關於教師專業標準學習心得

在平日裏，心中難免會有一些新的想法，可以將其記錄在心得體會中，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。你想好怎麼寫心得體會了嗎？以下是小編整理的關於教師專業標準學習心得，歡迎閲讀與收藏。

關於教師專業標準學習心得1

學習了《教師專業標準》後，我瞭解到《專業標準》豎家對合格教師專業素質的基本要求。《教師專業標準》豎家對合格教師專業素質的基本要求，是教師開展教育教學活動的基本規範，是引領教師專業發展的基本準則，是教師培養、准入、培訓、考核等工作的重要依據。

學習《教師專業標準》，結合日常研修及二十多年的.教育教學經驗，我覺得要達到《教師專業標準》，只要緊緊扣住一個字去做，處處、時時、常常依據這個字，就能基本踐行《教師專業標準》。這個字就是"愛"!

教師一要愛學生，愛每一個學生，無論其學習成績的優劣、家庭背景是否優越，智商、情商是否高而優，教師都必須對他們一視同仁。只有這樣才能贏得廣大學生的真正擁戴。

教師二要愛自己的事業。無論在什麼地方、獲得什麼樣的報酬、遇到什麼樣的境遇，都要始終堅守自己的崗位。

教師三要愛崗位。也許你會認為這與"愛自己的事業"不就是一回事嗎。是的，看起來這是一回事，細究，還是有一點區別的。愛崗位，就要求我們教師要樹立終身學習的理念，要用一生的時間去備課、去備我們的學生。

總之，《教師專業標準》為教師的專業發展具體化、明晰化了。我要把《教師專業標準》和我日常的教育教學實際相結合，在今後的教育教學工作中，更加努力踐行"愛"的教育，爭做一名優秀的人民教師。

關於教師專業標準學習心得2

經過學習，讓我知道了中學教師專業標準制定的意義，對照自己，使我深深的認識到自己有多方面的不足，因此，通過學習以後我認為應該迫切加強以下幾個方面的知識：

一、教師既要有廣博的的知識，又要通曉基本的社會學科、自然學科的知識，做到博學多才。實施素質教育，培養學生的綜合素質和創新能力，教師的博學多才是至關重要的。

二、較強的教育教學能力

1、駕馭教育教學的能力。教育教學能力是教師應具備的最基本的，也是最根本的能力素質。它要求教師能根據教育教學內容和學生的實際，遵循教育教學應有的規律，以及學生的發展的`規律，運用恰當的方式方法，達到理想的效果。

2、良好的語言表達能力語言表達是一切教育工作者必備的主要能力。教師的語言應該準確清晰，具有科學性;簡明練達具有邏輯性;生動活潑，具有形象性;抑揚頓挫，具有啟發性。

三、較高的創新能力教師要想更好地完成教學任務，不能被動地等待運用別人的研究成果，或者生硬地照搬照學，而應該以研究者的心態，置身於自己的教育教學活動中去，認真分析教育教學中，出現的各種問題，反思自己的教育教學行為，對出現的問題進行探究，找出新的解決方法。只有教師具有了創新意識和創新能力，教師才會持續地發展，教育教學水平才會穩步地提高。

總之，作為一名合格的中學教師，還要做到很多很多，如：胸襟寬闊、為人真誠、樂於助人、具有合作精神、敢於挑戰自我、博覽羣書等等。只要我能堅持不懈認真地完善自我，用我一腔愛學生、敬職業的熱血，去做好教育工作，就會成為家長歡迎、學生滿意的合格的人民教師。

關於教師專業標準學習心得3

教學的時間長了，一些東西也有些淡漠了，所以對教師的行業標準也開始模糊，很高興獲得了這次培訓指標，所以一定要珍惜來之不易的學習機會和與各位同仁的交流機會。

在仔細的學習了《中國小教師專業標準》之後，我有了很深的感受：“學生為本”“師德為先”“能力為重”和“終身學習”，這是時代的理念。生本、師德、能力、終身學習是新時期教師必備的素質，也是新課程改革中的最強因。教育教學的終極目的是為了學生的發展。教師為了適應新時代的教育教學需要，必須終身學習，提高教育教學能力，加強師德修養。

