中學教師專業標準學習心得

當我們經過反思，對生活有了新的看法時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記於心，這樣可以不斷更新自己的想法。應該怎麼寫才合適呢？以下是小編整理的中學教師專業標準學習心得，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

中學教師專業標準學習心得1

作為一名教師擔負着傳承歷史文明的重任，首先必須熱愛教育事業。熱愛中學教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系是中學教師專業標準的靈魂。中學教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現能夠影響一個學生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重於言教。所以教師必須以身作則，為人師表，要求學生做到的自己首先要做到，要求學生不做的，自己首先不做。學校無小事，處處是教育，學高為師，身正為範，要一心撲在教育事業上，用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學生美好的心靈。

關愛學生是師德素養的重要表現。關愛學生，是教師全部職業活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育。要把真摯的愛融在整個班級之中，無論在生活上還是學習上，時時刻刻重視學生身心健康，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你”，要讓每一個學生都從教師這裏得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。我們教師還要用放大鏡去發現學生的優點，並且加鼓勵，培養學生健康的人格和學習的興趣。應當做到為了一切學生，一切為了學生，為了學生的一切。

教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基説過：有時寬容引起的`道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉聖陶先生的話：你這糊塗的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼裏有牛頓，在你的譏笑裏有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神聖和一言一行的重要。

總而言之，親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。教師應當關愛每一個學生，能夠以父母般的感情對待學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，影響學生。

中學教師專業標準學習心得2

經過學習，讓我知道了中學教師專業標準制定的意義，對照自己，使我深深的認識到自己有多方面的不足，因此，通過學習以後我認為應該迫切加強以下幾個方面的知識：

一、教師既要有廣博的的知識，又要通曉基本的社會學科、自然學科的知識，做到博學多才。實施素質教育，培養學生的綜合素質和創新能力，教師的博學多才是至關重要的。

二、較強的教育教學能力

1、駕馭教育教學的能力。教育教學能力是教師應具備的最基本的，也是最根本的能力素質。它要求教師能根據教育教學內容和學生的實際，遵循教育教學應有的規律，以及學生的發展的.規律，運用恰當的方式方法，達到理想的效果。

2、良好的語言表達能力語言表達是一切教育工作者必備的主要能力。教師的語言應該準確清晰，具有科學性;簡明練達具有邏輯性;生動活潑，具有形象性;抑揚頓挫，具有啟發性。

三、較高的創新能力教師要想更好地完成教學任務，不能被動地等待運用別人的研究成果，或者生硬地照搬照學，而應該以研究者的心態，置身於自己的教育教學活動中去，認真分析教育教學中，出現的各種問題，反思自己的教育教學行為，對出現的問題進行探究，找出新的解決方法。只有教師具有了創新意識和創新能力，教師才會持續地發展，教育教學水平才會穩步地提高。

總之，作為一名合格的中學教師，還要做到很多很多，如：胸襟寬闊、為人真誠、樂於助人、具有合作精神、敢於挑戰自我、博覽羣書等等。只要我能堅持不懈認真地完善自我，用我一腔愛學生、敬職業的熱血，去做好教育工作，就會成為家長歡迎、學生滿意的合格的人民教師。

中學教師專業標準學習心得3

在《中學教師專業標準》中，基本理念是學生為本，師德為先，能力為重，終身學習;基本內容的維度是專業理念與師德，專業知識，專業能力。

作為教育第一線的新手，我對專業標準中的專業理念與師德里的第二領域(對學生的態度和行為)有較大的聯想。標準中要求：“關愛中學生，重視中學生身心健康發展，保護中學生生命安全;尊重中學生獨立人格，維護中學生合法權益，平等對待每一箇中學生。不諷刺、挖苦、歧視中學生，不體罰或變相體罰中學生。”首先，中學生處於人生成長的一個特殊階段，在這個階段，中學生慢慢形成自己的世界觀、價值觀，心理髮展迅速，這給新教師很大的挑戰，如何在日常的教育中處理各種各樣的心理情況，使得孩子們向着健康的方向發展。正如李壁亮老師説的那樣，“培養有修養，歡樂，幸福，以及對世界有樂觀感受的人”。其次，在本科學習時，沒有對中學生進行讚揚懲罰展開太多的探討，對於如何處理日常教育過程中給學生最有效的表揚，如何處理在班級管理和教學過程中違法亂紀的學生，才能達到最有效的教育且讓其改正，而不至於容易事發於眼前，手足無措，致出現體罰行為。這些都是值得我繼續探究的地方。

第二個觸動想法的是，標準中對專業標準中的專業理念與師德里的第四維度(個人修養與行為)要求“善於自我調節情緒，保持平和心態”。恐怕這也是對資歷尚淺的教師來説，也是一個值得好好修煉的項目。作為一個充滿朝氣的年輕教師，情緒歷煉還不是太多，這可能會在平時的教育教學中受到學生的'言語或行為刺激，特別是那些一而再，再而三違規的學生刺激，或者工作崗位上的事情影響，從而使心情波折，從而影響情緒，所以在這個方面，還是多以平常心對待一切，以博愛之心容納一切，雖不能完全做到“波瀾不驚，寵辱不驚”，起碼是不斷地修煉平和的心態，儘可能理智地在工作中嘗試合理的方法，解決工作中出現的問題。

