中職教學心得體會

當我們積累了新的體會時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，如此就可以提升我們寫作能力了。那麼好的心得體會是什麼樣的呢？下面是小編為大家收集的中職教學心得體會，希望能夠幫助到大家。

中職教學心得體會1

浙江省杭州市職教研究中心張金英：經過實踐，我們感到這套《語文》教材編排得體，選文合適，繁簡得當，重點突出，非常適合現在職校學生的實際。我們知道，由於這套教材成書不久，現在使用範圍還比較小，因而我們衷心希望有更多地區的職業學校一起來使用這套教材，那麼，我們就有機會交流並得到更多同行的指教和幫助。

數學基礎版

河南省洛陽市第三職業中專董新姣：人民教育出版社職業教育中心新編的中等職業學校（數學（基礎版）》教材，以教師的理解和貫徹實施新課程所遇到的問題為線索，注意運用感性語言的艱深晦澀，最大限度地體現了新課改精神和新課改理念。中等職業教育的目標是培養應用型、技藝型人才，教材的發展和完善必須與社會發展相適應，新教材抓住了這一點，打破了傳統教學的條條框框，突出了實效性、實用性；科學性、新穎性，注重了培養學生的創新能力和實踐能力，不失為中等職業教育的典範性教材。

數學提高版

深圳市電子技術學校周朝陽：我們認真解讀、領悟了新課程體系中藴涵的思想，樹立了正確的教學觀念，並根據新教材的要求改變自身的教學行為，提高了教學質量，取得了可喜成績。我的體會是，用人教版新教材有利於轉變教學思想，有利於激發教學興趣，有利於改變教學方法，有利於提高教學質量。

我校通過用人教版職高《數學》教材的實驗，成功地進行了從“知識傳授”轉變為“以學生髮展為本”的教學實踐，讓學生形成了良好的數學思想方法和思維品質，培養了學生創新精神和實踐能力，使學生數學素養有了長足進步，教學質量明顯提高。我校在全市職業高中助學統考中連續三年獲得第一，在廣東省高職類大學聯考中數學單科每年都有800分以上的好成績。學校xx年獲得“市優秀教育教學先進集體”、“廣東省職教先進單位”的榮譽。我也成為深圳市首批數學教育名師。

山東省濰坊第一職業中專數學教研組吳碩、徐剛：我校教師在使用教材的過程中，對其中所體現出來的新理念、新思路感受頗深。新教材處處能體現出“以學生髮展為本”的教學原則，並以近代數學思想和方法為指導，進行適當更新，對基本內容進行了再創造。新教材能順應信息時代發展的需要，內容編排合理，主次分明，充分考慮到了教學一線封師使用的方便。新教材體現出了國家教育部所規定新大綱的要求，引入了許多近代數學的思想和方法，符合學生的認知規律，注重基礎又兼顧新知，體現出了時代氣息，我們一線教師對於這本教材感到非常滿意、非常適用。

物理提高版

山東省威海市教學研究室王成：教材遵循《中等職業學校物理教學大綱》，符合中等職業學校教學實際，運動和能量的思想貫穿始終，濃墨重彩於最具活力的物理知識，緊密聯繫生活實際，從生活實際中尋求知識的應用，體現時代特色，滲透現代科技的最新成果，適合中等職業學校的教學實際。

山東省榮城市第四職業中專鄒積羣：從整體上看，教材版面美觀大方、插圖活潑精美、內容充實合理、結構科學流暢。

化學基礎版

天津瀛海職專郭維英：教材在注重基礎知識、基本理論及基本實驗技能方面突出了職業教育的特色，非常適應當前職業教育的發展狀況，與以往教材相比，在編寫風格上有很大變化，構建了一個較為合理的結構，每章均由章頭圖、正文、討論、閲讀、資料、家庭小實驗、本章小結、習題八個部分組成，每個部分有其特定的功能，各部分又自然地構成一個統一的體系，反映了教材在編寫過程中的精心設計和科學嚴謹的編寫風格。

根據市教育局的具體安排，xx年8月9日至8月16日在市財校參加了為期8天的中等職業學校教師教育技術能力培訓的學習，這次培訓學習，使我在教育教學理論和信息技術的應用方面受益匪淺，為今後的教育教學工作展開了新的視野，現將學習中的一些心得體會與大家分享如下：

一、目標明確，組織有序，安排合理。

此次培訓目的是為了提高中等職業學校教師教育技術能力水平，促進教師教育教學能力的發展。經過市教育局的精心組織安排，市財經學校的大力協作，各參加學校的高度重視，整個培訓過程緊張有序，課程安排合理實用，教學儀器完備。

二、主講教師準備充分，語言生動，授課內容貼近教學實際。主講教師在課前進行了充分的授課資料準備，實例生動，課堂氣氛活躍，學員積極參與，有力的促進了教學任務的有序進行，給廣大受訓教師以耳目一新的感覺，使培訓的效果最大限度的留在學員的腦海中。

三、學員學習認真，參與熱情高。

培訓的內容針對教學實際中的困惑提出瞭解決問題的途徑，課程設計的形式新穎，互動性強，有效的提高了學員學習的積極性，每位學員都非常認真。

1、提前預習。為了在培訓中能更好的理解主講教師的授課內容，預習在學員中蔚然成風。

2、聽課認真。全體學員都專心聽講，有的學員既在書上勾畫，還要在筆記本上認真記錄。

3、討論熱烈。課堂教學中，大家踴躍參與，發言積極，特別是一些平時可能不喜歡發言的學員也在主講教師的鼓勵、激勵下融入到討論的激烈氣氛中。

4、團結互助。在整個培訓期間，學員們談論的中心就是教育技術以及教育技術的應用，但是每個人的學習基礎有差異，學員之間的互相幫助成為學習過程中的一大亮點。

5、作業仔細。對於考察學員學習情況的作業，學員們都按照要求及時、準確的完成，把準確的學習信息及時反饋給主講教師。有的學員還自我創設情景，來檢驗自己的學習效果。

四、效果明顯，影響深遠。

這是一次務實、高效的培訓。實用的培訓內容、新穎的培訓形式、緊張互動的課堂環境，使習慣於老式“填鴨培訓”的老師不適應，給所有參加培訓的學員帶來了挑戰，在緊張的學習中感到充實。培訓使全體受訓教師接觸到了新的教學理論，提高了把多種媒體資源應用於教學中的水平，在教育教學的理念、教學過程的設計、開發及評價等方面展開了全新的視角，必將對今後的教學實踐產生深遠的影響。

中職教學心得體會2

一、中專語文教學存在的問題

語文教學在中等專業(職業)學校屬基礎課，起着輔助專業課程的作用。因此，就普遍得不到學生的重視，總以為只有專業科目才是重要的，語文是可有可無的。但就目前中專學生的語文水平來看，實在不容樂觀。一些中專畢業生連一份自薦書都寫不好，一些參加工作的學生連寫份通知都不會。這些嚴峻的現實引發我們對中專語言教學的深思。該如何解決當前中專語文教學所面臨的困境呢?我們不妨分析一下中專語文教學的現狀：

1、語文教學普遍受到輕視。

由於各種類型的學校及不同的專業擔負着培養本行業的初級技術人才的任務，故而從學校的領導者的指導思想到教職工的服務意識，都是以專業課教學為主，以文化課教學為輔。學校的一系列教學活動，都把語文教學放在可有可無的地位，使語文教學備受冷落。從而導致學生也輕視了語文的重要性。

2、教師授課隨意性大。

由於沒有可供具體參照的培養目標和升學壓力，不少中專語文教師認為中專生的培養目標主要是解決就業問題，只要專業課教師講好就行了。教師的這種思想傾向必然導致授課時的隨心所欲，不認真研究大綱和教材，各行其是，任意發揮想像，只要學生愛聽，有趣味，能逗笑，評教好就行了。因此，在教學過程中不太注意教學內容，缺乏教學原則，授課無深度。

3、學生寫作能力普遍下降。

上中專後，不少學生勁頭鋭減，語文作業草率應付。有些學生認為，在中學，記敍文、議論文、説明文三大文體都寫過無數遍了，上中專就無須再認真練習。因此，不願動腦，怕寫作文，導致寫作能力的普遍下降。

二、語文教學的創新對策

1、打破舊的教學模式，構建新的課堂設想。

在傳統的課堂教學中，教師頭腦中更多的是教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯着知識點，強調的是標準答案，應對的是考試，關注的是分數。但以素質教育為中心的今天，我們必須打破這樣的傳統教學模式，樹立起一些新的教育理念，突出“一切為了學生的發展”的價值取向。作為教師必須具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識，教學要從學生的經驗出發，向學生的生活世界迴歸。教學方式由被動的接受式轉向主動的研究性學習、自主合作學習。教師要學會創設意境，把教科書裏的知識轉化為問題，引導學生探究，幫助學生自己構建知識，在最大限度激活學生的思維。

由於一堂成功的語文課在很大程度上取決於課前的教學設想，這種設想與我們過去使用的按部就班的教案相比有了很大突破，它由教材分析、學生分析、設計理念、教學目標、教學流程、課後反饋和自我點評等構成了新的教學框架，這樣的框架可以把整個教學設計過程呈現出來，把課堂變成點燃學生智慧的火把，這才是我們所追求的課堂教學。

2、師生互為主體，演繹“善教”“樂學”。

人們都説:“教學是一門藝術，也是一門科學”。由於語文課程具有“開放而富有創新活力”的特點，藝術性和科學性在語文課堂上更能得到充分的展示，但二者要完美結合，就必須構建一種師生雙向互動的教學模式。而教學互動的根本又在於“善教”與“樂學”。“善教”要求教師具有強烈的創新意識，要能創設良好的教學情景，引導把握知識的重點、難點，注重啟發與誘導學生，善於激發學生的興奮點，能把學過的知識加以培植、發散。“樂學”意味着學生從被動轉為主動，在教學過程中不再是消極的“等、靠、聽、記”，而是主動地參與討論、思考、質疑和創新。

中專語文新教材注重提高學生的語文綜合素養，體現了以促進學生髮展為本的改革理念，突出職教特點，強化能力訓練，有利於教師在課堂改革創新上大顯身手，充分發揮自己的教學智慧和創新能力，把教學的藝術性和科學性進行完美的組合，創設出“善教”“樂學”的理想課堂。

3、實施人文教育，陶冶學生情操。

《語文課程標準》明確指出：“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”語文教師應該把課堂當作學生思考、認識、理解、體驗、演繹人生的舞台。在新教材裏，許多優秀文學作品的魅力盡情展示，人生的感悟滌盪着求知者的靈魂。例如，畢淑敏的《提醒幸福》，提醒我們不要讓幸福擦肩而過。李樂薇的《我的空中樓閣》把我們帶入了縹緲朦朧的美妙境界，抒發了熱愛和追求美好自然的情感。學生在欣賞之餘得到的是一些微妙的人生感悟和文學的薰陶。同樣，在新教材中也不乏弘揚愛國主義，教人立志向上的文章。教師需要藉助語文課文，寓教於樂，動之以情，曉之以理，與學生共同賞析，激起學生的共鳴，在一種平等、和諧、自由、愉快、民主的課堂氛圍中，啟迪、引導學生感悟人生，讓語文陶冶情操。

4、創新要加強閲讀。

新一輪的課程改革不僅僅是換一套教科書，而是一場教育觀念的更新，人才培養模式的改變，是一場涉及到課堂教學方式、學生學習方式的變革。在這種大變革的背景下，我們教師首先必須努力學習教育理論，轉變教育觀念，學習新的專業知識。只有認真領會了課程改革的理念，教學方法的改革才能有新思路、新視角。其次，教師要轉變自己的角色，教師不是課程被動的執行者，而是課程的積極促進者、發展者，教師可憑自己的學識、經驗和個性來分析、處理、調適教材，設計自己的課堂設想，閲讀是語文教師的必修課。新課程對語文教師的閲讀有了更高的要求。語文教師要融入文化的變革之中，追求先進文化的先進思想，不是一般地拓展知識面，多讀幾本書，而是有思考地站在一定的高度進行知識更新。

中職教學心得體會3

摘要：學生進入中等職業學校後，無論是學習方法還是學習內容都發生了很大的變化，學生的認知水平也隨着年齡的增長不斷地提高，思維能力也在不斷增強。根據這樣的情況，作者就中職語文教師如何在新課程標準下完成使命這一問題，談了四點心得體會。

關鍵詞：新課程標準中職語文教學心得體會

語文新課程標準的主要特點是根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度來設計教材，特別強調人文性，強調學生在學習活動中的主體地位，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，倡導自主、合作、探究的學習方式，着眼於提高全體學生的基本語文素養。這些標準能否順利實施，關鍵在於教師的素質能否適應要求，切實把所學付諸實踐。下面我就談談在實際教學中的四點心得體會。

