【精品】班主任工作心得體會九篇

當我們積累了新的體會時，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣能夠培養人思考的習慣。應該怎麼寫才合適呢？以下是小編精心整理的班主任工作心得體會9篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

班主任工作心得體會 篇1

這個月的班主任工作使我有了個更深的體會，學生的每一個習慣養成並非容易的事，需要老師不斷的強調，給足學生充分的時間不斷的去重複錯誤和改正。

　　一、班主任是班集體的組織者和領導者

班主任對班級的管理是通過培養堅強的班級領導核心，組織井然有序的課堂教學和開展豐富多彩的教學活動進行的。不僅要調動學生參與的熱情，還要注意班幹部的責任心和主動性。這一學期我班的班幹部工作是有了一定的進展，不要表現於知道哪些事情要做、哪些事情怎麼做和什麼時間做等，但有時時常需要老師的提醒，工作還缺乏主動性，對於有些事情還停留於馬馬虎虎的水平，缺乏一定的責任心，在接下去的這段時間內要提升班幹部相關方面的能力培養。

　　二、班主任要做好相應的本職工作

班主任是教師隊伍裏的排頭兵，所以這種愛在班主任身上體現的最為突出。作為班主任於其他工作最本質的區別是工作對象是我們可愛的學生，所以要想做好本職工作首先必要的事善於研究學生的生理和心理特徵和相應的行為習慣，有關注於學生的每個細節。這個月我更留心了每個學生的外貌、衣着、上下課行為等，像唐瑞傑臉上長了一些小紅點，蔡涵前段時間出現了點皮膚病，李欣鑫最近有愛吃小零食的習慣，王婷婷常常喜歡帶些手鍊等。教師的愛應該像母親般細膩，像戰士對祖國一樣忠誠。列·尼·托爾斯泰認為：“如果教師只有對事業的愛，那麼他是一個好教師，如果教師對學生具有父母一樣的愛，那麼，他要比一個讀過許多書但不熱愛教育事業又不熱愛兒童的教師好。教師把對事業的愛和對學生的愛融為一體，他就是一個完美的教師。”教師的愛並不是一般意義的愛，它是一種天性和修養的結晶，它是道德與人格的統一，它要求教師具有獻身於教育的遠大理想，它要求教師必須具有偉大的熱愛真理的精神。

　　三、小結經驗

經過這一個月的努力我們班在兩個方面取得了進步：

1、上週從常規兩項評比中進步到三項，解決了學生在做眼保健操時的紀律題，培養了學生自主做眼保健操的習慣，主要是通過前兩個星期每次眼保健操都過去隨時監督，強化學生聽到“閉眼”時就要主動閉上眼睛，強調閉眼的重要性，同時也請檢查的學生記錄下不認真的名單並作出相應的批評措施。

2、衞生情況。突擊衞生檢查別檢查到的紙張數在逐漸減少，教室相比前段時間乾淨了許多，主要是在衞生方面在班級裏設定了兩個學生（一個上午、一個下午）每節課下課後檢查每個學生座位旁的紙張數並做好相應的記錄，老師前期要不斷提醒同時並叫學生之間相互提醒，管好我們班的衞生情況。對於記錄的情況分別作出相應的表揚和批評，不斷強化正確的衞生習慣。

3、班班會課上，對比學校裏的三項檢查多了一項佩戴，看誰能得四項，不斷表揚，以樹立這確的班級行為習慣。

班主任工作心得體會 篇2

大家都知道，班集體是學校的基層單位，班主任是班集體的組織者、教育者和引導者，同時也是學生、家長、科任教師之間的紐帶，在學校工作中必不可少。自己在班主任工作上的一點與大家交流。

1。建立班主任自身威信。俗話説：“嚴師出高徒，愛能生英才。”嚴就能生威，愛就能近人。嚴和愛也自然是一個有機的組合體。教師只有在教育過程中對學生既嚴格要求又尊重關心，才能建立一種情理交融、平等和諧的師生關係，才能樹立和鞏固那種信愛敬畏的威信。要想做到這一點，嚴格要求是基礎也是手段，關心愛護是歸宿。在平時生活工作中，要想為學生所想，急為學生所急，與學生成為知心朋友，用慈母般的胸懷去關心照顧每一位學生。