第三就是加深了我對學科的認識，再一次把“學科與社會實踐相聯繫”放在教育的日程裏。英語作為一門在相關環境中應用性較強的學科，在日常的教學過程中，要努力多創造條件，讓孩子更多參與，表達自己。

以上就是我學習《中學教師專業標準》後產生的想法。通過這標準的細則，我知道了今後在教育教學方面要繼續不斷探究的方面，才能不斷地提高自身的專業發展。

中學教師專業標準學習心得4

通過學習《中學教師專業標準》，讓我重新審視了一位中學教師應具備的專業素質。

下面我談談我的學習體會與心得：

一。作為教師應該愛崗敬業。我們既然選擇了幹教育事業，做一名老師，就要無怨無悔，無私奉獻，積極進取，開拓創新，力求做到盡心盡力，不求最好，但求更好，不斷挑戰自己，超越自己。

二。作為教師還應該加強自身學習。俗話説：人活到老，學到老。只有不斷提高自身素質、修養，孜孜不倦的學習，做到厚積而薄發並持之以恆，才能更好發揮出“師範”的作用，才能做到真正的有的放矢。

三。作為教師要有奉獻精神，要有母性般的愛心。對學生一視同仁，平等對待，努力做到有愛心，有耐心，有細心，從學生學習上關愛學生，生活上關心學生，注重後進生的轉化，注重學生興趣培養，關注學生人格養成，真正做到以人為本。

四。作為教師要以身作則。教師的一言一行一舉一動都影響着學生，都可能是學生的學習榜樣，所以一定讓學生心服口服，讓學生把教師當成良師益友。

五。作為教師還要有終身學習的能力。“要想給學生一碗水，自己必須有一桶水。”要交給學生基礎知識、基本技能，尤其是學習能力，向學生傳授正確的人生觀、價值觀，使學生成為有責任心得人才，教師只有養成終身學習的的習慣，才能勝任自己的.工作，使知識結構不斷優化，內容不斷更新，以適應新時代的新需求，才能做到與時俱進。

在今後的學習工作中，我計劃重新規劃我的工作軌跡，嚴格按照《中學生教師專業標準》來要求自己，做一名敬業愛崗的創新的人民滿意的中學教師。

中學教師專業標準學習心得5

通過學習李晶老師關於《中國小教師專業標準解讀》的視頻，我學到了很多豐富的教師專業知識，讓我受益匪淺。通過學習，一方面從理論的高度瞭解了新課程改革的必要性和重要性，同時也瞭解現代教師的責任和歷史使命，受到了不少的啟發。現就學習情況，談談自己心得體會。

首先應該樹立師德為先的理念。

教師首先要熱愛教育事業，樹立崇高的職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規範。關愛學生，尊重學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心;為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。我們必需用心靈去照亮我們的職業。尤其作為國中教師的我們，正是在孩子們人格初步形成的時期，那麼作為教師的我更應該樹立專業的教師形象。一個精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學生的個性，而一個無任何個性特色的教師，他培養的`學生也無任何個性特色。

其次我們應該樹立終身學習的理念。

終身教育和終身學習是21世紀社會進步和個人發展的基本要求。“終身學習”的着眼點側重於學習者個人的內部變化，是一種自我導向學習，是21世紀的學習觀。《中學教師專業標準》對教師“終身學習”理念的要求有三點：一是學習國內外先進的教育理論、經驗和做法;二是學習新鮮知識及注重文化含量;三是秉持持續發展的意識和能力，成為終身學習的典範。教師精深的專業知識，開闊的人文視野和深厚的教育理論功底是影響學生的最大因素，它隨着時間的推移其中的魅力會越來越凸現出來。要求教師要主動適應經濟社會和教育發展的要求，不斷優化知識結構，不斷提高文化修養，做終身學習的典範。

再次我們堅持能力為重的思想。

這裏的能力指的是教師的教育、教學、科研能力。《中學教師專業標準》明確要把“學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人”。不但要教書育人，並且還要用自身形象影響學生。這就要求教師必須自身擁有育人能力，才能培育好學生的學習能力、實踐能力、創新能力。要使學生成人，必須把學到的知識能運用於實際。《中學教師專業標準》對具體教學工作的能力要求，特別強調要“堅持實踐、反思、再實踐、再反思”，只有在不斷的實踐中才能找到新意、找到樂趣、找到靈感，才能去“激發學生的求知慾和好奇心”，才能為學生“營造自由探索、勇於創新的氛圍”;只有在不斷的反思中才能找到不足、找到短板、找到漏洞，才能“引導學生自主學習、自強自立”，讓他們成材。《中學教師專業標準》還要求教師對學生的成長規律進行研究，研究國中生的成長規律，瞭解他們的個性形成過程，提供合適的教育，促進他們生動活潑地學習，健康快樂地成長，全面而有個性地發展。教師要做好真正的指導者和引路人，讓學生今後能夠走上成功之路。