《標準》從四個領域對教師的專業理念與師德提出具體要求。第一，突出學生的生命教育。教師要“將保護學生的生命安全放在首位”，“尊重學生的人格”，“信任學生，尊重個體差異”。教師要不僅僅服務教學更應該關心學生的生命狀態。第二，《標準》提出了指向教師個人修養和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質、行為是適當的，其次才將教師作為“教育者”特有的心性、品質和行為要求融入進來。在“師德”中把“個人修養和行為”專門作為一個“領域”提出來，更加凸顯“個人修養和行為”的重要性。第三，教師的能力是教師教育理念、專業知識的載體，它直接關係到學生的學習能力、實踐能力和創新能力的形成。《標準》突出以師能為重，體現在三個層面：一是實踐能力，即：把學科知識教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力;二是專業化水平，即：研究中學生遵循中學生成長規律，提升教育教學專業化水平;三是專業能力，即：堅持實踐反思再實踐再反思不斷提高專業能力。第四，終身學習是當代社會的重要特徵，教師是終身學習者，在持續學習和不斷完善自身素質的過程中實現專業發展。《標準》倡導終身學習，體現於三個方面：一是學習先進理論。即：學習先進中學教育理論瞭解國內外中學教育改革與發展的經驗和做法;二是提高文化素養，即：優化知識結構提高文化素養;三是形成終身學習習慣，即：具有終身學習與持續發展的意識和能力做終身學習的典範。

教師是以心育心的職業，教師的`言談舉止對學生產生潛移默化的作用。老師的個人修養就是一種教育的環境和教育資源，也是一種重要的教育手段。同時，《標準》中提出心理調試方面的要求：樂觀向上、熱情開朗、善於自我調節情緒，保持平和心態，這對我們的心理有極大的幫助。

在這個浮躁的社會，在大部分教師職業倦怠的情況下，對教師提出這個“標準”非常必要。要想在學生心中播撒陽光，自己首先心中有陽光。新時代，新形勢，呼喚陽光教師。一個樂觀向上、熱情開朗、具有平和心態的老師，必將給學生提供優質文化場，保障學生健康快樂地成長。

通過學習《標準》，我感覺做一名教師除了不斷開拓、創新，更要執着的愛崗、敬業。我們要依據《標準》做一個好老師，做一個有成就感老師，做一個享受教育的老師，做一個學生喜歡的老師，享受我們職業的幸福。

關於教師專業標準學習心得4

今天學習了《國小教師專業標準》之後，對於如何做好一名國小教師有了更深層次的理解，更深刻的體會到了作為一名國小教師責任的重大。通過學習我瞭解到，要做一名合格的國小教師，就要切實做到： 以學生為本。想學生所想，急學生所急。要積極發揮學生的積極性主動性，因材施教，瞭解每個年齡段孩子的不同心理，生理特點和發展規律，真正讓學生在校得到全面發展。尊重國小生，維護國小生的利益，不諷刺，不體罰學生，多耐心疏導教育。要進行適合學生髮展的有效的激勵與評價。

一、對基本理念的領悟。

師德為先。對孩子要有愛心，責任心，耐心，細心。做學生的良師益友，要以先進積極的思想理念組織教學，言傳身教，促進國小生的健康成長。

能力為重。學習借鑑中外好的教學理念與思想，不斷充實完善專業知識。充分利用網絡資源，學習最先進的教育理念。

終身學習。活到老，學到老。人要想不被時代落下就要做到與時俱進，尤其是我們這些教育工作者，更應該不斷的充實自身。要有一定的藝術鑑賞和表現知識的能力。我要努力以國小教師專業標準嚴格要求自己，完善自身。爭取做一名合格的國小教師。

二、對基本內容的學習

(一)職業理解與認識。作為一名國小教師職業的獨特性，作為傳承教育文化的人，我們要做的就是少抱怨，不要抱怨工作的辛苦.

