種能力，也是一種良性的生活方式。在中小階段，特別是孩童時期，培養讀書的興趣與習慣，這是為學生的一生打底子，是建樹一種良性的生活方式。改進語文教學的根本辦法就是多讀書，觸及到語文教學的核心，對當下語文教學的弊病是有特別的針對性的。

語文最基本的就是學習語言文字運用，培養讀書的興趣和習慣，有了讀書的興趣和習慣，很自然就可以把素質教育，人文教育等等帶動起來。課程標準中提出“要重視培養學生廣泛的閲讀興趣，擴大閲讀面，增加閲讀量，提高閲讀品味，提倡少做題，多讀書，好讀書‘讀好書，讀整本的書。”

一、老師要有引導讀書的.自覺

讀書興趣和習慣的培養，以及讀書方法的掌握，遠比現在這種面向考試、精簡精講、反覆操練的做法要高明，也更加重要。

二、教學方式有利於提升讀書興趣

精讀課主要是老師教，一般要求講的比較細，比較精，功能是什麼？就是給例子，給閲讀的方法，舉一反三，激發讀書的興味；而略讀課呢？主要不再是老師授課，而應當時學生自己去讀，其實就是把在精讀課中學到的方法，拿到略讀課中去實踐、嘗試、體會，所以略讀課主要是學生自己讀，而且很多情況下，是自主性的範讀。

語文教學也要有知識點，能力點，最好是一課一得，“細”要有意義，意義就是指向學生讀書的興趣，並要學生學會讀書的方法。

三、語文課一定要教讀書的方法

我們要把讀書的方法與能力的訓練，納入到教學中，比如：瀏覽、猜讀、跳讀、羣讀、默讀，等等，需要具體的方法。

閲讀興趣心得體會 篇5

一、營造良好的閲讀環境和氛圍

1、怎樣培養孩子的閲讀習慣，首先應該給孩子營造出一種健康、乾淨、温暖和快樂的'閲讀環境和閲讀氛圍。閲讀的興趣要從小培養，其中環境的薰陶最為重要。要想孩子愛上閲讀，父母首先要對閲讀也產生興趣。最理想的環境是：充滿書香的家。

2、書在家裏無處不在，讀書是家裏成員的休閒活動之一，而且父母經常與孩子交流閲讀經驗和心得，在這種環境中，孩子必然受到潛移默化的影響。鼓勵孩子將書當“玩具”去玩，視“書”為好朋友的觀念。兒童在很小的時候就對書面語言產生了興趣。在兒童語言發展關鍵期內，我們應及早地為孩子提供完整語言的學習機會。

二、親子共讀是培養孩子閲讀能力最好的途徑

1、《蘇菲的世界》的作者、著名童書作家橋斯坦賈德曾説：最明智的父母，一旦給孩子吃飽穿暖之後，接下來最重要的事情，就應該去為孩子們選擇出最好的書，帶回家來，放進他們的卧室裏。這些孩子有一個共同點，即他們的父母很早就開始給他們讀書，並使他們養成了熱愛閲讀的`良好習慣。

2、當孩子看完一篇東西時，要鼓勵孩子敍述出來。家長一旁要注意適時鼓勵、表揚和引導，讓寶寶們感到興奮和自豪，由此產生閲讀更多書的願望。在閲讀過程中，當他講錯了或講得不夠好時，不必向對待學生似地認真糾正。有些兒童不愛閲讀是由於家長不尊重他的智慧和自尊心，一味地指點糾正，這會使他感到厭煩。孩子都是愛玩兒的，爸爸媽媽們還要多考慮如何讓閲讀更生動、有趣，通過一些寓教於樂、有趣的語言遊戲讓孩子愛上閲讀。每天堅持半小時的親子閲讀，不僅可以增進父母與孩子之間的感情，孩子在媽媽的懷抱裏很有安全感，這對孩子的性格、心理成長都很有利，讓孩子在快樂中獲得心智全面發展。

總之，好的習慣的養成，不是一朝一夕的事，培養孩子讀書習慣的養成是天長日久、不斷重複的結果。貴在持之以恆。聽故事是每個孩子的天性，講故事是每個家長的天職。而總有那麼一天，孩子會捧起以前由家長捧着的書自己看，也不用大人在一邊陪伴了。

