班主任個人工作心得(15篇)

當在某些事情上我們有很深的體會時，可以將其記錄在心得體會中，從而不斷地豐富我們的思想。到底應如何寫心得體會呢？下面是小編為大家收集的班主任個人工作心得，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

班主任個人工作心得1

今年，我接任五年（1）班，説起這個班，我既熟悉又陌生，説熟悉，是因為他們讀一年級時我正好教同年級的一（4）班，當年常聽班主任陳老師説這個班的學生很調皮，較難教。想不到今年讓我接這個班，我想：孩子長大了，多接受了兩年教育，會有長進吧？但我從交班的樑老師和科任老師那裏得知他們有過之而無不及，開學第一個上午沒過，我發現這個班有四大“奇怪現象”：

1、學生上課隨便説話，甚至隨便下位。

2、隨地扔垃圾，才幾節課下下來，教室好像剛下過一場冰雹——到處是紙團。

3、上廁所的人多，而且頻率高，兩三分鐘時間，有的同學上洗手間三四次。

如此混亂的現象，以後還層出不窮。得想辦法治一治，儘快改善班風。在我堅持不懈的努力下，班風有了很大的改善，第二學月，班獲得流動紅旗，我的工作成效也得到學校領導的肯定。具體做法是：

一、嚴把第一關，嚴明班紀，規範行為

剛開學的半個月，我幾乎沒怎麼上主科，也無法上，絕大部分時間用來整頓班風，嚴明班紀，規範學生行為。從學生上課的坐姿、課間活動以及路隊等等，凡是學校常規的內容，我都讓學生明確要求，發現問題，及時整改。對於紀律特別較散漫的同學，開始幾個星期，早操後我留下他們“晨檢”，讓他們反省昨天的表現，有進步的給予表揚，做得不夠的，力爭在新的一天有所改進。經過近一個月的強化教育，同學們的紀律意識大大增強。有的同學在作業本上寫道：崔老師這麼嚴格，我再也不敢跟她較真了。

二、制定目標，及時小結

由於本班學生各方面很不理想，一開學，我提出班的奮鬥目標——每天一點點進步。另外，每週班會課，我都提出一週的奮鬥目標，全班同學要圍這一目標共同努力。對於學生的階段性表現，我利用班會課、品德課及時總結，做得好的給予肯定，增強學生信心；不足之處要克服。及時小結就好像導航儀，指引着學生良好發展。

三、 偏愛差生，挖掘閃光點，正面引導

與優生相比，差生常被老師和家長批評，被同學冷落，他們更需要呵護。班裏“睡覺大王”黃增林同學以前總把老師講課當催眠曲，一上課就睡覺，從不做作業，什麼也不會，常被同學嘰笑。開學第一天，我就找他談心，鼓勵他這個學期努力學習，改變同學對自己的看法，他欣然點頭。在我的不斷鼓勵下，本學期，他上課再也不睡覺了，作業也能交上來，雖然做得很差，但我還是在他的本子上寫上：謝謝你能完成作業。如果作業有點進步，我就寫上：你這次作業進步很大！每次的作業，我都以獨特的方式給他批改。讓他在做完作業浸沉在喜悦的等待中。半個學期下來，同學們都説他有了很大的進步了。

説實在的，我最擔心的就是“逃學大王” 胡煒，他平常痴迷於遊戲機，我想：暑假那麼長時間，他的父母要上班，無暇顧及他，他肯定玩得更瘋狂，一開學肯定很難收拾他。想不到開學的第一個早上他竟然回來了，我有種喜出望外的感覺，我想：回來就好了，但怎麼才留得住他，讓他堅持上學呢？我靈機一動，立刻在黑板上寫下“了不起！”三個大字，大力表揚他今天早上的表現。第一天，他能依時上學，我就寫了一份寄語給他，肯定他一天來的表現，期盼他在第二天，乃至第一週都能如此。一週下來，他都能依時上學，對於他的進步。以後，每天我都很留意他的表現，那怕是很少的`進步，我也大力表揚，還與其家長和溝通好，適當地給予他一點獎勵。這樣，他嚐到了做個乖孩子的甜頭，開學至今，胡煒從沒因在校的事出現過逃學。

四、讓課外書走進教室

針對班學生班級輿論較差、打架鬧事多的特點。我結合學科教學的內容，刻意地開展一些讀課外書活動，轉移學生打架鬧事的注意力，經過一段時間的努力，現在課外書已悄悄“走進”教室。課餘，很多學生“啃”起課外書，看同學讀得這麼有滋味，“打架大王”李智華竟破天荒的第一次吵着要他媽媽陪他去書店買來了《日記起步》、《三國演義》等書回來讀。以後他的書包由常飄出的刺鼻的零食辣味變成了淡淡的書香味。課餘生活充實了，同學惹事打鬧的場面自然少了。

五、巧架心橋，寄語傳情

光靠“嚴”把學生強壓是不長久的，在“嚴”治的同時，我更注重與學生心靈溝通，發現某些同學某些方面做得較好，以老師寄語的方式，寫上富有個性化的語言在班上宣讀，再把寄語送給該同學，別看這方寸小紙，其對學生的激勵作用極大，得到的學生“如獲至寶”，把它當作“金玉良言”。

我就是這樣開學初就嚴把“第一關”，嚴明班紀，規範行為。制定階段性目標，及時做好小結。還做到偏愛差生，挖掘閃光點，正面引導，激勵進步。注重跟學生心靈的溝通，巧架心橋，寄語傳情，還讓課外書“走進”教室。實踐證明，這樣的教育方法收到較好的教育效果。教無定法，但一定得有法，不同的班級情況，不同的學生個體得用不同的教育方法，今後我將努力學習班主任相關知識，不斷提高班級管理的水平。

班主任個人工作心得2

#通過一學期的工作實踐，使我深刻體會到，要當好一個班的班主任的確不容易。在此我對本學期的班主任工作進行一下總結。本學期的班務工作中，我始終堅持以理想信念教育和思想品德教育為核心。把加強思想品德教育、紀律教育和法制教育、安全教育、行為習慣教育作為重點，把“自尊、自愛、自信、自強、自律”作為基本內容來開展班主任工作。

一、思想上高度重視，嚴抓學生的日常行為規範，培養良好的學習習慣。班主任工作可以説是比較瑣碎、繁雜的，需要面面具到，我總是不厭其煩、耐心工作，學生每取得一點進步，都是對我的最大安慰，為此付出艱辛，我認為是值得的。

二、認真按時完成學校佈置的各項任務。從一開始我就十分重視，做到提前到校，勤下班，勤與學生溝通，勤做學生工作、注意保持家長聯繫，共同搞好教育。有疑難、有問題時，及時向有經驗的班主任請教處理方法，平時也經常向有經驗的老師討教經驗和方法。我從一開始就十分注意瞭解學生，明確工作重點。利用好每一節班會課，對學生進行思想教育。我着重抓班風的形成。為了樹立良好的班風、學風，從一開始就嚴格要求學生，並注意通過活動增強班級凝聚力。

三、 重視班幹部隊伍的建設和管理，培養他們的綜合能力，發揮他們的先鋒模範作用，以影響和帶動班級各項工作的開展。班幹部

是班主任的得力肋手，是班級管理的骨幹力量，為了讓他們發揮主力和輻射作用，我及時對他們的工作責任心和工作熱情給予肯定，時時要求他們以身作則，學會塑造自身的班幹部形象，從而樹立威信。同時還定期召開班幹部會儀，研究針對一週內班級的情況和出現的問題，確定下一週的工作任務和工作重點。

針對班上突出的幾個調皮學生，我從一開始就密切注意他們的.思想、行為變化，出現問題及時找到他們，耐心地對他們做開導工作，而且還十分注意同他們的家長保持聯繫，雙方面做好轉化工作，取得了一定成效。同時，我還認識到班主任是班級的組織者和領導者。班主任自身素質的提高和管理能力的加強是管理好班級必不可少的條件。因此，我十分注意自己素質的提高，經常閲讀一些有關班主任工作方面的書籍文章，向各位有經驗的老師請教。

總之，多年的班主任工作使我學到了許多，能力也得到了加強。但是，由於能力水平有限，在某些工作環節上心有餘而力不足(比如學生的早戀、上網等)，有些工作還沒有做到位，還做得很不夠，存在一些問題有待解決。

為了學生更好的發展，希望在下一學期繼續努力，搞好教學，抓好班級，爭創優秀班集體。

班主任個人工作心得3

在平淡與忙碌中，轉眼來到我與孩子們相處的第二個年頭，感覺孩子們的成長真的是不經意的。不經意間，他們的個頭竄高了很多；不經意間，他們懂事了很多；不經意間，他們學會了很多。不經意間，他們就這麼一點一滴地成長起來了。而我作為他們的同行者，作為他們成長的見證者，最大的感受，就是欣喜。

回顧這兩年與孩子們共同的學習生活，讓我深切地體會到：只有關愛孩子，全體學生和班主任共同努力，增強集體凝聚力，創設融洽的學習氛圍，才能促進班風班貌整體發展，從而使學生在各方面得到進步。在平時，我主要將班主任工作重點分為以下幾個方面：