(二)對國小生的態度與行為。對待國小生的態度，我覺得就是一個字"愛"，作為一名國小教師，只有對學生充滿"愛"，那才是合格的。當然，對學生的"愛"的方式很多，那是一門藝術，那是一位老師的水平，對"愛"的理解很重要。

(三)教育教學的態度與行為。

(四)個人修養與行為。在這裏，還是把教師的個人修養和對待學生緊密結合在一起，為了學生，我們必須要有良好的修養和行為。

(五)國小生髮展知識。讀了這些內容後，我們就清楚的認識到我們不僅是教學生書本上的知識，任何其他的知識和技能都是我們教師的任務和責任。

(六)學科知識。這裏對我們的學科知識提出了更高的要求，不僅要掌握這門學科，還要知道這門學科與其他學科、社會的聯繫。

(七)教育教學知識。教育教學理論知識我們不能放鬆，要用科學的教育教學理論知識武裝自己。

(八)通識性知識。對這塊知識，如果光靠培訓什麼的是很難提高的`，需要教師自覺的、有意識的去建構，去體會、去積累。

(九)教育教學設計。這是一名教師的基本功，我們的課堂需要精心設計，我們每天都要花很多的時間思考這一點，記住一點，只有更好，沒有最好。

(十)組織與實施。這也是一名優秀教師和普通教師的區別，向優秀的老師學習，從他們身上吸取優秀的東西，來改正自己的不足。

(十一)激勵與評價。看了這個內容後還是給了我啟發，平時應該多和學生接觸，多去觀察學生，多去發現學生的長處，以激勵學生更好的學生。

(十二)溝通與合作。多傾聽聽學生的語言，多想想同事的意見，多問問家長的意見，那樣會對自己的教育教學帶來巨大的幫助。

(十三)反思與發展。只有反思才能不斷進步。

總之，《國小教師專業標準》從理念到具體內容都圍繞國小教育的特殊性做了詳盡的要求，在今後工作中我將嚴格按照《標準》指引的方向開展工作、要求自己，使自己不斷成長，更好的適應國小教育教學工作。

關於教師專業標準學習心得5

通過學習《幼兒園教師專業標準》其中強調了合格的幼兒園教師必須富有愛心、責任心、耐心和細心，必須關愛幼兒，尊重幼兒，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。讓我想起陳鶴琴先生説過：“一個滿面笑容的教師，大家都會喜歡。兒童是最有感情的，你態度和藹，開口常笑，使兒童感到温暖，感到親切，他就會接近你。”只有深入到幼兒中間，以飽滿的熱情，良好的情緒和真誠的微笑面對每一位幼兒，和孩子們融洽在一起，陪他們開心過好每一天。

我始終用“愛心、耐心、細心”真誠的對待每個幼兒。孩子們是天真的，在我們的抱抱、摸摸、親親、輕撫、蹲下來同他們輕輕地交談、熱情地回答孩子的問題後，很多的孩子逐漸將依戀家人的感情轉移到對教師的依戀。為了關心愛護着每個孩子的健康和成長，總是根據孩子們的不同特點，採用他們願意接受的方式歡迎他們的到來，並不斷用親切的語言與之交談、溝通，使他們感受到老師的親切可愛。讓他們感受到媽媽一樣的關心和愛護。教師在以寬大的胸懷去愛每一個孩子，以真誠的愛心和關懷的態度去對待每一個孩子的同時，也要注重對幼兒的尊重和理解。使幼兒感到平等，得到尊重，樹立信心。只要尊重、理解、信任孩子，他們才會很快向你敞開心扉，與你成為好朋友，你才能真正的走進孩子的內心世界。所以在和孩子們的接觸和交往過程中，應該做到尊重幼兒、理解幼兒、善待幼兒。只有在尊重和理解的基礎上才能做到細心的照顧好每一位幼兒，不讓任何一孩子有冷落、孤獨感，尤其對那些身患殘疾、身體弱小的孩子，更應該做到尊重和理解。只有這樣，才會與幼兒建立一種平等、民主、和諧的良好關係。