2。培養好得力助手。要抓好班幹部組織建設。在選拔幹部時，要注意瞭解學生個性、特長等，培養出得力助手，這是幹好班主任工作的根基所在。班主任要想管好一個班集體，光靠自己一個人是不大可能的，更多是靠班幹部的支持，在工作中充分調動他們的積極性和主動性。平時要為他們提供管理班級的機會（如：班上紀律、衞生、學習、勞動、活動等）。如果班幹部在工作中出現失誤、錯誤要正確對待，班主任就要沉住氣，要有耐心，謹慎處理，多加指導。切忌有挫傷他們積極性的行為。還要對學生的思想、學習和生活積極主動地關心，增加親和力和感召力。

3。要加強與科任教師合作。作為班主任應該積極主動隨時與科任教師交流工作，對班上出現的問題共同研究，做到協調統一教育教學工作。古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”班主任必須明確有的學生成績不好，並不完全是他們智力低下，有可能是因為沒有掌握。班主任要注意保護學生的學習積極性，教師不要隨意給學生一個標籤（什麼笨蛋、笨豬等）。要努力形成目標一致、要求一致的教師集體。另外班主任還要支持科任教師的工作，注意樹立科任教師的威信。教育學生尊重老師，要聽從老師指導。

總之，班級管理是一項紛繁複雜、雜亂無章、沒有定格的工作模式。要做好班主任工作，就要承擔比一般老師更為艱辛的工作，除了勤勤懇懇、任勞任怨的工作外，還要有良好的師德形象、崇高的理想、強烈的責任心去影響學生，用耐心、細心去教育每一位學生，全身心地投入，真誠地對待學生，只有這樣才能收到潛移默化的教育效果，才是一個優秀的班主任，才能帶出一個優秀的班集體。

班主任工作心得體會 篇3

班級是學校的教育單位，也是學校總體構成的基本組織。班主任是在學校全面負責班級學生的思想、學習、勞動、健康、生活等工作的老師，是班級管理的組織者和領導者。一個班級管理的好壞與班主任工作的態度及能力息息相關。

高中階段的學生，正是思想、心理等各方面走向成熟的關鍵階段，這時的班主任，扮演的是個聆聽者、傳遞者與溝通橋樑的角色。他既是學生內心世界的聆聽者，也是學校信息的傳遞者，更是學生與家長溝通的橋樑。因此，班主任工作時的態度起到重要的作用。我在與班主任老師交流的過程中老師們都提到作為一名班主任，對待學生，要具有四心。四心就是指愛心、恆心、凡心、熱心。

作為一名班主任應該關愛學生。一視同仁是班主任贏得尊敬和信任的前提與基礎，更是師生溝通的堅實紐帶。作為一名班主任，應該公平地對待每一名同學，讓學生享受到平等的權利。同時，班主任要善於接近學生，發掘出學生的潛力，並體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，有時也要親臨宿舍去關心他們的飲食起居，讓他們真正感受到老師對他們的關愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。

在學生教育過程中，學生的情緒、學習等方面容易出現反覆性，這就要求我們的班主任要有恆心，要有任重道遠的心理準備。特別是面對差生的轉化工作，班主任更應有持之以恆之心。轉化差生，表面上是改變其學業成績和思想行為，實質上是改變其心理意識。差生在轉變過程中時好時壞的表現以及漫長曲折的轉化過程，又時常會動搖師生雙方的信心。這時最需要我們班主任老師要有恆心，能夠堅持不懈地進行糾正和引導。同時，也要號召班內其他同學積極幫助這些差生，使他們能夠感受到班級的温暖。

作為一名班主任老師，首先要能客觀真實的面對學生，看待學生。但又因為固有的職業特點的作用，對自己的學生往往存在一種美好的期望，希望他們學業有成，品行端正。因為這樣，老師往往很容易將自己的理想情境投射到學生身上，並以高、大、全的標準去要求他們。但是，作為班主任老師必須清醒的明白，學生年齡的限制以及人生經驗的缺乏，使他們在學習生活中必然要時時表現出一些出格的言行舉止，例如像宿舍違紀、上課講話、偷溜出校門等等，這時班主任只能以平凡心待之、導之，不能有恨鐵不成鋼的心態出現。

作為一名班主任老師，更應該比其他任課老師熱心，要用自己的熱心去搭建師生融洽關係的橋樑。在學生的眼裏，班主任應該成為他們的良師益友，他們心目中的班主任是要能夠跟他們一起活動，一起聊天，能夠傾聽同學們心聲的朋友，這就需要老師展現他們的熱心，要適當地參與學生活動，融入學生集體當中，有時也要讓自己的心態變得跟他們一樣，充滿青春活力。但是，在這過程中，班主任老師也要把握一個度，不能太過熱心，久而久之會造成學生的一種依賴心理，對今後班級管理工作會產生不利的影響。