最後我們應該樹立以學生為本的理念。

在教學工作中始終要把學生放在第一位，樹立學生為本的觀念。強調學生主體地位，要求教師要尊重學生，關愛學生，充分發揮學生的主動性，為學生提供適宜的教育，促進每個學生主動、生動活潑地發展。在尊重學生人格基礎上，信任他們、鼓勵他們、挖掘他們內在潛能，誘發他們學習動力，調動他們學習興趣，完成由“要我學”到“我要學”的轉變，讓學生真正認識到學習對自己、對家庭、對祖國的意義。

總之一句話，《中學教師專業標準》為教師明確了今後努力的方向，我要把《中學教師專業標準》轉化為我們的實際行動，貫徹落實到教學工作中，這樣才能培養出未來社會優秀的接班人。

中學教師專業標準學習心得6

今天聽了國培老師對中學教師專業標準的解讀，感受頗深，也對自己的工作有了更深的認識和理解。《中國小教師專業標準》進一步明確了一名合格教師的道德座標、知識座標與能力座標，它是我國教師專業化進程中的重要里程碑，作為一名中學數學教師，我深刻認識到中學階段數學教育及教育對象的特殊性，中學數學教師的專業素質應是從事中學數學學科教學的教師應具備的專業知識和教學技能方面素養的總和。要做合格的教師，規範自己的行為，促進專業發展和自我發展的能力，提升教育思想和教育理念。在我我的教學中，我要以學生為本，通過學校學習促進國中學生身心全面和諧發展。在工作中，師德為先，要富有愛心，耐心，細心，熱愛學生，為人師表，給予學生精心的教育培養，保證學生快樂健康成長。增強自己的能力，只有具有較強的專業能力，才能提供發展適宜的教育策略，把理論和實踐相結合，不斷實踐反思再實踐再反思，提升專業能力，形成教育經驗。堅持終身學習，瞭解社會和教育變革，瞭解初等教育改革與發展，不斷追求新知識和吸納新的研究成果，不斷提升師德修養和提升教育經驗。

一、合格教師的道德修養。

教育，為的是世界的未來；教師，是構造未來世界的工程師。教師的思想素質和工作好壞，決定着教育的發展水平和質量。因此，教師的道德修養、道德水平，對於建立教育活動中和諧的人際關係，對於維持一個學校工作的良性運行和保證教育任務的`順利完成，都有着十分重要的意義。如果一個教師在工作中教書育人，循循善誘，以身作則，為人師表，勤勤懇懇地為學生及家長服務，就會在學校中率先樹立起講究教師職業道德的榜樣，對全校師生員工產生深刻的感染作用。

二、作為中學數學教師應具備的知識能力。

數學是一門邏輯性很強、專業性突出的學科，數學教師需要具有深厚的專業知識和廣博的知識背景。只有具有深厚的專業知識，數學教師才能在特殊的數學領域帶領學生進行深入淺出、觸類旁通的學習；只有具有深厚的專業知識，才能縝密地運用數字、符號、圖形等解決數學問題；只有具有深厚的專業知識，才能帶領學生創造性地開展探究性學習，才能培養出具有創新精神和實踐能力的合格人才。

我想在我以後的教學生活中我會全面的瞭解每一位學生，把握好教材，在學科教學中對學生進行思想教育，合理地組織教育教學活動，有效地管理並指導學生學習。

中學教師專業標準學習心得7

《標準》的基本內容包含“維度”、“領域”和“基本要求”三個層次，即“三個維度、十四個領域、六十一項基本要求”。“三個維度”是“專業理念與師德”、“專業知識”和“專業能力”；在各個維度下，確立了四至六個不等的領域；在每個領域之下，又提出了三至六項不等的基本要求。

學習了《教師專業標準》，收穫很多，下面談一談我的感受：

首先《標準》在“基本理念”中突出：“學生為本”“師德為先”“能力為重”和“終身學習”，這是與時俱進的理念。生本、師德、能力、終身學習是新時期教師必備的素質，也是新課程改革中的最強因。教育教學的終極目的是為了學生的發展。教師為了適應新時代的教育教學需要，必須終身學習，提高教育教學能力，加強師德修養。

其次在“專業理念與師德”部分，《標準》從四個領域對國小教師的專業理念與師德提出具體要求。第一，強調教師職業的專業性和獨特性，要求教師注重自身專業發展。第二，突出國小生的生命教育。教師要“將保護國小生的生命安全放在首位”，“尊重國小生的人格”，“信任國小生，尊重個體差異”。第三，明確要求教師要積極創造條件，讓國小生擁有快樂的學校生活。第四，要求教師要注重修身養性。