一、關心孩子

愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關心、瞭解每一位學生。作為一名班主任，我始終把工作的責任感放在第一位。

低年級的孩子對老師特別熱情，經常會圍着老師轉，我也很習慣在課後把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，問問她這件漂亮的新衣服是誰買的？考考他會查字典了嗎；告訴他這幾天進步了！也許還跟他説昨天他寫的生字寶寶不好看，今天和同學吵架不應該。在這種輕鬆的聊天氛圍下，把握好教育的契機，自然而然地提出對他們的一些要求，收到的效果會很好。

對於低年級的孩子來説，表揚的力量是無窮的。在平時，我通過對孩子的觀察，將他們的'閃光點和一點一滴的進步都記在心裏，及時表揚和鼓勵他們。我會經常對他們説：你們都是最棒的！這學期進步最大的就是你了！老師越來越喜歡你了。當我和家長交流時，經常聽他們説起，孩子們回家説老師又表揚他什麼了，又獎勵了他幾張小獎卡，一臉興奮，然後那幾天在家表現就會特別好。

愛是相互的。在這一點上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛，收穫的則是51份純真的愛。

二、重視培養孩子們的行為習慣

各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎，低年級則是良好習慣養成的關鍵期。如果一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養學生良好的習慣，無論是學習習慣，還是衞生習慣。

針對本班學生實際，我利用一切有利時機加強學習習慣的培養。訓練學生正確的讀書寫字姿勢。讀書時，要求全班同學都端好書，做到眼到、口到、心到；寫作業時，及時提醒學生糾正不良的寫字姿勢；發言時，要求他們聲音響亮，吐字清晰；作業佈置時，提醒學生做好複習和預習工作。長期的關注，對學生良好習慣的養成起到了一定的促進作用。

作為老師，我總是以身作則，每次進教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼裏記在心裏。班裏還專設了一名衞生監督員，由大家選舉責任心強的孩子擔任，每天及時督促值日，表揚衞生堅持好的小組，這樣更激起了大家的競爭意識，為養成良好的衞生習慣創造了好的氛圍。

三、培養小幹部，發展孩子的能力

班幹部是班級的核心，是班級的骨幹力量，要建設一個良好的班集體，首先要建設好一支責任心強、能力強的班幹部隊伍。

我們班的班幹部有這樣一些要求：首先，應具備良好的學習生活習慣，在同學中樹立威信。其次，應以身作則，吃苦在前。在班幹“上崗”的初始階段，我都教給他們一些工作方法和技巧，扶着他們走好班級管理的每一步。我在班裏反覆強調：班主任不在，班幹部就是班主任，對於不服從班幹部管理的同學嚴肅批評。維護他們的威信，再加上給予具體指導，班幹部基本上都能勝任，是我的得力小助手。

四、加強與家長間的交流

家庭教育和學校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。我特別注重和家長建立良好的關係，加強和家長間的交流。

長期以來，我堅持通過校訊通或者放學時的短暫接觸跟家長進行交流，告訴他們孩子在學校的表現。當孩子有了什麼進步，孩子生病了，孩子這段時間學習狀態不佳。我都會及時與家長取得聯繫，使家庭教育和學校教育同步，更好地促進了孩子的健康成長。

班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品嚐出其中的酸甜苦辣。我知道，自己在班級教學與管理中還是有一些的不足，在今後，我會同我的孩子們繼續努力，即使沒有最好，也一定會更好！

班主任個人工作心得4

又是一次考試，又是一個風雨天，飲水機又要搬到走廊邊上。

場景驚人地相似。

唯一不同的是，沒有人提醒，陳柯豪就主動地把水桶從飲水機上取下來，放到教室裏。是為了避免水桶再次被風給刮跑了。

晚自習前，也沒有誰特意安排，周毅洋和楊偉名兩位同學把飲水機清洗乾淨了，再搬來水，供大家飲用，雖然今天氣温不高，對水的需求不是那麼強烈。

經歷了上次丟水桶事件之後，我在班上進行了一系列的關於關心集體、增強責任感的教育。從前後兩次的變化來看，同學們的集體意識有明顯增強。我感到十分滿意。

從這前後的變化中，我明白了一點治班之道：教育要從細節入手。

班主任工作本身就是婆婆媽媽的工作，不可能經常有驚天動地的大事。所以必須從小事入手，一點點地糾正學生的不良習慣，才能取得工作的成效。

抓細節，就要善於觀察。學生的變化往往是細微的。無論你見與不見，它都在那裏，無聲無息不驚不咋；無論你愛與不愛，它都在那裏，不捨不棄有增無減。班主任老師要善於從學生每日的言行舉止中，去發現不尋常或異常的情況。這時，特別需要一雙火眼金睛。

抓細節，就要善於思考。一滴水能反射太陽的光輝，小事情、小舉動往往也能説明大問題：隨手關燈的意義何在，帶食品進教室危害在哪，留長髮的背後有何原因，成績公佈後表情為何變化巨大，嘰嘰喳喳的背後有何隱患……凡事經過這樣一番思考，就能透過現象看到本質，工作中就能找到好的抓手，教育的針對性就強了。

涓涓細流才能匯聚成河，解決了一個個小問題，方能成就育人的`大事業。

抓細節，更要及時提醒。千里之堤毀於蟻穴，小毛病不及時糾正，就會釀成大錯；小隱患不排除就會釀成大患。只有教育及時跟進，才能將各種問題消滅在萌芽狀態。

拖拖拉拉，聽其自然，放任自流，都是下策。那樣的話，平靜的河面下也許早已是暗流湧動了。一旦管漏，問題就嚴重了。

抓細節不能只抓問題，更要捕捉閃光點。班主任要用你的火眼金睛去弘揚正氣，樹立正面典型，尤其是要善於挖掘那些平時表現平平的同學身上偶然冒出的蓓蕾，這樣可以讓小人物受到重視，感到温暖。表揚和鼓勵是學生最受用的教育方式，用你的慧眼，從平常之中挖出不平常之處，你肯定會成為所有學生擁戴的對象。

願每個班主任都有一雙火眼金睛。

班主任個人工作心得5

學生喜歡，是班主任最大的幸福。要做一名幸福的班主任，必須贏得學生的喜歡、愛戴。學生喜歡你，可以在見面時真誠的微笑中，也可以在教師節簡單的禮物裏；可以在課堂上簡潔的發言中，也可以在課後的歡聲笑語裏；可以在平時快樂的追逐中，也可以在畢業時緊緊的擁抱裏……只要你用心體會，一定可以從中獲得屬於班主任的幸福感。要做一名學生喜歡的班主任，提升班主任的幸福感，我認為要做到以下幾點。

（1）要真正關心學生

學生成長的年代不一樣，他們的觀念、行為也會不盡相同，作為老師，尤其是班主任，要儘量理解學生，真正關心學生的世界。班主任需融入學生的世界，與他們真誠溝通，為他們排憂解難，真誠地對待每一位學生，關心他們的成長。

（2）要有淵博的知識和高尚的道德

作為班主任，必須要有過硬的專業知識和管理能力，需要不斷加強學習。同時教育是一個塑造靈魂的過程，孔子説“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。班主任與學生朝夕相伴，其一言一行、學識道德等都將形成一種巨大的`力量，這種力量潛移默化地影響着學生的心靈，使其不斷成長。因此，班主任要用自己高尚的人格魅力去陶冶學生，做學生的道德楷模。

（3）要多表揚學生

走進學生的心靈是教育的最高境界。班主任要走進學生的心靈，就需要多鼓勵、多表揚、多正面引導，這樣才會不斷激起學生的進取心，取得良好的教育效果。對於後進生和臨界生，更要多加鼓勵，善於捕捉他們的閃光點，發掘他們的潛能，並給予充分肯定。智慧型班主任，哪怕是在學生犯錯誤時也能善於發現其閃光點，巧妙地化批評為表揚，從而達到觸動學生心靈的目的。

（4）要懂得寬容

雨果説過“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈”，處於青少年時期的學生思想不成熟、容易衝動，做得不對的地方，班主任要懂得寬容，能換來學生對你的多一份信任。

（5）要不斷超越

班主任工作，如果每天只是重複，肯定是枯燥乏味的。因此，班主任需要在不斷超越中獲得成就感和幸福感，在不斷超越中尋找每天工作的樂趣。“教育，每天都充滿懸念”，教育的每一刻都可能會有“懸念”出現，研究、解決不期而遇的“懸念”便是教育的無窮魅力，也是班主任的幸福所在。

班主任個人工作心得6

通過對此次的全鄉班主任工作研討會上眾班主任在會上的積級發言、解答問題的吸收消化，我深刻地認識到，做一個成功的班主任，責任心、耐心、管理學生的方法，一個都不能少。對於問題學生不能輕易放棄。耐心細緻地瞭解學生出現問題的根本原因，並針對性的實施解決問題的方法。做到對每一位學生都能因勢利導，因材施教。以下是我在班主任研討會中的一些感想。