一、結合學生的特點和新課程標準，重新制定教學目標。

中職學生大多是學校中後三分之一學生，他們的自制力差，學習基礎薄弱，對學習沒有興趣，看到書本就頭痛，等等，這就使教師在教學、教育等方面遇到諸多困難，在語文教學中表現為：語文基礎差，許多學生字詞不會寫，整個句子讀不下來，厭學情緒明顯，許多學生上語文課的時候思想不集中，睡覺、開小差、交頭接耳。究其原因，一方面是學生的主觀原因，另一方面是教學存在的問題所致。因此，這就要求我們依據教學目標探索適合中職學生學習的模式，能夠根據學生實際進行教學，從而提高他們的學習興趣，使學生掌握就業必需的語文知識和語文能力。

如在教《人的高貴在於靈魂》這一課時候我制定瞭如下目標：(1)通過閲讀和分析，把握文章的論點：人的高貴在於靈魂。(2)概括和分析事實論據，學習議論文嚴謹的思路，緊密的結構。(3)理解“靈魂”的內涵，明確自己的精神追求。這個目標的制定，不僅讓學生學到了“人最高貴的地方是自己的靈魂”，而且讓他們從本質上認識了什麼樣的靈魂是高貴的，從而陶冶了情操。目標的制定也體現了新課程標準中所説的三維目標。

二、結合新課程標準創造性地使用教材。

新課程標準強調了學生語文能力的提高、語文素養的提升。教材中的課文絕大多數是從古今中外的名著中精心挑選出來的，課文本身就含有許多語文知識點，學習、理解課文的過程，其實就是進一步理解和掌握知識點的過程。但是，任何教材，説到底，僅僅是個例子，把這個例子掌握得再好，也不等於就學好了語文。如果同學們能根據自己的經驗、興趣學習教材，創造性地使用教材，那麼就真正成為教材的使用者、研究者和改造者。在平時的學習中要注意摘抄自己喜歡的格言、成語、名言、警句等;到報刊找中外名著名篇及富有時代氣息的文學精品朗讀;從中外寓言、童話、詩歌中選出美文研習;自己制訂背誦計劃，每天背上一句、一條或一篇;收集資料，重組信息，創造性地對教材進行補充;把必修課本和選修課本結合起來，注意相關課文異同點的比較和分析。語文知識的攝取和語文能力的培養，並不像有些同學所以為的那樣，只存在於語文課本，或只能從課堂上得到。可以説，跳不出語文教材，跳不出語文課堂，就學不到更多的語文知識，就掌握不了更高的語文能力。如《天堂與地獄比鄰》一課，在學完課文後我讓學生分析：作者是怎樣對待自己的第一份職工作的?從中他獲得了哪些收穫?學生完成後，繼續思考：這些對你未來的職業生活有哪些啟迪?想象一下你的第一份工作，你將怎麼對待?從你讀過的寓言中找一個類似的文章，拿出來和大家分享。

三、研讀新課程，把語文課堂生活化，營造良好的學習氛圍。

語文的知識離不開生活，語文的內涵來源於生活，又作用於生活，所以在平時的語文教學過程中，儘量找到語文跟生活的連接點，注入生活和時代的活水，讓課堂教學貼近學生生活，從而激發學生的思維，提高他們的積極性和主動性。在課文講讀時面對學生生活實際，尋找課文內容與學生生活的最佳結合點，使課文貼近學生生活，讓學生走進作者的心靈，體會作者的喜怒哀樂。比如在講授《廉頗藺相如列傳》時，我讓學生結合時事談談自己是怎麼看待廉頗和藺相如的，學生很自然地聯想到現在同學間的問題，從而教會學生如何處理好各個方面的關係。

四、根據新課程和職校特點，將語文教學內容和實踐課程相結合。

職校教學一般“堅持以就業為導，深化職業教育教學改革”的宗旨，應着重培養學生的語文實踐能力。根據中職學生口語表達與交際能力偏差的現狀和今後就業、創業的需要，可以在語文課上對學生進行“課前三分鐘説話”訓練，充分利用現有教材口語交際訓練序列所安排的內容，也可編寫口語交際方面的校本教材，訓練學生口語表達與口語交際能力，在具體實施中以禮節性的交際口才、自薦求職的説服口才、與專業對口的行業口才，以及展示才能的演講口才為重點，對學生加強訓練，訓練中注重循序漸進，由簡短到成篇，由照讀到脱稿，由有備到即興，由對話到辯論。這樣，經過教學和訓練，中職學生能做到“認真聽別人講話”，“有表達的自信心”，“與別人交談，態度自然大方”，從説清楚完整的句子到基本準確、連貫、得體地講明白完整的語段和全篇，為日後適應社會需求打下一定的表達基礎。

我們要實現語文課堂與社會實踐相結合。如與文化素質講座相結合，安排唐宋詩詞講座、文學欣賞講座等，傳承作品中優秀的精神文化，陶冶學生的情操，培養其高尚的人格品質。與校園藝術節、文化月等活動相結合，開展辯論會、演講比賽、課本劇演出等;與學生社團活動相結合，組織學生參加文學社、創辦文學刊物等;開展小記者採風活動、學生暑期實踐活動等，豐富學生的閲歷，提高閲讀和寫作水平，提高人文素養，從而真正達到語文教學目的。

我國長期以來形成的傳統師生關係實際上是一種不平等的關係，教師是整個課堂的主人。多年來，教師已經習慣了根據自己的設計思路進行教學，他們總是千方百計地將學生雖不大規範，但完全正確，甚至是有創造的見地按自己的要求“格式化”。

新課標指出，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是教師指導學生參與的過程，是一種平等的交流，所以語文老師在教學中，要切實地理解新課程標準，並把新課程真正地融入到教學中去，結合職業學校的具體特點，穩中有變，萬變不離其宗，為國家培養有用的人才。

新課標下中職語文教學的幾點心得體會

摘要：中等職業學校語文教學大綱(後簡稱大綱)指出：“語文是學生必修的主要文化課程之一，是具有基礎工具性質的課程，它既是一門基礎課，也是一門工具課”，“語文教學對於提高學生思想政治素質和科學文化素質，對於學生學好各科知識，形成綜合職業能力、創業能力，以及繼續學習和發展，具有重要作用。”中職學校學生中文化基礎薄弱，學習積極性較低對語文課學習不感興趣，教學活動難以開展已成為許多職業學校語文教師的共識。如何突破這個瓶頸，我認為中等職業學校語文教學應根據職專學生現狀，體現職業特點，突出實用性，在形成綜合職業能力上做好文章。

關鍵詞：中職語文;重基礎;教學手段;綜合能力

一、中職語文教學存在的問題

語文教學在中等職業學校屬基礎課，起着輔助專業課程的作用。因此，就普遍得不到學生的重視，總以為只有專業科目才是重要的，語文是可有可無的。但就目前中職學生的語文水平來看，實在不容樂觀。一些中職畢業生連一份自薦書都寫不好，一些參加工作的學生連寫份通知都不會。這些嚴峻的現實引發我們對中職語言教學的深思。該如何解決當前中職語文教學所面臨的困境呢?我們不妨分析一下中職語文教學的現狀：

1.語文教學普遍受到輕視。由於各種類型的學校及不同的專業擔負着培養本行業的初級技術人才的任務，故而從學校的領導者的指導思想到教職工的服務意識，都是以專業課教學為主，以文化課教學為輔。學校的一系列教學活動，都把語文教學放在可有可無的地位，使語文教學備受冷落。從而導致學生也輕視了語文的重要性。

2.教師授課隨意性大。由於沒有可供具體參照的培養目標和升學壓力，不少中職語文教師認為中職生的培養目標主要是解決就業問題，只要專業課教師講好就行了。教師的這種思想傾向必然導致授課時的隨心所欲，不認真研究大綱和教材，各行其是，任意發揮想像，只要學生愛聽，有趣味，能逗笑，評教好就行了。因此，在教學過程中不太注意教學內容，缺乏教學原則，授課無深度。

3.學生寫作能力普遍下降。上中職後，不少學生勁頭鋭減，語文作業草率應付。有些學生認為，在中學，記敍文、議論文、説明文三大文體都寫過無數遍了，上中職就無須再認真練習。因此，不願動腦，怕寫作文，導致寫作能力的普遍下降。

二、語文教學的創新對策

l.打破舊的教學模式，構建新的課堂設想。在傳統的課堂教學中，教師頭腦中更多的是教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯着知識點，強調的是標準答案，應對的是考試，關注的是分數。但以素質教育為中心的今天，我們必須打破這樣的傳統教學模式，樹立起一些新的教育理念，突出“一切為了學生的發展”的價值取向。作為教師必須具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識，教學要從學生的經驗出發，向學生的生活世界迴歸。教學方式由被動的接受式轉向主動的研究性學習、自主合作學習。教師要學會創設意境，把教科書裏的知識轉化為問題，引導學生探究，幫助學生自己構建知識，在最大限度激活學生的思維。

由於一堂成功的語文課在很大程度上取決於課前的教學設想，這種設想與我們過去使用的按部就班的教案相比有了很大突破，它由教材分析、學生分析、設計理念、教學目標、教學流程、課後反饋和自我點評等構成了新的教學框架，這樣的框架可以把整個教學設計過程呈現出來，把課堂變成點燃學生智慧的火把，這才是我們所追求的課堂教學。

2.師生互為主體，演繹“善教”“樂學”。人們都説:“教學是一門藝術，也是一門科學”。由於語文課程具有“開放而富有創新活力”的特點，藝術性和科學性在語文課堂上更能得到充分的展示，但二者要完美結合，就必須構建一種師生雙向互動的教學模式。而教學互動的根本又在於“善教”與“樂學”。“善教”要求教師具有強烈的創新意識，要能創設良好的教學情景，引導把握知識的重點、難點，注重啟發與誘導學生，善於激發學生的興奮點，能把學過的知識加以培植、發散。“樂學”意味着學生從被動轉為主動，在教學過程中不再是消極的“等、靠、聽、記”，而是主動地參與討論、思考、質疑和創新。

中職語文新教材注重提高學生的語文綜合素養，體現了以促進學生髮展為本的改革理念，突出職教特點，強化能力訓練，有利於教師在課堂改革創新上大顯身手，充分發揮自己的教學智慧和創新能力，把教學的藝術性和科學性進行完美的組合，創設出“善教”“樂學”的理想課堂。

3.實施人文教育，陶冶學生情操。《語文課程標準》明確指出：“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”語文教師應該把課堂當作學生思考、認識、理解、體驗、演繹人生的舞台。在新教材裏，許多優秀文學作品的魅力盡情展示，人生的感悟滌盪着求知者的靈魂。例如，畢淑敏的《提醒幸福》，提醒我們不要讓幸福擦肩而過。李樂薇的《我的空中樓閣》把我們帶入了縹緲朦朧的美妙境界，抒發了熱愛和追求美好自然的情感。學生在欣賞之餘得到的是一些微妙的人生感悟和文學的薰陶。同樣，在新教材中也不乏弘揚愛國主義，教人立志向上的文章。教師需要藉助語文課文，寓教於樂，動之以情，曉之以理，與學生共同賞析，激起學生的共鳴，在一種平等、和諧、自由、愉快、民主的課堂氛圍中，啟迪、引導學生感悟人生，讓語文陶冶情操。

4.創新要加強閲讀。新一輪的課程改革不僅僅是換一套教科書，而是一場教育觀念的更新，人才培養模式的改變，是一場涉及到課堂教學方式、學生學習方式的變革。在這種大變革的背景下，我們教師首先必須努力學習教育理論，轉變教育觀念，學習新的專業知識。只有認真領會了課程改革的理念，教學方法的改革才能有新思路、新視角。其次，教師要轉變自己的角色，教師不是課程被動的執行者，而是課程的積極促進者、發展者，教師可憑自己的學識、經驗和個性來分析、處理、調適教材，設計自己的課堂設想，閲讀是語文教師的必修課。新課程對語文教師的閲讀有了更高的要求。語文教師要融入文化的變革之中，追求先進文化的先進思想，不是一般地拓展知識面，多讀幾本書，而是有思考地站在一定的高度進行知識更新。

中職教學心得體會4

有人説：“班主任是班級工作的教育者、組織者和領導者，是學校進行班級教育工作的得力助手和骨幹力量”。班級管理工作的確艱辛，千絲萬縷、繁瑣羅嗦，如何做好班級管理工作，做一名合格的班主任是我們一直探索的課題。下面我就中專生的特點，結合自己近年來擔任班主任工作的經驗，談談自己的工作體會：

一、準確把握學生特點，有針對性地開展工作

從我帶的幾屆中專生來看，這些學生大多有這麼些特點：獨生子女多，女生多;以我為中心，斤斤計較，缺乏互助和團隊精神，難以相處;法律意識淡漠，做事不計後果;學生成績普遍不理想，厭學現象較為普遍;缺乏必要的毅力及意志，自我控制力差;有逆反心理等等。針對學生的這些特點，我通常是這樣做的：