閲讀興趣心得體會 篇6

國小語文的創造性閲讀，是學生在教師的引導下，積極主動地在課文中發現問題，解決問題通過對作品的體驗和語言的認識，提高思維能力和理解運用語言的能力。這就要求我們教師在教學中必須以學生為主體，善於引導，優化教學過程，培養學生進行創造性閲讀的習慣。但是我們的學生習慣了以教師為中心、被動地接受知識灌輸教學模式，對創造性學習一時難以適應或對自己缺乏信心。因此，興趣是學生進行創造性閲讀和發展創新能力的非常重要的因素，是推動學生創造性閲讀的一種最實際的動力，它促使學生津津有味地去學習，主動地去發現問題，解決問題，得到很大的滿足。

我在語文教學中，對於培養學生創造性閲讀的興趣做過以下幾方面的努力：

一、努力營造良好教學氛圍，加強師生間的情感交流。

兒童的情感、思維和個性對學生的關係很大，兒童只有在愉快的課堂氣氛中，在心境良好的情況下，思維才能活躍，學習才能主動，能力才能培養。反之，如果學生心情壓抑，如負重荷，怎麼有興趣，怎麼會主動地去閲讀呢？

如何營造良好的教學氛圍，加強師生情感交流，對於培養學生創造性閲讀的興趣，有着重要的作用。

首先，教師的表情要自然真摯，常帶笑容。教師對學生微笑，能使學生覺得教師更平易近人，更有魅力。教師的微笑就是與學生進行友好的情感交流。正如蘇聯著名教育家贊可夫説的，“在上課過程中，教師身上產生的那種高漲情緒，在很大程度上取決於教師和學生之間的情感交流。”沒有一個學生會喜歡一個一天到晚板着臉孔上課的老師。教師要得到兒童方面的生動活潑的反響，歸根結底還是取決於他自己，取決於他的活動和他對兒童的態度。教師和藹可親的微笑和自然真摯的表情，會給課堂教學帶來輕鬆愉快的氣氛，會產生積極有益的教學效果。

第二，努力使教學內容豐富多彩，形式靈活多樣。營造良好的教學氛圍，除了教師本身的魅力外，還要從兒童年齡特點出發，採用多種方法，使教學內容豐富多彩，形式靈活多樣。比如，經常性的開展競賽，評選活動：最佳提問手、讀後感比賽等，使學生有競爭機制。比如在課堂中創設情境，緊緊抓住學生的注意力。激起他們閲讀的慾望，使他們進入“最佳閲讀狀態”。

另外，教學中要有幽默，使課堂氣氛輕鬆，經常有琅琅笑聲。

這些都要靠教師主導，善於創造一種良好的教學氛圍，讓學生始終處於一種積極的`情緒狀態之中，對所讀課文產生濃厚的興趣，並主動投入進去，動腦思考問題，感悟課文內容。

教師在與學生的情感交流中，使學生產生愉悦感，進一步形成良好的教學氛圍，學生通過自己的參與，感受到自身的力量所在，體會到創造性閲讀的樂趣。

二、科學性與藝術性有機結合。

學生在良好的教學氛圍中以有了初步的閲讀興趣，為了讓他們有更濃厚的興趣，以形成更大的獲取知識的動力，我們在課堂教學中要努力實現科學性與藝術性的統一。

辨證唯物論闡明瞭事物之間互相聯繫的觀點，那麼，國小語文學科與其他學科也是互相聯繫的。語文是各科的基礎，可以促使各科的學習，那麼，也可以通過各科來促進對語文學科的認識，尤其是藝術類的課程。

根據漢字漢語的特點，又顧及兒童生理、心理的需求使語文閲讀教學與藝術相結合，可以提高學生對文學藝術等的欣賞能力，擴大語文閲讀的應用範圍，必將提高學生對閲讀的興趣。

第一、可以使閲讀課上成圖畫語文課、音樂語文課等。圖畫語文課，顧名思義就是這堂課既有語文課的特點，又有圖畫課的特點。藉助圖畫的手法開展閲讀教學，通過圖畫促進對所學內容的理解。比如古詩閲讀課，先讓學生自學理解古詩，在檢查時，可以説意思，也可以將詩意用圖畫來解釋。音樂語文課也是一樣，用音樂來做教學的線索、做背景、做結尾都成。如上《月光曲》這課，先讓學生猜《月光曲》的旋律，然後通過課文的學習，修改旋律，最後欣賞《月光曲》。如《鳥的天堂》結課時，讓學生寫寫唱唱小鳥的歌。

