新時代教師師德師風建設的心得體會（精選12篇）

當我們積累了新的體會時，可以記錄在心得體會中，這麼做可以讓我們不斷思考不斷進步。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編精心整理的新時代教師師德師風建設的心得體會，歡迎大家分享。

新時代教師師德師風建設的心得體會 篇1

8月24日至27日，我校組織了全體教師暑期師德風學習活動，通過這幾天的學習，我對教師這個職業和教師的師德素養有了更深一層的認識。

1、熱愛教育事業是師德的核心

教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業理想的翅膀，教師的工作是神聖的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出要以強烈的使命感為基礎。一個熱愛教育事業的人，是要甘於寂寞，甘於辛勞的。我校的很多老師在班主任的位置上數十年如一日的默默耕耘，她們心繫學生，勤勤懇懇的在自己的崗位做着簡單卻又繁瑣的工作，這種忘我的崇高精神是我們每個教師都必須學習的，也是師德的首要條件。

2、熱愛學生是師德的人格力量

在教育中，一切師德要求都基於教師的人格，因為師德的魅力主要從人格的特徵中顯示出來。教師是人類靈魂的塑造師，要想教人必須要知道怎樣做人。教師只有以身作則、愛崗敬業才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。

同時，教師的職業是一份特殊的職業，這個職業有苦也有樂，有得也有失。在教學過程中瞭解學生，建立民主平等、親密的師生關係，做學生的良師益友是我們每個教師努力的方向。我們要明白：教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不計回報的愛。這種愛是神聖的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其教書育人的功能。

3、做好本職工作是師德的基本要求

我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，盡心盡責地完成每一項教學任務。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。作為一個語文教師，首先應該關注的是學生的生命成長。生命的基本需要是物質與精神，孩子的精神從哪裏來，在課堂教學中，主要靠教師人格的影響和人性的發揮。教師的崇高在於無私的奉獻，在於愛心的流淌，在於對孩子的尊重。

“你是快樂的，我是幸福的。”是一個教師永遠追求的教育境界。語文是富有感染力的學科，如果説一個語文教師，沒有豐富的情感，沒有優美的語言，沒有應變的智慧，怎麼能駕馭課堂，怎能讓孩子喜歡語文。一個好的老師應該讓學生感到是一種精神的享受，包括你的外表，你的體態，你的眼神，你的笑臉，你的手勢，你的語言……都能給學生心靈的震撼。同時作為班主任，所面對的是天真無邪的兒童，他們是祖國的未來。所以，在日常的教育教學中應隨時隨地對學生進行着誠實守信、團結互助、吃苦耐勞、勤儉節約等多方面的思想品德教育。在日常生活點點滴滴的小事中。節約每一度電、每一滴水、每一張紙、每一粒糧食……諸如此類看起來都很不起眼的小事情。

班主任工作中，常會遇到這樣一羣孩子，由於習慣、家庭等各種原因，養成了一些不良的習慣：作業不能按時完成，作業不夠認真，一切感到無所謂，作為一個成功的班主任，會盡可能的改變這種困境。一個班級猶如一個家庭，家長會平等的對待每個孩子。班主任也應像家長一樣平等地對待每一個學生。作為班主任，除了用集體的力量感召每個學生，還需給全班每個學生上緊發條，尤其是後進生，也要讓他們能夠緊緊的隨着班集體的.齒輪轉動。陶行知説過：“像屋檐水一樣，一點一滴，滴穿階前石。點滴的創造故不如整體的創造，但不要輕視點滴的創造而不為，呆望着大創造從天而降。”總之，國小語文教師的工作是千頭萬緒，只有以學生的全面發展為目標，不斷地創新工作方法，才能將它做好！

4、不斷進取是師德的昇華

在20世紀的新時代，我們更深刻的體會到在科學和技術發展速度如此之快的背景下，如果不經常處於學習的狀態，自身的知識結構和技能水平很快就會落後於課堂實踐的要求。面對當今時代的發展，教師要走在時代和學生髮展的前頭。做到“聞道在先”“術業有專攻，”。因此，我們要勤於提高自己各方面的素質，在掌握專業知識的同時，深入研究教育學、心理學、教育方法等方面的知識，把教育理論的最新研究成果引入教學過程中，使教學的科學性和藝術性在我們的課堂上完整地統一起來。同時，要善於利用現代教育技術，恰當有效地選擇教學方法和方式，直觀形象地展示教學內容，使教學知識的傳授與創新思想結合起來，培養學生的創新精神與創新能力。以創新求取的精神，積極開展教育和科學研究。在耕耘中拓展視野，在執教過程中提煉師藝，昇華師德。

承然，教育工作是辛苦而單調的，每天都進行着大量的平凡瑣碎的工作，日復一日年復一年的重複着備課、上課、管理班級等同樣的事情……。但“一年樹木，百年樹人。”為了這個遠大的目標，我們會立足現今，着眼未來，以苦為樂，甘於寂寞，以各位先進教師為榜樣，在教育教學的工作實踐中，用高標準的師德觀念，規範自身的行為，提高自身的素質，在平凡的崗位上，發揮出不平凡的力量。