1、教學生學會做人

學生的不文明的言行、自私自利、缺乏責任感、不能正確處理和同學的關係等等這些問題對我的工作觸動很大。使我深切體會到教會學生學會做人至關重要，因此我經常以學生比較感興趣的話題來開主題班會，比如：IQ和EQ哪個更重要、世界500強需要的13種人、比爾蓋茲為什麼會成功等等，以此開展教育，引導學生學會做人。

2、激勵——善於發現學生的閃光點，給他們信心

現在的中專生的確存在這樣或那樣的問題，讓我們做班主任的絞盡腦汁也束手無策。但我認為這些學生內心還是希望自己成為好學生的，他們也有理想，也有人生目標，也渴望進步，關鍵在於他們對根深蒂固的不良習慣無能為力。以前，對於違紀、犯錯的學生，我經常是説教或嚴厲批評，一開始這種辦法有點效果，但是時間長了，學生逆反心理反而增強。後來，我發現覺得采取“肯定”學生的方法比較有效，也就是要儘量挖掘他們身上潛在的閃光點,一旦他們不經意的顯露出絲毫好的跡象,我就好好加以利用,對其加以充分肯定,並大力扶植,一點點重樹他們的自尊心與自信心。

3、時刻關心學生，給學生幫助

每次開完班會或我要離開教室的時候，我一定會向全班學生問句話：你們有沒有什麼問題需要我幫忙解決的?有沒有什麼情況向我反應?問的次數多了，找我幫忙的學生也就多了，幫學生解決的問題多了，我便走進了很多學生的心裏，得到了他們的信任，他們也就能真正接受我的勸導和教育。除此之外，我還經常會找學生談心，瞭解他們的家庭經濟狀況、心情狀況、健康狀況、學習情況等。

二、以身作則，樹立威信

班主任要樹立威信，我覺得靠對學生“嚴”或“兇”並不能取得長久的效果。班主任自身的言行舉止對能不能樹立威信非常重要，換句話説處處為人表率，以身作則才是樹立威信的良方。比如，我定在七點鐘開班會，我絕對不會七點以後到達教室，總是要提前到達。對於學生的請求，我總要記在手機的備忘錄裏，開好鬧鈴，定期提醒，以免忘記讓學生失望。特別是學生急需解決的問題，我總要上緊幫忙，比如，有次四、六級考試，學生在考前一個小時打電話給我説准考證掉了，我二話沒説，打的趕往學校，幫助找相關部門讓學生準時參加考試，學生覺得我很負責，所以願意聽從我的教導， 這樣也就樹立了我的威信。

三、班級管理制度化，學生考核數量化

俗話説：“無規矩不成方圓” 。要搞好班級管理，班級管理一定要有章可尋、違紀必究，所以制定合理的班規是非常必要的。但班規的制定一定要適合班級大部分學生，也就是説大部分學生都能遵守，並不是越嚴越好，班規過於嚴格，多數學生都不能遵守，這會造成班規難以執行的尷尬局面。同時，制定班規不能是班主任説了算，更不是班幹部説了算。我班在制定班規時，一般由我和班幹部擬定草稿，交全班同學討論決定，由全班同學來監督實施。對學生的遲到、早退、病事假、缺席、班會、校內外集體活動等出勤情況，晚自習、勞動衞生等分別進行量化考核，全班排名，獎勵先進、帶動中間、激勵後進。

四、要建設一支得力的班幹部隊伍

抓好了班幹隊伍的建設，將會事半功倍。首先選拔班幹是關鍵的第一步，對於班幹特別是新生班班乾的選拔，我不會急於確定，一般找幾個初認為還不錯的學生，分配任務，多方考察，再推薦到班會選舉。其次，對於確定好的班幹，要經常給予指導，教其工作方法 ，給班幹適當權力，以調動其積極性。其次，對班幹部的工作要大力支持。當然，班干犯錯誤也是難免的，作為班主任要能理解並加以引導。

五、經常與學生家長取得聯繫

與家長共同加強對學生的教育和管理，是我班級管理的一項重要內容，也是一項重要措施。中專生自控能力差，思想問題也比較多，難免會出現各種各樣的違規違紀行為，與其家長取得聯繫，通報其在校的思想表現和學習情況，並請求家長配合和支持，這是十分必要的。但是，和家長聯繫並不一定就要在學生違紀的時候，在很多情況下，學生進步很快，表現突出，我也會及時和家長取得聯繫，在家長面前表揚學生，並讓家長給學生打電話祝賀，以提高學生的積極性。

中職教學心得體會5

光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，在學校正確的教學理念、教學方向、教學目標指引下和自己不斷積累、不斷思索下順利的完成了開學前制定的教學任務，現將具體工作如下：

一、樹立正確的語文學習觀 經過對新入學的學生調查中發現，有將近80%的學生對語文的學習意義模糊，甚至有的學生持有“語文無用論”這種觀點。對結果甚是驚訝。為此我認為，想要清水必先清源，於是在第一堂課就重點講解中專語文的特點、學習的意義以及學習的方法，從而學生清醒地認識到學習語文的重要性。為以後的教學實施奠定了情感基礎。

二、“嚴字當頭”嚴肅課堂紀律 有相當一部分學生自約束能力比較差，在課堂上動作比較多，無形當中干擾了正常的課堂秩序。所以在剛開始就明確要求語文課堂實行三不：不準隨意講話、不準睡覺、不準搞小動作，實行了三必：必須帶書、必須帶筆、必須帶腦子。起初不免有違反者。對於這些學生嚴肅處理，以儆效尤。

三、教學模式努力求新 本校剛入學的學生語文基礎總體來説比較差，且在層次上是參差不齊。如何讓這些學生提升語文的興趣，採用慣用 的“填鴨式”教學模式顯然已經不能實現教學目標。經過仔細琢磨課堂上採用多種形式。一是探究是的教學模式設置問題，讓學生共同探討得出結論。二是轉換角色讓學生上台來進行授課，提升學生的審視水準，同時也增強了課堂氣氛圍。三是設置模擬情景提升學生的領悟能力，例如在教授《伊索寓言》時把文中提到的九個小故事改寫成劇本，讓學生當堂表演，取得了極佳的效果。

四、“雙管齊下”努力增強學生的閲讀興趣 閲讀是學好語文的重要環節，同時也是體現語文價值的重要表現之一。事實情況我們的學生在書籍的閲讀上還是捉襟見肘的。這與我們的客觀實際有關，當更重要的是學生沒有閲讀興趣。那在這裏採用的“強制培養模式”，在班級開展文學知識競賽，內容包含豐富，題目形式多樣，並且把它納入期末考試範圍之內，從而提升了學生的重視度。

五、考試求“活” 考試所起到的作用是衡量自己學習的效果，這裏已經脱離了應試教育的這種約束，所以採用單一的考試模式未免太過枯燥，也不能體現中職語文的一個特點。為此力求創新，例如去年的其會考試我把模擬面試作為重要的考核內容，從中檢驗了學生的口語表達能力併為以後的就業做了相應的準備，可以説是一箭雙鵰。

六、正面教育和“軟性懲罰”相結合力求塑造學生的良好品質。 努力把自己打造成為學生心靈的“天使”，培養學生積極、樂觀、努力進取的精神面貌。經常在課堂上穿插很多人物事蹟和生活中的實例。在學生犯錯誤時並不是揮動“棍棒”一棍潦倒，一圖爽快，而是“潤物細無聲”，從心靈上給予感化，首先學生產生的是一種自責，最後會化成進步的動力，實現自己的飛躍。另外一方面從不以尊者的身份自居，在學生面前表現出一種居高臨下的姿態，那樣無形中拉大了與學生的距離，讓學生產生一種畏懼感，鴻溝形成溝通難。平易近人實乃為本。

所謂的“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，剛剛踏入教學這片沃土，自感閲歷太淺，感受不深。但是“寶劍鋒”要得，“梅花香”要得。也要得“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”

中職教學心得體會6

暑假的中職教師培訓對於已經進入職場多時的年輕教師是個絕佳的學習機會。我想每一位年輕老師都有這樣的感覺，我們擁有的知識在一點點流失。我們在大學裏系統的學習專業課，而在我們教學的過程中僅僅用了其中的兩三門，對於在教學過程用不到的課程我們會暫放一邊，用進則退，我們保有的知識越來越少；即使我們正在教學的課程，如果不關注它的發展，就會變成狹隘的“舊知識”。因此，我們要不斷的學習提升自己，而參加培訓班是一個快速行之有效的途徑。因此，很感謝學校給我這次學習的機會。在學院學習將近一個月，回顧這一個月，我首先感謝的領導和老師們對我們培訓班學員無微不至的照顧和細心的教導，使我們來自全省地的老師們對都有一種親切感，從而都能安下心來認真學習。在這裏我謹代表我自己向領導和老師們説一聲“你們辛苦了，謝謝你們所做的一切，並祝你們身體健康，萬事如意。”

總結這一個月的學習，我的教育教學水平、專業技術能力有所提升，也學到了新的知識、新的技能以及新的職業教育理念。而更重要的使我開闊了眼界。次活動內容豐富，安排也很合理，使我得到了一次全面系統的培訓，從中學到了很多的東西，對我目前和以後的教學工作有很大的幫助。下面是我參加了這次教師培訓並結合自己的教學實踐後得到的幾點體會和認識。

一、職業教育理論課的學習

1、聆聽名師講座，更新職教理念

此次培訓，我們每天聆聽有名的專家和學者講座，使我們對職業教育的發展方向、模式有了新的認識；使我們瞭解精品課程的建設理念及方法；使我們瞭解了中職學校的教學理念，掌握了課程開發的步驟，初步具備新課程開發的能力。如《中職專業課教師的實踐困惑及其解讀》，《禮儀》，《職業教育理論及課程與教學改革》讓我們樹立了現代職業教育理念,瞭解了職業教育課程和教學改革方向,掌握了相關專業教學法和現代教育技術手段,更新了傳統的教學觀念,以更加貼近和符合中職教學的需要轉變教學方法。瞭解了世界職教課程改革的模式,知道了當前我國中職課改應考慮的中職定位、中職雙重職能、中職學生分層等問題。

講座內容涉及中等職業學校學生觀、課程開發、教學設計理念與有效教學實踐、教育研究項目設計與實施、學習方式的變革與教學模式的創新、中職教師心理健康等。每一場報告，每一次對話，都是思想的洗禮，頭腦的風暴。在聆聽與對話中，我感受了教育發展和改革的步伐，感受到了差距，激發了熱情。專題講座課上，教授們的妙語連珠引得在場的學員們不時陷入深思。老師們新穎的職教觀點和教學方法，風趣的講解，使長期困擾我的中職生管理工作和教學工作問題，茅塞頓開。更新了職教理念，學員們課堂上忙着做筆記，下課後，圍着授課老師提問、拷貝課件，那情景真讓人難忘。在每次長達三個小時的講座中，專家學者們很少停下來歇一歇，喝口水。專家們以鮮活的實例和精闢的理論闡述，給我以深刻的啟示，更重要的是我從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。看到了他們對教育事業的熱情，對學生的熱愛，這種精神，怎能不讓我們感動？“學高為師，身正為範。”他們的身上體現出了人民教師這個名詞的本義。

二、專業課程教學

本次培訓我學習到了我未接觸過的java程序設計。通過老師們的細心指導，我已經對這門語言有了基本的認識，教我們的老師，他都有很雄厚的教學經驗，不但對本學科的理論有深入透徹的理解，而且對本學科的前沿和發展方向也有深刻的認識。三，同行交流，解困答疑。

此次參加培訓的教師多是年輕教師，走上教師崗位沒多久，在教學水平和學生管理尚有不足之處,藉此機會,交流經驗,取長補短,取他山之石以攻玉。作為年輕教師對學校的發展，職業教育的發展都有美好的期待，同時也有困惑。

無論這樣的困惑何時能得到解答，目前我們只要立足教師的本崗，備好每一節課，講好每一節課，教好每一為學生，集微顯著，我們已經為我們的學校發展，為我們的中職教育發展出一份力。

總之，這次培訓的時間雖然不長，這一個月的學習生活我沒有虛度，我過得很充實。通過培訓和教學實踐，使我對教學工作的各個方面都有了新的認識，進一步增強了自己對教學的責任心和責任感，也從其他老師的身上學到了很多的東西，包括他們對教學工作嚴謹負責的態度、精益求精的精神，以及他們寶貴的教學方法和教學經驗。當然，通過這次培訓，我也清醒地認識到了我自己在教學方面的不足和差距。特別應該提出的是，在本學期的教學工作中，大到課程的內容安排、體系結構，小到課堂講授的具體方法、技巧，他們都給了我很多的建議，在此我向他們表示衷心感謝。同時，我也希望今後還能有機會繼續得到教學研究和培訓中心的指導和幫助，以便更好地完成我的教學任務。我會很珍惜這次學習的機會，更加努力地提高自己職教理論水平和專業技能素質，堅定不移地從事中職教育事業，為我國的中職教育事業盡一份綿薄之力。篇二：中職教師培訓心得中職教師培訓心得體會江油市中壩職業中學堯敏