第二、開展各種類型的語文活動課。活動課在閲讀教學之後，可以讓學生根據課文內容講故事、演課本劇、唱自編的歌曲、跳自編的舞蹈，讓四十分鐘活躍起來，讓學生的創新思維在活動中得到發展，得到啟示，從而感受到創造的愉悦。

語文活動課是使科學性與藝術性結合的最廣闊的途徑，也是培養學生創新思維的有效方法之一，它為兒童發揮創造才能提供了廣闊的天地，既可以發掘學生的創造力，使學生對語文學科的感情得到昇華，對創造性閲讀的興趣油然而生。

三、教學難度適中

良好的教學氛圍，語文學科的科學性與藝術性有機結合，能有效地激發學生對創造性閲讀的興趣。但維果茨基認為，兒童身心發展包括兩種水平，一種是“現有發展水平”，另一種是“最近發展區”。我們不能只去順應學生的“現有發展區、水平“，而應立足”最近發展區“，依靠兒童正在成熟的身心機能，使”最近發展區“轉化為高一級的”現有發展水平“。如果教學在原地踏步，會影響兒童的智力發展，挫傷他們的閲讀興趣；但如果教學遠遠難於學生現有水平，學生也會對學習失去興趣。因此，要培養學生創造性閲讀的興趣，就要使教學難度適中。

首先要精心設計問題，以問激趣。在教學過程中，設置懸念，所提問題不要求解答，讓學生帶着懸念讀課文，待學生真正讀懂課文後，“懸念”不解自明。設計問題時可多采用一些“彈性設計”，即只提一個問題讓學生展示自己對課文的理解，感受過程。如《十里長街送總理》，要學生説説“你最感動的是哪一句話，為什麼？”這是一個解答範圍較廣。可拓展學生思維的問題，可以給學生以充分自主選擇的權利。可以引發學生主動參與討論。這樣做，學生確實成了課堂的主人，閲讀的興趣就可以激發。

其次，給學生想象的空間。培養想象力是培養學生創新思維的一個重要方面，沒有想象，就沒有創造。想象可以喚起學生對感知體驗的回憶，悟出文章的真諦。如教《再見了，親人》這篇文章後，可以這樣引導學生想象：“這篇課文是從志願軍的角度寫的，是志願軍向朝鮮親人告別，那麼，你可不可以想象一下朝鮮親人向志願軍戰士告別的情景，在大娘、小金花這、大嫂中任選一人，向志願軍説説告別的話？”這樣學生在原文的基礎上，展開想象的翅膀，積極動腦，用生動感人的語言向志願軍説起了告別的話。這是在課文學好之後的延伸環節。我們還可以結合插圖，啟發想象，因為“圖畫不單是文字的説明，且可拓展兒童的想象”。（葉聖陶語）根據國小語文教材圖文並茂的特點，在教學中充分利用插圖，，用繪聲繪色的語言誘發學生的想象欲。

再次，要設計少而精，有趣味且稍有難度的作業。嚴格控制作業量，減少機械重複的抄寫，是減輕學生學習負擔的途徑。另外，設計少而精，趣味性強要稍微動腦筋的題目可以適應學生多變的特徵，喚起他們對作業的興趣，使創造性閲讀深入一步。

眾多實踐證明：兒童對力所能及又要開動腦筋的問題，一旦有了獨立思考的正確結論時，就會產生一種難以名狀的愉悦。這種情感又反過來激發兒童閲讀的興趣。要儘可能在教學中具有一定的難度，以達到“跳起來摘到桃子”的目的。

把培養學生創造性閲讀的興趣，啟迪思維貫穿於閲讀教學的全過程，使教學中的每一個環節都對學生產生吸引力，就能調動學生的學習積極性，優化我們的課堂教學，培養學生的創造能力。

閲讀興趣心得體會 篇7

4月17日下午，學校組織全鎮教師學習《淺談如何培養學生的閲讀興趣》，由吳玉金老師主講。通過培訓學習，我認識到一個人從小養成讀書的習慣將受益一生。現在，我們也都認識到了閲讀的重要性，想盡一切辦法讓學生多讀一些書。但是，學生如果對讀書沒有興趣，就達不到預期的效果。下面就自己談談的一點體會：