《標準》提出了指向教師個人修養和行為方面的諸多要求。

最後在“專業知識”部分，其次在“專業理念與師德”部分，《標準》從四個領域對國小教師的專業理念與師德提出具體要求。第一，強調教師職業的專業性和獨特性，要求教師注重自身專業發展。第二，突出國小生的生命教育。教師要“將保護國小生的生命安全放在首位”，“尊重國小生的人格”，“信任國小生，尊重個體差異”。第三，明確要求教師要積極創造條件，讓國小生擁有快樂的學校生活。第四，要求教師要注重修身養性。《標準》提出了指向教師個人修養和行為方面的諸多要求。基本理念是標準裏面的原則，是教師從業的底線與紅線。教育的目的在於為社會培育合格的、可持續發展的合格人才，在這個以人為本的、尊重人的個體的社會，以學生為本是最基本、最起碼的要求，學生是學習、發展的主體，教師是以自己的勞動，去最大限度的幫助他們的健康成長，因此，師德、能力是極其重要的基礎保障，但社會是不斷地發展變化的，知識隨着時代的變化而呈指數倍增長，終身學習也就必然會成為教師自我發展的必然要求。

最後在“專業知識”部分，《標準》從四個領域對中學教師的專業知識提出具體要求。第一，要求教師瞭解和掌握中學生髮展的知識。第二，對中學教師學科知識的要求體現一定的特殊性。第三，要求教師掌握中學教育與教學理論。第四，關注通識性知識的重要價值。

專業標準從專業標準與師德，專業知識與專業能力幾個方面進行了規範。理念與師德是基礎保證，在職業理解與認識上，必須與黨、與國際、社會的發展密切一致，對學生要突出關愛與尊重，對教育教學應該符合教育發展的基本原則，在個人的修養上，應該堪為表率，否則，其教育教學的行為只能回誤人子弟。在專業的知識上，教育知識、學科知識、學科教學知識、通識性知識等都是必不可少的，建議還要要求教師關注世界與社會、國家與人民，同時要有正確的世界觀的評價。

經過這次學習，我認為自己應該從以下幾個方面來學習，才能使自己的'專業素養成長起來。

一、心態思想方面。

和年輕的教師相比自己在學校不算新人，所以平時有一種老的心態。現在我認為這是不對的。作為教師，尤其是一名科學教師，在課堂上應該永葆青春活力，永遠有不竭的激情。有一個得過且過的心態怎麼可以勝任呢？所以，我在生活中任何一件小事上，都努力讓自己保持一份不肯服輸，不肯讓步的勁頭。我認為從這樣的自我強化中，我得到了很多意想不到的思想收穫。自己遇到困難、麻煩不再寄希望於別人，不再妥協退讓。都努力去爭取。這讓我站在三尺講台上，與學生們一樣有了拼搏意識，奮鬥精神。事事做的大比從前有精神有派頭。

二、工作實踐方面。

以前我總是一個人在教育崗位上孤軍奮鬥。經過這次學習，我深刻地認識地，我要多和身邊的同事交流，多向身邊的同事學習。果然，當自己肯於哈腰向同事們諮詢的時候，我忽然發現，我的工作，比以前更專業化了，我做學生的思想工作比以前更專業化了。我的教學比以前更專業化了。這樣的變化是我始料末及的。這一切的發生還有賴於這次的學習。在工作上，我比以前更踏實努力，更充滿希望地和同事們合作。大膽地去實踐，去創造。

三、學科教學方面。

我也有很深的體會。我不僅參加各種培訓、教研活動，我還努力地堅持每學期閲讀一到兩有關專業方面的書刊。在聽取專家的講座與學習中，我感覺自己最大的收穫就是對專業化的教學有了足夠深入的認識。這將在以後的教學之路上不斷地激勵我大步向前，勇於探索、勇於創造。

做一個以學生為本、師德為先、能力為重的老師，做一個終身學習型的老師，做一個享受教育、學生喜歡的的老師。一起成就我們的事業，享受我們職業的幸福。

中學教師專業標準學習心得8

我是一名國中數學教師，從教已二十幾年，只知道向學生傳授知識，引導學生做人，從思想上改變學生，讓學生樹立正確的人生觀，讓學生掌握更多的科學文化知識。通過對《中學教師專業標準》的學習，使我對教師這一職業有了進一步全新的認識，讓我理解到一個真正的、新時代的合格教師，所具備的不僅僅是讓學生學到知識和文化，更應有全新的教育理念，更高的科學文化素養，更專業的教學技術，更重要的是要讓學生成為新時代的有用之才。

一、教師首先要有良好的師德

教師必須熱愛自己的本職崗位，熱愛教育事業，有高度的責任感，有很強的事業心教師必須熱愛自己的本職崗位，熱愛教育事業，有高度的責任感，有很強的事業心。要關愛自己的學生，懂得尊重學生，信任學生。讓自己成為學生課上的良師、課後的朋友;在教育教學中，要讓學生完全的接受自己，要從學生的角度出發進行教學，培養學生自主學習和良好的思維習慣，保護並激發學生的興趣、愛好和好奇心、求知慾，要因才施教;在個人的修養和行為方面，教師要有健康的心理，用我們的愛心、責任心、細心去感化學生稚嫩的心，用飽滿的熱情讓學生去感受老師對他的真情，用勤於學習不斷進取的精神去感染學生，用自己的行為、言談舉止去影響學生，做學生的榜樣。