新時代教師師德師風建設的心得體會 篇2

對自己擁有一顆平凡心，對工作擁有一顆事業心，對學生擁有一顆責任心，這是新時代師德的三個重要內涵。

一、對自己擁有一顆平凡心。

平凡意味着務實，平凡意味着迴歸生活。教師是平凡的人，但平凡絕不意味着平庸和庸俗，的確，教師是普通人。教師也要吃飯，也要住房，也要贍養老人和扶養子女；教師也有追求生活的權利，也有博取名譽、地位的權利，也有享受人生的權利。但教師與從事其他職業的人不同的是，他還需要有不畏清貧的品質、不急功近利的情操、不為名利誘惑的人格、甘做人梯的品質、把學生的成長視為自己成功的心態、鍾愛孩子的激情、永不泯滅的童心、博大兼容的胸襟……這就是為什麼説教師是太陽底下最神聖的職業的原因。

二、對工作擁有一顆事業心。

教師職業不是讓教師變得平庸的崗位，教師職業是充滿創造性和智慧挑戰的職業，教師職業是可以讓學生成長成才的職業，也是可以讓教師自己有所作為、“成名成家”的職業。對於擁有事業心的教師來説，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重複，而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師在自己的工作崗位上找到了興趣和熱愛，他們的工作能做得很出色，永遠進取，不言放棄，並真正擁有着為人做事的`尊嚴，教育事業需要這樣的教師。

三、對學生擁有一顆責任心。

教師以什麼樣的精神對待工作，決定着工作的成敗；以什麼樣的態度面對學生，決定着學生的成長。教師的態度決定着學生的成長，這就是教育工作之所以神聖的原因，也是表現我們教師職業道德的所在。

聽了講座，我的確感觸良多，總之，對學生負責任絕不意味着學生是可以任由教師捏造的泥塑，教師的責任心才能成為學生進步和發展的真正動力。

新時代教師師德師風建設的心得體會 篇3

xx年1月3日我有幸聆聽了“全國最美鄉村教師”劉效忠老師作的一場師德報告會，正值深秋，天降細雨，劉老師的報告就像那深秋的細雨盪滌着我們每個人的靈魂，讓我們去除浮華，保存真善美。

劉老師工作的地方是一個學校的下伸點，説得直白些那都構不成一個學校，起初沒有正規的校舍，更沒有合格的課桌椅，都是劉老師自力更生從山上從家裏拿來材料拼搭而成，就在這簡陋的學習環境中幾十年走出了xx年輕的時候，看到的是過年過節父親給大家寫春聯，母親給鄉親們寫信讀信，知識在這個小鄉村裏是多麼匱乏，我想這對於即將走入社會尋求工作的劉效忠在職業定位上一定是個助推劑，在劉老師登上三尺講台以後，他的媽媽更是良師，在那個地方複式教學，一個人教四個年級，老一輩的教師就是這麼走過來的，劉老師近水樓台，什麼事情不懂不會都可以請教自己的父母，這是一個多麼方便的條件啊。

看劉老師的工作讓我知道了什麼叫老驥伏櫪。人在年輕時幹什麼工作都不知道累，這可以理解，所以劉老師在年輕的時候自己動手上山砍木頭搭圍牆，自己動手抹校舍，這些如果大家認為是年輕時的衝勁所為，那麼劉老師58歲的高齡還在繼續着，還在為孩子們由於雨大小橋被淹而背孩子過河，你們還以為這是衝勁嗎？這是一種大愛啊！為學生墊付學費書本費，一次兩次相信我們大家都能做得到，可是幾十年如一日只要哪個家庭因為費用的問題讓孩子輟學的時候，劉老師都會拿出自己的工資為學生解決唸書的費用，這容易嗎？幾十年的辛勤工作，劉老師走遍了不算大的村子，放棄了當校長的機會，一直任勞任怨的堅守在小鄉村裏，這是一份責任使然啊。

看劉老師的追求讓我知道了什麼叫心存高遠。劉老師非常實在，他的報告通篇沒有華麗的詞語，都是在講平時的點點滴滴，但就是這些樸實的話語，是我聽過的無數次報告中得到掌聲最多的一次，劉老師國中文化，在老師中這個文化程度算是低的了，但是他的.理想卻是和我們相通的，讓自己教的學生能夠多學知識，長大以後成為國家有用的人才，我們是閒暇之餘想到了這一點，而劉老師是時時刻刻想着這一點，從劉老師與學生間的對話中就能聽到：“你長大想幹什麼？”大家回憶一下，這是我們小時候父母、老師常問的一句話，當時的回答可能很幼稚，但是在劉老師和他的學生中，這卻是經常重複的一句話，學生們也是銘記在心，後來的成功就説明了這一點，我們常説要回歸自然，我覺得教育不妨也回過頭來看看，過去的經驗做法我們有些時候拿來用用也不過時。

新時代在發展，教育也需與時俱進，但是本質的東西不能丟；師德的外延在擴展，但是內在的東西不能丟，今天劉老師就給我們上了一節優秀的師德課，讓我們恪守師德，堅守住這片純淨的教育天空。

新時代教師師德師風建設的心得體會 篇4

莊子雲：吾生也有涯，而知也無涯。漢代劉向在《説苑》中提到：“少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如秉燭之明。”不斷充實、拓展提高自己，加強教師自身可持續性發展便顯得尤為重要。紮實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法是老師的基本素質，其中知識是根本基礎。“水之積也不厚，則其負大舟也無力”，因此，作為教師，更要勤學、勤問、勤思。“腹有詩書氣自華，別有洞天在課堂”，紮實的知識功底，過硬的教學基本功，優化自己的知識結構，對一名優秀的教師來説，尤為重要。語言能力、解題能力、演示能力、教態表演能力、板書能力以及製作和使用教具能力等等，都對學生的影響極大。蘇霍姆林斯基説：“教師的語言修養，在極大程度上決定着學生在課堂上的腦力勞動的.效率。”