一、優化閲讀環境、敲響讀書之門

學生的成長很大程度上受到環境的影響。優化閲讀環境，讓生活瀰漫書香氣息是我們做教師的追求。

二、名人故事、榜樣激勵

我國古代大教育家孔子曾經説過“知之者，不如好知者，好知者不如樂知者。”世界上的一些偉人、名人及對人類有較大貢獻的的學者等，無不是從大量閲讀引起的閲讀興趣，遷移為強烈的學習興趣，求知慾而走向成功的。教師要經常向學生介紹歷史人物。

三、因勢利導，激發興趣

蘇霍姆林斯基説：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的願望”。作為一名國小語文老師，要充分掌握兒童的`這一特點，開展不同形式的活動，讓兒童體驗成功。

四、營造閲讀氛圍，拓寬閲讀面

首先讓孩子擁有“小小的書城”。倡議用自己的零花錢買書；同學、親友家裏有兒童讀物，可借閲；倡議“捐出一本書，獻出一份愛”，班級裏配備“愛心書櫃”並充實圖書，書本均註上小主人姓名。其次提供閲讀成果展示舞台。每天早讀課利用10分鐘，在同學們面前或講故事、背詩文。

五、加強閲讀指導，教給學生閲讀方法

不少學生閲讀的效果不盡人意，影響閲讀興趣，主要原因是閲讀方法不當，沒有形成良好的閲讀習慣，因此，教師要加強學生閲讀指導，鼓勵學生讀好書、好讀書、善讀書。

總之，興趣不是天生就有的，讀書的興趣也必然在讀書的實踐中形成。只要我們用心去培養學生，長此以往，相信一定能夠培養起學生的讀書興趣。

閲讀興趣心得體會 篇8

所謂讀書，是一種能開闊我們的視野，豐富我們的閲歷，更能提高我們素養的活動。懂得讀書好處的人雖不少，但真正愛讀書、堅持讀書的人不多。

古語有云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，又如：“讀書破萬卷，下筆如有神”以及“開卷有益”等等都在詮釋着讀書的種種好處！

眾所周知，剛踏入國小的孩子，對所有事物都處於一種初級的認知階段，如何讓他們通過書籍獲取多種多樣的知識，是孩子健康成長的關鍵。

我認為，讓孩子讀書需先培養他對讀書的興趣，對於該年齡的孩子，培養讀書的興趣要結合各種各樣的方法。

下面我為大家分享一下我培養孩子讀書興趣的方法。

一、營造良好的讀書環境

我在家的書房裏，分門別類的擺放着我自己各種各樣的書籍，同時，也為孩子留了部分位置，並告訴他這是他的書架，鼓勵他要像爸爸一樣多讀書，愛讀書。當然，一張孩子專用的書桌和椅子是少不了的。

二、要懂得孩子的興趣愛好

順應孩子的心理特點，選好孩子“愛看”的第一批書，使孩子對書產生好感。我會先選取孩子喜歡的故事類的書籍，這樣更容易讓他接受。

三、親子共讀，為孩子樹立良好的閲讀榜樣（重要）

對於一年級的孩子，更需要培養他讀書的自覺性，儘可能多跟孩子交流讀書的感受。我會跟他一起讀他喜愛的`故事書，讀完後各自談談讀書的感受，並詢問他哪個地方不懂。同時，我們也會做個約定，讀完一個故事後，我們都要將自己所讀的故事講給對方聽，這時，我感覺到孩子特別有興致。

四、不宜對孩子的閲讀過程管得太死

這個年齡的孩子好動、缺乏耐心，他喜歡這本翻翻，哪本翻翻，這時家長不應過多幹預，更不要責備，因為只要他能坐下來翻書，就是一種進步，我們應多鼓勵他，並教導他應該怎樣去讀好一本書。

五、合理安排孩子讀書的時間

讀書作為一種課外增長知識的活動，需要合理安排好孩子的讀書時間，不應在孩子剛做完功課或運動完後要求他讀書，因為這時他比較累，再要求他讀書，只會讓他對讀書產生抗拒。

六、書箱選擇不要太單？？

瞭解了孩子喜歡什麼類型的書後，排除不良讀物外，應儘量多樣化，這既能擴大他的知識面，也更能提高他讀書的自覺性。

總之，培養小孩讀書的興趣，要順應孩子的愛好、不着急、不責備，與孩子共同營造良好的家庭讀書氛圍，這樣，你的孩子離愛上讀書不遠了！