國小體育省優質課評比的學習心得體會

20xx年10月22日-26日，對於我來説是值得紀念的日子，因為今天是全省名師教學觀摩活動開幕的日子，我有幸參加了這次聲勢浩大的觀摩學習活動。通過為期4天的學習，我從中學到了很多東西，這是我從書本上所不能學到的。為了能在今後的教學工作中切實將專家們帶來的新理念服務於教學當中，為了進一步內化為自己的教學模式，特將學習心得總結如下，以利於自己不斷提高。

總體來説，全省各市的每位示範課都十分精彩，首先教師用一口流利的普通話,教學中對待學生能面向每一位學生，使每一位學生都能得到發展。教學理念新穎，符合新課程標準，情景創設貼近生活，讓學生在活動中獲得了數學體驗，在探索中發現了規律，在故事中受到了啟示。

教師的“目標定位追求簡準，與生活之間；資源統帶追求簡約，在簡單與豐富之間；過程架構追求簡適，在規整與寬泛之間；手段選擇追求簡當，在傳統和現代之間；方式指引追求簡便，在自主和合作之間；活動評價追求簡明，在過程和結果之間。”給了我新的思考。首先，學生學的體育是有用的體育，體育來源於生活，又用之於生活，“體育即生活，生活即體育。”因此我們在教給學生數學知識時，切不可脱離生活。其次，教材是最基本的課程資源，但不是唯一的課程資源，同時，教師是最重要的課程資源，教師要不斷增強課程資源意識，提高課程開發技能。無論是蘇教版教材還是人教版教材，教學目標的`最終目標是相同的，我們應該努力打破教材的界限，引進與之相關的課程資源並加以開發利用，做到有機整合，以拓展學生的數學視野，培養學生的數學素養。再次，作為衡量一堂好課的依據，活動設計應在規整與寬泛之間尋求平衡。現在許多老師認為，預想得有多充分，課堂就有多精彩，於是老師把大量的精力過分地用來關注預設和教學細節中，其實不然。我們只要做到了“形散而神不散”，把握好大的“框架”，明確到底要做什麼，達到怎樣的學習，就能在具體細節上作粗略的預想，並根據學生的學習進行隨機調控，只有這樣，才能讓學生在“自由”的空間中進行獨立思考，在交流的空間中學出精彩來。第四、“手段選擇追求簡當，在傳統和現代之間；方式指引追求簡便，在自主和合作之間；活動評價追求簡明，在過程和結果之間。”給我們指明瞭教學的方向，即傳統的教學手段和現代的教學手段應有選擇的運用，並不是用了課件就能成為一節好課，而沒有課件就是一節不成功的課。自主學習還是合作學習，應該根據學習內容的需要進行有選擇的學習，不能為了合作而合作。活動中對於學生的評價要及時、準確，教師的腳步要慢下來，要給學生考慮的時間，不能因為追求教學目標而忽視對學生的評價。

蔡宏聖老師和朱玉如老師從數學教學中存在的知識性問題進行了專題講座，特別是朱玉如老師提出的“提出問題和發現問題比解決問題更重要”，讓我對教學有了更深刻的反思，我們一直以來總以為，一節課下來學生對所講知識都掌握了，沒有問題了，就是一節成功的課。其實正好相反，學生沒有問題的問題更值得我們每一位教師去思考，難道學生真的都學會了嗎？

兩天的培訓，我已經收穫很多，但這只是個開頭，今後我還要繼續向專家們學習，學習他們先進的教學方法和教學理念，努力提高自己的素質。