班主任在提出整體要求時，不宜太多、太細，過多的要求會使學生對班主任產生一種反感的心理，給今後開展班級工作帶來不利的影響。這種粗一方面指的是班級中的每一個同學都能夠做到學校的基本要求，它有益於形成一個良好的班集體;另一方面也給學生在形成班集體的過程中留有自我創造與發揮的餘地，有利於學生自我管理、自我教育能力的培養。

作為一名班主任，要隨時記住多表揚學生，儘量少在公開場合點名批評學生。一旦學生取得了進步，班主任要給他們適當的鼓勵和讚美，應把握時機對他們説：你做得很好，相信你下次一定會做得更好。學生經過老師的一番鼓舞，會對自己的行為充滿成就感，以期望下次的進步。如此一來，班主任不僅達到了教育學生的目的，而且也讓學生有個更大的進步空間。同時，班主任還應該善於發現每個學生的長處，看到他們的閃光點，尤其是差生，當他們有了進步，哪怕只有一點點，老師都應該及時給予表揚和肯定，幫他們樹立自信心，從而促使學生在良好的發展軌道上邁進。

班級中的學生都是來自不同的地方，他們的心理、生理都存在個性差異，即使是同一個學生，由於所處環境和自身條件的變化，容易產生一些不正常的心理。這就要求我們的班主任老師在工作方法上要靈活變通，做到因材施教，因人而異，因事而異。

班幹部是班集體的火車頭，班主任要帶好一個班，離不開班幹部的參與與幫助。因此，物色培養和管理好班幹部並使之稱為得力助手是班主任的一項重要工作，更是管理好整個班級的關鍵。

在選舉班幹部之前，班主任應該加強班級的組織紀律教育，讓同學們明確集體利益高於個人利益，個人必須服從組織安排。這樣做的目的是給即將成為班幹部的同學打下一個堅實的思想基礎。同時，也要鼓勵同學們積極參加班幹部競選活動，讓他們認識到不一定是成績好的或者是能力突出的人才能擔任班幹部，沒有任何特長的同學也可以。

選好班幹部後，班主任應該及時明確其職責與分工。一般的班級是這樣分工的：班長協助班主任老師搞好班裏的全部工作，包括抓好班級紀律，做好上傳下達工作，協調班裏同學和任課老師之間、班幹部與其他同學之間的聯繫，他的角色相當於班主任助理學習委員主要是督促各組長收好各科作業，及時反映學生在學習過程中遇到的困難和問題;生活委員主要是負責收發班裏的信件，協助班主任做好班級開支;勞動委員負責安排教室值日，抓好班級和宿舍的清潔衞生;宣傳委員負責班級宣傳任務;文藝委員負責班級文藝活動的組織與策劃;而體育委員則負責抓好兩操的出操情況，協助體育老師上好體育課。

明確職責後，班主任既要大膽放手讓班幹部開展活動，充分發揮他們的主觀能動性，平時還要加強指導，儘可能使他們避免工作的盲目性，啟發他們學會總結經驗和教訓，不斷改進各自的工作方式及方法。

作為高中班主任要想管好高中班級，收到良好的管理育人效果，首先要從自身出發，注意自己的工作態度及採用的管理方法，以情感教育入手，注意嚴為先，愛相隨，在嚴厲中讓學生體會老師的愛和用心良苦。班級管理應以學生的自我管理為主，班主任的職責主要是協調、引導，要充分調動學生的積極主動性，明確職責與分工，引導學生大膽參與管理，逐步鍛鍊和培養學生的自我教育和自我管理的能力。

班主任工作心得體會 篇4

古龍先生有一部小説《七種武器》，講述了七種江湖上一等一的利器。其實，我們做班主任的，手中也可以有七種或者更多的武器。

　　一、放下架子，師生一體

有些同仁認為：要讓學生怕自己才能帶好班級，我不認為這樣是好事。第一次接這麼大的班級，走進教室門，黑壓壓一片，心裏有點毛。開始講話了：同學們，從今天開始，我們班54個人將團結奮進，榮辱與共……一個學生叫了一句：老師，錯了，我們班是53個人！我反問：我不算是咱班的嗎？話音剛落，我從孩子們眼裏看到了一種特別的興奮。也許就是因為這一句話，我和孩子們很快打成了一片。