一、責任心。在班主任的具體教學之中，有很多問題學生。他們調皮、愛搗亂、成績差。但這不能成為班主任放棄他們的理由。我們要面面俱到的.兼顧到每一個學生，不以成績好壞論之。高度發揮做為班主任應有的責任心。對每一個學生盡到班主任應有的責任。

二、耐心。每一個問題學生都有他們自己的原因。做為班主任我們應該耐心細緻的瞭解到學生產生問題的根本進而解決，若一味的進行盲目批評指責，只會更加打擊學生學習的興趣，從而使問題更加嚴重。發現學生的優點，及時鼓勵表揚，提高學生自信心。

三、管理學生的方法。在經過細緻耐心的瞭解之後，我們應該根據每一位學的具體情況進行鍼對性教學。如：學生不會讀書，我們可以通過老師陪讀的方式鼓勵學生。又再如針對後進生，要採取多種方法。課上給學生創造機會，優助差，並加強家校溝通，與家長聯繫時，也要多報喜，少報憂。

此次的班主任研討會使我收穫頗豐。在以後的工作中，我會以成為一名真正優秀的班主任為目標努力工作。

班主任個人工作心得7

20xx年秋天，當22歲的我第一次走進我所任教的校園時，打動我的是孩子們那嘰嘰喳喳的聲音。清脆稚嫩的童音從孩子們的心靈深處流淌出來，那麼活潑鮮明。我深深的愛上了這種聲音，彷彿回到了童年，好像自己從未長大，我想我選對了職業。

從事這個工作，我深知肩上的責任是多麼的重大，特別是當了班主任之後，責任更為重大，那是“教育責任”。所謂“教育責任”就是讓孩子的成長更快樂，讓孩子的人生更幸福，讓孩子的未來更精彩。這是作為一個班主任起碼的良知。這裏我用到了“良知”一詞，因為現在許多孩子的成長並不快樂，甚至可以用痛苦來形容。生命只有一次，而生命中的每個過程也只有一次，這也是教育的嚴酷，任何一點教育的疏忽乃至失誤，所造成的後果甚至惡果都是無法消除的。這也是教育的責任所在，如何善待孩子的生命，給他們以成長的快樂。我認為真正的教育，是教給孩子終身受益的東西，比如善良的品質，頑強的毅力，學習的能力等，這也是我作為班主任所努力追求的境界。

一年多來，我積累了不少教育智慧，而這些智慧都是孩子們給我的。通過與他們相處，我也在不斷成長。

一、等待

因為唐，我學會了等待，強烈感受到教育確實需要等待。他第一個學期喜歡打架，幾乎每個星期都要處理他的打架事件，我一次又一次的和他談，懲罰他，甚至叫家長。偶爾，想着是不是算了，別管他了，叫別的孩子不要惹他算了。可是內心也明白，這樣做是在孤立他，這有多麼殘忍。於是，我堅持着，打一次，處理一次，終於，有成果了，他打架的頻率越來越低，不知不覺中，現在八年級已經過了半個學期了，他一次架都沒再打過。從他身上，我學到了，教育的智慧體現在從容不迫的等待中。其實任何一個看起來似乎不可救藥的孩子的內心中，都燃燒着想做個好學生的.願望。他們需要的正是老師的等待。

二、欣賞

因為黃與鄧的水火不容，讓我學會了引導孩子去欣賞別人。某天，高與鄧因為一件小事居然打了起來，當我把他們叫進辦公室時，兩個人的臉上都寫着“厭惡”，看到他倆此時情緒如此不穩定，我決定暫時不做聲，等他們冷靜下來再瞭解事情的經過，可是，冷靜的這段時間讓他們做什麼呢？靈機一動，我讓他倆寫對方的優點。乍一聽我的要求，兩個孩子都很吃驚，但在班主任的威嚴之下，又不能不做，只好敢怒不敢言，心不甘情不願的拿着紙筆寫。剛開始，兩個人一個字都寫不出，足足過了一節課的時間，才開始動筆，兩節課過去，才寫了兩三個優點。最後，整整一個上午過去了，他們終於把對方的優點寫完了。我接着要求他倆把自己的錯誤寫出來，這一下，他們倒是挺快，不到半節課就寫完了。我拿着那兩張紙，然後交換，把他倆各自所寫的內容給對方看，果然，看完之後，他們的神情比之剛進辦公室那會有了很大變化，抓住這個時機我開始教育他倆，學會欣賞別人，做一個寬容的人。推而廣之，我讓每個孩子感受身邊同學的美好品行，互相欣賞，互相學習，這又是一種有效地學生集體自我教育。

三、信任

因為周的淚水，我明白孩子需要信任。周的成績不好，這次期會考試，考完歷史後，周急着回家，也沒注意老師還沒有收他的答卷，他便看也不看就把桌上的東西一股腦收進書包，飛快的衝出考場。等到老師發現時，已經找不到人了，只好將這科成績記零分。第二天，我把他叫進辦公室，劈頭就問他是不是故意不交，沒想到平日看來那麼不把學習當一回事，吊兒郎當的一個男生，居然哭了，委屈的説自己沒有。霎時，我明白自己這句未曾多思考的話是多麼的傷人，我在不經意中傷了他的自尊，這種被人誤解的滋味我也嘗過，那是多麼的痛苦，而現在我又把這種痛苦加諸在一個孩子身上。從此，每件事我都會調查清楚，不再隨便説出我的懷疑，寧可受到欺騙，也好過冤枉了孩子，不想讓一顆美好的心受到傷害而從此遠離你。當班主任對孩子投以完全信任的目光時，孩子的心中一定是温暖的。

四、身教

因為劉的一句話，我才發現作為一個老師尤其是班主任，你的一言一行都被學生關注着。説來有些尷尬，那天大掃除，我檢查教室的衞生，由於不合格的藥重做，一直到我滿意為止。不巧，劉是擦窗子的，她的玻璃始終沒擦乾淨，所以她被要求重擦好幾遍，終於，她不耐煩了，小聲咕噥了句，你們辦公室也就那樣。聽到這句話，我渾身一震，原來孩子時刻都在關注着你，或許你説一百句認真搞衞生還比不上一個認真清掃的身影來得有用。

時光匆匆，每天我都與一羣可愛美好的孩子打交道，每天我都與他們共同成長着。我常常為自己是一名教師感到榮幸。雖然，做老師很累，做班主任更累。多少次因為學生的調皮搗蛋讓我心力交瘁，多少次因為學生違反紀律讓我苦口婆心，多少次因為學生的屢教不改讓我疲倦失望，可又多少次因為學生的體貼聽話而欣慰滿足。

我親愛的孩子們，非常感謝你們。雖然每天都是我在教你們閲讀、作文，教你們為人處事，但你們卻給予了我最高水平的師範教育。是你們讓我知道了你們需要什麼樣的老師，是你們讓我成長為今天這個樣子，如果沒有你們，我的生活不會有這麼多開心的笑聲和感動的淚水。真誠地謝謝你們，我親愛的孩子們！

班主任個人工作心得8

有人説：班主任是世界上最小的主任，也有人説：班主任是學校裏最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收穫，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嚐過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。

一、班主任要有親和力

班主任的親和力，是建立師生感情的關鍵，那班主任的親和力源在哪裏？首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，學生剛到一個陌生的學校裏，班主任是他們唯一的親人，所以對學生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的讚揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感。優美的語言，使學生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。其次，儀態美，巴特爾説“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投

向學生的一瞥，幼小的`心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……所以，儀表、眼神、動作等儀態，雖然無聲，作用卻非常神奇，鼓勵和讚賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸説，學生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人説：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學生來説，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內在的思想美，道德美、知識美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學生無限敬仰，進而產生感召力。

二、灌輸常規，滲透教育理念

學生剛入學時，我把學生當作客人，每天有計劃的灌輸我校的常規，如作息時間，怎麼值日、做操、早晚自習、考查制度等常規。打鬧、曠課等不文明行為的處罰……讓學生儘快熟悉學校的各種規章制度。如有違反，反覆糾正和強調，直至全體習慣為止。向學生滲透，做一名合格的學生必須學會“做人”的理念，讓學生按着我設計的路子走。這就要求班主任緊跟班、緊抓幹部、緊管學生。

三、增強管理意識——班級更上一個台階。

1、完善班幹部隊伍。開學初，創建了更加完善的班級管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學生得到鍛鍊的機會。明確了班級努力和前進的方向，營造一個温馨而又充滿朝氣的學習環境。定期召開班幹部會，總結工作中的得失，促進班級工作的發展。

2、做到事事有總結。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，班主任要總結，使學生總結經驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。這是學生成長不可缺少的一環。

3、開好班會。本學期班會有目的性和針對性。開學初，針對學生不穩定情況，召開了“學校就是我的家”主題班會。用大量的學生就業實例證明我校是負責任的。

四、開展豐富多彩的活動——提高學生各種能力。

1、説，學生輪流到前面進行自我介紹和即興演講，有助於增進了解，摸清學生的基本情況，同時還能發現學生的特長和愛好，有助於今後開展工作。

2、寫，經常佈置家庭作業——寫作文，如《假如我是班長》《假如我是班主任》《班榮我榮，班恥我恥》等等，評選出5名優秀獎，通過寫作活動，一方面學生們的寫作水平有明顯提高。