有幸參加全省級中職骨幹教師培訓使我深感榮幸，但我並不會因此而驕傲,我知道我的責任更大了。在學院學習將近一週，回顧這一週，我首先感謝的領導和老師們對我們培訓班學員無微不至的照顧和細心的教導，使我們來自全市地的老師們對都有一種親切感，從而都能安下心來認真學習。在這裏我謹代表我自己向領導和老師們説一聲“你們辛苦了，謝謝你們所做的一切，並祝你們身體健康，萬事如意。”

總結這一週的學習，我的教育教學水平、專業技術能力有所提升，也學到了新的知識、新的技能以及新的職業教育理念。而更重要的使我開闊了眼界。這次活動內容豐富，安排也很合理，使我得到了一次全面系統的培訓，從中學到了很多的東西，對我目前和以後的教學工作有很大的幫助。下面是我參加了這次教師培訓並結合自己的教學實踐後得到的幾點體會和認識。

第一，一方面使我理解到了發達國家德國在職業教育運用並取得了良好的效果，總結出了非常好的經驗。也使我瞭解到我國現在職業教育所面臨問題。使我們認識到中職教育對一個國家發展的重要性。

第二，同時我們瞭解了今後一段時期世界各國職業教育發展的一個大的方向以及我國的職業教育的發展方向，這些對於我們今後對我國職業教育的改革提供了依據、奠定了基礎。

第三，通過各位專家的講解，我對職業教育理念有了新的認識，如>等等這些行之有效教育教學方法對於我們今後的教研教改方面提供了良好的素材和寶貴的經驗，，從而使我們在教育教學中得已借鑑，少走彎路，為提高中職教育教學質量有深遠的影響。

第四，職業教育理論課還讓我們知道怎樣成為一個優秀的中職教師。併為我們樹立了榜樣，明確了目標，我們中職教師將全身心地投入到中職教育教學工作中來，為中國的職教育事業寫下光輝的一頁。

第五，通過這次培訓，特別是通過幾位專家教授的教學經驗、多次的教學觀摩和自己的教學實踐，我進一步認識到，要想成為一名合格的中職教師，除了要有堅定事業心、高度的責任感以外，還需要有紮實的理論基礎，精深的專業知識，以及廣博的人文、社會知識。只有這樣，才能在中職開設一門高質量的課程，並且把自己的課程講得生動有趣，取得很好的教學效果。

第六，教師本人的科研實踐是上好一門課，特別是專業課和專業基礎課的重要基礎，這也是我在這次培訓的交流中得到的啟發。

第七，在我自己的教學實踐中，也努力把我自己在培訓中學習到的教學方法運用到課堂教學和課外的練習中，力圖使他們在掌握這個學科的基礎理論和實踐。

總之，這次培訓的時間雖然不長，這一個周的學習生活我沒有虛度，我過得很充實。通過培訓和教學實踐，使我對教學工作的各個方面都有了新的認識，進一步增強了自己對教學的責任心和責任感，也從其他老師的身上學到了很多的東西，包括他們對教學工作嚴謹負責的態度、精益求精的精神，以及他們寶貴的教學方法和教學經驗。當然，通過這次培訓，我也清醒地認識到了我自己在教學方面的不足和差距。特別應該提出的是，在本學期的教學工作中，大到課程的內容安排、體系結構，小到課堂講授的具體方法、技巧，他們都給了我很多的建議，在此我向他們表示衷心感謝。同時，我也希望今後還能有機會繼續得到教學研究和培訓中心的指導和幫助，以便更好地完成我的教學任務。我會很珍惜這次學習的機會，更加努力地提高自己職教理論水平和專業技能素質，堅定不移地從事中職教育事業，為我國的中職教育事業盡一份綿薄之力。篇三：中職教師教學能力培訓學習心得體會專業教學能力模塊學習心得體會《易經》雲：“易有太極，是生兩儀，兩儀生四象，四象生八卦。”培訓以來，我們也像易經所説的那樣經歷了一個循環學習：從專業課程的開設、教學茫然無知，到企業抽樣實地調研，整理得出調研報告；接着工作任務分析，歸納典型工作任務；再到教學分析，行動領域分析，並轉化成學習領域，形成專業核心課程描述表、專業人才培養方案；隨後進行職業能力分析，整理出專業課程標準；最後進行專業課程設計，以行動導向的教學方法，設計出課堂組織教學框架，並完善形成教學實施方案；再到現在説課課件準備，初稿的提交，結業時的考核，事後的評價與反饋等，可説算經歷了整個教學過程，雖不能謂之昇華，起碼有了一個初步的瞭解，形成了一個教學思維與理念的輪廓。

説實話，這是我第一次接觸關於專業教學方面的理論與方法，感覺有點茫然，也有些摸不着頭腦，不知如何去抓住學習的重點與難點，老師講解的時候偏偏又感覺枯燥無味、生澀難懂，當實際動手時，偏是無從着手了。而培訓要求是每一個學員都要掌握系統的教學理論、實用的教學方法與技巧，這對一個教學經驗尚淺近無的人來説，意味着高難度挑戰，基至近於苛刻。尤其是專業能力模塊是一個整體，從典型工作任務的歸納，教學分析，行動領域，學習領域，職業能力分析，到課程結構確定，課程與教學內容分析，可謂是環環相扣，缺一不可，這也無疑增加了其中的難度。

當然，凡事都有兩面性，如果整個培訓過程能認認真真地參與學習，我想雖不能一躍成為名師，起碼成為合格老師應該沒問題，因為從其中，我們會學到如何去調研，如何去進行工作任務與教學分析，如何確定課程體系結構，如何進行課程設計，如何更高效的去組織課堂教學設計與實施，那樣的話，教學才會上個檔位，才會被人認可，也才會不枉此行。我相信，這些理論和方法將會在我今後的職業教學工作中起着重要的指導和幫助作用。下面是我參加了這次教師培訓得到的幾點體會和認識：一：職業教育理念的學習

培訓中聆聽了許多教育專家的精彩講座，他們用自己多年來研究的成果，結合世界發達國家的職業教育理論，對我國職業教育的現狀進行了科學的分析，使我對職業教育發展的現狀有了深入的瞭解，在思想認識上和教學理念上有了很大的提高。我認為教育要適應時代的發展，必須改變傳統的教育教學觀念，樹立適應時代的教育教學理念，才能培養出符合社會需求的合格人才。職校教師肩負着為國家培養有理想、有抱負、高技能的企業一線應用型技術人才的使命，我們必須樹立良好的職業道德，在教學中除了傳授專業知識和基本技能外，還應培養學生的職業理想，讓他們樹立正確價值觀、擇業觀、就業觀。

而縱觀職業教育發展，在中國的現狀已呈病態，大多靠國家政策的扶持，尤其是中職院校，無教育特色，無專業亮點，無穩定生源，追着社會與市場人才需求在喘氣。所以，讓大家接觸更多更好的職業教育理念是勢在必行的，老師本次介紹了不少外國職業教育的理念與特點，以開闊學員們的眼界，再結合本土的職業現狀，取長補短，即使不能理解、溶合，起碼也見識到了外國的教育是什麼樣的，怎麼進行教學的。

第一，使我認識到世界各發達國特別是德國、美國等國經濟發展迅速的一個重要的原因：行為導向教學法在職業教育運用並取得了良好的效果，總結出了非常好的經驗。也使我瞭解到我國現在職業教育所面臨的問題。

第二，瞭解到今後一段時期世界各國職業教育發展的一個大的方向，以及我國的職業教育的發展趨勢，這為我們今後對職業教育的改革提供了依據、奠定了基礎。

第三，通過各位專家的講解，我對職業教育理念有了新的認識，如“項目教學法”等這些行之有效教的育教學方法，對於我們今後的教研課改方面提供了良好的素材和寶貴的經驗，從而使我們在教育教學中得已借鑑，少走彎路，為提高中職教育教學質量有深遠的影響。第四，職業教育理論課還讓我們知道怎樣成為一個優秀的中職教師，併為我們樹立了榜樣，明確了目標，我們將全身心地投入到中職教育教學工作中來，為中國的職教育事業寫下光輝的一頁。

第五，要想成為一名合格的中職教師，除了要有堅定事業心、高度的責任感以外，還需要有紮實的理論基礎，精深的專業知識，以及廣博的人文、社會知識。只有這樣，才能在中職開設一門高質量的課程，並且把自己的課程講得生動有趣，取得很好的教學效果。第六，教師本人的科研實踐是上好一門課，特別是專業課和專業基礎課的關鍵因素。

第七，努力思考如何將培訓的思想精髓與教育理念恰當地用於教育教學實踐中，以科學的思想為指導來切實提高教育教學水平。

二、市場調研的歸納總結

按照培訓計劃，學校安排我們到湖南創研科技有限公司、嘉傑信息技術有限公司、今朝縱橫通信工程有限公司進行實地調研。在企業，我們與企業人事、技術負責人面對面交流、座談，大家集中討論了企業需求人才的招聘要求、所具備的知識與技術基礎、薪資待遇起點、校企合作、企業人才的流動與培訓等問題，大家都獲益良多。我們也從中認識到，技術為主的公司，對人才的需求更注重工作經驗與動手能力，其次才是態度、思維品質等，畢竟，企業的效益擺在首位，人家的態度是寧可挖掘人才，也不願花時間與精力去培養隨時可能流失的'中堅力量；另外就是學歷也很重要。這為我們在今後的工作中對課程的設置、教學方法的改進、教育教學研究的進行提供了重要的參考價值。

而作為職業教師，我們既要給學生專業知識、專業技能，我們更要教學生如何做人，教學生腳踏實地做事，培養學生吃苦耐勞的精神。職業學校要與企業緊密結合，加強實習、加強校企聯合，廣泛開展訂單培訓等。在培養人才的過程中，要引入企業的管理觀念，讓我們的學生樹立牢固的質量意識和安全意識，市場競爭意識，學生的技能培訓要儘可能的結合真實的工廠生產作業環境，提高學生進入企業後的適應能力。回到工作崗位後，我們要將這些方法運用到學生的教育與培訓中，培訓學生的團隊意識、合作能力、溝通能力、培養學生學會寬容、理解，學會犧牲與奉獻。

總之，這次培訓的時間雖然不長，十天的學習生活，我感覺並沒有虛度，過得很充實。通過培訓和教學實踐，使我對教學工作的各個方面都有了新的認識，進一步增強了自己對教學的責任心和責任感，也從其他老師的身上學到了很多的東西，包括他們對教學工作嚴謹負責的態度、精益求精的精神，以及他們寶貴的教學方法和教學經驗。當然，我也清醒地認識到了自己在教學方面的不足和差距。特別應該提出的是，在本期的教學工作中，大到課程的內容安排、體系結構分析，小到課堂內容講授的具體方法、技巧，他們都給了我很多的建議，在此我向他們表示衷心感謝！同時，我也希望今後還能有機會繼續得到教學研究和培訓中心的指導和幫助，以便更好地完成我的教學任務。我會珍惜這次學習的機會，更加努力地提高自己職教理論水平和專業技能素質，堅定不移地從事中職教育工作，為我國的教育事業盡一份綿薄之力。

中職教學心得體會7

在市教育局組織領導下進行了為期十天的學習培訓，培訓內容涉及中職教育形式、中職教學重點、中職教改動向，讓我對中職教育的認識更加深刻，對自己的教學進行再反思；通過專家講座、學科課程理論分析加實驗演練活動形式，將我領入plc技術課程這一新的教學領域。

幾天的培訓學習到：1、對教學資源與信息技術相整合的新的教育教學理念深刻理解。2、運用現代最先進的教育教學資源為學科教學服務，對運用培訓所學教學設計的理解和運用。3、深處感受到了國家對我國中職教育做出巨大資金投入所帶來的劃時代的歷史意義。4、從我本人來説，我感覺到自己身上的教育教學任務更重、責任更大，從內心深處暗暗地提高了對自己的要求，今後的工作一定有更大的進步！

通過這段專業化的培訓，使我深受啟發，新的教學理念，新的思維方式，新的課程評價觀，強烈衝擊着現有的教師教育體系，對教師提出了新的更高的要求。社會在加快工業化的步伐，大力發展中職教育的同時，迫切要求廣大教師加快學習，進修，儘快提高專業化水平。教師勞動不同於一般的勞動，教師的專業包括學科專業和教育專業兩個方面。學生是教師的勞動產品，教師的專業水平的高低反映產品質量的好壞。

