説課的心得體會

説課的心得體會1

從第一天培訓開始，有幸聆聽多位名師教授講課説課講座，從中有一點點自己的感觸。

首先是説課上，因為從未接觸過，因此是一個新鮮的領域，當第一節課沈國萍老師開始講時，才明白説課要從教材分析、學情分析、教學目標、教法與學法、教學過程等幾個方面來講解，我清晰明白的瞭解瞭如何去説一堂課，同時清楚的知道要説好一堂課還要我不斷的努力,並且在以後的説課中會認真的準備，努力的備好一堂課。

其次在教學上，我有了許許多多的反思：

1）教學目標的制定一定要根據教材和學情，尤其學情尤為重要；

2）信息技術課程要保證學生的操作練習的量，作為一門實踐類課程，教師不能講的太多，應該讓學生多去探索，多去發現，多去實踐；

3）在分組活動時，尤其是學生進行自我練習時，要不停的巡視走動，對學生的情況進行及時的反饋，解決小部分人的問題，大部分人出現的問題進行統一講解，做到有問題及時解決，本節問題本節課解決，不留下尾巴；

4）注意進行問題式的引導，在提出問題的時候如果問題過於繁瑣，可以進行問題的分解，將複雜的問題簡單化，讓學生從解決簡單問題出發，層層遞進的進行學習；

5）一堂課，可以用一個主線串聯起來，將整堂課的所有內容用一條線串聯起來，以達到學習的整體性，還可以提高課堂的趣味性，提高學生興趣；

6）在學生自學過程中增加自測模塊，讓學生在自測中對已經學習的知識有一個進一步的鞏固，並對未學會的知識有一定認的識，同時對所有的知識進行梳理；

7）在課堂中舉例子的時候可以從實際生活出發，舉學生了解的例子，不僅增加學生對知識的理解程度，同時可以增加學生的學習興趣，讓學生在生活中學習，在快樂中讀書。

這幾天的學習生活對以後的專業發展有很多幫助，我會在以後的學習中更加認真學習，以提高自己的教學水平，班級管理能力，專業素養。同時感謝在此之前所有的老師的辛勤付出，讓我們站在巨人的肩膀上，在成型的理論中學習，不斷的汲取各位前輩的經驗來充實自己。最後一句話總結在這次培訓中的心情，天雖然陰沉，但我心已然無塵。

説課的心得體會2

來七中之前，由於我的名聲還算不錯，因此多次出任各種説課比賽的評委。每當拿起筆打分的時候，我都感覺十分忐忑，特別是某些學校招聘教師，我那一筆下去也許就斷送了一個青年的一次機會，一次希望。這時，我就萬分謹慎，經常脊背冷汗涔涔。我就愧疚，為什麼沒有人在他説課之前提醒他注意事項呢？

今天，我更加糾結，因為“五一勞動獎章”一科就一個指標，競爭異常慘烈，我更是筆下千鈞，汗流浹背。現在，我就和大家分享當評委的種種心得體會，希望有些幫助。

首先，教師必須在乎儀表。每次比賽，幾乎老師們無一例外地都穿着自己最滿意的衣服，簡潔、大方。這是不用提醒的一個常識。但還是有個別人不夠在乎細節。近期的教學技能大賽上，有個女老師上衣有些短，一回身寫字的時候就“春光乍泄”，很是不雅。當時有個女評委與我相視一笑，我就知道她的印象分下去了。如此場合，如此草率，在普通課堂，可想而知。

其次，教師必須在乎教態。這也是老生常談的話題，可每每就是有老師不注意。每次比賽，幾乎都有一半以上的老師雙手撐着桌子，弓着脊背，這是經驗豐富的老教師的一種經典姿態。年輕人不是這樣，他們是抬頭望青天，兩眼往上翻，目中無“人”。有些經驗不夠豐富，又不是初登講台的人往往走下講台，一隻胳膊斜倚到講桌上。這的確是一種很舒服的姿勢，因為我近兩年髕骨積水，經常腿疼，上課也常常用這種姿勢，但這種姿勢確實很難看。

再次，教師必須學會調整心態。每一次比賽都意味着競爭，內心緊張是必然的。但你要想辦法緩解緊張情況，比方一進門對評委老師微微一笑，使整個考場的氣氛得到緩和。我經常告誡大學聯考生，進考場的時候一定要對監考老師笑一笑，問聲“老師好”。在老師對證件的時候要抬頭對老師一笑，這樣老師對你的印象分就會上升。所以我建議那些年輕的老師們，一定要多笑，因為任何時候，笑容都是你最漂亮的裝扮。