3、同時開展“讀一本好書，練一手好字”的活動。提高學生的各方面能力。為將來就業奠定堅實的基礎。

五、有細心，有耐心，有愛心——班主任自身素質的提高

俗話説；打鐵先要自身硬，迪福説過：“如果我自己的表不準，它只能欺騙我一個，但城裏的大鐘走的不準，受騙的就是整個教區的居民。”班主任的言行有如城裏高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴格要求自己，表裏如一，讓學生欽佩，又要做到以下三點：

1、要細心，洞察一切，先做後説：首先，班主任有發現問題的能力；其次，身先士卒，如發現玻璃沒擦乾淨，我先把抹布要過來，然後去擦，到擦乾淨為止，再如，地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶裏。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重於言教，我時刻注意自身對學生的影響，處處以身作則，要求學生做到的，自己先做到，而且做得更好。在我的帶動下，班級面貌發生了巨大的變化，同學們團結互助，形成了一個朝氣蓬勃的班集體。

2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來對待學生的點點滴滴，就向對待自己的孩子一樣，尤其是差生的轉變工作，要準備打持久戰。

3、有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關心學生，愛護學生，尊重學生，才能贏得學生。要時時處處關心學生，動之以情，曉之以理，導之以行，用火熱的心去温暖學生。宋博同學病了，我及時給他家長打電話，攙着他，給予無微不至的關懷，從那以後他原來的暴躁脾氣沒有了，總是笑呵呵的面對老師。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新台階。

班主任個人工作心得9

轉眼間，這學期班主任的工作結束了。回顧這學期的工作，我主要以行為習慣教育為主，素質教育為輔。國中一年級是國中的九年級。

一年級考不好，會留下很多後遺症，給班級教育帶來很大的困擾。所以我認為一年級班級的管理是國中教育的基礎，良好的開端是打造優秀班級羣體的關鍵。在學校領導、何主任等班主任的指導和幫助下，我們班這學期取得了不錯的成績。這學期我主要採取以下措施。

一是積極做好開學準備工作，以穩定學生情緒，增強班級凝聚力。

因為是從國小剛進國中的學生，對自己在中學的學習生活有美好的憧憬，也有一點點恐懼感。出於各種原因，我認為穩定學生情緒是開學最重要的工作。一年級學生進入新校區，通常會有一種奇怪的感覺。消除陌生感是必要的，這不僅能對班級的紀律和日常管理起到明顯的作用，而且能使學生形成團結友好的習慣，培養班級團結友好的氛圍，使班級成為一個大家庭。因此，已經做了一些安慰和鼓勵的工作來幫助他們樹立一個學習的榜樣。

1.上一次會考優異的成績激勵學生。

2.以名人的個人奮鬥為學生樹立榜樣。

3.分清國小和中學的異同，讓學生熟悉中學生活，消除恐懼。4.為了鼓勵學生，舉行了“一切從零開始”的主題班會。

二、從小事做起，培養學生良好的學習習慣、紀律習慣和衞生習慣。

無論在學習上還是生活習慣上，我都要求學生養成良好的習慣。學習上要求按時獨立完成，按質按量；行為準則中要求遵守一切規章制度，做文明學生；課前做好一切準備。紀律上保證上課認真聽講不會影響到別人，班主任的課和班主任的課都要認真對待。個人要保持周圍的清潔，值班學生要做好室內外班的清潔工作。他們要有主人翁意識，把自己的班級當成自己的家。

三是班委遴選和班級管理有序發展。

加強班級管理，努力培養“真誠、嚴謹、積極、進取”的班級集體。在活動中選拔班幹部。選拔和培養班幹部，形成強大的集體核心，是班級集體建設的一件大事。所以要慎重選擇。班幹部不是班主任封的，也不是終身的，而是在實踐中脱穎而出的，要通過集體活動和學生實踐活動選拔幹部。一個班幹部只有在實際活動中表現出良好的素質和傑出的才能，並得到學生團體的認可，才能被譽為幹部。通過活動，如講座、衞生工作、分發課本等。我們找到並挖掘出有頭腦、有能力、有口才、有吃苦、有自信、有主人翁意識的人才，然後讓他們自己選班幹部

位置。這樣，當選的班幹部就有了工作熱情、責任心強、競爭意識強和工作勇氣。

班委成立後，儘快讓他們明確自己的職責，班主任要大膽放開一些具體事務，建立層次分明的立體管理體系。同時，給予定期指導和監督。這樣，班幹部的工作能力得到了很大的提高，更重要的是，他們的主人翁意識和責任感得到了培養。一方面，我通過各種方式讓學生在自我認知的基礎上進取；還要注意引導學生如何進行自我管理、自我設計、自我組織的活動。另一方面，我利用每週一的主題班會開展一些特殊活動，如學習經驗交流會、習慣養成教育等。這些活動極大地促進了良好學風和班風的形成。

第四，將班級擴大，建立良好的班級輿論導向。

重視班會的作用，堅持每節課

班會課都進行思想教育，樹立好的榜樣與典型，使學生具有集體榮譽感，使班級形成良好的風氣，讓學生知道對與錯，好與壞。使違紀學生在學生中沒有市場。違紀後會受到其他學生的輿論譴責。我發現每次用乾巴巴的語言來要求某些事情，很無味，於是我就請班委成員輪流兩週一總結，並結合國內的新聞報道，以及《牽手兩代》的'一些文章，根據我班實際發表見解，在肯定自己能行的情況下，自我約束，樹立為自己而學習的目標，從學習中感受到樂趣的人越來越多，違紀的人越來越少。

五、積極抓好後進生的轉化工作。

後進生的教育歷來是班主任工作的難點。在這方面，我以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們真誠相待，耐心相幫，及時對後進生加強心理疏導，讓他們認識到自己的價值和優缺點。通過多方面的工作，起到了良好的效果。

六、以遠大的理想激發學習。

一個人如果沒有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒有目標，就沒有動力。學生剛進入國中學習階段時，我都是積極創造機會對他們進行理想教育。因為只有讓學生明確了自己的奮鬥目標，他才會把它轉變成學習、生活的動力。他們明白實際與理想之間存在的差距，但這差距並非不可逾越，而是可通過自己的努力去跨越，每次月考和期中期末考試，都讓每位學生制定目標和競爭對手，按完成的情況給予獎懲。

七、還有不少工作不盡人意。

由於沒有更多的時間用來與學生溝通，有些學生出現不良行為時，雖能給予及時提醒、教育，但對於自制力較差的同學依然不能完全遏制那不良的苗頭。如我們班的胡家郡同學，從國小就染上了吸煙和拉幫結派的壞毛病，自從進入我們班後，我和何主任發現了三四次吸煙的情況，對此也讓他回家反省寫檢討書等，雖起到了一定的作用，但他還是不能徹底改正，這就對今後的工作埋下隱患。還有女生宿舍和兩操每月都扣分，致使我們班的綜合量化始終上不去，因此，總為自己不能更好地做好班主任工作而感到無比的愧疚和不安。帶班以來，雖然從各方面都非常注意，力求以嚴、以勤、以愛治班，但是在班級上還是出現了一些意想不到的事情，學生當中仍然還有部分厭學，或調皮搗蛋的也時有發生。

班主任個人工作心得10

班主任是一盞明亮的燈，是冬天裏的一把火。

做了多年的班主任工作，成功的喜悦與失敗的苦惱、永往直前的激情與努力過後的無奈交織在一起，期間不少的人和事讓我刻骨銘心，難於釋懷。我是個平庸之人，從沒有轟動和壯舉，不過，內心的感受和經驗教訓倒有不少。借今天寫班務工作心得之機會，説點心裏話吧。

時間倉促，下筆粗糙。有時間的話，也許真的該好好地從不同的角度、舉大量的實例去總結一番，想必會生動有趣、耐人尋味。下面只從大方向上來談談我對班主任工作的心得和體會。

一、班主任工作要服從學校或年級的統一領導，有大局觀念。

學校是以年級和班級等形式組成的大集體。學校有辦學的宗旨和理念，全校的政教工作和日常教學工作等都是通過班級的形式來落實。學校在佈置工作時首先是從宏觀角度進行的，工作任務到了班上後就變成了具體的細節，需要班主任去抓落實。因此，班主任工作要服從學校的統一領導，有大局觀念。凡學校或年級佈置的各項工作，班主任要認真組織，按要求做好。如遇特殊情況或困難，最好立刻向領導反映，進行適當的調整；千萬不要有牴觸的情緒。一旦我們班主任表露出不良的言行或消極情緒，我們的學生就很可能做不好這些具體的工作；從而影響學校工作的大局。這時，問題就嚴重了，你有麻煩了。有時候，我們會覺得上級分配的任務不很是公平合理，學生們眼睛亮，很敏感。怎麼辦呢？往往就是在這時候最能體現一個班主任的素質和水平。在學生們有情緒的情況下，你能讓他們不打折扣地完成好任務，同時還很開心嗎？我經常努力這樣做，覺得效果不錯。