作為職業學校的專業教師不僅具備教師的基本能力和素質，還要有豐富的現代新型知識和實踐能力，恰當運用現代信息技術，提高教學效率。做到“會”、“熟”、“精”、“專”是我們這一批年輕教師的培訓目標，以後會在教學中不斷的去充實自己，成為一名真正的專業教師。

來博雅的半年時間裏，我一直從事中職語文的教學，在教學實踐中，我發現了很多令人難以接受的事情。課堂氣氛沉悶，學生注意力不集中，老師似乎一個人在唱獨角戲，諸如此類現象時有發生。和其他同事交流後，大家共認這種現象在中職校絕非個別，如何活躍課堂氣氛，增強學生學習的喜好，已成為語文教學中迫在眉睫的新問題。為了有效地提高學生能力，在教學中，我拋開了語文教材對學生的束縛，並不一味的為學習課文而教授語文課，因為在中職語文教學中教師普遍忽視學生的口才訓練，中職生的口才表達能力弱直接影響到學生的交際和求職，因此在語文教學中重視學生的口才訓練很有必要。本人在長期的語文教學實踐中對中職生的口才訓練做了一些探究，中職生的口才訓練要注重一些環節，要有明確的措施和方法，注意課內與課外的有機結合，講練結合，以練為主，多方面訓練學生的口才交際能力，從而提高學生的口才表達能力和社會交際能力，為學生的求職成功打下堅實的基礎。

正所謂，學讀書，更要學做人，我們現在面向的中職學生，主要為國中階段的“三差生”即學習“差生”、品德“差生”、行為“差生”，要使他們成為從事某種社會職業所必須具備的知識和技能的應用型人才，除了在專業學習中學好專業知識之外，我認為語文課就是他們提高自我素養的一個最好的陣地，因此把品德教育融入到語文教學中也是至關重要的一點。當然這也是我的語文教學中一直奉行的一點，中職語文教學不同於中學語文教學，帶有鮮明的職業特色，即：中職語文教學定位在為專業學習服務，提高學生人文素養和愛崗敬業的職業道德，注重學生語文應用能力的培養上。因此在課堂內，我非常注意一下三點：⑴關注社會生活，培養熱愛生活的積極情感；（2）關注人文精神，培養高尚的道德情操；（3）關愛學生情感世界，建立健康自信的情感體驗。在充分考慮本校中職學生認知因素和心理特點的同時，針對中職語文教學現狀，我在語文教學中採用的的具體策略是：（1）生活上，建立和諧融洽的師生關係；（2）教學中，以情激情，以情育人，提高學生語文學習興趣及專業情感；（3）評價時激發鼓勵，讓學生體驗成功。

因為從教經驗有限，僅有以上拙見，希望自己能在不斷的教學實踐中摸索出更好的教學心得！

中職語文教學心得體會

中職教學心得體會8

摘要：中職教師對事業的熱忱，有樂業精神，有心，有恆心,有毅力,有耐心,有才,有道，真正起到為人師表的作用。給學生力量，信心，使學生感受到教師的雨露。教會學生做人的道理。

關鍵詞：中職教學；教書育人；樂業精神

在中職學校任教也有十多年了，十年間和學生朝暮相處，生活的點滴也大多積累在校園中，工作生活中的心得跟大家分享一下。

一、熱忱

教書育人。從以真情呵護每個學生開始，使每個教師都能以講師德為美，事業則是一個人的精神的寄託，真正以熱忱對待每個學生。通過有效的師德修煉，事業能夠使人生活得有意義。從內心深處認識到教師職業的崇高與神聖，教師的事業心和敬業精神是師德的核心，從而提長職業的認同。敬業意味着樂業和創業。讓教師獲得教育工作的自尊。要有樂業精神，找到自己存在的定義。樂業就是教師對自己有正確體認的前提下，心甘情願投入教師專業，“我”天生就是當教師的“料”，如果進入這種狀態的話，能把它當成興趣就會感到幸福愉悦，那他的一生都是幸福的。有了興趣就會孜孜不倦的努力，工作帶來的是一種心靈的踏實和滿足。獲得成功的喜悦。對自己所從事的職業有“喜”、“愛”的情感。呼喚陽光老師，教師將自己身上橫溢的才華無私地轉移到學生身上，具有平和心態的老師必將給學生優質文化環境，熱情開朗，它不僅可能消融教學生活原本的別開生面和新鮮光彩，保障學生健康成長；對自己鍾愛的教育事業要不遺餘力的投入，在教育中尋求快樂的同時，“創造出值得自己崇拜的人”的偉大胸懷。也把這股正能量傳遞給了學生。。

二、有愛

用愛心感化學生，學生得到老師的關愛，內心深處就會產生無窮的力量，用平衡心對待每位學生，就樂於接受班主任的幫助和指導。讓他們難以忘懷和真誠感謝，引領了學習者，用寬容心善待後進生，除了學習上給予的幫助，在學生的日常生活上給予幫助，教育必須包含着愛，在人格上那崇高的魅力，深深地影響着他們一要共同學習促進步。現代的教師不僅要對專業知識知其然，而且也應知其所以然。我們不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。站在三尺講台上，就不僅僅是老師了，更應是學生的朋友，領路人。我認為現今的老師就應是一盞明燈，高高懸着，為學生照亮前進的路。這盞燈即要能讓學生看到平坦的大道，也要能讓學生看到崎嶇的小道。當孩子們站在人生的岔道口時，就讓我們老師用自己温暖的雙手握緊他們的雙手，給學生力量，信心，讓他們勇敢地抬腿跨上他們的人生路程。二要奉獻愛心育幼苗。陶行知先生説得好“捧着一顆心來，不帶半根草去”。教師的愛心是成功教育的原動力。愛孩子，就是愛明天，就是擁抱未來。愛是教育好每個學生的前提，愛是促進學生身心全面發展的誘因。每個人都有愛與被愛的權利，無論是智商高的還是智商低的，無論聽話的或調皮搗蛋的，都十分需要老師的關愛。

三、有心

這裏指的是耐心和恆心。耐心。教師身上承載了國家、社會以及千千萬萬家庭太多的希望和責任，這就在教師身上加註了不少無形的壓力，加上現在的學生基本上都是獨生子女，擁有獨立的個性、潛能和與眾不同的創造力。難免會與自己的思想背道而馳，或者與自己產生矛盾。恆心。一切事情皆貴在一個“恆”字，教師鼓勵學生要有恆心，做事要有恆心，充滿關愛和鼓勵的話語，影響着學生，當學生要求進步的潛意識被激發出來以後，鼓勵學生要有恆心，並且必須細心地呵護。促進學生努力學習的原動力。如此繁雜而辛苦的工作，教師做事要有恆心,有毅力

四、有才

教師有才是指基礎文化知識和專業技能。是“教書”和“育人”的一個統一體，職校教師的能力也大多體現在教書上。教書，需要真才實學是毫無疑問的。教書又是一種複雜的雙邊活動，韓愈説：“師者，所以傳道，授業，解惑也”。將一些複雜的專業技術知識講得通俗易懂，“表演”得生動活潑，需要老師具有廣博的知識，豐富的經驗，俗話説，“教書容易教好難”要知道，教給學生一杯水，能必須擁有桶的儲量。並且這一桶水要是工流水。這樣學生才會在教師的教育下不斷吸收知識的源泉。育人，真正起到為人師表的作用。是教會學生做人的道理，在學生的心目中塑造好自身形象，也是需要真才實學一名具有真才實學的教師，熱情鼓勵、耐心輔導。在學生中的影響力遠遠超過了一般的説服教育及政治思想工作。愛護、真誠相待，要特別關心、在學生的潛意識中，有真才實學的教師説的話及對問題的看法是可信的。離不開老師的循循善誘，教書育人收到實效，做學生思想工作就十分順手。“精誠所至，金石為開。”因此，一個教師具具有學高為師的業務素質，有愛心、熱心、耐心。要具有淵博的知識和嚴謹的治學態度，而且要有豐富的知識，還具有樂於奉獻教育事業的誠心，教師應着力提高自已的品質修養。努力成為一位出色的教師。達到教書育人的效果。

五、有道

在這裏有道教師品德和教育方法。要做到以下幾點：一、要做到身正為範。在具體教育實踐中，教書育人身教勝於言教。很多時候，教師的一舉手、一投足，都會對學生產生極大的影響。那教育的力量就藴藏在你的所作所為當中。正人先正己，要求學生做到的，教師一定要首先做到。二、要用心去做任何事。一個人的勞動關係着國家的前途、未來，它的勞動就不是一種簡單的職業勞動，而是一種事業，一種令人驕傲的事業。總而言之，教師在教學中把科學知識與品德教育有機地結合起來，教書育人道路上任務和過程都是漫長而艱鉅的，教師在教學中需要教師有良好的師德，教師對學生的愛應該是博大無私，有滴水穿石的精神和永無止境求索的行動。，勤奮努力，齊心協力；積極進取，真誠溝通；作為一名教師，更應加強自身的道德修養，可以感染家長，樹立威信，做基礎教育的傳播者，教書育人，管教管導，努力成為學生心中永不磨滅的人格豐碑。

中職教學心得體會9

"教學做合一"是陶行知先生教學理論中的精彩一筆，陶先生以為"做"就是教學中的實踐環節，只有採用"做"這樣的實踐環節才幹讓"教"與"學"合一。陶先生"教學做合一"的思想對語文綜合實踐活動有重要的其領導好處。《語文課程標準》指出:"語文是實踐性很強的課程，應着重培育學生的語文實踐潛力，而培育這種潛力的重要道路也是語文實踐。"即要讓學生在超多的、豐盛多彩的"做"中，感悟、習得，逐漸控制語文的規律。能夠説語文綜合實踐活動就是透過具體的"做"，將教師"教"授語文知識技巧的過程與學生在利用中"學"得新知、提高潛力的過程整合為一種綜合的教學活動。

所以我以為，作為教師應做到以下幾點：

(一)要有廣博的知識。常言道“給人一碗水，自己應備一桶水”，這“一桶水”所折射的道理顯而易見。教師要想擁有廣博的知識和較高的人文素養，就不能滿足於已有的學歷和已控制的知識，不僅僅要重視積聚，而且要建立終身學習的理念，自動進行知識的更新和“充電”，自覺拓寬知識領域。為適應全面育人和教育職能多樣化的需要，教師應解脱只能教一門學科的局勢，應既能教必修課，也能教選修課、活動課，由單一型教師向複合型教師改變。我們倡導教師不僅僅能在本專業領域中貢獻突出，更要多才多藝。這樣，當我們每一天站在學生面前時，都能別具一番神韻，別有一番風姿。

(二)要能説一口流利標準的普通話。推廣使用普通話，是我們教育部門義不容辭的職責。我們要把練習普通話當成是提高自己素養的必修課，持之以恆，必有成效。

(三)要會寫一手俏麗的字。一手好字是教師的門面和形象。一位好的老師，他每一節課的板書都是一幅精美的書法作品。

(四)要熟悉每一位學生。只有熟悉學生，才幹精確地把握這個學生的智育、操行、學業方面的優勢長處，以及存在的不足。我們才幹夠備好課，才幹夠組織好教學，才幹成為學生的良師益友。

(五)要自如運用現代信息技術。新世紀的教師要充分施展信息技術在教育教學中的作用，熟練控制盤算機的操作，會製作教學課件，能利用網上資源提高教學質量，運用現代遠程教育網絡進行終身學習。

(六)要有較強的組織教學的潛力。有效組織教學，是提高課堂教學質量的重要保證。教學中，教師要組織引導學生集中注意力，調動激發學生學習興趣，勇敢摸索問題，增強教學效果。

(七)教師要有良好的心理素質。

時期的提高，社會的發展，我們生存的環境變得愈來愈惡化，矛盾愈來愈尖利，競爭愈來愈激烈，節奏愈來愈緊張，人際關係愈來愈複雜。這一切，都給人，也給學生造成極大的心理負擔。在這種狀況下，良好的心理素質就顯得極為重要。

首先就是要寬容，我們的教育對象是一羣孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學生鬥氣，如果老師能寬容他們，能喚回學生內心深處善良的天性，學生會更快的矯正過錯。

其次是要調控自己的情緒，做好學生的榜樣。我們不能在自己情緒好，工作順利時，就對學生和氣可親;當遇到不順心的事情，或者自己情緒不佳，情緒低落時，就把不高興的情緒發泄給學生，使學生成為自己的出氣筒。這種對學生忽冷忽熱的態度損害了學生的自尊，久而久之，就會失去學生的尊敬和信賴。教師要學會調控自己的情緒，做到不把情緒帶進課堂，無論發生了什麼事情，都要努力使自己微笑着應對學生，始終對學生熱情、耐煩。