　　二、嚴以律己，以身作則

和很多班級一樣，選好小幹部後總會設置一個值日班長。班裏一共設置了8名小幹部，但我卻設置了9個值日班長，多出來的那個就是我自己。輪到我值日那天，也戴上值日班長的標誌，平時小幹部做的工作我一樣不少的照做。既為小幹部樹立了榜樣，也讓自己更好地深入學生，讓學生更好地接近老師。同時也安排自己在其中一天做班級的值日生，直接參與班級衞生工作。

　　三、大膽放手，高度自治

創建良好的班集體，學生自治很重要。學會自己管理自己，對他的一生都是受益無窮的。我遵循一個原則：該他們自己做的事情，我絕不插手；該我做的事情，我絕不推卸。小幹部選好後，給他們作了很細的分工，並將每項工作的要求、達成目標作為對他們工作的考核依據。並實行定期民主考評，學生滿意程度高的小幹部留任，滿意程度低的小幹部暫時卸任。

　　四、架設橋樑，師生互通

現在的孩子，思維和過去是完全不同的。經常是該懂的不懂，不該懂的都懂。為了更深入地瞭解學生的內心世界，我給學生布置了一個星期兩篇日記，告訴他們隨心所欲，高興了就寫高興的，難過了就寫難過的，覺得要我保密的後面可以寫上説明，覺得今天看我不爽想罵幾句也可。一個星期上交一次，我批閲的時候寫上一些有針對性的評語或者回復。由此，將日記的功能從習作練習拓展到情感交流，讓師生間有了很好的互通平台。

　　五、找準“拐點”，化拙為巧

近年，“拐點”這個詞非常流行，股市有“拐點”，樓市有“拐點”。我認為，孩子們身上也有“拐點”。每個孩子都是一幅不同的風景，也許過去他們是所謂的“問題學生”、“學習困難生”，但他們不會永遠都是所謂的“問題學生”、“學習困難生”，關鍵在於發現他們身上的“拐點”。

班級裏有個學生，叫王xx。接手的時候，原來的 任課 老師給我的“問題學生”名單裏有他的名字。開學伊始，着實領略了他的一些壞習慣。尤其是作業幾乎從來不交。於是我絞盡腦汁，軟硬兼施，但效果一直不明顯。突然有一天，他主動交了一次作業。我感覺特別興奮，大清早跑教室裏，説：我要宣佈一個特大喜訊，王xx第一次主動交作業了！同學們鼓掌了，他害羞了。接下來幾天，他把先前背誦沒過關的課文全過了，而且十分流利。期會考試的時候，他在一道自由發揮的題目裏寫了這樣一句話： 董 老師，你是第一個讓我覺得學習是種快 樂的 老師，謝謝你！

　　六、家校配合，雙管齊下

教育是家長學校的共同責任。為了更好地實施學校教育，瞭解學生家庭教育情況，謀求家長最大限度的配合和支持是非常必要的。

比如：及時通過家校通平台彙報學生在校情況；如有學生未及時到課，第一時間與家長取得聯繫，瞭解學生去向；通過直接家訪或者側面打探，瞭解學生家庭情況，以設計不同的策略；開展“温情外交”，如有學生病假超過一天，必定上門探望，每逢一些特殊節日通過家校通平台向家長髮送祝福信息。

　　七、顧全大局，全面提高

身為班主任，在抓好自己所擔任學科的教學質量的同時，應該積極主動的與其他 任課 老師溝通，以謀求教學質量的整體提高，最大可能消除學科間的“拐腳”現象。為此，我要求自己瞭解其他學科的學生到課情況、作業情況、考查成績等等，並將學生反映的對其他 任課 老師的建議和意見及時、妥當地轉告 相關 老師。

“七種武器”各有妙用，只要將它們的作用發揮到極至，創建良好班集體就可謂事半功倍了。為了孩子，我們當不遺餘力！

班主任工作心得體會 篇5

多年來，我始終把班主任工作看作是一門充滿智慧的藝術，我用一種高度的職責心在這塊園地裏辛勤耕耘，我渴望着我的學生在我的教育下能健康、快樂地成長，學會做人，學會學習，渴望着他們將來能成為社會的有用之才，為此，我不斷摸索着這門藝術的方法，下方我談談自己在班級工作中的心得體會：