二、班主任工作要有目標和計劃；班主任要當好“設計師”。

一般來説，開學初各班主任就忙於籌建班委，好讓這個班能正常運轉。我也這樣做。不過，是指定幾個學生臨時負責。組建一個能真正發揮作用的班委和團支部是我班務工作計劃和目標中的第一個重要任務，我絕不隨意。我一般通過觀察和表面看起來無所謂的'接觸去了解他們，比如，跟他們閒聊、向他們索要照片、叫他們做點小事情等。此時，大多數同學是提防着班主任的，因為，“小心駛得萬年船”，這是一種本能的自我保護。這段時間，班主任最好不要太嚴厲，不然，多數同學會把自己裹得嚴嚴實實的，讓你很久以後才能瞭解他們。我不是很依賴學生們的歷史檔案和先前的班主任、老師們對他們的描述。以前做沒做過什麼班幹部，有無什麼不良表現其實無所謂。開始階段我不通過民主選舉的辦法組建班委，因為，同學們之間可能也不熟，此時選舉看似公平，其實不然，還很容易形成小團體。三至四周的考察後，我們的班委、團支部才正式建立。班委、團支部一旦建立好，就要確保它正常運作，發揮積極的作用。

接下來就是確定班級建設的其它目標和總體奮鬥目標。有了近一個月對學生的觀察、接觸和了解，班主任就要在班委、團支部的共同討論下，制定本班要達到的具體目標，如制度建設的目標和文化建設的目標等。前期目標要具體，要求不高，較輕鬆就能實現，這樣有利於鼓舞士氣，繼續前進，使班級建設向良性發展。這項工作，需要班主任動很多腦筋，一定要依靠學生，通過各種“活動”的形式來開展，因為，同學們喜歡搞活動，而且形式和內容是辨證的關係。為了達成每一個目標，我們班主任要做優秀的“設計師”；如果隨心所意，或根本不設計，工作起來就可能被動，學生們甚至會覺得你能力不強、沒有主見或前瞻性，跟着你感覺不很塌實。

三、班主任工作很需要愛心、耐心和理智。

愛心，是我們班主任工作的法寶。一個沒有家人愛的孩子，是很可憐和悲慘的；同樣，一羣沒有班主任和老師們關愛的學生肯定會是心理不健全的。我們的學生，看上去一個個人高馬大，其實心理還很脆弱，心理上或學習過程、行為表現上存在很多問題。他們像幼苗一樣，在成長階段，需要班主任、任課教師們去“澆水”、“施肥”和“防病蟲害”，在這方面班主任工作更顯責任重大。但丁曾説過這樣一句名言：“愛，是美德的種子。”羅曼也曾感慨萬千地説，“愛是生命的火焰，沒有它，一切變成黑夜。”我無數次地看到過，也親身經歷過在老師的關愛下，走向黑暗的孩子迷途知返並有所作為的感人事蹟。

愛，讓班主任感受到自己肩負的責任重大；愛，讓班主任學會嚴格，也學會寬容；愛，使班主任變得耐心、細緻和多思；愛，讓班主任懂得怎樣去欣賞自己的學生；愛，給班主任帶來工作的激情和靈感。

耐心，常常被認為是一種優秀的品質。每個班都有後進生或在思想、行為方面存在問題的同學。不要指望一兩次談話就能解決問題。我們要有耐心，等待機會，捕捉有利時機。要明白，不是什麼時候找學生談話都有用。不過，只要我們多長几個心眼，定會找到良機。一旦良機出現，我們就要果斷，及時跟進，抓住契機來進行我們一直想做的德育工作，説不定就能達到“事半功倍”的效果。

班主任要有理智，三思而後行。其實，班上每天都存在這樣或那樣的問題，哪怕是優秀的班級。（這取決於班主任是否細心以及班主任對學生的要求是什麼。）所以，班主任要多加思考，認真分析和研究學生，理性地看待這個集體，不要停留在表層的認識上。此外，班上一旦出現所謂的“突發事件”，班主任首先要保持冷靜和有理智，以免“説錯話”、“做錯事”，在感情上傷害了學生或家長，弄的自己下不了台，形象盡失，威信掃地。我年輕氣盛時，有過一次這樣的經歷，至今還忘不了，好在沒出什麼“大事”。

四、班主任要有個性、有人格魅力且不乏激情。

班主任，不應該是權力的象徵，不應該是班級的“統治者”。班主任是“天使”的代名詞，是實實在在的塑造“靈魂”的工程師。在崇尚個性張揚的當今時代，班主任也應當有自己鮮明的個性和特點，不要有“無所謂”的工作態度；要是能在工作中施展出自己的才華，表現出睿智、勤奮和不怕難，不服輸等個性特點，學生們一定會緊緊跟着你，並以你為榜樣。如果你能彰顯班主任的人格魅力，班級的凝聚力一定會很強，因為大家的心都向着你，這樣以來人心便齊了。

俗話説，“人心齊，泰山移！”班主任是班上的一盞明亮的燈。

做班主任不能沒有激情。日常工作中，人們難於做到每天都充滿激情。但作為班主任，如果總是缺乏激情，是做不好班主任工作的。勉強做下去，揹着沉重的思想包袱，感到很壓抑，恐怕結不出豐碩的果實。很多人不是真正理解什麼是激情。激情是心理學中的一個名詞，它的本意是“一種強烈的情感表現形式”。人在激情的支配下，常能調動身心的巨大潛力。激情就是將內心的感覺表現出來，挖掘人們對討論自己感興趣的問題的興趣，並打動人們的內心世界。實際上，激情與內在精神的涵義基本上是一致的。一個真正有激情的人，他的內心熠熠生輝，一種炙熱的精神本質就會深深地根植於人的內在思想中。有一位成功人士曾説過個這樣一段話：“我愈老愈加認定激情是勝利的祕訣。成功的人和失敗的人在技術、能力和智慧上的差別並不會很大，但如果兩個人各方面都差不多，擁有激情的人將會擁有更多如願以償的機會。一個人的能力不是很強，但是如果他具有激情，往往會勝過能力比自己強但缺乏激情的人。”

作為教師和班主任，我更喜歡這樣來描述什麼是激情：“激情啊，你是東方太陽升起時的磅礴，是危涯飛瀑一瀉千里的壯觀，是潛能中活力的展現，是生命裏沸騰的血液。你，更是一種積極進取的心態，一種對理想和事業的執著追求！”班主任，不僅是班上一盞明亮的燈，更是冬天裏激情燃燒的一把火！

五、班主任要愛學習，成為綜合素質高、能力強並有創新思維的人。

我們知道，做任課老師，要堅持學習，從事研究。其實，要成為優秀班主任，更要加強學習。學什麼呢？學習他人之工作經驗，學習做人與做事，學習心理學和教育學理論，學習政治、哲學、歷史、地理和信息技術，學習與人溝通的藝術，學習語言及情感的表達方式等等。通過學習與實踐，努力將自己塑造成為一個綜合素質高、能力強且有創新思維的教師。一個品德高尚，知識淵博，思想活躍，與時俱進，細心觀察，善於溝通的老師，做起“靈魂”工作來，必然得心應手。

我一直銘記着著名的魏書生老師説過的一段話：行動就是收穫，不要站在原地徘徊。首先，要堅持學習；要有高瞻遠矚的戰略眼光。教師不僅要跟着時代步伐走，思考問題還應該比生活的年代更遠一些，否則就無法教育孩子。學生模仿力強，你的言行舉止在不經意間影響着學生，你是什麼樣的個性的老師，在一般情況下勢必會造就什麼樣的學生。

我雖然是位“老”班主任，仍要不斷反省，努力工作，做一名名副其實的優秀班主任。

班主任個人工作心得11

一個學期很快結束了，在領導和各位老師的關心、幫助下，順利走過了一學期。現在就把一學期的工作情況總結一下。

一、我所做的主要工作

九年級是整個國中重要的時期，我深知自己肩負的責任重大，不敢有絲毫的怠慢。學生在心理和生理上都發生了很大的變化，對於這一變化，學生的精神上有更多的壓力，而大多數的學生在這個轉折時期顯得無所適從。怎樣讓學生儘快適應這一變化，順利度過轉折時期，這是擺在我眼前的首要任務。

我當班主任力爭做到兩點：一是尊重每一個學生，滿足學生尊重的需要，承認的需要，情感的需要，努力克服固執己見，偏激的思維方式，尊重學生個性發展，為孩子的成長創造一個愉快的心理運動空間;二是善待每一個學生，用真誠的愛心對待每一個孩子。對於優等生，不掩飾他們的缺點，積極引導他們揚長改過，努力使其達到卓越。對於後進生，不歧視他們，善於發現他們身上的閃光點，激勵他們一步一步自我完善。

這個班的學生整體給人的感覺就是思維活躍，反應敏捷，自尊心強，但又有着現代青少年極大的弱點即缺乏勤奮刻苦拼搏的精神，這些都表現在一言一行中。在兩操中表現尤其明顯。他們自由散漫，在隊列裏有説話的、打鬧的，無精打采，步伐隨便。我向孩子提出要求，從起步到走步，從轉體到每一個動作，都給他們提出規範化的要求，親身示範，身體力行。通過這些訓練，使孩子們體會到嚴格有序管理帶來的效果。