中職教學心得體會10

大力發展中等職業教育是經濟和社會發展的客觀需要，是貫徹中央“教育要全面適應社會主義現代化對各類人才的需求，全面提高教育質量和辦學效益”的指示，認真實施科教興國戰略，促進教育適應經濟建設“兩個根本轉變”的重要舉措。通過參加這次由市教育局組織進行的全市中國小中職學校教學工作會議本人進一步加深認識了對我市發展中職教育的政策導向和根本出發點，也對中等職業教育有了更全面的認識。

1、中等職業教育的培養目標及其特點培養目標是人才培養的總原則和總方向，是開展教育教學的基本依據。人才規格是培養目標的具體化，是組織教學的客觀依據。因此，中等職業教育培養目標和人才規格是反映中等職業教育教育本質特徵的兩個重要方面、是區別於其他教育類型的本質所在。

我市中等職業教育現有的主要辦學模式就是對口升學和培養技能型人才。實踐證明，勞動者的素質和創新能力不高，已經成為制約我國經濟發展和增強競爭能力的瓶頸。我們既需要一大批從事科學研究、工程設計的人才，也需要培養一大批在生產一線從事製造、施工等技術應用工作的專門人才。否則，即使有一流的產品設計，最好的研究成果，也很難製造出一流的產品。中等職業教育正是為滿足這種需要及時發展起來的。因此，我市中等職業學校的目標是培養與社會主義現代化建設要求相適應的，掌握本專業必備的基礎理論和專門知識，具有從事本專業實際工作的全面素質和綜合職業能力，在生產、建設、管理、服務第一線工作的技術應用型人才。

2、通過觀摩三所中等職業學校我覺得中等職業教育人才必須具備與高等教育相適應的基本知識、理論和技能，掌握相應的新知識、新技術和新工藝，以較強的實踐動手能力和分析、解決生產實際問題的能力。

3、中等職業教育是一種職業教育，它對學生進行某種職業生產和管理教育，以提高中等職業教育專業技術水平為目的。根據我市社會經濟發展必須以職業崗位羣的需要為依據開發教學計劃，在對職業崗位羣進行職業能力分析的基礎上，確定培養目標和人才規格，明確列出中等職業教育畢業生應具備的職業道德、職業知識和職業能力，進而組織教學。其中，職業知識和職業能力的提高，要着眼於產業結構和產品結構的調整，面向21世紀科技發展，不斷更新教學內容，調整課程結構，注重知識的橫向拓展與結合，體現知識的先進性和應用性，培養學生掌握新設備、新技術的能力。

中職教學心得體會11

《易經》雲：“易有太極，是生兩儀，兩儀生四象，四象生八卦。”培訓以來，我們也像易經所説的那樣經歷了一個循環學習：從專業課程的開設、教學茫然無知，到企業抽樣實地調研，整理得出調研報告；接着工作任務分析，歸納典型工作任務；再到教學分析，行動領域分析，並轉化成學習領域

形成專業核心課程描述表、專業人才培養方案；隨後進行職業能力分析，整理出專業課程標準；最後進行專業課程設計，以行動導向的教學方法，設計出課堂組織教學框架，並完善形成教學實施方案；再到現在説課課件準備，初稿的提交，結業時的考核，事後的評價與反饋等，可説算經歷了整個教學過程，雖不能謂之昇華，起碼有了一個初步的瞭解，形成了一個教學思維與理念的輪廓。

説實話，這是我第一次接觸關於專業教學方面的理論與方法，感覺有點茫然，也有些摸不着頭腦，不知如何去抓住學習的重點與難點，老師講解的時候偏偏又感覺枯燥無味、生澀難懂，當實際動手時，偏是無從着手了。

而培訓要求是每一個學員都要掌握系統的教學理論、實用的教學方法與技巧，這對一個教學經驗尚淺近無的人來説，意味着高難度挑戰，基至近於苛刻。尤其是專業能力模塊是一個整體，從典型工作任務的歸納，教學分析，行動領域，學習領域，職業能力分析，到課程結構確定，課程與教學內容分析，可謂是環環相扣，缺一不可，這也無疑增加了其中的難度。

當然，凡事都有兩面性，如果整個培訓過程能認認真真地參與學習，我想雖不能一躍成為名師，起碼成為合格老師應該沒問題，因為從其中，我們會學到如何去調研，如何去進行工作任務與教學分析，如何確定課程體系結構

如何進行課程設計，如何更高效的去組織課堂教學設計與實施，那樣的話，教學才會上個檔位，才會被人認可，也才會不枉此行。我相信，這些理論和方法將會在我今後的職業教學工作中起着重要的指導和幫助作用。下面是我參加了這次教師培訓得到的幾點體會和認識：

一：職業教育理念的學習

培訓中聆聽了許多教育專家的精彩講座，他們用自己多年來研究的成果，結合世界發達國家的職業教育理論，對我國職業教育的現狀進行了科學的分析，使我對職業教育發展的現狀有了深入的瞭解，在思想認識上和教學理念上有了很大

的提高。我認為教育要適應時代的發展，必須改變傳統的教育教學觀念，樹立適應時代的教育教學理念，才能培養出符合社會需求的合格人才。職校教師肩負着為國家培養有理想、有抱負、高技能的企業一線應用型技術人才的使命，我們必須樹立良好的職業道德，在教學中除了傳授專業知識和基本技能外，還應培養學生的職業理想，讓他們樹立正確價值觀、擇業觀、就業觀。

而縱觀職業教育發展，在中國的現狀已呈病態，大多靠國家政策的扶持，尤其是中職院校，無教育特色，無專業亮點，無穩定生源，追着社會與市場人才需求在喘氣。

所以，讓大家接觸更多更好的職業教育理念是勢在必行的，老師本次介紹了不少外國職業教育的理念與特點，以開闊學員們的眼界，再結合本土的職業現狀，取長補短，即使不能理解、溶合，起碼也見識到了外國的教育是什麼樣的，怎麼進行教學的。

第一，使我認識到世界各發達國特別是德國、美國等國經濟發展迅速的一個重要的原因：行為導向教學法在職業教育運用並取得了良好的效果，總結出了非常好的經驗。也使我瞭解到我國現在職業教育所面臨的問題。

第二，瞭解到今後一段時期世界各國職業教育發展的一個大的方向，以及我國的職業教育的發展趨勢，這為我們今後對職業教育的改革提供了依據、奠定了基礎。

第三，通過各位專家的講解，我對職業教育理念有了新的認識，如“項目教學法”等這些行之有效教的育教學方法，對於我們今後的教研課改方面提供了良好的素材和寶貴的經驗，從而使我們在教育教學中得已借鑑，少走彎路，為提高中職教育教學質量有深遠的影響。

第四，職業教育理論課還讓我們知道怎樣成為一個優秀的中職教師，併為我們樹立了榜樣，明確了目標，我們將全身心地投入到中職教育教學工作中來，為中國的職教育事業寫下光輝的一頁。

第五，要想成為一名合格的中職教師，除了要有堅定事業心、高度的責任感以外，還需要有紮實的理論基礎，精深的專業知識，以及廣博的人文、社會知識。只有這樣，才能在中職開設一門高質量的課程，並且把自己的課程講得生動有趣，取得很好的教學效果。

第六，教師本人的科研實踐是上好一門課，特別是專業課和專業基礎課的關

鍵因素。

第七，努力思考如何將培訓的思想精髓與教育理念恰當地用於教育教學實踐中，以科學的思想為指導來切實提高教育教學水平。

二、市場調研的歸納總結

按照培訓計劃，學校安排我們到湖南創研科技有限公司、嘉傑信息技術有限公司、今朝縱橫通信工程有限公司進行實地調研。

在企業，我們與企業人事、技術負責人面對面交流、座談，大家集中討論了企業需求人才的招聘要求、所具備的知識與技術基礎、薪資待遇起點、校企合作、企業人才的流動與培訓等問題，大家都獲益良多。

我們也從中認識到，技術為主的公司，對人才的需求更注重工作經驗與動手能力，其次才是態度、思維品質等，畢竟，企業的效益擺在首位，人家的態度是寧可挖掘人才，也不願花時間與精力去培養隨時可能流失的中堅力量；另外就是學歷也很重要。這為我們在今後的工作中對課程的設置、教學方法的改進、教育教學研究的進行提供了重要的參考價值。

而作為職業教師，我們既要給學生專業知識、專業技能，我們更要教學生如何做人，教學生腳踏實地做事，培養學生吃苦耐勞的精神。職業學校要與企業緊密結合，加強實習、加強校企聯合，廣泛開展訂單培訓等。

在培養人才的過程中，要引入企業的管理觀念，讓我們的學生樹立牢固的質量意識和安全意識，市場競爭意識，學生的技能培訓要儘可能的結合真實的工廠生產作業環境，提高學生進入企業後的適應能力。

回到工作崗位後，我們要將這些方法運用到學生的教育與培訓中，培訓學生的團隊意識、合作能力、溝通能力、培養學生學會寬容、理解，學會犧牲與奉獻。

總之，這次培訓的時間雖然不長，十天的學習生活，我感覺並沒有虛度，過得很充實。通過培訓和教學實踐，使我對教學工作的各個方面都有了新的認識，進一步增強了自己對教學的責任心和責任感，也從其他老師的身上學到了很多的東西，包括他們對教學工作嚴謹負責的態度、精益求精的精神，以及他們寶貴的教學方法和教學經驗。

當然，我也清醒地認識到了自己在教學方面的不足和差距。特別應該提出的是，在本期的教學工作中，大到課程的內容安排、體系結構分析，小到課堂內容講授的具體方法、技巧，他們都給了我很多的建議，在此我向他們表示衷心感謝！同時，我也希望今後還能有機會繼續得到教學研究和培訓中心的

指導和幫助，以便更好地完成我的教學任務。我會珍惜這次學習的機會，更加努力地提高自己職教理論水平和專業技能素質，堅定不移地從事中職教育工作，為我國的教育事業盡一份綿薄之力。

中職教學心得體會12

關鍵詞：教學形式教學效果教學模式

新課改下，各式各樣的教學理念層出不窮，在教學理念不斷更新、角色定位更加清晰的過程中不斷演繹着課堂的各種精彩。然而，傳統教育思想根深蒂固，儘管我們的中職語文課堂改革已經初見成效，但我們不得不承認，教師的強制灌輸依然存在，學生傾向接受式學習。筆者認為，課改的關鍵在課堂，我們教師只有以新課程理念為指導，不斷改變並優化滯後的教學方法，尊重學生差異，注重教學反思，才能滿足新課程教學需要，不斷優化中職語文課堂教學。

一、中職語文教學還應注意學科間互動，滲透進學生的生活

現階段高職課程改革要求確立“以就業為導向，以能力為本位”的課程理念，教師應認清高職語文教學的任務與作用，讓學生將學習專業知識與學習語文相結合。如，在教學課文前要求學生運用已有的計算機知識自行上網查找有關資料，在課堂上做“老師”，向師生展示自己的查找結果，並讓其他學生做出評價。在口頭表達訓練課中，可以聯繫財會和金融專業的特點，安排學生“與客户交流”的教學內容，創設工作實景，師生共同合作，或由老師扮演客户、學生扮演銀行櫃員，或由學生互換角色，培養學生即興講話、與人溝通的能力，增強學生的應變能力，讓原本枯燥的語文課成為一股活水。這樣，不但調動學生學習的主動性、積極性，建立融洽合作的師生關係，而且與“能力、就業”緊密聯繫，激發學生對專業以及其他學科的探究熱情。

二、教學形式豐富多彩，在多種形式中獲得知情並舉的教學效果

列寧告誡人們：沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”綜合素質的提高對於學生學習的影響是巨大的，進行以提高學生綜合素質為目的的德育教學，讓學生情智協調發展，互相促進提高。課堂上的教學，要改變原來老師自顧自的講，學生被動聽的形式，要充分發揮學生學習的主動性。合理應用多媒體，吸引學生注意力，適當進行課堂交流從而調動學生的學習積極性。對學生進行價值教育，讓學生追求價值、創造價值和實現價值，具備認識社會、評價社會生活的能力。比如我們進行的開放性試題培養法，鼓勵學生運用創新思維和理論聯繫實際的方法，對自我意識進行評價，引導學生的價值取向，從而實現德育教育的最終目的。