為人師表，成為學生心中楷模。班主任怎樣才能使自己成為學生心中的楷模呢？古人云“學高為師，身正為範”，這也就是説教師如果要“傳道、授業、解惑”就務必要有豐富的知識和高尚的品德，因此作為班主任首先要不斷用新的知識充實自己，要深鑽教材，精心備課，要充分利用課堂教學這個大舞台充分展現自己的才華。試想當學生在班主任的課堂上聽得如醉如痴，充分領略班主任的課堂教學藝術時，他們難道不會在心中深深地喜愛和佩服自己的班主任嗎？

其次，班主任在平時的一言一行中也要嚴格要求自己，為人處事給學生以示範，做學生的榜樣。當班主任彎腰撿起丟落在地上的紙屑時；當班主任輕輕地把丟落在課桌上的飯粒掃起送進食堂時；當班主任細心地把教室玻璃裝好時；當班主任時刻注意禮貌用語、尊重他人時；當班主任言出必行、恪守誠信時……這一切都會對學生起潛移默化的作用，而這種作用遠遠大於那種課堂上的`蒼白説教。所謂“身教重於言教”，因此班主任就應要提高思想道德水平，加強自身修養。

強化班級管理，構成良好班風。班風的好壞直接影響着學風，因此班主任在新理解一個班時就就應致力於良好班風的構成。開學之初，樹立榜樣。經常採用各種方式號召學生向榜樣學習。抵制歪風邪氣的構成，對違紀違規次數較多的同學採用談心、批評等多種方式進行教育。制定班規，對學生進行量化管理，一般來説是從學習紀律、清潔衞生、體育鍛煉、值日生、班幹部、大課間、獎勵等幾個方面，制定獎罰措施。個性指出的是班規的制定宜採用民主方式，並且在班規的實施過程中，班主任必須要講原則、講民主，要一視同仁。培養幹部隊伍，在學習、紀律、衞生、體育鍛煉、大課間等方應對全班同學進行監督。

班主任在教書育人的同時，務必用愛心關心學生的成長，即關心學生成長的家庭環境，關心學生的學習，關心學生的身體健康，關心學生的情緒感受等。愛心的表現方式能夠是多種多樣的，能夠是一次窗前的促膝談心，能夠是一次又一次的家訪，能夠是作業上滿懷鼓勵與祝福的評語，也能夠是學生生日時一個大大的紅蘋果或熱情的擁抱，更能夠是一次次嚴格的要求。

進行理想前途教育，教育學生把理想當成奮鬥的目標，用目標激勵行動，用自信鼓舞鬥志，用勤奮爭取進步，用堅持不懈追求成功。教育學生做一個堅強的人，首先要教會學生不好驕傲，不好產生自負心理，即“勝不驕”，其次要教會學生坦然應對一次的失敗，並且能夠結合班會課開展“應對失敗”的活動，教育學生在哪裏跌倒就從哪裏爬起。注意績優生的全面發展。“績優生”中有一些同學是單向發展的，即只是發奮學習，成績優異，而其它方面則存在缺陷和不足，因此作為班主任必須要注意績優生的全面發展。

對後進生進行多方位的瞭解，如走訪他們的家庭，聯繫他原來的老師或同學，與後進生本人談心等，透過這些方式，深入瞭解後進生。在對後進生的個性特點進行認真分析的基礎上對症下藥。後進生的轉變是一個長期的過程，因此班主任必須要帶着一顆耐心，千萬不可浮躁衝動，也不能正因一時的沒有效果就悲觀失望，甚至於對後進生從此放任自流，置之不理。

班主任工作是一門充滿智慧的藝術，這門藝術需要我們的真心付出，需要我們的無私奉獻。

班主任工作心得體會 篇6

通過一年的教學過程，我深刻體會到學生年齡的變化也帶走了他們天真無邪的真實。我在學校上六年級和八年級課程，這兩個年級的學生年齡相差兩歲左右，但在授課方面和課堂紀律方面有着很大的差距。