關心、愛護幼兒是我的責任。在日常生活中，在我們與孩子們的相處過程中，這種真誠、無私的師愛在我們的`周圍、在我們身邊隨處可見。當我們親切的走到孩子們身邊，手把手的教他們拿筆，認真的和他一起畫畫，用慈善的目光去尋找孩子的優點和長處，對他們大加表揚，使孩子增強了做事情的信心，使他們各方面的能力取得進步和提高時；當我以一顆寬容和包容的心去關心那些調皮的孩子，採用多種形式對幼兒進行教育和引導，用親切的語言與之交談、溝通，用愛心拉近了他與我們之間的距離，使幼兒感到平等，得到尊重，樹立信心，而及時改正了自己的缺點和錯誤時；當我在監護幼兒午餐幫助和照顧弱小進餐，用温暖的愛呵護着孩子們的健康時；當我用愛和關懷改變了孩子們剛入園時不安心理的狀態，幫助他們儘快適應新環境，並同孩子們建立起深厚的感情，成為孩子心目中的“大姐姐”“好朋友”時……所有的這些足以充分證明了我們幼兒教師付出的是一種真誠、無私的愛，也是我們的責任。

作為新世紀的幼兒教師，我們要從多個方面教育孩子，使孩子的身心都得到健康的發展。用慈母般的愛去温暖孩子的心靈，用真誠的微笑面對每一位孩子，必能與孩子之間搭建起“愛”的橋樑。

關於教師專業標準學習心得6

《中學教師專業標準(試行)》徵求意見稿(以下簡稱《中學教師專業標準》)由“引言”、“基本理念”(共4條)、“基本內容”(共分3個“維度”、14個“領域”、61個“條款”)和“實施建議”(共4條)組成，核心是“基本理念”。4個基本理念是：學生為本，師德為先，能力為重，終身學習。中學教師應把握“基本理念”，遵照“實施建議”，執行“基本內容”，做符合“中學教師專業標準”的教師。以下就是我學習專業標準的一點心得體會，期待能更好的在今後的教學中實踐，不斷提高自己。

作為一名教師擔負着傳承歷史文明的重任，首先必須熱愛教育事業。熱愛中學教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系是中學教師專業標準的靈魂。中學教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現能夠影響一個學生的一生。

作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重於言教。所以教師必須以身作則，為人師表，要求學生做到的自己首先要做到，要求學生不做的，自己首先不做。學校無小事，處處是教育，學高為師，身正為範，要一心撲在教育事業上，用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學生美好的心靈。

關愛學生是師德素養的重要表現。關愛學生，是教師全部職業活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育。要把真摯的愛融在整個班級之中，無論在生活上還是學習上，時時刻刻重視學生身心健康，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你”，要讓每一個學生都從教師這裏得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。我們教師還要用放大鏡去發現學生的'優點，並且加鼓勵，培養學生健康的人格和學習的興趣。應當做到為了一切學生，一切為了學生，為了學生的一切。

教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基説過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉聖陶先生的話：你這糊塗的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼裏有牛頓，在你的譏笑裏有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神聖和一言一行的重要。

總而言之，親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。教師應當關愛每一個學生，能夠以父母般的感情對待學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，影響學生。

關於教師專業標準學習心得7

近日，我校進行了師德培訓，我深有感觸。在《中學教師專業標準(試行)》中提出了師德為先、學生為本、能力為重、終身學習四個基本理念。這表明了黨和國家對教師的高度重視，社會對教師的高度關注。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求幹好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。自從我們學校開展師德師風教育學習活動以來，我通過學習明確了教師應具有怎樣的師德師風，自身素質應在哪些方面提高等幾方面的問題，使今後的工作也有了努力的方向。

在我看來，教師應以愛生樂教、為人師表為核心，以提高思想政治素質、職業理想和職業道德水平為重點，弘揚高尚師德，力行師德規範，做一個愛崗敬業、教書育人的典型，全力做一個師德高尚、業務精良的教師隊伍中一員。在以後的教學中，我將嚴格遵守《中國小教師職業道德規範》，認真學習，努力實踐，不斷反思。