二、教師要有豐富的專業知識

教師首先要掌握教育教學的基本原理和科學的教學方法，根據學生的身心特點和發展規律有針對性的教學;其次，教師要有對所教學科的知識體系、基本內容以及與其它學科與生活實踐的聯繫要能準確定位和把握，至於學科教學知識方面，要能在學習課程標準的基礎上結合學生的認知特點挖掘課程資源有針對性地教學，使課堂教學效果最大化。

三、教師要有突出的教學能力

能力指的是教師的教育、教學、科研能力三個方面。《專業標準》明確要把“學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人”，也就是説不但要你教書育人，並且還要用自身的形象，影響學生。

如何進行個性化的教學?如何突出學科的認知特徵?你必須要創造性的進行教學，使學生有新鮮感，並且能積極配合你的教學，發揮學生的主體地位。選擇適當的教學組織方式、能讓學生主動思考，積極探究，能夠使用現代先進的教學技術設備;在教育活動中建立良好的師生關係，指導學生理想、心理、學業等多方面的'發展;結合學科教書育人;及時進行自我評價教育教學效果，及時改進教育教學工作。

四、教師要有終身學習的意識

教學要不斷的學習，學習先進的教育理論，瞭解國內外中學教育改革與發展的經驗和做法;學習科學的教學方法，優化知識結構;不斷的進行反思，研究自己的教學經驗，把經驗昇華為思想，瞭解學生的認識規律，選擇適當的教學方式;進行學科間的相互交流，提高文化素養;具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典範。

《中學教師專業標準》為教師明確了今後努力的方向，我們要把《中學教師專業標準》轉化為我們的實際行動，貫徹落實到教育教學工作中，做一個好老師，做一個有成就感的老師，做一個享受教育的老師，更要做一個學生喜歡的老師。

中學教師專業標準學習心得9

作為一名中學教師，必須明確對於自身專業的提升方向和標準。能夠做到專業標準的基本理念要求。

一、以學生為本

我在今後的教學中儘量做到以學生為本，做到尊重學生的人格，全面發展學生的個性，使學生在學習中做到主動、積極真正成為學習的主體，重新審視自己的工作。不斷激活新的教學狀態，真正喚醒學生的主體意識，促進學生個性生命充分自由發展。

在教學生活中，一切為了每位學生的發展，我要關注學生的情感生活和情感體驗，關注學生道德生活和人格的養成。真正做到以學生為本。

二、師德為先

俗話説，學高為師，身正為範，教師的模範作用非常重要，我要處處提高自身的道德素養，用自己的言談舉止去影響每一位學生，在對待學生時要有強烈的責任心，足夠的耐心，還要有全面的審視學生的細心，因此教師要用仁愛之心和寬容之心對待每一位學生，尤其不要傷害學生的自尊心和人格。用愛去教育學生，沒有愛的就沒有教育，愛學生是教師的天職。

三、能力為重

作為教師應不斷的提升自己的能力水平，教育是傳遞知識，啟迪智慧，點化生命的過程，作為教師只有努力提高自身的素養，才能駕馭自己的課堂，具體工作開始如下：

1、熟悉教材，注重學科的特殊性，分析新舊教材的點，大膽調整教材，從知識的內在聯繫出發把我知識體系，據現代教學需要對教學內容進行取捨，把學習教材靈活的運用到教學中。

2、課堂教學能力的提升，面對課程改革，結構的調整和變化，教師確實在教學方法上要有所改變，使自己的課堂活起來。於是我會在教學設計抓住主線由淺入深，正確引導學生，一切以學生為主體，培養學生的.創新能力。

3、加強學生的評價體系。

在對學生的評價中，體現多元化評價，學生的評價不僅限於學習成績的評價，我將從學生的學習能力，語言表達能力，行為習慣，與人交往，溝通等方面的評價學生。

四、終身學習的能力

教師要向學生傳佈正確的世界觀，人生觀價值觀，要教給學生學習基礎知識和基本技能，尤其是學習的能力，以便使學生離開學校後能成為承擔一定責任的合格人才。所以作為教師的我要養成終身學習的習慣，才能勝任自己的工作。我將不斷學習專業知識，教育理論，心理學等方面的知識，使自己的知識結構不斷更新，適應新的教育形勢。

總之，現代教師的專業標準時衡量一位教師適應教育的要求，朋友全面發展人才的要求。我努力用教師的專業標準三個維度，十四個領域，六十一項基本要求來發展自己。

中學教師專業標準學習心得10

對照標準提出的理念，結合自己的思想言行，覺得學習和不斷提高的東西有很多。熱愛教師職業是做好教學工作的前提。教師職業也是社會的必要組成部分，努力提升自己作為一名教師的專業素養和思想境界。