三、注重反思教學，完善設計方案

反思是指教師在課後、在基本完成教學目標的基礎上，對現有的教學進行自覺反思，包括學前反思、教學中反思、教學後反思，找到其中的不足與改進之處，並以此為新起點，不斷提高自己的教學水平。我們每一位教師都應成為一位負責任的反思型教師，不斷完善教學設計方案，從而讓學生學的更快樂、更主動。例如在《邊城》一課，筆者在課後積極反思，找到了如下幾處仍需改進之處：本文體現着邊城民風的人和事，淳厚的民風、淳美的人情，值得學生細細品味，也是體會作者表達意圖的一個突破口，但在教學過程中，因擔心教學進度，沒有給學生留出太多的探究空間，文本解讀仍不夠深入，學生體驗不足，影響閲讀效益。同時，把精力主要集中在對學生的引導和感悟之上，講解分析有餘，但互動較少，生生深層交流與討論仍顯不足。通過反思，筆者找到了下一節課自己需要改進和調整之處，牢牢抓住中職學生特點和語文學科的特點，使學生析文賞詞，笑中悟道，實現中職語文有效教學。總之，課改的春風為我們課堂帶來了勃勃生機，迎來了中職語文課堂教學新的機遇和挑戰，我們教師理應秉持新課標理念，不斷改變並優化滯後的教學方法，尊重差異，注重反思，才能不斷優化中職語文課堂教學，使課改在前行的道路上再結累累碩果。

四、運用靈活多變的教學方法，增強學習過程的趣味性

中職生普遍在學習上缺乏耐性，單一的模式化教學會影響學生的學習興趣和積極性，所以教學過程中要想辦法將各種有效的教學方式進行整合，根據教學內容使用合適的教學方法，讓學生經常有新鮮感，這樣才能使他們保持學習興趣。華東師範大學葉瀾教授曾一針見血地指出：“上課是執行教案的過程，教師的教和學生的學在課堂上最理想的進程是完成教案，而不是‘節外生枝’”，“讓‘死’的教案支配和限制‘活’的學生，遏止了他們在課堂上思想和生命的活力，使原本鮮活靈動充滿情趣的語文課變得機械、刻板與程式化。”[3]我們通過多種課堂活動激活課堂氣氛，如對於教材中需要背誦的篇目，先在各小組內指定負責人檢查和記錄組員的背誦情況，先內部進行PK，選出勝者參加班裏的PK，學生的學習熱情會有很大提高。詩歌單元結束後，搞一個全班的詩歌朗誦會，做到全員參與，很多中職生以前很少有機會在全班同學面前講話，這樣的鍛鍊機會使他們有機會展示自己，提升自我價值。

五、尋找新途徑，探索好方法，改變課堂教學模式

教師在教學過程中，需要開動腦筋，勇於嘗試，探索出更好的課堂教學新模式。開放而有活力的文學教育課必須根據不同的文學教育內容來選擇不同的教學方法，並且要注重跨學科的學習和多種教學手段的運用。我曾採用過情境體驗式教學模式。這種教學形式一般是針對畫面感很強的小説和戲劇作品來進行的。這種形式首先由教師創設情境氛圍，指導學生有感情地投入閲讀，然後讓學生根據自己的理解、想象和情感需求，來聯想和定位作品中的人和事。接着是表達和呈現，學生根據自己的理解和情感投入，通過演繹表達將文本世界活化為生活世界，並展示出自己的理解和想象。最後進行評價小結，師生共同來點評、修改和完善構想。這種方式是力求在文本世界、自我世界和生活世界之間架起溝通的橋樑，重點培養學生理解、想象、溝通和表達的能力。但總的來説，這些教學模式都是以學生為主體，教師來主導，給予學生充分的自主學習機會和空間，讓他們張揚自己的個性，發揮各自的潛能，注重感悟能力、理解能力和實踐能力的培養。

總之，在中職語文教學中，只有注重學生職業能力的培養，才能更好地培養出更多適應時代發展所需的人才。新時期背景下的中職語文教師必須緊密結合中職生的特點，以職業能力的培養為目標，採取多元化的教學方法，不斷提高中職語文教學質量的同時提高學生的職業能力，並在未來的教學工作中不斷改進和完善，為促進中職教育事業的發展貢獻綿薄之力。

中職教學心得體會13

我是一名普通的中職教師，也是一名班主任，在職教戰線奮鬥了3年，從懵懂走向明理、從稚嫩走向成熟、從依賴走向獨立，讓我收穫了很多，也感悟了很多。期間，有過這樣一次經歷，更加堅定了我的從教之路。

剛接觸建築裝飾中專班22名學生的時候，就發現他們不易對付，他們智商、情商都沒問題，但不喜歡理論學習，最討厭抄抄背背。如何融入學生羣體，讓學生“愛屋及烏”接受我的教學，以儘快“站穩講台”，成了我從教生涯第一年思考的課題。

我發現，學生對實操任務很感興趣，但凡進實訓室，學生精神百倍；就算在教室中，只要有動手任務，他們也積極參與。於是乎我就開始思考，讓學生接受的、能充分參與的教學設計怎麼做。

我暗暗定下目標：我要成為學生喜歡的老師，必須做創新型的教師。我開始反反覆覆、仔仔細細地翻閲新教師培訓時發放的書籍，逐漸熟識了説課聽課評課技巧，掌握了教學評價和教學組織要領，理解了項目教學、任務驅動、行動導向等教學模式，並進行了課堂實踐檢驗，獲得學生認可和同行肯定，而我也越來越自信，我的課堂也越來越豐富多彩了。從教第三年，我專注於學生、專心於課堂、專一於創新，終於悟出了符合中職課堂實際的教學模式。

對於班級管理，我所帶的建築裝飾中專班，我們有3位學生組成一個“小團隊”，説話、做事方式如出一轍，平時上課有遲到、早退的現象，剛到中職學校，她們對學習不是十分的感興趣，有時因為調皮對上課老師不夠尊重，有點隨心所欲，不太考慮他人的感受。針對這樣的小團隊，如何做好學生的思想工作，讓她們認識錯誤，逐步改正缺點，重拾學習的信心呢？

一、逐個分析

1、張某某：男，中職建築裝飾專業一年級學生，父母離異，媽媽平時忙於上班，週末孩子經常是自己一個人在家，自己獨自處理生活瑣事。優點：性格特別活潑開朗、在班級里人氣旺、組織策劃能力強，喜歡擔任主持，做事特別有主見。不足之處：有點倔將，不太喜歡別人評價自身的缺點，做人做事情緒化，有較強的自尊心和反抗心理。

2、高某某：男，中職建築裝飾專業一年級學生，爸爸上班，媽媽在家照顧自己和妹妹，家庭教育還不錯。優點：性格活潑開朗又直率、在班級里人氣旺、團隊做事時善於出謀劃策，喜歡化粧，活動中樂於表現自己。不足之處：性格過於灑脱，做事有點衝動，不太考慮後果，有點任性，有較強的虛榮心和反抗心理。

3、邴某某：男，中職建築裝飾專業一年級學生，和奶奶生活在一起。優點：性格活潑開朗又直率、喜歡辦板報、樂於在老師面前表現自己。不足之處：上課好動、愛説話、缺乏自制力，責任感有點淡薄。

二、教育方法

1、用認可的方式，支持鼓勵他們。

我認為這個小團隊的本質是好的，如果班主任能根據學生的特點，給他們安排合適的“小組長或者班幹部”，他們會從內心覺得老師十分信任他們，為了新的“官位和職位”，樂於發揮自身的優點，在班級的活動中綻放自己獨特的魅力。

2、成為學生的良師益友，用愛感化她們。

學生難免犯錯誤，遇到他們和其他科任老師有矛盾衝突時，班主任應該保持冷靜的心態，用智慧的方式幫助他分析錯誤原因，讓他們找出錯誤所在。同時在自己的課堂和宿舍的檢查中，對他們採取“三愛”的方式，用愛心去引導和感化，用愛心去關懷和呵護，用愛心去嚴格要求，讓他們時刻感受到老師對她們的關愛。

3、對待他人，多些理解和寬容。

對於學生學習和生活中，出現自己認為受到一些“小冤枉和不理解”，表現出不能忍受，不能小事化無。這時需要班主任採取“曉之以理，動之以情”方式，給他們講一些寬容的小故事，讀一讀寬容的名言，如：忍一時風平浪靜，退一步海闊天空，結合他們本人的事例來感受風平浪靜，海闊天空的美好感覺，講講生氣對於身體、心裏的傷害。

4、校園各項活動中，綻放學生的光芒。

我們建築裝飾專業經常會有一些技能展示，根據學生的特點和愛好的不同，在專業活動中發揮學生的特長，讓她們綻放自我的光芒，找到自信、領悟老師和學生對他們的讚賞，樹立學習的自信心，綻放自我的光芒，成為一名“優秀的學生”。

三、教育反思

學生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團火，能點燃學生心中的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學生的智慧之門；愛是灑滿學生心靈的陽光，能照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。擔任班主任這麼多年，我認為中職學生有點任性和倔強是正常的，每個人的個性千差萬別也是正常的。如果我們能以一顆寬厚真誠的愛心去教育她們，學生必能走出暫時的心靈陰影，而步入燦爛的陽光地帶。

精誠所至，金石為開。經過近一學期的引導和教育，我們這個小團隊有了一定的進步，學習態度方面大有改變，能堅持上好各門學科，成績逐步提高；做人做事方面成熟了很多，具有穩定性的特點，她們在老師的引導和啟發下學會了尊重，任性和倔強的一面得以緩解，逆反心理也改變好多，抗挫能力也加強了，期待她們能早日成為知識型、技能型的優秀人才。作為一名中職班主任，愛是教育的源泉，用真心和愛去引領學生、信任學生，使學生在中職校園裏產生一種幸福感和自豪感，做好學生成長過程中的領路人。

中職教學心得體會14

我作為一個年輕教師，參加工作七年來，在學校領導和老教師的關心和幫助下，不斷地總結教育教學的經驗和教訓，使自己的教育教學能力和水平都有了很大的進步和提高。工作這些年以來，在教育教學方面也有一些心得體會，現總結如下：

一、以身作則，樹立威信教師要與學生平等對待，建立一個平等的師生關係。

要求學生做到的，教師要嚴格要求自己，自己首先做到。這樣，學生才能信服，才能樹立教師在學生心目中的形象和威信。因此，教師要以身作則，樹立威信，才能給學生以榜樣的示範作用。

二、建立良好的師生關係。

教育學認為：“教學活動既是以傳授知識和吸收人類間接經驗為主的實踐活動，也是特定的情緒中的人際交往活動。”因此，每一節課都是師生雙方情感體驗的過程。教師要充分相信學生、尊重學生，和諧的師生關係，是學生主動獲取知識的情感基礎。在工作中，我以真誠、平等的心態與學生相處，我的真心換得了學生對我的誠意。

在孩子心中，我不僅是老師，更是一位可以信賴的大朋友。他們願意把心裏話對我講，學習和生活上有了困難願意向我尋求幫助，課堂上，在對聯知識的探索中，課堂氣氛既嚴肅又輕鬆，大家積極思考，踴躍發言。甚至已經下課了他們也經常圍着我問這問那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛與渴求。在實踐中我也體會到，良好的師生關係可以轉化成學生學習的動力，使學生體會到成功的喜悦，可激發學生產生自信、自強、奮進向上的決心。

三、教學形式要多樣，激發學生興趣。

在課堂教學過程中，不能老採用一種教學形式，這樣可能會使學生感到沒有新鮮感，提不起學習的興趣，容易在課堂上開小差。教師在設計課堂教學時，應利用各種教學方式方法，使教學過程形象、生動。除了利用多媒體教學外，在上課時，為了激發學生興趣，我會將全班分為若干組，每組有小組長，進行比賽，比速度，比成功率，比美觀，這樣，學生們在“玩”中就自然學到了東西。教學經驗表明，經常變換教學形式，容易激發學生的興趣，提高學生學習積極性和學習效率。

四、教師要學會傾聽。

教師要學會傾聽，善於傾聽。傾聽本身就是褒獎對方談話的一種方式，是接納對方、尊重、理解對方的具體體現。你能耐心聽別人傾訴，就等於告訴對方你的態度，無形之中會提高對方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因為傾聽能使教師走進學生心靈、瞭解學生內心需要；傾聽，將使我們教師更虛懷若谷，博採眾長，鋭意進取，內涵深厚。在傾聽中師生理解溝通，最終實現教學相長，課堂教學就有了靈性。

以上就是我參加教學工作以來的心得和體會，在教育教學上仍然存在着眾多的不足，但是我會繼續努力，不斷迎接新的挑戰。

中職教學心得體會15

7月5日，我參加了由省教育廳主辦、安徽省工商職業學院承辦的2015年中職骨幹教師培訓。在領導和老師們的組織和安排下，我們這些來自省內各中職學校的學員們，在團結友好、互助交流中愉快地度過了每一天。通過一個月的學習，我的教育教學水平、專業技術能力有了很大的提升，感受到了名師的風采，同時也學到了企業裏很多前沿的管理知識以及新的職業教育理念。更為重要的是，通過這一個月的學習，讓我開闊了眼界，讓我對職業教育的含義有了更深一層的理解，堅定了我從事職業教育的信心和決心。繁忙緊張的一個月的學習生活很快過去了，收穫巨大，感受頗多，現將我的學習情況從以下幾個方面進行總結：