最後，除了笑，還有別的招數，回頭寫板書時深呼吸，迅速調整，那是最佳時機。比賽時最忌諱的是死板，不靈活。有的老師一句話説錯了，重新倒回去，再説一遍，又説錯了，再倒回去，一字不變地説一遍。語言是很靈活的藝術，這個詞兒沒有用好，及時用另一個詞兒去補救，或用另外一句話來彌補，千萬不要倒回去，再倒回去。有的人一忘詞兒就打哏兒，翻白眼兒，一直在腦子裏搜索，搜不出來就一下子全段倒回去重新説，結果到那個地方又哏了，就幹愣着，最後説，老師，對不起，我忘了説啥了。其實沒有必要對評委説對不起，倒是評委們覺得很對不起你，讓你緊張成這樣。

以上這些還沒有涉及你的真正實力。下面，我説説一個語文教師必須具備的能力。

首先，普通話一定要過關。這次説課，《台階》的“階”，讀一聲，七個人當中三個人都讀成了二聲。學生題目的錯別字特別扎眼，其實老師也一樣，題目都讀錯了，無論如何挽救都影響了第一印象。這次説課，國小組的有一個一實小的王某老師語言明淨，語速適中，聲音甜美，字體特別漂亮，整堂課都給人一種美的享受。有一口標準的普通話還不是終極目標，還要語言優美、流暢。經常見一些思維短路的人，一旦思維不夠通暢，一些口頭禪就冒了出來，如“這個”“然後”“但是”，是最濫用的。

第二，粉筆字要過得去。每次聽課我都有這樣的感受，國小老師的普通話最標準，字體最漂亮，國中其次，高中最次。有的老師開頭還妙語連珠，回頭一寫字就全露了餡。字難看，錯別字多。有一個老師也是説《台階》，作者李森祥的“祥”字寫錯了，我就等他往下寫，“尷尬”的兩個偏旁也錯了，他還指導學生注意別寫錯，我繼續等他寫，第三個詞“凹凼”的“凼”寫成“函數”的“函”了。有以上毛病的人，確實有必要苦練自己的基本功。

第三，對教材的分析和把握要到位。部分老師一上來把教材就把偏了，如果自己就沒有解讀教材的能力，那麼其他的一切都不敢恭維。

第四，教學過程要充分體現教學目標。有的人目標定得很好，知識與能力，過程與方法，情感態度價值觀，很專業的樣子，下面的教法和學法也都張口就來，點撥法、圈點勾畫法、朗誦指導法等，不一而足。我就睜大眼睛等教學過程了，從頭聽到尾，卻發現教學目標三條中兩條都沒有實現，教法學法更是體現不出來。

第五，過程一定要有亮點。這個是必需的。講課的老師都是過五關斬六將“殺”過來的，誰沒有兩下子？問題是如何吸引人的眼球，你必須有出彩的地方。

第六，不要畫蛇添足。有的老師內容説完了，時間還不到，可以離開了，卻故意拖延。其實，12分鐘是最佳時間點，你説的時間滿滿的，評委也不耐煩。比方那天，我們從早晨六點半集合，評到中午一點，餓得頭昏腦花，下午兩點就又該開始了，可是還有老師在那裏侃侃而談。其實，十分鐘完全可以説明白。

最後，我特別想説的一點是，請大家重視每次比賽。如20xx年考編，我那時候對説課研究得爛熟，每種文體都總結了説課的模板，説課説得走火入魔，每天走在路上，隨便遇見一個人，就説，你站那兒，給我指一課，我説給你聽。我很感謝那些忍耐我一遍遍説課的老師，是他們的熱心和耐心成就了今天的我。

這次説課，有人對我説，我下面一遍也沒有練過，這次比賽是第一次登台。我想，不是你的水平問題，而是你的態度問題。沒有付出卻盼望着得到好結果，也許我們得到的更多的是鬱悶。

説課的心得體會3

今天學校組織了青年教師的説課活動，入職一年來，做過了幾節課，可是經歷説課的過程卻是第一次。這次的説課活動給了我一次知識儲備的機會。説課是教師成長的必經之路，它能夠體現出教師把理論和實踐結合的效果展示出來。在這次的説課活動中，我總結了一點心得體會：

首先，我在準備説課稿的時候，把教法和學法説的過於簡單，通過師傅的指導，讓我明白了説課中教法和學法的必要性。當然就需要深人研究學生特點，通過説學生達到確立學生主體地位，充分調動學生主動性和因材施教的目的。即在這一過程中根據學生個性特徵、心理成熟水平、學力水平、知識基礎等對學生進行分類指導。