首先我們應該樹立學生為本，師德為先，能力為重，終身學習的專業觀念。因為教師的職業是一種特殊的職業，要在自己的教育事業中有所建樹，我們必需用心靈去照亮我們的職業。尤其作為國中教師的我們，正是在孩子們人格初步形成的時期，那麼作為教師的我更應該樹立專業的教師形象。正如蘇霍姆林斯基所説：“一個精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學生的個性，而一個無任何個性特色的教師，他培養的學生也無任何個性特色。”

在教學工作中始終要把學生放在第一位，樹立學生為本的觀念，我應該熱愛自身所從事的教育事業，做個快樂的教師。做到熱愛學生、充滿自信、積極進取、快樂工作。對自己的專業執着、投入，並以自己的執着、投入來感染學生培養愛學、樂學的情緒。其次，要構建和諧的師生關係。“親其師才能信其道”，和諧的師生關係勝過許多的空洞説教。教師要以平常心對待自己，以寬容心對待他人。

其次，樹立終身學習的意識。教師每天都面對新的教育理念的`挑戰,每時都面對新知識的困撓,每刻都面對新的教學法方法的衝擊。我常常感到自己理念的滯後,知識的匱乏,方法的陳舊。這就迫使我要不斷學習。這是教師職後教育現實的需要,也是教師職業自身發展的需要。為了滿足這種需要,我要始終有一種提高自身學習的緊迫感,面對教學改革千變萬化的危機感,樹立終身學習的意識。

總之，《中學教師專業標準》為教師明確了今後努力的方向，我們要把《中學教師專業標準》轉化為我們的實際行動，貫徹落實到教學工作中，使我的工作更有成效。

中學教師專業標準學習心得11

近日，我校進行了師德培訓，我深有感觸。在《中學教師專業標準(試行)》中提出了師德為先、學生為本、能力為重、終身學習四個基本理念。這表明了黨和國家對教師的高度重視，社會對教師的高度關注。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求幹好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。自從我們學校開展師德師風教育學習活動以來，我通過學習明確了教師應具有怎樣的師德師風，自身素質應在哪些方面提高等幾方面的問題，使今後的工作也有了努力的方向。

在我看來，教師應以愛生樂教、為人師表為核心，以提高思想政治素質、職業理想和職業道德水平為重點，弘揚高尚師德，力行師德規範，做一個愛崗敬業、教書育人的典型，全力做一個師德高尚、業務精良的教師隊伍中一員。在以後的教學中，我將嚴格遵守《中國小教師職業道德規範》，認真學習，努力實踐，不斷反思。

嚴格做到以下幾點：

一、要有高漲的工作熱情。只有對工作充滿熱情，我們才能做到愛崗敬業。許多成功人士的經驗告訴我們，成功取決於積極主動的心態。而教師的積極情緒、主動心態更是身心健康的一種內驅力，能促使我們積極向上，不斷進取。不僅如此，教師的良好心態還能給學生帶來很大的影響，促進他們健康快樂地成長，最終達成教育教學目標，並形成良性循環。

二、關愛學生就要要養成寬容公正的愛心，這是教師對待學生的核心原則。教師必須學會寬容。人非聖賢，孰能無過，更何況我們所面對的是涉世不深、缺乏辨別是非能力的孩子呢?嚴是一種愛，寬容也是一種愛。寬容是一種信任，是一種激勵，更是一種仁慈。

同時教師還應該尊重學生的個性差異，以平等的眼光看待每一個學生。同時關愛學生也要做到無私奉獻，關心每一位學生的成長。奉獻是世世代代進步人士所尊崇的高尚的道德品質、道德行為、道德境界。一名教師應該對學生無私奉獻。熱愛學生，尊重、理解學生，以人為本，關心愛護學生，是教師正確處理與自己直接服務對象學生之間關係的準則。

這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。

教育的愛，作為一種出自崇高目的、充滿科學精神、普遍、持久而又深厚的愛，其內涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛學生，又包括要求教師精心教育學生。

三、率先垂範是為人師表的重要表現。常言道，“身教重於言教”，人民教師應該表裏如一，言傳身教。如果教師言行不一，説得漂亮，做得很差，這樣的教師在學生心目中是沒有威信的，而且會對他們心靈產生極壞的影響。每個優秀的人民教師應不斷地加強自身的師德修養，在政治覺悟、思想境界、道德情操方面都應成為學生的楷模。要使學生的品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人……要使學生遵守紀律，熱愛集體，團結友愛，互相幫助，教師首先要身體力行。每位人民教師應嚴格要求自己，率先垂範，這是社會主義教師職業道德的一個基本要求。