其實，説實話，當我剛拿到這本書的時候，望着《師德新語》，原以為僅僅只是講師德方面的泛泛而談，並無其他新意，然而，當我細細品味這本書的時候，我由衷地被它吸引了，書中的每一章節每一故事都講的精細獨到，淺顯易懂而又不失內涵。所涉及教師方方面面，以及交給教師諸多教學教育上的切實可行的辦法。確實是一本值得看的好書，無關教齡。但凡用心看者，必能有所收穫。

新時代教師師德師風建設的心得體會 篇5

師德師風對一個教師來説特別的重要。因為教師是孩子行動的標杆，教師的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響着孩子。教師的師德建設，不僅要求教師確立自己的兒童觀、幼兒教育觀、幼兒學習觀，而且要求老師具有較多、較深的關於幼兒發展的知識和幼兒如何學習的知識，以及教師在教育實踐中運用這些知識、信息的能力。

教師是一個神聖的職業，做一個合格的教育工作者必須要具備高尚的道德情操，以德治教，以德育人等職業精神。師德是所有教師人格的具體體現。首先作為教師要把學生放在首位，其次從實際出發，勤業愛生。要不斷地提高自身的師德修養，師德風範，也要具有奉獻精神，愛崗精神和開拓創新等職業精神。在教育過程中也感受到這個職業帶來的幸福與歡樂。

在這次的學習中，讓我認識到了自己的不足。在以後的學習生活中，提高自己的`工作責任心，樹立一切為孩子服務的思想。必須要把關心學生、熱愛學生、瞭解學生放在首位。也要提高自己的鑽研精神，敬業精神，充分認識教師工作的重要性。保持一種謙虛、謹慎、實事求是、鍥而不捨的學習態度。也應當要熱愛這個神聖的崗位，全力以赴從事這個事關人的成長與完善的事業。不斷提高自己才能成為一名合格的幼兒教師。

師德——不是簡單的説教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！作為教師，我們將始終牢記：為人師表，身正為範。

新時代教師師德師風建設的心得體會 篇6

在XX區新一屆名師中，我最瞭解，對我影響最大的就是我的同事燕舞老師。燕舞老師對待工作兢兢業業。她家離學校很遠，孩子也很小，但每天都是早來晚走，從不會影響自己的工作。尤其是在她的力丈夫“支青援教”那段時間，她既要照顧年幼的孩子，又要侍奉年邁的老人。但從沒有聽到過她的一句怨言，每天都微笑着面對她所熱愛的這份工作。

燕舞老師是一名合格的教師，更是一名優秀的班主任。他所管理的班級有條不紊，得到了學生和家長的認可。這一切都源於她對學生的愛。她關心，愛護自己的學生，論在學習中還是在生活中，總是把學生放在首位，時刻不忘自己的責任。她對學生從不厭煩，主動和學生交朋友，用自己的愛心感化學生，使學生感覺她的`愛無處不在。

在她班級曾有一名流浪在外的學生，在那段時間裏，她與我談論最多的就是那名學生，從她的言語中我能感受到她的那份擔心和疼愛絕不會遜色那名孩子的母情，在她的努力下，那名學生終於重返校園了。孩子重返校園的那一天，是她最開心的一天。因為有了對學生，對工作的熱愛所以她的班級在學校的各項活動中名列前茅。

我是幸運的，因為有這樣優秀的教師在我的身邊。在今後的工作中我會時刻以燕舞老師的事蹟鞭策自己，以燕舞老師為榜樣，愛崗敬業，愛生如子，以高尚的師德鑄師魂做一名師德、學識雙過硬，人民滿意的教育工作者，爭做具有學識魅力與人格魅力的人民滿意的教師，不辜負人民教師這一光榮稱號。

新時代教師師德師風建設的心得體會 篇7

方老師在教學中不讓我們學生只是當“聽眾”，而讓我們也要當“演員”；不讓我們只是當“配角”，而讓我們也要當“主角”。方老師不主張把知識“喂”給我們，她提倡我們學生自己動手查資料，動手搞活動，自己去發現知識，總結知識。這個做法在綜合實踐課上表現地尤為突出。

方老師帶領我們“品茶”，我們瞭解了各種茶葉的知識、學會了泡茶的技巧，還懂得了品茶的學問；方老師帶領我們搞“動物趣談”，幫助我們認識了許多動物，瞭解了它們的`生活習性，使我們和一些動物交上朋友；方老師帶領我們開展了“三國羣英會”，一次活動，就讓我們知道了很多《三國演義》中的歷史人物，熟悉了很多《三國演義》中的歷史故事，更重要的是能培養了我們對歷史名著的興趣；方老師還帶領我們做了一次“一杯滿水中能放多少根回形針”的小實驗，讓我們知道我們身邊有許多奧祕和知識，等待我們去挖掘，去掌握……方老師的許多課，都給我留下了難忘的印象。