首先，六年級學生的課堂紀律還有師生互動的環節不需要老師用太多方法去帶動，學生自然會跟着老師的節奏去互動，不管是對於老師提出的問題作回答，還是在學唱歌曲方面，他們都很積極地去上好這一堂課，但是對於八年級的學生來説，上好一堂音樂課並不完整，當然這和學生自身的質素也有很大的關係，前幾天我去聽過一個閔行區一中學的音樂課，同樣是八年級的學生，但是他們學校的學生和我們學校的學生卻有着很大的差距，他們的學生在這一節音樂課的過程中，無論老師講些什麼，反映都平平，基本每位同學都在“埋頭苦幹”，也許因為後面有較多老師坐鎮吧，壓住了他們平時活潑好動的習慣。但是我們的八年級學生不管這一節課有多少老師來聽課，他們總是以上課的老師為基準，不會受後面聽課老師的任何影響，該活潑還是活潑，該好動還是好動，這樣的情況對於一個老師來説可以説會很好，也可以説會很差，因為他們活潑好動的行為，在這一節課上，如果老師在備課時，投學生所好，那麼老師可以很好的把握和掌陀這節課，同時也會很生動，但是如果老師沒有了解學生的一些比較容易接受的方法的時候，再加上學生好動的心理，這樣一個班級，這樣一節課，也許就會很亂，很雜，一節課下來也許學生會什麼都沒學到

我們只有瞭解每個班級學生的性格特點，瞭解一個班級的班風，在備課時，投其所好，才能更好的把握這一節課的紀律與這節課的內容生動與否。

班主任工作心得體會 篇7

我是一名音樂教師，由於學校工作的需要，同時我也擔任了班主任的工作。

班主任工作是一件很辛苦的事情。每天備課、上課、批改作業、處理學生之間的矛盾、家訪、班級紀律衞生等，一天忙得團團轉。有人説過：“國小班主任太累了，起得比雞還早，睡得比狗還晚，幹得比牛還累……”似乎都説到了班主任的心坎兒裏，但我想説，做班主任是幸福的！接下來，我想跟大家一同分享我的班主任工作心得！

當我第一次帶班主任的時候，，因為我是一名副科教師，面對來自學生、家長、學校、各方面的的輿論！我對自己説，這是一個挑戰！我能行！結果，我做到了！

當我第一次以班主任的身份走進班級時，我用微笑告訴每一個孩子，我愛你們每一個人，我的眼睛裏有你們每一個人，結果，孩子們的眼睛裏有了我！

當我第一次接到一個全校都認為很亂的的班級時，我首先調整我的心態，因為我相信沒有教育不好的學生，哪怕他只比昨天進步了一點點！結果，我和那幫“猴子”成了最要好的朋友

當我第一次接一年級班主任工作時，我更是滿懷信心將孩子們當做是一顆顆小小的幼苗潛心培育！

我想説，要做好班主任工作，心態首先要放好！要有愛心！從陽光面開始！在順中前行！

孩子在成長階段，作為班主任要對其進行養成教育：就一年級的孩子來説，他們年齡很小，是規範行為的最好時機，幫助他們養成良好的學習習慣，生活習慣、行為習慣是班級工作的重中之重！平日裏利用早讀和班會課時間對學生進行教育，認真學習國小生日常行為規範！課後注意觀察學生的行為，多提醒、多鼓勵，多表揚，樹立榜樣！根據學生的表現在學生中樹立榜樣,在日常學習中,時刻注意調動學生的積極性,逐漸養成認真聽課,認真作業.下課好好休息,講文明.講禮貌的好習慣。孩子們一點一滴的進步，都令我感到欣慰！我是幸福的！

另外我們還要尊重孩子的個體差異，要相信每一個孩子身上都有閃光點，都説教師是園丁，但教師的工作不是剪冬青，也不是培育轉基因的大豆和高粱，而是讓玫瑰成為最燦爛的玫瑰，讓青松成為最挺拔的青松！正如新課標中提出的注重孩子的個性發展！

同時，在我多年帶班的經歷中，我一直把握一個原則“不拋棄，不放棄！”無論這個班集體多麼不好，既然接了，我就有義務將他們帶好；無論這個學生多麼調皮招人討厭，我都會用我的真誠和我的愛心去感化他，幫助他進步，因為我相信‘每一個孩子都有成為一個好孩子的願望’無論這個孩子身體多麼不健康而影響到班級各項考核成績，我都會幫助他找回自信，因為我們是一個整體，不拋棄，也不能放棄！

這就是我帶的班級，一個積極團結向上的集體，我為有這樣的團體而感到驕傲，看到孩子們健康的成長，我想説，雖然班主任工作繁瑣，雖然還有很多地方我做的不夠好，但是，作為班主任，我是幸福的！因為孩子們健康快樂的成長是我最大的幸福！