嚴格做到以下幾點：

一、要有高漲的工作熱情。只有對工作充滿熱情，我們才能做到愛崗敬業。許多成功人士的經驗告訴我們，成功取決於積極主動的心態。而教師的.積極情緒、主動心態更是身心健康的一種內驅力，能促使我們積極向上，不斷進取。不僅如此，教師的良好心態還能給學生帶來很大的影響，促進他們健康快樂地成長，最終達成教育教學目標，並形成良性循環。

二、關愛學生就要要養成寬容公正的愛心，這是教師對待學生的核心原則。教師必須學會寬容。人非聖賢，孰能無過，更何況我們所面對的是涉世不深、缺乏辨別是非能力的孩子呢?嚴是一種愛，寬容也是一種愛。寬容是一種信任，是一種激勵，更是一種仁慈。

同時教師還應該尊重學生的個性差異，以平等的眼光看待每一個學生。同時關愛學生也要做到無私奉獻，關心每一位學生的成長。奉獻是世世代代進步人士所尊崇的高尚的道德品質、道德行為、道德境界。一名教師應該對學生無私奉獻。熱愛學生，尊重、理解學生，以人為本，關心愛護學生，是教師正確處理與自己直接服務對象學生之間關係的準則。

這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。

教育的愛，作為一種出自崇高目的、充滿科學精神、普遍、持久而又深厚的愛，其內涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛學生，又包括要求教師精心教育學生。

三、率先垂範是為人師表的重要表現。常言道，“身教重於言教”，人民教師應該表裏如一，言傳身教。如果教師言行不一，説得漂亮，做得很差，這樣的教師在學生心目中是沒有威信的，而且會對他們心靈產生極壞的影響。每個優秀的人民教師應不斷地加強自身的師德修養，在政治覺悟、思想境界、道德情操方面都應成為學生的楷模。要使學生的品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人……要使學生遵守紀律，熱愛集體，團結友愛，互相幫助，教師首先要身體力行。每位人民教師應嚴格要求自己，率先垂範，這是社會主義教師職業道德的一個基本要求。

四、要養成終身學習的習慣，這是教師走向終身發展的基本原則。“終身學習”在師德規範中備受關注，在《中國小教師教師職業道德規範》和《中學教師專業標準》中都有提到。如今新課程的開放性、研究性、多元性等特性是我們面臨嚴峻的挑戰，我們更需要樹立終身學習觀念，不斷在讀書學習中拓寬知識視野，更新知識結構，這是我們的專業成長的必由之路。教師必須有終身學習的意識，不斷地充實自己，使自己的知識滿足學生的需求。

總之，師德是中華優秀文化的精萃，也是優良革命傳統的重要組成部分，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示範，教師的職業特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。

今後我要繼續努力，做一名優秀的人民教師。

關於教師專業標準學習心得8

我認真學習了《中國小教師專業標準解讀》，一邊學習，一邊暗暗結合自身教育教學行為反思，欣喜有之——自己做到了很多要求。

《標準》確立了四條基本理念——學生為本、師德為先、能力為重、終身學習。四大理念與課程綱要相吻合，與新課改理念相符，實實在在地立足於教師的教育教學工作中。《標準》從專業理念與師德、專業知識、專業能力對教師做出了詳細要求。細細閲讀每一條要求，無不體現着對學生的愛，對每一個學生全面發展的深切關懷，教師的職業理念、個人修養、工作態度，學科知識、教育知識、通識知識、對學生髮展的瞭解，教育教學的設計、組織、實施能力，激勵與評價學生的能力，溝通與合作的能力，反思與發展的能力……所有對教師的高要求都是為了給學生們提供最好的教育環境，由最好的老師為他們的人生做最好的啟蒙，為他們創造最好的成長機會。"親其師，信其道"，國小生的心理特點決定了老師的重要作用，對教師的嚴格要求正是對學生的負責;"少年智則國智，少年強則國強"，對教師的嚴格要求也是對國家、對民族未來的負責。