在教學中進行改革，説來容易，做起來可並不容易，這我們學生也知道。

首先要承擔風險，如果改得不好，要受到學校的批評，家長的指責，學生的抱怨。再説，進行教學改革要精心設計，必然要花費很多的心血，遇到很多困難。方老師是不怕困難，迎難而上的呀！

為了學生，在教學中勇於課改，這是不易被人覺察的美麗的師德。

新時代教師師德師風建設的心得體會 篇8

近段時間，我們學校召開了“向李春苗學習，加強師德師風建設”的主題教育，仔細聆聽李春苗老師的事蹟，她高度負責的敬業精神和愛生如子的高尚師德給我們展現了偉大教師的形象，也是對最美教師的詮釋。

由李春苗老師，我首先想到了我們的馬校長，他讓我們感受到了作為三小老師的幸福，俗話説，“身體是革命的本錢”，由於我們的工作性質每天起早貪黑工作勞累，早上中午做飯時間比較緊張，很多老師每天的就餐就是匆忙解決，不能確保營養均衡。馬校長及時解決了老師吃飯的大難題，為老師們有一個良好的身體提供了強有力的保障。通過了解發現好多老師電動車充電有困難，及時在學校安裝了充電設備，解決了老師的出行問題。更讓我們感動的是因為制度的調整老師們如今能在冬暖夏涼的辦公室工作更是倍感滿足。

當然馬校長不但在生活上讓老師感受到幸福，更是關心每位老師的冷暖，趙老師孩子生病住院，他工作再忙不忘送去親切的關懷。楊老師父親生病了，他得知後第一時間送去探望，更讓我們感動的是自己忍受着膽結石的病痛，堅持在工作崗位等送走均衡檢查的領導才去醫院做手術；還有我們的王永沛校長，擔任後勤管理工作的同時兼任二年級年級組長的重任，每天工作繁忙，但對老師們在工作上和生活上遇到的任何困難他都不辭勞苦、身先士卒幫助老師解決；更有我們的`樊校長，新入職三小不到一年，但他見到每一位老師總是笑臉相迎，讓人倍感親切，心裏異常温暖。每次例會，他都精心結合自己管理的工作實際做好切實有效的總結，表揚先進，起到引領作用，對存在的問題巧妙和大家溝通，讓老師們深刻領會學校的會議精神，引領教師穩步做好各項工作。他們是我們最尊敬的校長，用求真務實、踐行責任的高度情懷感染我們每一位老師。

更有我們學校的戴老師身患重病，但從來沒有因為身體耽誤工作。每天他利用放學時間做完透析繼續上課。很多時間上樓梯都感覺困難，但他從未耽誤過學生們一節課，認真批改每一次作業，個別孩子因病請假了，他拖着虛弱的身體回到家視頻為孩子補課，他想到更多的是孩子們，唯獨沒有想到自己。

在三小工作的十年中，每天都被許許多多敬業愛崗樂於奉獻的教師感動着，薰染着，在他們的帶動下，每天在教研組我會仔細的備課，課堂上我會認真地上好每一節課，關注每一個學生；課下我會和學生玩在一起，走進他們的內心……因為孩子不懂的知識，需要我們耐心的講解；學生生病需要我們陪他一起就診，學生的心裏有了問題，需要我們輕輕地疏導那受傷的內心……

真的非常感謝李春苗老師，是她讓我激起了心中的美好，燃燒起了教育的熱情，未來的教育之路，我將會以李春苗老師的精神力量鞭策自己，把學生當作自己的孩子，以高尚的師德支撐着自己的教育人生，用全部的愛去點燃人民教師這把“紅燭”！

新時代教師師德師風建設的心得體會 篇9

聽了好幾場報告，看了不少關於“師德師風學習活動”的文章和錄象，感觸最深的還是這句話：“百年大計，教育為本”，師德師風建設心得。“振興中華，教師為本”。現代教師必須要把尊重和理解學生落實到實處，這是毫無疑問的，這也是師生關係和諧的重要基矗然而，教與學不是教師或學生的單一活動，應該是師生的雙邊活動。教育不僅僅是教師的事，應該是全社會要共同關心的事。因此，尊重和理解也應是雙向的、互動的，教師也要受到社會的尊重和理解。

我在心理諮詢工作中，聽到不少因為師生間缺乏溝通而出現誤會的事。

曾經有一個女孩子氣呼呼地對我説：“老師，要是我有一把小刀，剛才我就會插到某老師身上。”我很吃驚地問：“這個老師到底哪一點得罪你啦？”她説：“他總是要我們背課文。”就是

因為要他們背課文，她就氣得要殺人。老師要學生學習有錯嗎？現代教師要是不狠下心來，不嚴格要求學生能出成績嗎？

雖然現在高喊要搞素質教育，但素質教育最終還不是以分數來衡量教與學的工作？還不是以考多少個600分或幾個清華、北大學子來衡量學校的辦學水準？考分是學校的生命線，也是老師的生命線。為提高學生的分數，老師不得不採取一些措施。但老師的辛勤付出學生不理解，假如一個一心撲在教學上的老師最後卻給自己的學生捅了一刀的話，教師價值何在？