我僅僅是湖光略影、蜻蜓點水般輕輕的點了一下。班主任工作是一門藝術，每個班主任都是一個藝術家，選擇的題材不同創作出的作品也不一樣。

班主任工作心得體會 篇8

讀着當代教育家的書，結合自己做班主任以來的點滴體會有以下感受：

　　一、建立“新型”的師生關係

作為教師，要想使自己的班級凝集力較強，首先，自己得吸引住學生，使學生樂意接近你、喜歡你，由這種“向師性”轉化為他們管理自己的動力，所以，老師不僅僅為他們“傳道、授業、解惑”，更要做他們的知心朋友，使他們從心底裏接受你，願意緊緊圍繞在你的周圍。

　　二、教師的示範作用要到位

俗話説：“言教不如身教”。作為教師，特別是班主任經常與學生相處，你的言行舉止都潛移默化地影響着學生。“近朱者赤，近墨者黑”，要想使學生具有自我管理能力，教師首先得做到。因此，在班中，我時刻注意這些，要求學生做到的，我自己嚴格執行。如：我的講桌除授課的東西別無他物，書桌上的作業也擺的整整齊齊，看到地上的碎紙馬上撿起來。這就是應驗了一句話：示範作用的重要性。

　　三、養成教育常抓不懈。

1.課堂常規的訓練

課前要提前準備好各種學習用品，特別桌椅擺放要整齊，上課時不能發出響聲。上課注意傾聽,積極發言,即便是最後一排的同學發言,前排同學一律不準回頭,尊重別人,不插話,等別人説完在補充等。

2.勞動常規訓練

孩子年齡越小，越是培養良好習慣的好時機。我從掃地入手教給方法，擦桌子，物品擺放等。特別是擦玻璃進行一點一點地，手把手地教會組長以上的幹部，才由他們教會組內所有成員，讓孩子樹立我們是一、三班的小主人，我們最能幹，並從不讓大哥哥，大姐姐幫忙，我們什麼都會幹。

3.早讀常規訓練

早上進班後，手裏拿着作業往組長桌上一放，馬上回座位，安靜地讀書，不亂下位，不高聲説話。打掃衞生的同學迅速掃完，回位讀書等。

4.站隊常規的訓練

要事先找準位置，不擠、不推、不管，如果前面學生沒有來，自動向前上，切切實實做到快、靜、齊等等。總之，養成訓練必須讓大家明白要求，堅持到底，常抓不懈，狠而又狠，嚴而又嚴，訓練時必須把嚴與愛緊密地結合在一起，通過嚴達到愛，寓愛於嚴，嚴愛結合，嚴中有愛，愛中有嚴，嚴愛結合，剛柔並濟。還要表揚與積分鼓勵相結合。一旦孩子養成良好的好習慣，他們會受益終身的。

　　四、小班幹部要精挑細選，精心培

幹部在班裏起着舉足輕重的作用，我認為一個優秀的班幹部，必須要做到大膽負責，以身作則，公正無私，吃苦耐勞，寬宏大量，並樂於為班集體服務。班幹部選拔不能盲目行事，需要仔細觀察。一但選上就要保證“管用。”一年級因為孩子年齡小，先不要急於定下目標，只是選負責人以備後用，長期考驗，要把有才可塑，某方面突出的學生選拔出來，單純所謂的“民主”，讓學生完全“自決”，一些學生往往會偏向選擇自己的“好朋友”，以便在以後的班級管理中得到“照顧”。這樣有不足。應該在同學們選票的基礎上，再根據所選幹部的性格，為人等差異進行分工，優化班委組合。實踐證明，在民主選舉的基礎上，要經班主任優化組合後而產生的班委，肯定能得到同學們的信任和擁護，這些班幹部會具有較強的管理能力。幾年來，我一直堅持對班幹部邊使用邊培養和教育，如果培養了一批優秀的學生幹部，班級工作就等於成功了一大半。班上的凝聚力一定會大大提高的。

　　五、樹榜樣，揚班風樹榜樣的力量是無窮的。

要樹正氣、樹典型。如：一貫堅持開展豐富多采的活動。特別是學生組織的各項活動，我總是想盡辦法調動大家的積極性~~~這樣，學生在活動中不但提高學生的各種能力，還陶冶情操，效果尤佳。例如：朗讀競賽、寫字比賽、勞動標兵、手抄報大賽等等。評出最好的，大肆表揚、發獎。特別本學期，我班搞的“藍天文學社”活動，同學們參加的非常的踴躍，寫作水平提高，自改作文能力大增。總之，樹榜樣，揚班風使大家學有目標，趕有方向。集體觀念增強，自我管理能力也逐步提高。