一、培訓過程

根據安徽省工商職業學院的安排，此次學習分為兩個階段：

第一階段是以專業理論知識為主，安排在安徽省工商職業學院。主要內容如下：一、教學理論與方法。舉辦了十幾場講座，主要有：“我國職業教育現狀及發展趨勢”、“企業人力資源管理”、“旅遊管理系各專業實踐教學體系的構建”、“教學過程的優化設計”、“科研論文選題與寫作指導”、“新《旅行社條例》解讀”、“關於服務質量與服務禮儀的若干思考” 、“導遊服務技巧”等。向我們介紹了國際先進的職業教育、教學理論與方法，使我對職業教育有了很多全新的認識。這些前沿性的理論開闊了我的視野，在今後教學和科研上會受益無窮。二、專業知識與技能訓練。這次培訓還安排了四天餐飲實訓課程，並要求參加餐飲高級工考試。

第二階段是去合肥星級酒店及旅遊景點青島參觀考察。在學校老師的辛苦聯繫下，我們先後參觀了合肥的五星級酒店：天鵝湖大酒店、希爾頓酒店、古井假日酒店，還有四星級的合肥諾富特齊雲山莊，以及中辰快捷假日酒店。每到一個酒店，先安排我們參觀，再安排我們與酒店老總、部門經理座談，讓我們直接與企業管理人員面對面交流，受益匪淺。在學習即將結束前，學院安排我們去旅遊景點青島參觀考察，近距離的學習全陪和地陪的工作程序和工作方法。這些實踐活動不僅使我們領略了現代企業的管理理念與企業文化同時還熟悉了企業的生產工藝流程和崗位操作規範，加深了中職學校教育教學和企業實際聯繫的理解，為我們這些中職學校的教師指明瞭教學的目標和方向，使我們在以後的工作中不再盲目，教育教學更具有針對性。為我們以後更好的教學打下了基礎。

二、個人收穫及提高方面

1、聆聽名師講座，更新職教理念

此次培訓，我們每天聆聽有名的專家和學者講座，使我們對職業教育的發展方向、模式有了新的認識；使我們瞭解精品課程的建設理念及方法；使我們瞭解了中職學校的教學理念，掌握了課程開發的步驟，初步具備新課程開發的能力。如華東師大陸素菊博士所做的《中職專業課教師的實踐困惑及其解讀》，安徽省工商職業學院程思院長所做的《企業人力資源管理》，周新春處長所做的《教學過程優化設計》，安師大羅興根教授所做的《中職學生心理研究》，安徽省工商職業學院旅遊系苗愛羣主任的《關於服務質量與服務禮儀的若干思考》，班主任柏楊主任的《新《旅行社條例》解讀》，魏芬老師的《旅遊管理系各專業實踐教學體系的構建》等報告。講座內容涉及中等職業學校學生觀、課程開發、教學設計理念與有效教學實踐、教育研究項目設計與實施、學習方式的變革與教學模式的創新、中職教師心理健康等。每一場報告，每一次對話，都是思想的洗禮，頭腦的風暴。在聆聽與對話中，我感受了教育發展和改革的步伐，感受到了差距，激發了熱情。專題講座課上，教授們的妙語連珠引得在場的學員們不時陷入深思。老師們新穎的職教觀點和教學方法，風趣的講解，使長期困擾我的中職生管理工作和教學工作問題，茅塞頓開。更新了職教理念，學員們課堂上忙着做筆記，下課後，圍着授課老師提問、拷貝課件，那情景真讓人難忘。在每次長達三個小時的講座中，專家學者們很少停下來歇一歇，喝口水。專家們以鮮活的實例和精闢的理論闡述，給我以深刻的啟示，更重要的是我從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。看到了他們對教育事業的熱情，對學生的熱愛，這種精神，怎能不讓我們感動？“學高為師，身正為範。”他們的身上體現出了人民教師這個名詞的本義。

2、深化專業知識，拓寬專業視野

通過專業課程的學習，使我的專業技術水平有了明顯的提高，並且順利通過餐飲高級工考試，通過此次的培訓使我以前所學知識更加系統化、具體化。使我在旅遊管理理論知識與實踐能力方面都有了很大的提高。如魏芬老師頗有激情的講授，使枯燥乏味、難學的《全國導遊基礎知識》解剖得淋漓盡致，變得津津有味。李俊老師的説課《餐巾折花》項目任務教學法，使很少參加説課的老師，耳目一新。還有實用的《科研論文選題與寫作指導》和《多媒體技術在教學中的運用》等講座，都讓我提高了不少，對我今後的教學工作幫助很大。

3、師生相互交流，結下深厚友誼

非常值得慶幸的是這次參加培訓的老師們都是來自省內的一線教師，我們這批學員共有53人，來自全省40所中職學校，這次培訓給我們提供了一個良好交流平台。一個月共同的學習生活，已經使我們之間建立了深厚的友誼。學校不但為我們提供了學習環境，也為我們學員之間交流討論提供了很多寶貴的機會。通過交流和討論活動，我們瞭解各個兄弟學校發展的狀況，也獲得了很多好的成功經驗。教師與學員之間，學員與學員之間互相關心互相幫助。課餘時間我們交流經驗、取長補短，都成了我們課後談論的話題，各自在實際工作中遇到的問題，在這裏也大都得到了解答。學習中各項教學活動的開展，又極大地激發了學員的學習熱情和創作激情，使學員的才藝得到了充分的展示。一個月來，大家上課聽課專注，記錄認真，討論積極，雖然時間被排得滿滿的，甚至到了晚上、星期天，學員們還在實踐操作，準備老師佈置的作業，因為我們清楚，“不經一番寒徹骨，哪得梅花香撲鼻。”

作為培訓班的學員，從其他學員身上學到了不少知識和經驗。一個月建立起來深厚的友誼已經衝破了地域和年齡的限制，這裏就像一個其樂融融的大家庭，每個人會毫不保留地一起分享經驗和心得，學習中互相鼓勵和幫助，並且已經建立了長久的聯繫便於日後的交流和相互學習，這也將會是一筆非常寶貴的精神財富。

我要以此次培訓為契機，把終身學習理念、人力資源開發理念、能力本位教育理念等一系列新理念帶回到工作中，在自己的工作崗位踏踏實實地付諸實踐，盡責盡力；努力地提高自身素質、理論水平、教育科研能力等，以推動中職教育教學改革更好地發展。培訓雖已結束，但在培訓班上養成的認真求學、勇於思考、團結互助等良好學習習慣已經深入到我的工作和學習之中。展望日後的工作和學習之路，將會是曲折而永無止境的，但這一個月的學習經歷，將會像一曲催人奮進的號角，激勵着我勇於探索不斷創新，讓我更積極的投身到我所熱愛的職教事業中去，百折不扣地實現自己的夢想。

1、轉換觀念，增強學生口語交際能力的意識

隨着改革的深入，經濟的發展，以及社會激烈的競爭，各行各業需要的勞動生產者和經營管理者，不僅數量日益增多，而且質量也日益提高。這種有利的社會因素，既為職業教育帶來了良好的發展機遇，同時，也使職業教育的教學，特別是中職語文教學出現了一些新的問題和困難。顯然，培養只是一味死啃書本、不注重全面發展的學生是沒有出路的。是中職教育，以社會適應性為目的，主要是為社會培養實用性人才，重在基礎性、工具性、實用性，這與普通教育以選拔升學為目的，重在讓學生完整系統地把握全部知識體系具有顯著的區別。因此，在中職語文教學中，教師要轉換觀念，重視對學生口語交際能力的培養，使學生在學習和生活中，學會用口語全面地、準確地、簡明地表達自己的思想感情，讓別人認識瞭解自己，接受自己的思想，達到自己的目的。為此，從新生入學起，就要讓學生從思想上認識到良好的口才是推銷自己的一個重要手段。現在社會上不少用人單位已將良好的口語交際能力作為招聘和選拔人才的重要標準之一。認清現代社會中良好的口語交際能力對人的社會地位、論文參考經濟地位有着直接的影響。忠厚木訥、少言寡語已不是現代人的長處，而能言善辯才會更受社會的歡迎。這就使學生從進校起就對口語交際能力予以高度重視，並很快自覺自願地投入到口語交際能力的訓練中。？

2、聯繫實際，為學生創造良好的口語交際能力的條件

學生上了中職學校後，由於年齡和生理方面的原因，不再像國中和國小那樣在課堂上踴躍發言，而是遇事、看問題，要多看看、多想想再説，擔心説錯了會被其他同學笑話，指出了他人的錯誤見解，又怕傷了同學之間的感情。一句話，就是不願多説話。教學中，可聯繫學生實際，開展一些口語交際能力的活動，例如，能用流利、準確的普通話即席發言，課前三分鐘演講，對課文作複述和轉述，與人得體的交談、答問，乃至進行自我介紹和辯論等。勵學生利用各種機會多説話，尤其是當眾説話，説話交流時提醒學生不隨便、不馬虎，注意特定的情境，能有意識地圍繞主題，從語言生動形象、機智風趣等方面去練習自己的口語表達能力。對於那些羞於啟齒、言語木訥、辭不達意的學生，可試着先讓他讀課文，回答一些較簡單的問題。如果今天説不了，明天再説；明天説不了，後天再説……持之以恆，一抓到底，直到學生能説、會説、説得清楚。在説的過程中，只要有一點可取之處就予以肯定，使學生嚐到“説”的甜頭。通過這些活動，使學生充分認識到，這些能力都是市場經濟條件下較之書面表達能力使用頻率更高、用處更多、社會適應性更強的基本的口語交際能力，這些能力的提高，對今後的工作、生活乃至自己的一生都具有很重要的意義。這不僅有效地激發了學生學習語文的積極性，而且還鍛鍊和提高了學生敢於説話、善於説話的能力。

3、廣泛閲讀，拓寬學生口語交際的知識面

中職學生之所以不愛説話，除上面所説的羞於啟齒、害怕説錯以外，還有一個很重要的原因，那就是他們平時課業負擔不重，很多學生沉迷於武打、言情等影視劇和小説，特別是上網打遊戲，把大量的美好時光浪費了。他們平時不善於閲讀，甚至根本不閲讀，以至説起話來言辭短小，乾癟癟的，前言不搭後語，更談不上觀點鮮明、內容充實、用詞妥帖，思想感情健康，甚至談不上説話得體而有分寸、條理清晰而幽默風趣。這就很難吸引別人的注意，很難讓人從感覺上覺得舒服，也很難引起別人的感情共鳴。這就要啟發學生多讀有益的課外書籍。教學中，首先制定學生的閲讀計劃，有計劃地指導他們進行廣泛的課外閲讀，如中職語文教材外，以及古今中外的優秀名著，輔以一些必要的説話技巧方面的書籍。並要求他們在閲讀時做好讀書筆記，同學之間相互交流，實行不定期的檢查評比。這樣，以讀促寫，以寫促讀，以讀促説，不僅豐富了學生的課餘生活，拓寬了學生的知識面，開闊了學生的視野，而且還為學生口語交際能力的表達，增添了不少有説服力、感染力和吸引力的語言材料。

4、實地表演，激發學生口語交際的興趣

心理學研究表明，興趣能使人對有趣的事物給予優先注意，使人積極地探索，並且帶有情緒色彩和嚮往心情，促使人的感知清晰，思維活躍，想象豐富，印象深刻，記憶牢固。它常常表現為好奇、求知、探究、操作、掌握等。中職學生正值青春期，具有極強的好奇心，容易被一時的新異現象和新穎對象所吸引，從而對它們發生興趣，加之現今的中職學生大多較為實際，他們更相信事實，對前途、職業都較為敏感，他們中的多數人早就考慮今後的就業問題了。他們迫切需要了解用人單位如何招聘人才，也迫切需要了解用人單位是如何進行招聘的。所有這些，既對他們是陌生的，又使他們充滿了強烈的好奇心，促使他們從實地體驗中尋找答案。針對學生的這一特點，教學中可結合中職語文教材聽説訓練中的招聘和應聘、自我介紹、演講、辯論等內容，讓學生蒐集素材，編成小品，進行實地表演，分別扮演招聘人員和應聘人員，體味應聘人員是如何進行自我介紹和競職演講的，在交際時如何注意自己的表情和語氣，如何在招聘人員面前恰當地表達出自己的感受和見解，從而實現打動招聘人員的目的，促使學生由不敢説、不想説變為敢説、想説、會説。這樣，學生學有所樂，口有所練，極大地提高了學生進行口語交際的興趣，為自己今後的求職創造更加有力的條件。？

總之，中職語文教學要以學生的精神需要為基礎，在口語交際訓練中要積極引導學生留心各種語言交際的情境，充分挖掘語言交際的精彩之處，積累豐富的語言交際材料，培養出能説會道的學生，以適應現代社會對人才的需要。