當然，會説出這樣氣話的學生是不會對老師怎麼樣的。但有心事不説出來的學生，哪就有點可怕啦。

我還聽到一件這樣的事：有一個老師到某班去上課，進教室後説“請同學們保持安靜，準備上課。”然而，有個別學生不聽反而在哪起鬨，周圍的學生則在哪大笑。於是，某老師就質問該學生為何起鬨，可他就是不承認。當某老師一轉身，他又在哪叫喊。於是某老師生氣地要該生站起來説明理由，由於學生不肯站起來，老師拉了學生的衣服。這下就捅了馬蜂窩啦，學生大叫“老師打人啦，老師打人啦。”事後我們問他：“老師真的打你了嗎？”“反正我們全班同學都是討厭他。”“你説他到底哪一點讓你們討厭？”真要他説該老師到底哪一點讓人討厭，他倒説不出來啦。

當老師難啊，當海濱中學的老師更難。海濱中學雖然地處中心區，然而，她所面對的學生有65％來自私立學校，另外的35％是經重點中學篩選出來的。這些學生沒有經過正規的行為規範訓練，有的學生雖有參加過訓練但卻是屬於連國小學習生活都是沒法適應的。海濱中學的老師們面對的家長是土生土長的本地人和小商販，他們的文化素質偏低，法律觀念淡保當老師們面對一些蠻不講理的家長時，真是秀才遇到兵，有理也説不清埃這些難處，有誰明白？

慶幸的是，海濱中學的領導們能明白自己的老師工作的難處，能體諒老師，關心老師。面對這些，包校長常告誡老師們：要自己保護好自己。我們沒有能力也沒資格強求上級、強求社會理解老師，尊重老師。然而，我們必須要勇於面對，不能靠等待。其實，我們只要和學生加強溝通，相互理解，老師們還是能贏得學生尊重的。

有一個案例是這樣的：

有一位女生，可以説是一位德、智、體全面發展的好學生，是學校的女籃隊員。但由於和老師缺乏溝通，從而產生猜疑，以為是老師不喜歡她。理由是：女籃訓練時她經常遲到。但指導老師從沒有責備過她。於是，她就以為是老師不喜歡她了。事實上，指導老師是因為知道她是一個很乖的學生，又是班長，是學生會幹部，遲到肯定是工作上的事，不捨得責備一個好學生埃老師是一番好意的，可是學生不理解埃後來，我告訴了相關老師，該老師專門找她談心，並在訓練時給她更多的關心、指導。心結解開了，心情快樂了。後來我聽班主任説，這個學生的學習進步也很大，從原來全年級的'20多名進入前10名呢。從此，這個學生和這個老師的關係就像親姐妹一樣。

可見，師生間加強溝通，不僅可以消除師生間的誤會，教師還能贏得學生的尊重。然而，溝通需要時間，需要過程，需要機會。可是，教師的工作特別是班主任的工作，實在是太忙啦。老師們找不到與學生溝通的時間，也就失去了贏得學生尊重的機會。如何改變這種現狀呢？我的看法是：

第一、為班主任減負，讓班主任有時間去架好師生溝通的橋樑。

第二、班會課應該以尊師重教為主線，教會學生如何走近老師，理解尊重老師。

第三、每週（哪怕是每二週一次）進行一次師生間的溝通對話活動，形式、對象、內容由老師、學生根據需要自己定。

第四、提高班主任待遇，讓家長、學生、老師甚至學校的中層幹部都羨慕、尊重班主任這個崗位。

綜上所述，我個人認為，加強師德師風建設也應該把尊重和理解當成一個話題。不僅師生間要加強溝通、理解與尊重，而且，教師之間、教師與領導之間、教師與家長之間也要加強溝通，相互理解，相互尊重。以安定團結為重，以育人為本為重，不要自己製造障礙。通過加強師德師風建設，弘揚中華民族尊師重教的優良傳統。在寬容、合作、探究的氣氛中建立和諧的師生關係。讓和諧的師生關係，和諧的教師之間、教師與領導之間、教師與家長之間的關係不再成為一句空話。

新時代教師師德師風建設的心得體會 篇10

我們通榆中學在2013年11中旬到12月上旬，進行了強化師德建設，提升師表形象 教育實踐活動第二階段，開展了“師德十查十看”活動。組織教師對照教師職業道德規範，深入查找師德方面存在的突出問題，奚校長要求每個教師愛國守法，熱愛教育，勤懇敬業，樂於奉獻，履職施教認真負責，因材施教，關愛學生，不體罰學生，廉潔從教，注意師表形象……我們教師逐一排查，“洗洗澡” “照鏡子”“治治病”的方法，寫出剖析材料，因此，我認為教師這一行業已越來越受到社會的關注，然而要想成為一名優秀的教師，讓學生學得輕鬆，教師也教得愉快，確實是件不容易的事。教師在學校裏對學生起着直接的影響作用，因此，教師自身的品德修養尤其重要。通過學習心中不由得產生一種對教育事業強烈的責任感和使命感，使我對教師的教學、師德等方面有了更深的理解。

一、加強師德修養，提高師德水平

作為一名人民教師首先要具有良好的思想道德修養，而教師的高尚師德不是自發產生的，而是在教育實踐中努力師德修養和自覺接受師德教育的結果。師德師風所包含的內容，自古以來就是“教書育人，為人師表”。這就要求老師要具有一定的政治素質、思想素質、業務素質。我覺得新時代的師德師風應該是與傳統的標準揉在一起的。這就要求我們在平時教學中要努力做到，平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學。教師在傳播知識的過程中，教師的性格、品德包括價