其次，在説課準備時，一定要精心研究教材，分析出本課時在整個教材中的地位與作用，這樣，才能夠從學生已有的知識基礎引入，把學生的思維拓展到後面知識的學習中去。

最後，説課活動讓我清楚了教師一定要苦練教學基本功。説課重在“説”，要求將要説的內容説得清楚、明白，還要在語言方面説得優美流暢，富有情趣，對聽者產生極大吸引力。

總之，通過這次説課活動，我的心理素質再一次得到了鍛鍊，能夠站在講台上，面對許多優秀的教師展示自己的成果，雖然，在説課中還存在着難麼多的不足之處，但是，它使得我有了一次説課的經驗，在以後的學習中，我會抓住每一次機會去鍛鍊自己，不斷去提高自己教學水平。

説課的心得體會4

20xx年5月21日我有幸參加了縣教育局舉辦的常識技能科——科學説課比賽。科學組來自各個中心國小的16名選手參加了角逐，雖然比賽結果尚未揭曉，參加了這次比賽，我受益匪淺。

當接到報名通知，我心裏就在猶豫，到底要不要參加，中心校領導説：“你去年參加過福建省國小科學轉崗培訓，比較有優勢。”説真的通過那次培訓，我更加認識到了科學並不是那麼好教的學科。在領導、同事的鼓勵下，我報名了。在靖城中心校選拔賽中，我被選中了。

一、賽前準備

俗話説：“台上一分鐘，台下十年功。”説課的關鍵就是要“説”，説教學目標，説理論依據，説教學思路，説教學過程，這不單單是嘴皮子上的功夫，更是一個人教學理論的基礎，教學思路的闡述，説當然要力求精煉、到位，但並不是要簡單的一語帶過，而是要有理有據。因為這次説課的內容是三、四年級科學教材，課題由抽籤決定的。我是第一次參加這樣的`活動，而且是抽籤決定説課內容，現場一小時寫稿，所以心裏難免有些擔心，緊張。為此，我通讀國小科學課標、教參、教材，上網下載優秀説課稿、觀看説課視頻，教師備課系統，鑽研如何説好一節課。在家裏自己隨意選一節課，一小時寫稿，演練説課，對着鏡子説，練台上的儀表儀態，練説課的語音語調語速；時間的把握……，在比賽前，中心校許多領導在百忙之中抽出時間招集各學科參賽人員進行演練，一個個詳細指導。我不僅僅代表自己去參賽，身後還有學校、領導、同事這個強大的動力源，還有我家人的莫大支持和無償的付出。在此期間我捨棄了很多很多。和女兒出去玩的時間、回孃家看爸媽的時間、和同學聯繫溝通的時間、看電視的時間，……都被佔用了，每天腦子裏就是一件事：準備好説課，為了説好課，我要全力以赴。

二、賽後收穫

通過這次活動我對説課有了更深的理解。明確了説課都説些什麼？即對教學的設計和分析，其內容涉及教材內容的分析、教學目標的確定、教學過程的設計、教學方法的選擇、教學效果的評價……。“説課”是指教師面對同行或專家就某一課闡述自己的教學設計及理論依據的一種教學研究活動，是探討教學方法，實踐教學手段，提高教育教學業務水平的一種有效方式，也是教師進一步學習教育理論，用科學的手段指導教學實踐，提高教學科研水平，增強教學基本功的必修內容。説課有別於上課和備課，説課在説理，應按照“教什麼？怎麼教？為什麼教？”的思路説課。通過這次説課比賽，我發現了自己身上存在着許多不足，選拔賽時，由於第一次嘗試説課，心裏沒把握，雖然自己在準備時將每一個環節的思路都寫出來了，但在實際説課中卻存在着明顯的漏説現象，語言不流暢。通過多次的演練，鍛鍊了自己的膽量。在比賽時順利地完成預定的任務。

在説課過程中有幾點比較重要

1．對於任何一節課，首先要選準教學目標，教學目標它指出了教學的主攻方向，規定一整節課教學活動的落腳點。在確定教學目標過程中，要全面、具體、恰當。

2 教學過程很重要， “説課”的一個重要特點是要説清楚理論根據，不僅要説出怎樣教，還要説出為什麼這樣教。所以在説課過程中每一步教學程序都應藴含着教育思想、教育原則，從而保證課堂教學設計的科學性，以達到優化教學的目的。

3 “説課”要流暢，幾個環節過渡要自然。“説課”要有層次感，不要面面俱到，不要將“説課”説得很細，我們要説的都是一些教學預案，所以要多談談學生學習中可能碰到的困難和教師的教學策略。這裏的層次針對某一教學環節來説也是如此。

4．説課就像演講要自信，富有激情和個性。説的過程中拿出最好的狀態最好神采飛揚，激情澎湃感染聽眾。同時要針對自身揚長避短，體現個性。

“天空不留下痕跡，但我已飛過。”我始終堅信所有的美麗都發生在過程中。參加此次活動，我受益匪淺，我得到了一次很好的鍛鍊。在這次活動中，使我的教育歷程又多了一個足跡，在我的教育生活中又留下了一個美麗的故事。