現在的孩子普遍自私，在小事上斤斤計較，不能寬厚待人。這表現在處理同學關係上，同學之間有了矛盾，出言不遜，動輒大打出手，拳腳相加。針對這一現象，我教育學生怎樣正確處理同學關係，並以此開展主題班會，對學生進行教育。在處理鬧矛盾的學生時，我讓學生多做自我批評，在自己身上找不足，以比來培養學生寬厚待人的精神，學會以寬容和大度之心對待周圍的人。

勞動更培育學生德育思想品質的機會。現在的孩子一提起勞動就有厭煩心理，這些獨生子女平時幹活的機會很少，養成了懶惰的習慣。首先必須得教會學生怎樣幹活，從掃地到拖地，從擦玻璃到擦牆圍子，我都示範指導並嚴格檢查，及時表揚做得好的同學，批評做的不認真和逃跑的同學，讓孩子們知道老師不僅在意他們的學習更注重他們的人品。

二、主要收穫和體會

我覺得當班主任應該做到以下幾點：

1、把微笑送給學生

很多人在提到教師時，總會與“嚴肅”、“不苟言笑”聯繫在一起。其實，“微笑”的力量才是無窮的。每天給學生燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智能得到發展。中國有句諺語：“誰也説不清哪塊雲彩會下雨。”而我卻相信我的每塊“雲彩”都會“下雨”。因為，我擁有一種特殊的教育手段――微笑。我們班有個學生，剛開始每天的作業總是愛拖着不做，因此考試成績總是不如人意。怎麼辦呢?訓一通吧，不行!我試着尋找他的優點，於是只要一發現他做了好事，我便在晨會課上表揚他，然後在課後再悄悄地微笑着問他：“作業好了嗎?要抓緊一點喲!”他總是邊紅着臉邊搔着頭對我説：“還有一點點了。”我還是笑着對他説：“等一下我可是要來查的。”他從我的目光裏讀到了鼓勵，久而久之，找到了自身的價值，後來還變得在課上敢於發言，在考試中取得了好成績。在學生取得成功時，我會用微笑送去欣賞;在學生感到失落時，我會用微笑送去鼓勵;在學生犯錯時，我會用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學生的尊重和愛戴。我想説：微笑，是一把閃閃發光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學生們茁壯成長。

2.把真情送給學生

真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現在實際行動上，平等對待每一位學生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，班主任都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學生人格，公平、公正、平等對待班上每一位同學，融洽師生關係，增強師生情感交流渠道，讓學生學習有一個温馨和諧的場所，這樣他們才能好好學習，才會有學習的動力。比如，學生病了，我會打個電話通知家長，或者親自把他送回家;並且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收穫的是更多的真心回報。每每讀到學生們發自真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。

3、發現選拔班幹部

由於所有的學生都經歷了一個學年的不平衡發展，我決定對原有的班委會進行重大的調整。在班幹部的產生過程中，我認為教師的包辦代替，必定會使班幹部失去羣眾基礎，給日後的工作帶來不必要的困難，是不可取的!但是，單純的所謂的民主，讓學生完全自決，一些學生往往會傾向選舉自己的好朋友，以便在以後的班級管理中得到照顧，同樣有不足。比較好的辦法應該是先民主後集中，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權衡。

為了使學生的選舉結果更具代表性，我讓大家在規定的時間內推薦20位同學上來，然後再按所得票數的多寡進行排列，前12位的同學始得當選，這樣可以最大限度地讓學生髮表意見，而且選出的幹部往往又比較理想。最後再根據所選幹部的氣質、性格類型以及能力的差異進行分工，優化班委組合。

實踐證明，在民主選舉的基礎上，經過班主任的優化組合而產生的班委會，得到了同學們的信任和擁護，具有較強的戰鬥力。

4、教育培養班幹部

班主任對班幹部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的幹部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候，反覆向她講述清潔衞生工作與同學們身體健康和班級精神風貌的內在聯繫，同時講解該項工作的要點，讓她重新懷着滿腔的`熱情投入自己的工作中去，後來的情況表明，她們的工作完成得相當出色!

此外，我還堅持定期召開班幹部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，並加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對於班幹部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則並帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。

5、增強班幹部間的凝聚力

集體是在活動中產生的，大集體如此，小集體也一樣。我每月組織一次班幹部集體做好事活動。例如搞大掃除等，通過活動擴大班幹部在同學中的積極影響，通過活動加強班幹部之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班幹部的紀律及常規管理上起到明顯的效果，又能使班幹部之間也能因此養成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。

三、存在的問題

班級管理工作有條不紊，還得加一個“嚴”字。對學生的熱愛不可無，但對學生的嚴格更不可丟。雖然我意識到這一點上，但我要求的還不很嚴。在班內雖實行了幾次嚴打，但只是雷聲大，雨點小。在這一點上，還需要向各位老師請教。

以上僅是我在班級工作中所做的一些嘗試和努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有經驗，然而更多的是教訓。如果問我當班主任的感受的話,我會説，是很累，但很充實。是領導、家長及學生的信任使我揹負着責任，是強烈的責任心使我激流勇進。我可能不會取得太大的成功，但面對學生，我可以説一句：你們的老師面對過去，他將無怨無悔!我知道，在班主任工作上我做的還遠遠不夠，與領導的要求以及和優秀班主任相比還有差距，但我永不放棄。

班主任個人工作心得12

如何做一個合格的班主任，關鍵問題是教師的定位，這裏包括兩層意思：一是對自己，二是對學生。先説對自己。我們是教育工作者，教書育人是我們的職責，而一名合格的教師除必須具備健康的人格和品德外，還必須具有強烈的團隊意識和進取精神，必須不斷學習，不能一個人埋頭苦幹，不要侷限於自己的小圈子，要多聽．多想，“三人行，必有我師”，要不斷向外界學習，向他人學習，借鑑他人的成功經驗，這樣，在班級管理方面必能取得事半功倍的效果，並且在這個過程中自己能感受到自己的不斷成長，何樂又不為呢？

再説對學生。老師們希望每一位學生都能考上大學，將來都有一個光輝燦爛的前程，都能出人頭地本是無可厚非的，但必須承認：不是每一位學生都能成為出類拔萃的人物，這個社會除去少部分“將軍”外，還需要大量的“士兵”，絕大部分學生都將成為和你我一樣的社會勞動者。他們在學校裏更需要被培養的應當是善良、團結、積極、樂觀等優良品質，老師們不能一味在分數上對他們進行評價，不能因為注重分數而忽略了對以上素養的培養，否則，老師們的成就感將侷限得多，由工作帶來的快樂也就少得可憐了，更可怕的是學生們將更容易產生一些畸形心理，如自卑或分數高於一切等。這裏附上幾句曾經送給學生的詩句：如果你不能成為一條大道，就做條小路吧。如果你不能成為太陽，就做顆星星吧。決定成敗的不是你尺寸的大小，而在做一個最好的你！

班主任工作確實是一門藝術，是一門研究每個學生以促使其全面健康發展的藝術，班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學生，以便因材施教。學生的差異決定了班主任需要採取不同的方法，不同的形式，在不同的場合去教育和引導學生，以便產生最佳的教育效果。下面就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作。

一， 要關愛學生；

低年級學生需要愛。他們在逐步適應學生生活的過程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他有戰勝困難的決心和勇氣。無論是學習上還是生活上，老師常去關心他，照顧他，那怕是一句話，在他心裏都會產生很大的作用。班主任應會學會利用這一點，及時發現那些需要關愛的同學，及時獻上一片真誠，那將是對學生的最好獎勵，會使他們產生強烈的信任感，更好地聽從你的教導。

二，要研究心理；

國小階段，無論是從心理上還是從生理上都處於幼稚的時期，有些問題處理不好，就有可能造成一定心理上的障礙。所以作為班主任老師在與學生交往的過程中，要多考慮學生的心理狀態，從實際出發去解決實際問題。特別是對那些在心理上有些不健全的學生，應格外注意，要分別對待，注意交心。老師要平易近人，平等待人，當發現某些學生有心理障礙時，要注意學習解決它的辦法，絕不能等待。

三，要培養習慣；

班主任在班級管理過程中，應該有一個比較習慣的方法，即規矩。不能朝令夕改，自己破壞自己的規矩，那麼班級管理就很難自動運行。班主任要多設計班級，通過什麼樣的管理，達到什麼樣的結果，管理中立下的規矩絕不輕易修改。到什麼時間做什麼事情，什麼事情由什麼人來做，從方法到要求都要明確下來，特別要重視那些別人看來很小的事，逐步實現班級管理的自動化。當有時要違背一些規矩時，應該向學生講清楚，以保持班級管理的良好習慣。同時也要教育和培養學生自身形成良好的習慣。

四，要嚴於律己；

班主任老師堪稱學生之楷模，方方面面都有學生學習和效仿的地方。就是説老師的一言一行都會給學生帶來很大影響。老師言不雅，行不正，學生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。老師每天早來晚走，認真備課和教學，儀表端正，説到做到，這種嚴於律己的態度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。當然班主任也要寬以待人，處理好與家長的關係，尤其是在學生面前更要表現出這一點。