值觀都會影響到學生的成長。國中學生的模仿能力很強，認知能力有限，教師的言行直接影響她們的行為。因此我在平時教學中特別注重自身修養，自覺遵守學校的規章制度和有關規定，以身作則，以德服人，以情感人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。

首先，我能夠樹立正確的人生價值觀念和崇高的職業理想；作為教師我有一種職業自豪感，從我三十一年前站到講台上的第一天開始，我就很熱愛這份工作，我知道自己身上的責任重大。教師要具有良好的思想道德修養，就必須要注重自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業的特質修養和個性魅力，有更高的人文目標。

其次，進一步提高師德認識，堅定師德信念，在政治思想方面，努力提高自身的，思想政治素質，忠誠人民的教育事業，為人師表。我長期堅持學習教育理論，努力提高自身的思想政治素質，學習教育法律法規，按照教師職業道德規範來嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。鄭明校長組織學習新規範，我認真學習教育理念，並寫了深刻的心得體會，自己在心目中暗暗下定決心像優秀的教師們學習，充分認識到了履行師德規範對教書育人的深遠意義。從內心深處激發熱愛教育事業、熱愛學生的道德情感，自覺履行師德規範。

二、努力探索，教書育人

作為一名通榆中學教師，應具有較好的職業道德修養，主要表現在有較強的教書育人責任感和無私奉獻精神。正確認清和對待教師的責任，提高教師的責任意識，責任能力。一名教師，只有盡到對學生的責任，才是好教師，才能實現其自身的價值。履行職責是實現教師的人生價值和贏得榮譽的階梯。奉獻是一種崇尚無私的道德品質，教師應該對學生無私奉獻，具有高度的奉獻敬業精神。教師的敬業精神主要表現在，熱愛教育事業，全身心的投入到教書育人中。

作為教師要教書育人，除了有良好的政治素質外，還必須有較高的業務素質。來到通榆中學後，讓我深深的感受到了學校集體的温暖，看到周圍的同事都那麼優秀，比如陸月老師的口語相當不錯，陳海軍主任頭腦靈活，姜小林老師實實在在，劉曉霞老師較快的節奏感，欒蓉蓉老師對工作的那麼熱情，這些人對工作兢兢業業充滿熱情，讓我感受到了自己的責任與壓力。開學不久杜校長講了那麼多的講座，要我們學會為自己定目標，並在不斷衝刺目標的過程中獲得成長，要求我們新老教師要通過自身努力力求不斷進步。作為一名通榆中學的教師，我深知自己在這樣的環境中，還存在諸多差距和需要改進的地方。一開始投入本校英語教學中我就遇到很多困難，但我並沒有退縮，努力把自己在教學中運用到的知識進行鞏固，充分利用課餘時間找資料，找書籍進行學習，工作中遇見了自己不能解決的問題虛心像戴克鑾校長請教，同時也向其他同事學習，“三人行，必有我師”。在教學中我認真鑽研專業知識，使自己有紮實的專業基礎知識。因為教師只有精通自己所教的學科，才能夠把學生的.功課教好。教師只有很好地在實踐中鑽研掌握這些知識，才能做好教育工作，培養和發展學生的各種能力。

三、以身作則，嚴於律己

教師的本質是教書育人，他的品德操行對學生有着巨大的影響和薰陶。教師言行上的不妥當，人格上不完善，都會影響學生個體的發展，並會直接或間接的影響教師的教學成果。這就要求我們教師應堅持高尚情操，應以身作則，嚴於律己，注重身教，為人師表。

人常説：“無德不成師”、“有其父必有其子”都闡明瞭這淺顯而又深刻的道理。要有好的學生必須要有好的老師，只有教師的言行做到正直高尚，才能用自己的道德思想逐漸感染並支配學生的思想感情。所以我們要嚴格按照新規範中的要求去做，保持廉潔自律，堅持高尚情操，努力促進道德認識，不斷地自我約束、自我調控、自我完善，保持行為的端正廉潔。

我在教學過程中，特別注重自己的言行，對自己嚴格要求，以身作則，在今後的工作中，我要從思想上行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。繼續加強師德學習，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德規範，提高自己的鑽研精神發揮敢於與一切困難做鬥爭的思想和作風。

加強師德師風建設，塑造為人師表的良好形象，不是一朝一夕的事，需要我們長時間的努力和探索。教師要用自身的高尚人格、優良品質來感染學生，我們每一個教育工作者要用自己的言行去實踐，在實踐中來塑造自己為人師表的良好形象，以求得社會對教師的尊重和理解。當然，我們有時間也會存在一些問題，如奚校長對我們教學實績要求太高是，我們有時就會增加學生一些課業負擔，這對學生是不好的，以後要注意在課內完成相應的練習，提高課堂效應來提高國小生的成績，而不是要加大學生的課業負擔。爭取做一個完美的中學老師。

新時代教師師德師風建設的心得體會 篇11

為加強和改進我校師德師風建設，規範教師教育教學行為，帶頭踐行社會主義核心價值觀，按照教育部、省教育廳下發的《關於建立健全高校師德建設長效機制的指導意見》通知要求，結合我校實際，開展了“加強師德師風建設，踐行‘四有’好老師要求”的主題教育。具體情況如下：