四、要養成終身學習的習慣，這是教師走向終身發展的'基本原則。“終身學習”在師德規範中備受關注，在《中國小教師教師職業道德規範》和《中學教師專業標準》中都有提到。如今新課程的開放性、研究性、多元性等特性是我們面臨嚴峻的挑戰，我們更需要樹立終身學習觀念，不斷在讀書學習中拓寬知識視野，更新知識結構，這是我們的專業成長的必由之路。教師必須有終身學習的意識，不斷地充實自己，使自己的知識滿足學生的需求。

總之，師德是中華優秀文化的精萃，也是優良革命傳統的重要組成部分，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示範，教師的職業特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。

今後我要繼續努力，做一名優秀的人民教師。

中學教師專業標準學習心得12

利用年假我認真研讀了《中學教師專業標準》，讓我又一次重新審視了一位教師所應該具備的基本專業素質。

首先我們應該樹立學生為本，師德為先，能力為重，終身學習的專業觀念。

因為教師的職業是一種特殊的職業，要在自己的教育事業中有所建樹，我們必需用心靈去照亮我們的職業。尤其作為國中教師的我們，正是在孩子們人格初步形成的時期，那麼作為教師的我更應該樹立專業的教師形象。正如蘇霍姆林斯基所説：“一個精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學生的個性，而一個無任何個性特色的教師，他培養的學生也無任何個性特色。”

所以在我的教學工作中始終要把學生放在第一位，樹立學生為本的觀念，包括備課，課堂教學始終要把握學生是否能夠掌握知識，同時不能總是以教師講了多少為標準，我們要把課堂還給學生，不能形成一言堂，而要有學生的互動與合作學習，這樣才能使學生成為課堂的主人。另外，我們也應該熱愛自身所從事的教育事業，做個快樂的`教師。做到熱愛學生、充滿自信、積極進取、快樂工作。對自己的專業執着、投入，並以自己的執着、投入來感染學生培養愛學、樂學的情緒。其次，要構建和諧的師生關係。“親其師才能信其道”，和諧的師生關係勝過許多的空洞説教。教師要以平常心對待自己，以寬容心對待他人。

最後，要樹立終身學習的學習觀。教師精深的專業知識，開闊的人文視野和深厚的教育理論功底是一個影響學生的最大因素，它隨着時間的推移其中的魅力會越來越凸現出來。當然想增強教師魅力教師在評價時要尊重學生，寬容地賞識每一位學生;充分尊重學生的個性特點，關注學生的個體差異。堅持對學生實施鼓勵性評價，從學生原有的基礎出發，發現和肯定學生的每一點進步和提高，促進學生髮現自己，看到自己的長處，看到自己的力量，滿懷信心地不斷爭取成功。這就要求教師做到熱情地關心每一位學生，耐心地指導每一位學生，仔細地發現每一位學生的閃光點。這樣一來學生才會把你當成知心朋友。

通過這次學習，一定會為我今後的教學工作指明方向，能使我的工作更上一層樓!

中學教師專業標準學習心得13

學習了“《中學教師專業標準（試行）》解讀”這一課程，我瞭解到《中學教師專業標準》分別從四個理念、三個維度進行了詳細的闡述。下面本人主要從《標準》的四個理念談談自己的學習體會。

《中學教師專業標準》主要包括四個理念——學生為本、師德為先、能力為重、終生學習。

所謂的以學生為本，是指要尊重學生權益，以學生為主體，充分調動和發揮學生的主動性；遵循中學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進學生生動活潑學習、健康快樂成長。在具體的體育教學實踐中，注重以學生的體育學習需求為主，根據學生的身心特點，採用靈活多變的教學方法，力求調動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣，從而較好地按時完成教學任務。

其次，以師德為先，告訴我們教師要熱愛教育事業，具有職業理想，實現社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規範。關愛學生，尊重學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做學生健康成長的指導者和引路人。在多年的體育教學活動中，我始終堅持以德育為先，把德育滲透在體育與健康的課堂教學中，在完成教學任務的同時，對學生進行了誠實守信教育，培養學生的良好的行為習慣。另外，通過體育教學實踐，讓學生養成不怕困難，堅持就是勝利、與人團結合作的優秀品質，教育學生明白要想成功必須要付出辛勤的勞動的道理。

第三，以能力為重，必須把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究學生，遵循學生成長規律，提升教育教學專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。作為一線的`體育教師，我不僅在工作之餘堅持教育教學理論的自學，還積極參加各種業務培訓和校本培訓的學習，不斷地提升自己的體育教學理論水平和體育教學實踐能力。

第四，樹立終身學習的典範。學習先進中學教育理論，瞭解國內外中學教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典範。二十年來，除了平時的業務學習，我還利用網絡平台，開通個人博客，加強與同行教師的溝通交流，為開拓自己的視野做了較多的準備。平時積極撰寫教學隨筆，教育教學論文，為提高自己的教學能力打下良好的基礎。

總之，經過《中學教師專業標準》的學習，以後我一定嚴格按照專業標準的基本內容來要求自己，把德、育、能、學這些理念轉化為實際行動，並貫徹落實到日常工作中，培養出更多的德智體美全面發展的社會全能人才，爭做一名德才兼備的新時代的優秀教師。