　　六、個人與集體的關係要明確

要想培養學生的自我管理能力，必須使學生明確個人和集體的關係，具有主人翁的意識，明確了這個關係，在為人處事才會自我約束，才會明白怎樣做對集體有益。因此，我對學生在這方面進行了討論教育。如：當班級組織活動時你不參加，同學會怎樣看你？你是集體中的一分子，你怎樣為集體爭光？諸如此類的問題，我經常引導，讓學生時刻明白我是班級小主人，我要為班級爭榮譽。這樣，學生把自己溶於集體中，自我管理也培養了，班級凝聚力大大增強。

做好新時代的班主任，以朋友的角色去贏得心靈，用愛去交換愛。蹲下來看孩子，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，用心去主動地創造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛孩子，為孩子提供最適合的教育。在教育學生時，要動之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師生情感中，學生才會把班主任的批評看作是對自己的愛護，把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規範轉化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道，受其術”的效果。

要用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生，富於同情心，就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋樑。與學生一起學習，一起成長。教育教學的智慧來源於學生，來源於生活。與當代教育家對話，使我逐步領悟到了教育的真諦。

班主任工作心得體會 篇9

有幸閲讀了全國著名班主任田麗霞的《班主任工作法》，讓我領略了大師級教師的個人魅力，讓我感受到作為一名班主任是光榮的，幸福的。同時也讓我反思自己在班級管理中的一些得失。

她説：“教師是園丁，但她不是在剪冬青，也不是培養轉基因的大豆和高粱，而是讓玫瑰成為最燦爛的玫瑰，讓冬青成為最挺拔的冬青。”這就是我們教師的工作，正確的認識自己的工作性質，擺正心態，明確目標，那麼你的工作就會踏實，快樂，有成就感。教師不要幻想人人都是第一，各個都是榜樣，只要發現他們每個人每天都有一點點進步，那麼我們就是成功的。差異是絕對的，差生是相對的，不要説他們笨，給他點兒陽光，人人都會燦爛。給每一次閃光肯定，給每一個人機會，我們就會發現人人都很可愛。

田老師在培養任用班幹部方面也有獨到之處，她説：“你太能幹，不讓他們去幹，那最後你就會累死，而學生什麼也不會做，既然你精心選出了班幹部，就大膽放手，讓他們工作，你在一旁觀察，及時指導方法即可。”我們感覺很累，還因為我們學校班容量太大，管理起來有一定難度。高年級的班幹部可以做老師的助手，可在低年級，學生的力量畢竟是有限的。那怎樣培養和利用低年級的班幹部呢？一開始我走了好多彎路，反思自己發現存在這樣的問題，每個幹部的責任不明確，分工不細緻，有了問題不會主動處理，往往只知道來找老師打小報告。在同學們眼中，班幹部就是愛打小報告的“奸細”，使他們既不能給我們當好助手又不能團結同學。於是我們除了上好課，批改好作業，更多的時候在不停地處理各種突發事件，弄得我們焦頭爛額。根本原因在哪兒？就在於班主任沒有教給班幹部如何幫助我們工作。發現這個問題的癥結後，我馬上組織班幹部開會，給他們明確分工，勞動委員管衞生，要早午檢查，下課監督，及時記錄；體育委員組織所有站隊，做操工作，並且設置了替補體育委員，這樣避免了體育委員生病或值日時無人整隊；文藝委員負責各種演出排練，還有夏季課前唱歌的領唱；宣傳委員負責辦報設計更換；學習委員負責作業收發，

個別幫助後進生。班長負責什麼，我開始説全面工作，卻發現她什麼都沒幹。後來趕緊改正，就讓她負責記錄考勤和紅領巾佩戴情況。這樣責任到人，工作清楚，並且對他們要求更嚴格，每週一班會及時總結，班裏的雜事學生反映的少了，班幹部得到培養和鍛鍊，全班工作秩序井然，老師不在一樣放心。

作為一名班主任，我今天感觸很深，我必須及時反思自己每天的工作，正像田老師説的那樣，三思而後行，知行結合，駐足回眸，做一名快樂的、合格的、讓學生喜歡的班主任，應該成為我工作的目標。