這次學習讓我感覺到為人師者，要努力消除自己視野中的"盲區"，把師愛灑向班級的每一個角落。在很多班級都有這樣的學生，他們或者因為性格內向，或者因為沒有表現出自己的特長，於是各種表揚、獎勵輪不到他們，課堂提問也很少"光顧"他們，甚至老師的目光也極少投向他們。於是他們成為班級中被遺忘的人羣。但是正如陰影中的草木特別渴望陽光照耀一樣，這些學生希望得到老師關注的願望尤為強烈，在願望被忽視的情況下就會常常出現一些諸如不願回答問題等的不合常規的行為。

理解他們的要求，關心他們的`成長，開發他們的潛能，幫助他們融入班集體之中，是我們教師義不容辭的責任。我們每一個教師都應檢查一下，自己班上有沒有這樣的被自己"遺忘"的學生，努力消除自己視野中的"盲區"，把"師愛"灑向班級的每一個角落。既愛中意的"白馬王子"，更愛看不慣的"醜小鴨"，對"醜小鴨"尤其要愛得真，愛得切。善待每一個學生，做學生喜歡的教師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。

通過學習，讓我明白了只有不斷的學習、實踐與反思，我才能在教學過程中日益成長。我相信只要堅持不懈，以良好的心態對待成長中遇到的困難和挫折，不斷求知實踐，積極反思，就會成為一名符合現代教育需要的優秀教師!

關於教師專業標準學習心得9

學習了"教師專業標準與專業成長"，受益匪淺。這次學習是我在教學方面的認識上了一個新的台階。

教師專業標準新提出"學生為本"、"師德為先"、"潛力為重"、"終身學習"四個基本理念，是國小教師作為專業人員在專業實踐和專業發展中應當秉持的價值導向。

《標準》的基本資料包含"維度"、"領域"和"基本要求"三個層次，即"三個維度、十四個領域、六十一項基本要求"。"三個維度"是"專業理念與師德"、"專業知識"和"專業潛力";在各個維度下，確立了四至六個不等的領域;在每個領域之下，又提出了三至六項不等的基本要求。

學習了《教師專業標準》，收穫很多，下面談一談我的感受：

首先《標準》在"基本理念"中突出："學生為本""師德為先""潛力為重"和"終身學習"，這是與時俱進的理念。生本、師德、潛力、終身學習是新時期教師必備的素質，也是新課程改革中的最強因。教育教學的終極目的是為了學生的發展。教師為了適應新時代的教育教學需要，務必終身學習，提高教育教學潛力，加強師德修養。

其次在"專業理念與師德"部分，《標準》從四個領域對國小教師的專業理念與師德提出具體要求。第一，強調教師職業的專業性和獨特性，要求教師注重自身專業發展。第二，突出國小生的生命教育。教師要"將保護國小生的生命安全放在首位"，"尊重國小生的人格"，"信任國小生，尊重個體差異"。第三，明確要求教師要用心創造條件，讓國小生擁有快樂的'校園生活。第四，要求教師要注重修身養性。

《標準》提出了指向教師個人修養和行為方面的諸多要求。

最後在"專業知識"部分，其次在"專業理念與師德"部分，《標準》從四個領域對國小教師的專業理念與師德提出具體要求。第一，強調教師職業的專業性和獨特性，要求教師注重自身專業發展。第二，突出國小生的生命教育。教師要"將保護國小生的生命安全放在首位"，"尊重國小生的人格"，"信任國小生，尊重個體差異"。第三，明確要求教師要用心創造條件，讓國小生擁有快樂的校園生活。第四，要求教師要注重修身養性。《標準》提出了指向教師個人修養和行為方面的諸多要求。基本理念是標準裏面的原則，是教師從業的底線與紅線。教育的目的在於為社會培育合格的、可持續發展的合格人才，在這個以人為本的、尊重人的個體的社會，以學生為本是最基本、最起碼的要求，學生是學習、發展的主體，教師是以自己的勞動，去最大限度的幫忙他們的健康成長，因此，師德、潛力是極其重要的基礎保障，但社會是不斷地發展變化的，知識隨着時代的變化而呈指數倍增長，終身學習也就必然會成為教師自我發展的必然要求。