一、組織學習師德師風建設系列文件，加強師德師風教育工作

根據省教育廳、市教育局關於開展此項工作的通知安排，組織了專項學習觀看了教育部評選的“最美鄉村教師”視頻。全體教職工認真參加了學習，按照要求每人寫出了一篇學習筆記和兩篇心得體會。通過學習，我校教職工對自己肩負的使命有了更深刻的認識。通過學習先進事蹟，老師們找到了自己的差距，明確了自己的努力方向。

加強師德師風教育工作。通過崗前培訓、政治理論學習等形式，加強教師特別是青年教師的思想道德教育，引導他們牢固樹立科學的教育教學觀念，堅持正確的政治方向。加強教師職業道德培訓，健全師德考評機制，引導他們樹立崇高的職業理想和嚴謹的治學態度，以良好的道德風範影響教育學生。創新教師思想道德教育工作的方法與載體，引導教職工在工作中提高師德和樹立良好的師風。

二、強化教師立德樹人職責，多措施並舉提高師德建設水平

在學習貫徹關於師德師風建設系列講話相關文件會上，我校教職工開展師德師風集體宣誓活動，層層簽訂了師德師風承諾書。制定每個階段師德師風達到的目標，落實此項工作責任人，讓每一位教職工明確我校師德師風監察考核細則，制定階段檢查驗收時限，開通多方監督渠道，紮實推進師德師風建設的實效。在學生評教工作，開列任課教師師德師風和“四有”好老師評價項目，接受學生對教師師德師風的監督，學校監察處開通師德師風建設專項工作信箱，向學生髮放了師德調查問卷表，查看教師兑現承諾情況，依據調查表對我校教職工進行了專項考核和舉辦此項工作評講大會。通過師德師風相關文件學習和開展督促落實師德師風建設系列活動，使我校教師從思想上真正認識到依法執教、為人師表的重要性，進一步轉變教育觀念，為創建民主、平等、和諧、誠信的師生關係，構建穩定和諧的育人環境起到了積極作用。

三、充分發揮優秀教師的示範引領作用，積極落實加強師德建設的保障措施

學校組織人事處、教務處、監察處等多部門合作，制定新時期優秀教師和師德標兵的評選標準，尤其突出師德師風和“四有”好老師的要求，在教職工評優上實行一票否決制，積極推選師德高尚、師風優良，為人師表、學生愛戴的好老師。啟動師德師風主題宣傳工程，以學校先進教師典型作為師德教育的鮮活教材，開展巡迴宣講，發揮榜樣力量，鑄就優良師德師風。大力宣傳優秀專家學者的優良事蹟和高尚情操，使大師的高尚師德師風得以傳承和發揚。將師德建設與優秀教師學習活動結合起來，與做好當前工作、爭創一流業績結合起來，不斷提高教師思想道德水平和教書育人能力。專門設立“立德樹人最美教師”師德楷模獎，對師德高尚的專家學者進行表彰獎勵，在全校範圍內營造崇尚師德，爭創典型的良好氛圍。充分發揮新媒體優勢，用網站、微博、微信等宣傳模範教師、師德師風先進個人、教學名師的先進事蹟。

制定出明確的條文規定，鼓勵引導規範教職工教學教育行為。將加強青年教師的培養和師德師風建設結合起來，完善重師德、重教學、重育人、重貢獻的考核評價機制，通過業務指導、經費支持、培訓進修、心理輔導等方式助推學校青年教師師德建設。實施青年教師關懷幫扶計劃，破解青年教師在職稱評聘、收入分配、教學科研等方面的難題，為他們營造潛心教書育人的良好環境。通過多種舉措對教師師德進行考核定級，考核等級與教師資格註冊、職務評審、績效工資發放等掛鈎。將師德建設作為學校工作考核和辦學質量評估的重要指標，要求各校建立教師師德考核檔案，把師德作為教師年度考核、崗位聘任、專業技術職務晉升、評優獎勵的首要標準。

四、設劃師德師風行為“紅線”，構建師德失範懲處機制學校以案件為教材，積極開展師德師風建設專題教育活動，不斷強化師德師風建設，達到認清形勢、提高認識、統一思想、堅定信心、凝聚力量、努力工作的目的，努力營造風清氣正的教育生態環境。制定了監察處具體工作職責，加大對《關於高校教師違反職業道德行為處理辦法》、《山東英才學院關於師德師風建設工作的實施意見》等法規文件落實督查力度，利用典型案例警示宣教，讓教師隊伍受警示、知敬畏、明底線，樹好“言為人師、行為世範”的表率。

建立健全教師違反師德行為的.懲處機制。對於違反師德規範的，根據其違規情形，依法依規分別給予警告、記過、降低專業技術職務等級、撤銷專業技術職務或者行政職務、解除聘用合同或者開除。對嚴重違法違紀的要及時移交相關部門。

五、找準與高校教師思想的共鳴點，增強高校師德建設的針對性和貼近性

我校在師德師風建設上，在實效上做足文章。培育教師高尚道德情操，努力在我校形成良好師德師風的良好氛圍和長效機制。緊密結合我校改革發展的實際，在落細、落小、落實上下功夫，使師德為上成為高校教師日常工作生活的基本遵循，使師德建設像空氣一樣無所不在、無時不有。