班主任工作是一門藝術，是一門琢磨不完，研究不透的學問。每一名班主任都有其特長，都有值得我們學習的地方。作為學生，能遇上一個好班主任，肯定地説對他的學習生涯乃至整個人生都是有益的。讓我們努力，做一名學生認可的，確實值得信賴的好班主任，為學生的成才做出我們的`貢獻。

（一、）班主任要了解孩子的身心發展規律。

不同年齡段的孩子有不同的認知特點。作為班主任，我們手頭要有一些關於心理學方面的書籍，特別是國小生心理學方面的，瞭解一下國小生的心理特點，然後根據他們的年齡特點及心理特點選擇適合他們的教育方法，以幫助促進孩子的成長。比如低年級孩子，他們的年齡偏小，認知能力偏弱，處於正待啟蒙的狀態。對於這樣的孩子，如果他們犯了錯誤，採用批評教育法遠不如用直接告之法效果好。他們本來什麼都不知道，甚至於連批評是何物也不懂，對於他們，可不得用告之法嗎？告之之後他們就懂了，懂了就啟了蒙了。所以我們才一直把低年級的老師稱之為啟蒙老師。這方面我有切身的感受。

咱們不是舉國上下都訂蒙牛嗎？這事就從蒙牛奶説起。凡訂奶的學生，每天上午送一盒。蒙牛公司説必須在學校裏喝完，帶回家喝，喝出事來他們不負責任。所以奶發到學生手中，學生要做的第一件事就是喝奶。要趕上有個發燒請假的，就把他的奶放到講桌上，等他到校後再給他。那一週，一六班有個學生請假了，他正好訂好奶，所以發奶的學生就把他的奶放到講桌上了。那孩子週一開始請的假，到週四了才有個學生到辦公室告狀了：“老師，魏心是偷喝人家的奶！”這麼小的孩子，怎麼能幹這種事呢？老師很生氣，把這個姓魏的小子叫到辦公室問話。當天我沒在辦公室，等我回到辦公室後，六班的班主任老師氣呼呼的説：“黃老師，這個小孩子口齒牙硬，強詞壓理，歪理連篇，真是氣死人了，你去管吧。”什麼樣的小孩子這麼厲害，我得見識見識。叫來這個魏小孩，我們開始了談話。

有同學説你偷喝了別人的奶？

沒有，我沒喝人家的奶！

人家都喝一盒奶，你喝了幾盒？

我喝兩盒。

怎麼是兩盒呢？我問。

這孩子真的是很誠實的，他很認真地説：“一盒是組長髮給我的，一盒是我從講台上拿的。”

講台上那一盒不是你的，是別人的。

那不是別人的，是沒人要的。

這孩子多可愛呀，他竟然不知道沒人要和暫時放在那裏是不一樣的。

有人要的，那是你們班那個生病的學生的，他病好了，再回來上學的時候，他就要拿走了。那奶都是他的。

哦。小孩不再嘴硬了。

喝了人家的奶要還的。

一聽我説要還，那小孩馬上接過話茬：‘我都喝到肚子裏去了，怎麼還呀？我又不能吐出來給他。嗬，歪理還真不少！

那是，你肚子裏的奶都變成你的營養了，當然沒法還了。但你可以換種方法還呀。明天再發奶的時候，你的那盒奶別喝了，留給那個同學，這不就還了一盒了嗎？你是從星期一開始喝兩盒的吧，到今天已經喝了四天了。這樣，從明天起，你連續四天都不能再喝奶了，你的那一盒要還給人家。明白嗎？

小孩子不再説歪理了，點點頭，走了。

其實，他哪是在説歪理呀，他整個什麼都不懂！我記得莊子曾説過這麼一句話“夏蟲不可以語冰。”説的是不能和生長在夏天的蟲談論冰。他沒見過冰嘛，説了他也不懂。比喻時間侷限人的見識。真的是這樣，人生經歷不同，閲讀積澱不同，思考與理解能力也不會相同。因此，要想使我們的談話能達到我們的預期目的，我們一定要了解我們談話對像的認知特點，儘可能地選擇他們能夠接受並認可的方式與之交談。否則，我們只會空費口舌，勞而無功。

二、班級是一種氛圍，教育是一種影響。

氛圍對人的影響是巨大的。處於某種氛圍中，人們的行動往往就不由自主了，正所謂人在江湖，身不由己。

夏天的晚上，我經常到廣場去乘涼。廣場上的人很多，最引人注目的是三撥羣體性活動：跳健美操的、跳中老年健身舞的、做312健身操的。每一項活動的周圍都有很多人在圍觀。看着看着，就不由自主地跟着比劃了起來。比劃着比劃着，就融入到大部隊中一起跳起來。大家都是到廣場上來休閒的，沒人逼着誰學什麼，但是在那個氛圍的影響下，你就會情不自禁地跟着學。每一種氛圍有一個吸納作用，或者説有一種很強的誘惑力，使你不知不覺中就被同化了，被融入到裏面去了。

氛圍對人的影響如此巨大，這讓我想到了我們的教育，教育最好的辦法也應該是靠集體的力量去帶動個別學生，達到不廢一槍一彈就能攻城掠地的目的。

一位温文爾雅的人往往出身書香門第。一個才藝俱佳的人一般都有藝術氛圍濃厚的家庭背景。這就是氛圍的巨大作用。因此，我們班主任要想辦法營造一種樂觀向上、快樂和諧的氛圍，讓每一個孩子都在這種氛圍的影響下自覺主動地改正錯誤、去關愛他人，去刻苦學習。

生活中，不犯錯誤的孩子是沒有的，孩子就是在不斷地犯錯改錯中成長的。孩子犯了錯誤，老師不必苦口婆心地去説教，更不必心急火燎地去拔苗，拔苗是沒用的，而且是有害的。教育是個慢功夫，只要氛圍營造好了，孩子們就會在這種樂觀向上快樂和諧的班級氛圍中自然成長。就像廣場看跳舞的人，在沒有任何人勸説的情況下，當了幾天看客後，就被這種氛圍慢慢吸納進去，自己也成了舞蹈隊裏的一員了。

班主任個人工作心得13

學生大部分時間是在學校度過的，而班主任和學生相處的時間最長，對學生的影響最大，因而成為學生成長中非常重要的人之一，相應的，也承擔着相當重要的責任。作為頂崗實習中必不可少的一部分，代理班主任無疑為我們今後的教學工作提供了寶貴的經驗，讓我們在真正走進教師崗位之前感受班主任工作的重要意義。

接下我就根據這幾個月的實習經驗，簡單談一下對班主任工作的認識。

作為教師隊伍中一個比較特殊的羣體，班主任對整個班級的全體學生負有責任。班主任是班集體的組織者、教育者和協調者，是學生身心健康發展的輔導員，他們既要面對學生個體，又要面對學生集體展開教育活動，因此，班主任的工作比一般任教師更全面、更具體、更細緻，在各個方面給學生的影響也最直接。同時，班主任的工作對象除了學生外，還包括其他任教師、學生家長和其他相關的社會力量，是溝通各方面聲音的聯絡員，也是學校全面實施教育教學計劃的得力助手。在班集體的建設和發展過程中，學生的生命和班主任的生命共同得到成長。

隨着程改革的逐步深入，新的理念與教學方式的不斷引入，班主任不再是單純意義上的班級管理者與組織者，而是被賦予了更多新的內涵。作為班主任，要全面關心學生成長，不僅要關心學生的當前發展，還要關心學生的未發展；不僅要關心學生的身體健康，還要關注學生的心理健康。班主任要成為學生全面成長的引路人，這是新時期賦予班主任的重要角色內涵。

學生是班主任工作的主要對象。班主任的根本任務就是按照國家的培養目標，全面培養和正確引導學生，使之成為社會的合格人才。培養和教育學生首先必須瞭解學生，因為每個學生都是活生生的個體，都有獨特的內部世界和外部世界，因此，對學生僅作簡單的瞭解是不夠的，還需要進行深入研究，只有深入研究，才能對學生有比較全面的把握，有針對性地施加教育影響。因此，瞭解學生、研究學生是做好班主任工作的`根本前提和重要內容。

班級日常管理是班主任工作的重要內容。作為班主任，必須做好這項工作，因為對學生的管理首先從班級日常管理開始，對學生的教育也更多地落實在班級日常管理之中。班級教學常規管理主要包括：建立正常的教學秩序、安排學生的座位、抓好自習紀律和考試紀律等等。班主任對建立穩定、正常的教學秩序負有主要責任，班主任應加強班級日常管理，把抓好學生的學習作為工作的中心任務。

建設班集體是班主任工作面臨的重大題，也是班主任進行班級工作的中心環節。班集體作為學校教育教學的基本單位，是學生學習、生活和發展的直接環境。一個優秀的班集體對學生的良好發展會產生深刻的影響。然而，優秀的班集體不是自發形成的，它是全班學生和班主任，以及所有任老師按照一定的教育目的和任務，根據一定的教育計劃和要求，共同努力建設逐步形成的。班主任作為班級的組織者、領導者和管理者，在培養班集體的過程中擔負着重大的責任。

教育在人的生命成長中是最具影響力的因素，而基礎教育階段是一個人最關鍵的成長階段，是人的許多重要品質形成的關鍵時期。班主任與學生相處時間最長，瞭解學生的程度最深，對學生的成長過程影響也最大，因此，做好班主任工作是十分重要的。

班主任個人工作心得14

尊敬的各位領導、老師:

大家上午好!