中學教師專業標準學習心得14

通過學習中學教師專業標準後，我覺得尊重中學生權益，以中學生為主體，充分調動和發揮中學生的主動性;遵循中學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進中學生生動活潑學習、健康快樂成長，全面而有個性的發展。要做到以學生為本，我認為可以從以下幾點出發：

1、首先要信任並尊重學生。信任學生，尊重學生的人格，學會寬容，“以己之身，及人之身”，從學生所處的情境中設身處地的考慮對方的`行為動機或個性需要，將心比心，以心換心。以熱情換取信任，以坦誠換取信任，以信任換取信任。在這種狀態下，師生情感易於引起共鳴，也就容易實現心理溝通。當學生對老師產生親近、熱愛之情感時，教師的傳道授業便能如春風化雨般滋潤學生的心田，潛移默化的鑄造學生的靈魂。

2、賞識學生。充分發揮期待和賞識的積極作用，認真瞭解每一個學生的特點，發現他們的長處，同時也要不斷地反省自身的行為和態度。人非聖賢，孰能無過，在我們過往的工作歷程中，肯定有一些學習成績或許不好，但其他方面能力不錯的學生，我們挖掘他們的優點特長加以培養重用，幫助他們找到成就感。

3、注重學生習慣養成教育，使學生成為有人情味的人。培養學生養成良好的各種習慣，平日生活中，引導學生表達對父母的孝敬之心，對師長的尊敬之情和對同窗的友好情誼。比如平日配合德育處完成各種德育作業，在各種節日佈置一些諸如發送問候、恭賀的信息和電話問候師長親友的作業，引導學生主動把心裏對他人的關心外化為行動並形成一種習慣。知道關心他人體貼他人，增進師生的感情。

4、凡事不浮於口頭，要身體力行。身體力行是建立良好師生關係的前提。真誠關心和愛護學生，要具體體現在實際行動上，體現在教師的一言一行甚至一個微笑上。

總而言之，親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。教師應當熱愛每一個學生，能夠以父母般的感情對待學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，影響學生。

中學教師專業標準學習心得15

20xx年12月12日教育部官方網站上正式發佈了《中國小教師和幼兒園教師專業標準》試行的徵求意見稿，通過這次網上學習，使我知道了：為什麼制定這《標準》且制定的過程和這《標準》的本框架。下面是我這次在網上學習的解讀學習心得體會。一、研製《標準》的背景-----必要性：

(1)教師職業有很強的專業性，作為《標準》的出台，對於規範中國小教師專業行為，促進中國小教師專業發展是非常重要和必要的。

(2)這是個合格教師的標準，對促進教育的公平和對促進教師的專業發展是很必要的。(3)為職前培養和職後培訓提供了一個標準參考。(4)這樣一個標準的出台符合國際教師教育改革的一個發展趨勢。(5)為中國小教師在實際的錄用、考核、註冊等方面提供了一個客觀的依據。(6)我國教師標準體系目前有四個標準：教師教育課程標準、教師教育資質認定標準、教師教育質量評估標準、中國小教師的專業標準。其中中國小教師的專業標準是四標準中基本文本。

二、在研製過程中遵循的原則。1、體現教育發展的規律。2、要具有較強的針對性。3、力爭使《標準》操作性強，在全國各地有通用性且有前瞻性和引領性。5、使教育各部門能廣泛參與。三、《標準》的框剪結構和主要內容：1、框架結構：(1)三個維度：專業、理念、師德。

(2)13個領域。(3)58項基本要求。2、主要內容(1)基本理念(2)標準本身(3)實施建議。

此《標準》體現了“以學生為本的自主發展觀”，“尊重個體差異”、“促進中學生的自主發展”、“為每個中學生提供適合的教育”、“育人為本，德育為先”。還體現了“現代教育理念追求的'目標”，“激發中學生的求知慾和好奇心”、“培養良好的思維習慣和適應社會的能力”、“發展學生創新能力”、“育人活動”。

並體現了“教師的全方位要求”，“認同中學教師的專業性和獨特性”、“尊重中學生獨立人格”、“瞭解中學生羣體文化特點與行為方式”、“與社會實踐的聯繫”、“設計個性化的學習計劃”、“將現代教育技術手段滲透應用到教學中”。等等。

案例式學習心得通過學習《中學教師專業標準(試行)》，他為我的專業發展、自身修養指明瞭方向。讓我瞭解到自己的不足，也給了我一個要努力發展的方向：多瞭解學生、多學習專業技能、不斷完善自己的教育教學方法。我希望通過自己的不懈努力，不斷的學習，不斷的充電，不斷的補充新知識，才能適應知識經濟時代的要求。我教的是地理，會考不考，學生不願學，也沒有學習動力，我就經常放一些視頻給學生看，如《地球的奧祕》，《地球脈動》《少數民族服飾歌舞》等。來提高學生的學習興趣，效果非常好。