師德師風建設從細處、實處着眼，聚焦高校教師工作生活的具體細節，不失之於粗、流於形式，使師德為上真正落地生根、開花結果。強調要抓住高校教師職業生涯開端和結束“舉行新教師入職宣誓儀式和老教師榮休儀式”，等等。這些要求都是師德為上理念在“細”上的具體體現。着力增強廣大高校教師師德修養自覺，激發高校教師形成善良的道德意願、道德情感，培育正確的道德判斷和道德責任，提高道德實踐能力尤其是自覺踐行能力，嚮往和追求講道德、尊道德、守道德的生活，為加強和改進我校師德建設提供有益支撐。

六、加強師德師風建設領導，落實層層責任

全校師德師風建設工作在學校黨委統一領導下進行，學校成立師德師風建設領導小組，負責全校師德師風建設工作統籌規劃、宏觀指導、督促檢查和年終考核。領導小組下設辦公室，協調有關部門、二級學院落實好學校師德師風工作的各項任務。各學院要相應成立師德師風工作的組織領導機構。

推進師德師風建設，學校強化監督檢查，特別是學校領導班子要切實擔負起抓好師德師風建設的主體責任，加強領導，嚴格要求、嚴格管理，層層傳導壓力，落實責任，強化師德建設學習和宣傳，廣大教師要自覺遵守有關規定，切實加強師德師風建設。

經過努力，學校對師德師風建設工作高度重視，我校教師的職業道德素養整體上大有改觀，但師德師風建設是一項長期而艱鉅的任務，我們決心更加紮實有效地開展好這項工作，努力造就出一支思想素質好、師德師風優的教師隊伍，力行道德規範，強化師德教育，不斷提高師德水平，造就忠誠於人民教育事業，讓人民滿意的教師隊伍。

新時代教師師德師風建設的心得體會 篇12

學高為師，德高為範；學是師之骨，德為師之魂。什麼是師德師風？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養；師風，是教師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類，這都是師德。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講台，也就意味着踏上了艱鉅而漫長的育人之旅。作為一名新老師，怎樣才能做一名好教師呢？我認為，我應該從一下幾個方面着手，不斷提高和完善自己：

一、重視教師職業道德建設，樹立為人師表良好形象；

一是熱愛學生，建立平等、民主，和諧的師生關係；二是以身作則，作為一名教師，要“衣着定位”，讓學生無時無刻受到審美教育。要自覺修身養性，淡泊名利，以德服人，以德立教，要不斷塑造鮮活、生動的人格魅力；三是要面向全體學生，切實貫徹“因材施教”的原則，讓每一名學生都得到充分的發展。

二、不斷完善自我，主動迎接新世紀教育挑戰

教師應該具有“五種精神”和“四種能力”。一是要具備“五種精神”：即奉獻精神、科學精神、創新精神、進取精神和協作精神；二是要要具備“四種能力”：要有科研能力、再學習能力、教育教學能力及教學評價能力。通過這“五種精神”和“四種能力”的培養，我才能不斷完善自我，主動迎接新世紀教育挑戰。

三、熱愛學生，尊重學生；

堅持以熱愛學生、教書育人為核心，以敬業愛崗、為人師表為基本準則，以十條《規範》為行為要求，以終身學習、無私奉獻為理想追求，模範踐行陶行知先生“捧着1顆心來，不帶半根草去”的崇高精神，守得住清貧，經得起誘惑，自覺抵制社會不正之風的影響，無愧於“人類靈魂工程師”這一神聖稱號。

我的指導老師曾對我説：“一個教師只有熱愛學生，才會依法執教，無微不至地關心學生的健康成長；才會愛崗敬業，樂於奉獻，竭盡全力地去教育學生；才會自覺自願地約束自己，規範自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教”。在簽約時鄒校長對我説“教師面對的不是冷冰冰的'產品，而是一個個有着鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。如果説智慧要靠智慧來鑄就，那麼愛心要靠愛心來成就。”“以學生為本”，關注學生的主體地位，而尊重學生，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大願望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。尊重學生的實質是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學生出發，建立新型的現代師生關係，進行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脱出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得讚美，善於交流，成為學生成長的夥伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為“孩子們的朋友”。

在我的身邊，在我的辦公室，許多老師敬業愛生的事蹟常常感動着我，尤其是那些班主任老師們，他們是真正將自己的心掏出來給孩子，這樣的老師怎能不贏得學生的愛戴！”熱愛一個學生就等於塑造一個學生，而厭棄一個學生無異於毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的温情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。雖然我們無法像太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我們卻可以像母雞愛護小雞一樣，關愛自己的每一個學生。

同時，我認為，教師不僅是知識的傳播者、智慧的啟迪者、人格的影響者，也是道德的實踐者和示範者。師德師風直接影響教育行風，關係教育形象，關係受教育者健康成長。

四、“言必行，行必果”，行動實踐遠勝於説教。

師德，不是簡單的説教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！其實，在日常的教育教學工作中，許多教師都在用行動詮釋着師德師風的真正內涵。我需要從小事做起，從自我做起，率先垂範，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學生總是把教師看作學習、模仿的對象。只有具備良好的“師德師風”，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

教師是人類靈魂的工程師，學校是一片聖潔的土壤，在師德師風的建設活動中，我更應當走在最前列，明確二十一世紀教師工作的指導思想，擔負起培養二十一世紀新人的歷史使命。懂得什麼樣的教師是適應時代要求的合格教師，時刻用教師職業道德規範約束自我，使教師能在思想政治上，道德品質上，學風學識上以身作則。