最後在"專業知識"部分，《標準》從四個領域對中學教師的專業知識提出具體要求。第一，要求教師瞭解和掌握中學生髮展的知識。第二，對中學教師學科知識的要求體現必須的特殊性。第三，要求教師掌握中學教育與教學理論。第四，關注通識性知識的重要價值。

專業標準從專業標準與師德，專業知識與專業潛力幾個方面進行了規範。理念與師德是基礎保證，在職業理解與認識上，務必與黨、與國際、社會的發展密切一致，對學生要突出關愛與尊重，對教育教學就應貼合教育發展的基本原則，在個人的修養上，就應堪為表率，否則，其教育教學的行為只能回誤人子弟。在專業的知識上，教育知識、學科知識、學科教學知識、通識性知識等都是必不可少的，推薦還要要求教師關注世界與社會、國家與人民，同時要有正確的世界觀的評價。

經過這次學習，我認為自己就應從以下幾個方面來學習，才能使自己的專業素養成長起來。

一、心態思想方面。和年輕的教師相比自己在校園不算新人，所以平時有一種老的心態。此刻我認為這是不對的。作為教師，尤其是一名科學教師，在課堂上就應永葆青春活力，永久有不竭的激情。有一個得過且過的心態怎樣能夠勝任呢?所以，我在生活中任何一件小事上，都努力讓自己持續一份不肯服輸，不肯讓步的勁頭。我認為從這樣的自我強化中，我得到了很多意想不到的思想收穫。自己遇到困難、麻煩不再寄期望於別人，不再妥協退讓。都努力去爭取。這讓我站在三尺講台上，與學生們一樣有了拼搏意識，奮鬥精神。事事做的大比從前有精神有派頭。

二、工作實踐方面。以前我總是一個人在教育崗位上孤軍奮鬥。經過這次學習，我深刻地認識地，我要多和身邊的同事交流，多向身邊的同事學習。果然，當自己肯於哈腰向同事們諮詢的時候，我忽然發現，我的工作，比以前更專業化了，我做學生的思想工作比以前更專業化了。我的教學比以前更專業化了。這樣的變化是我始料末及的。這一切的發生還有賴於這次的學習。在工作上，我比以前更踏實努力，更充滿期望地和同事們合作。大膽地去實踐，去創造。

三、學科教學方面。我也有很深的體會。我不僅僅參加各種培訓、教研活動，我還努力地堅持每學期閲讀一到兩有關專業方面的書刊。在聽取專家的講座與學習中，我感覺自己最大的收穫就是對專業化的教學有了足夠深入的認識。這將在以後的教學之路上不斷地激勵我大步向前，勇於探索、勇於創造。

做一個以學生為本、師德為先、潛力為重的老師，做一個終身學習型的老師，做一個享受教育、學生喜歡的的老師。一齊成就我們的事業，享受我們職業的幸福。

關於教師專業標準學習心得10

20xx年12月12日教育部官方網站上正式發佈了《中國小教師和幼兒園教師專業標準》試行的徵求意見稿，通過這次網上學習，使我知道了：為什麼制定這《標準》且制定的過程和這《標準》的本框架。下面是我這次在網上學習的解讀學習心得體會。一、研製《標準》的背景-----必要性：

(1)教師職業有很強的專業性，作為《標準》的出台，對於規範中國小教師專業行為，促進中國小教師專業發展是非常重要和必要的。

(2)這是個合格教師的標準，對促進教育的公平和對促進教師的專業發展是很必要的。(3)為職前培養和職後培訓提供了一個標準參考。(4)這樣一個標準的出台符合國際教師教育改革的一個發展趨勢。(5)為中國小教師在實際的'錄用、考核、註冊等方面提供了一個客觀的依據。(6)我國教師標準體系目前有四個標準：教師教育課程標準、教師教育資質認定標準、教師教育質量評估標準、中國小教師的專業標準。其中中國小教師的專業標準是四標準中基本文本。

二、在研製過程中遵循的原則。1、體現教育發展的規律。2、要具有較強的針對性。3、力爭使《標準》操作性強，在全國各地有通用性且有前瞻性和引領性。5、使教育各部門能廣泛參與。三、《標準》的框剪結構和主要內容：1、框架結構：(1)三個維度：專業、理念、師德。