我是1102班的班主任佘科。首先,感謝學校為我們提供一個這麼好的機會,讓我們進行德育交流,暢所欲言。其實,我覺得很慚愧,剛參加工作一年半的我並沒有什麼經念可談,並且在我們八年級年級比我做得好的班主任也大有人在,他們比我有經驗、有方法,是我學習的榜樣甚至良師。如果説今天的2班較以前有很大的進步,那我想這一定離不開各位、各位領導、各位任課老師,特別是師傅何老師和組長張老師的幫助和指導。在此,我要對他們表示由衷的感謝。下面我僅談談自己是怎麼做的。

守得雲開見月明

記得,上次開年級組大會的時候,洪姐就把我的做法美其名曰成了一個字——“守”。對,“守”這個字,我喜歡。一年多以來,我曾經就是那樣守出來的。那麼,關於我這個“守”,我想講以下幾個方面:

一、“守”的由來

我記得,來興華第一年的時候,有一次參加青年教師培訓,周校長給我們作了一次講座“麥田的`守望者”。是啊,班級就好比一塊小小的麥田,而班主任就像是守護這塊麥田的農工,時常要給它施肥、澆水、除草、殺蟲,當時我就感觸頗深。

再後來,又前前後後在不同場合傾聽了明德老前輩戴曉梅老師的幾次講座。戴老師的幾次講座中都提到班主任工作要做得如何的細緻。打個比方,下課鈴一響,班主任就要跑到教室裏面去,跟他們玩、和他們一起做遊戲、找他們聊聊天什麼的都可以,反正就是要待到教室裏或周圍,其實,這就是“守”。我當時聽的時候,只是一個勁的在那裏笑,因為戴老師講得很幽默,其實,“守”這個字已經在我心裏落下了深深的烙印。

上個學期,我有幸在中南大學鐵道學院聽了魏書生先生的一場講座。魏先生在講座中談到,

他從來都沒有過辦公室,無論是隻當班主任的時候,還是當了校長兼班主任的時候,還是當了教育局長兼班主任的時候,都沒要辦公室。那他在哪裏辦公呢?在班級的教室後面。這頓時讓我看到一個“大家”是如何精心的守護他那個“小家庭”的,這就更加堅定了我“守”的信念。

其實,一直以來,更讓我感動的還是師傅何小珊老師每天很早就進了教室。師傅年過五十,都能每天如此堅持守望,我作為她的徒弟,一個年輕小夥子,還有什麼可以阻擋我“守”的決心呢。

因此,我選擇了“守”。

二、“守”——不為別的,只為多給孩子一份關愛

守什麼,怎麼守,其實,我覺得都並不是最重要的,但守的目的就只有一個,那就是給予孩子關愛。早自習之前,我7:10左右趕到教室,有部分學生已經到了,特別是有些走讀生,家住的比較遠,但早上卻來得比較早,這時我就會走過去輕聲地問問他:早上什麼時候起牀,是否吃了早餐,從家裏來學校要多長時間等等,然後抽時間在全班同學面前對他們給予表揚,這樣,他們雖然也許會覺得讀書很辛苦,但是會進一步認識到:正因為辛苦,所以時間更應該珍惜,早上的時間便不會浪費;同時,也從側面教育了那些家住得比較近,卻經常來得比較晚的學生,讓他們自己認識到自己做得不足的方面。早上還有必要關注寄宿生的生活。有的寄宿生起初早上起來有經常不洗臉、不漱口的壞毛病,不吃早餐等,這些都是很不科學的做法,需要你甚至很嚴格的予以糾正。早自習之前的時間,我對學生也沒有什麼硬性的規定,我要求學生早上走進教室後,第一件事就是放下書包交好作業,接着該幹什麼幹什麼。要保潔的保潔、想看歷史的看歷史、想讀英語的讀英語、想背課文的背課文,不作限制,充分把時間還給學生,讓他們有自主學習的空間。中午靜校我守在教室裏面,這主要也是為了照顧到生活上有不同習慣的學生。比方説:有的學生中午有午休的習慣,像這種天寒地棟的天氣,那就有必要提醒和注意他們午休的時候防止受凍。每個晚自習的時間我都基本上留在學校。一是為了滿足學生學習上的需求,學習、作業當中遇到什麼困難可以及時指導他們解決。二是為了方便自己及時發現班級出現的問題及問題的根源,找學生談話,瞭解學生近來的學習狀態和思想變化。三是為了如果遇到突發情況可以及時處理。比如:學生突然生病,便可第一時間送其到醫院或通知其家長。你像這種天氣,班上有很多學生生了凍瘡,我就為他們準備了凍瘡膏。

各位老師,學生是懂得感恩的。從他們一入學開始,我就教給了他們十六個字“學會感恩、養成習慣、增長智慧、爭創佳績”。正是因為我給予他們學習和生活中點點滴滴的關愛,所以讓他們學會了怎麼做人,明白了做人的道理,學會了如何使自己成長,明白了學習科學文化知識的重要性以及如何學習;所以,今天的2班進步了,班級的常規從以前的一個星期最多的要扣二三十分,到現在幾乎每週被評為周優秀班級,獲得班級流動紅旗。

這是“守”出來的結果。

班主任個人工作心得15

本學期，我擔任八年級4班的班主任，自開學以來，我一直在思考如何做好班主任工作，代號班級，現將工作總結如下：

一、工作情況與經驗體會

1、用“心”育人

“愛就是教育”。我認為，學生是一個個有着豐富個性、獨特精神世界和內在感受的完整羣體。特別是時代飛躍發展的今天，教師不能總以成人的思維方式和行為規範去約束學生，教師應該有樂觀的人性觀，善意的看待和評價學生的天性和行為，對每一學生的發展充滿信心。這其中最重要的就是“愛”和“鼓勵”，需要一座架在師生之間的相互理解、相互溝通、相互信任、相互欣賞的橋樑。記得一個優秀班主任在做經驗報告時説：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任;班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任;班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。對於學生，要給予信任，引導他們，自主管理，這樣的班級，才有上進性。

2、班主任應該熱愛學生，是學生的主心骨。

只有這樣，學生才能不僅把自己當做老師，更把自己當做朋友、兄長和父母。我們應該用自己廣博的知識、對事業熱愛的精神及自己的人格魅力去“鎮”住學生。我們應該會花功夫與學生建立友好關係，傾聽學生的心聲。我們應該深知教師的關懷和善良是贏得學生信賴和尊敬的最好辦法。我們應該幫助學生樹立理想，讓學生明白學習的意義及指導學生怎樣學習。我們應該關心學生，瞭解學生，研究學生，注重學生的品德修養。我們應該要求學生學會求知、學會做事、學會做人、學會共處。因此，我們應該經常開展豐富多彩的課外活動，並能把握住這一年齡段學生的.心理特徵，不斷地提醒學生拒絕誘惑並有效的控制自我，引導學生全面、健康成長。我們應該學會嚴格要求但不隨意訓斥學生，深知“激勵”的價值，平庸的老師傳達知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵學生去學習知識。

3、班主任應該與教師團結協作，共同戰鬥。

班主任是本班教師集體的核心，對有關班級的一切工作都必須負起主要責任，對工作中涉及的人際關係，都要謙虛熱情地予以協調。只有充分調動班級所有任課教師的工作積極性，班主任工作才能全面完成。同時我以身作則對課任老師充分的尊重，讓學生愛戴教給他們知識的老師。

班級是一個整體，各學科之間的協調配合至關重要。班主任對學生所學的各門功課都應該給予足夠的重視，充分發揮任課教師的作用，在工作上關心、支持任課教師。班主任應該創設良好的教學環境，使任課教師心情愉悦。班主任應該及時妥善地解決學生與任課教師之間的矛盾。班主任應該學會不斷鼓勵本班教師並給教師適當加壓，反饋學生對課任教師的意見和要求，只有這樣，班主任才能與教師團結協作，共同戰鬥，才能產生神奇的力量。

二、問題及教訓

本學期，班級部分同學學習主動性不強，上進心缺乏，成績不夠穩定;寢室就寢紀律不是很好，有待於進一步提高;班級個別同學生活散漫，行為習慣尚需進一步養成等等。

三、努力方向

1、不斷向優秀教師請教，借鑑他們先進的管理方法

2、深入學生中，關心他們的生活、學習，從實際情況掌握個人的個性，循循善誘，讓他們各盡其能

3、定期舉行各類班級活動，增進班級凝聚力，形成具有班級特色的班風、學風

總之，“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。作為一名普通教師和班主任，我想只要我留心，每天工作，每天創新，每天反思，每天積累，就一定能夠取得理想成績。