(2)13個領域。(3)58項基本要求。2、主要內容(1)基本理念(2)標準本身(3)實施建議。

此《標準》體現了“以學生為本的自主發展觀”，“尊重個體差異”、“促進中學生的自主發展”、“為每個中學生提供適合的教育”、“育人為本，德育為先”。還體現了“現代教育理念追求的目標”，“激發中學生的求知慾和好奇心”、“培養良好的思維習慣和適應社會的能力”、“發展學生創新能力”、“育人活動”。

並體現了“教師的全方位要求”，“認同中學教師的專業性和獨特性”、“尊重中學生獨立人格”、“瞭解中學生羣體文化特點與行為方式”、“與社會實踐的聯繫”、“設計個性化的學習計劃”、“將現代教育技術手段滲透應用到教學中”。等等。

案例式學習心得通過學習《中學教師專業標準(試行)》，他為我的專業發展、自身修養指明瞭方向。讓我瞭解到自己的不足，也給了我一個要努力發展的方向：多瞭解學生、多學習專業技能、不斷完善自己的教育教學方法。我希望通過自己的不懈努力，不斷的學習，不斷的充電，不斷的補充新知識，才能適應知識經濟時代的要求。我教的是地理，會考不考，學生不願學，也沒有學習動力，我就經常放一些視頻給學生看，如《地球的奧祕》，《地球脈動》《少數民族服飾歌舞》等。來提高學生的學習興趣，效果非常好。

關於教師專業標準學習心得11

近幾天我校繼續教育中心李樂天主任、鄭金賢老師組織全體教師觀看學習了《中學教師專業標準》，《標準》明確了一名合格中學教師的道德座標、知識座標與能力座標，它是我國教師專業化進程中的重要里程碑。

一、要當一個好老師，必須先學會做人，潔其身，修其靈。要有一顆奉獻心，一種樂在教壇獻青春的陽光精神。雨果曾説過："花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。"教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托着鮮花的嬌豔。先人喻教師為蠟燭，未免太悲涼。我稱之為陽光，則有了生命的動感。教學是一種精神產品，精神產品有時是無法以金錢衡量的。古有武訓行乞辦學，今有無數教師默默無聞育新人。為此，我覺得每天應該以陽光心情進入教室，送給學生快樂，送給學生光明。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像"春蠶"吐盡青絲，像"蠟燭"化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。

二、教師必須具備不斷學習和自我發展的能力、科學的`預見能力、與時俱進開拓創新的能力、實踐與交流能力、捕捉和使用現代信息的能力。未來教師應博學多識，做到"給學生一碗水，自己有長流水"。學習現代最新的科學理論，瞭解和掌握現代信息技術及教育學和心理學的相關知識，並把這些知識運用到自己的教學工作中。以教學為已任，努力鑽研業務，潛心研究教材，精心設計教案，講究授課方法，掌握教學規律，使自己培養的學生學會生存，學會做人，學會合作。只有這樣，我們教師才能贏得廣大學生的讚譽。

三、作為教師的我們要擁有良好的道德規範，形成人格魅力。古人云：師者為師亦為範，學高為師，德高為範。作為莘莘學子們的道德基因的轉接者，我們是孩子們道德借鑑的鏡子。王金花老師常常用"做一輩子教師，一輩子學做教師"鞭策自己，她認為做人師不是做書匠，對孩子不僅是言教，重要的是身教!身教重於言教，可見老師的教育力量更多的是從人格當中來的，這是一種特殊的教育力量!儋州市的優秀教師們用他們的人格和生命譜寫了一首首美麗的讚歌。

"長大我也要當這樣的老師"多麼質樸的話語，它深深震撼着我們在座的每一位老師的心靈，讓我們看到孩子已真正從靈魂深處讀懂了老師。這些普通的老師行為也再次告訴了我們，師德，不是簡單的説教，而是一種精神體現，一種深厚的知識和文化品位的體現，是一種來自人格的魅力!