繪畫心得體會15篇

當我們對人生或者事物有了新的思考時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣我們可以養成良好的總結方法。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編精心整理的繪畫心得體會，僅供參考，歡迎大家閲讀。

繪畫心得體會1

在美術課題實施過程中，我覺得需要把自己的反思與體會進行總結如下，從而有利於我今後的改進與發展。

孩子從小就喜歡亂塗亂畫，他們把亂塗亂畫作為一種自由的遊戲活動。幼兒藉助畫畫可以充分施展自己的想象力，發揮自己的創造才能，但小班孩子年齡小、控制力差，繪畫水平低，正處於塗鴉期，我覺得正確的觀念和適當的方式引導是激發幼兒美術活動興趣的關鍵。

一、豐富孩子的感性經驗。

春天，它藴藏着無窮的奧祕和想象的空間。因此在開展美術教學中，我能隨時地捕捉孩子感興趣的事物，儘可能地讓孩子運用自己的感官去看一看、摸一摸、嘗一嘗、玩一玩，並在教學過程中，多給孩子觀察、欣賞的時間，引導他們進行細緻的觀察，使孩子的腦海中留下清晰豐富的印象，幫助孩子們積累豐富具體的、直接的生活經驗，從而激發孩子們想畫、愛畫的慾望。如：在進行棉籤點畫“迎春花”前，我們通過與孩子們一起到户外尋找報春的迎春花、觀察迎春花、與迎春花交朋友等活動，不但引起了孩子們的學習興趣，而且從中獲得了許多關於迎春花的感性認識，為點畫“迎春花”積累了豐富的經驗，從而更好地把它表現在畫面中。

二、運用遊戲環境，激發幼兒的繪畫興趣。

小班孩子注意力容易分散和轉移，寬鬆、富有童趣的遊戲環境能促進幼兒的活動興趣，調動學習的主動性，熟悉的、生活化的情景會使幼兒感到親切和好奇，激發幼兒的好奇心和繪畫的動機。比如、在引導幼兒畫“小熊吹泡泡”之前，我先帶幼兒玩了個“吹泡泡”遊戲，幼兒在吹泡泡的過程中，一邊吹一邊説：吹吹吹，吹出許多大泡泡，泡泡變小了，泡泡飛高了，泡泡飛低了，泡泡爆炸了；吹吹吹，吹出許多五彩泡，泡泡飄呀飄，飄到天上不見了”等等。幼兒對遊戲充滿了興趣，在繪畫時，幼兒很有興趣的在紙上畫滿了大大小小的、高高低低的彩色泡泡，邊畫邊嘴裏還念着遊戲的兒歌，他們的情感得到了極大的滿足。

三、適當的示範。

小班孩子對事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段，缺乏相應的表現能力，若任憑孩子自由發揮，而沒有正確的示範、引導，那麼就會出現空有過程而沒有結果的局面，從而使孩子失去學習的興趣，不利於孩子美術表現力的發展。為了避免幼兒對範例的機械模仿，因此我在向孩子示範時，並不要求他們模仿，而是通過把所要表現的事物進行分析，然後示範其主要的外形輪廓。在這過程中，我結合本班孩子的年齡特點，用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現事物。如：在繪畫毛毛蟲時，我用變魔術遊戲的形式展開，調動了幼兒學習的積極性，激發了幼兒的想象力，集中了幼兒的注意，在變的時候，我分成了幾個步驟，並且運用了兒歌，幫助幼兒理解。邊示範邊畫：“毛毛蟲，大大的頭，圓圓的身體，一個圓，一個圓，一節一節連在一起，頭上有觸角，身體下有短短的腳，真可愛！”在其活動中，幼兒的思維活躍，積極性高，在教孩子畫“小蝸牛出來了”時，我邊念兒歌，邊進行示範：圓圓的頭、香蕉一樣的身體、毛線團一樣的貝殼，彎彎的觸角……通過用各個圖形的組合表現小蝸牛基本外形的方法，幫助孩子更好地進行表現。

四、恰當地指導。

小班幼兒的自我約束能力差，坐不住，繪畫活動中總喜歡自言自語，任我多次提醒、控制，但還是鬧哄哄、始終難以安靜下來，他們的繪畫水平也較低，不能自如的用繪畫來表達自己的感受。因而，在作畫時，我總是鼓勵孩子邊説邊畫，盡情地釋放孩子自己的情感，大膽地表現自己的`感受。為此我改變以前的這種做法，相反地在繪畫活動中引導幼兒放心地邊畫邊説，如：在繪畫在畫小朋友的身體時。幼兒邊畫邊説：“一條線是媽媽，一條線是爸爸，再畫一條線手拉手，”邊畫邊説，孩子們既掌握了繪畫的技能，他們自己的感受又能得到釋放，乍一看，活動室有點亂哄哄，仔細瞧，孩子們十分投入，一幅幅生動有趣的畫完成了。所以説，在指導幼兒作畫時引導幼兒“説”比較可行，每一次美術活動，我都允許他們圍繞繪畫的主題輕聲地説，也可以與同伴交流、提問。如：請小朋友悄悄地告訴旁邊的好朋友，“你畫的是什麼？它們在幹些什麼事情？他們在什麼地方呢？”孩子通過説，掌握了繪畫的技能，在與同伴的交流中起到了相互學習、相互影響的作用，從而促使孩子大膽用色、大膽表現及想象創造力的發展，提高他們的繪畫水平，發展幼兒的口語表達能力。其次，在指導幼兒畫毛毛蟲的不同動態時，我嘗試使用“基本形”不變的方法，引導孩子讓自己的毛毛蟲從不同的方向爬過過來。通過多次的示範、指導、練習，孩子們對此有了初步認識，孩子們都能從不同的方位變出自己想象中的毛毛蟲。因此在繪畫中對孩子們要求要高一點，這樣才能讓孩子們在原有的基礎上得到不同程度的發展。

總之，在今後的美術教學活動中，還有許多的地方值得我們去探究，值得我們去反思。我將努力探索適合幼兒年齡特點的教學方法，同時多與美工區活動相結合，讓他們在積極愉快的情緒中，獲得經驗和知識，使每個幼兒都能在不同的水平上有所提高。

繪畫心得體會2

石家莊學院 20xx級歷史文化系人文教育專業趙秋芳時間如白駒過隙，轉眼間，十六週看似短暫卻很漫長，看似無味卻很充實的繪畫基礎課結束了。回想起在這一段時間的學習，感慨頗多??

前段時間我參觀了學校美術系的作品展覽，在展覽現場，有很多當場畫的作品，這些作品十分的優秀，令我無比羨慕，心裏一直有個想拿筆畫畫的想法，所以在報選修課的時候，毫不猶豫地選擇了繪畫基礎。

説實話，心裏既高興又擔憂。高興的是可以學到繪畫基礎了。擔憂的是我從來沒有拿筆畫過畫，對於繪畫一竅不通，也沒有絲毫的繪畫功底；我本人也是屬於笨笨型的人，對於知識理解、接受的比較慢；

選修的第一節課迎來了我們和藹可親的崔老師，值得幸運的是，崔老師不同於其他選修課老師，她特別希望我們能學到些東西，不浪費寶貴的十六週課。崔老師是一位教學經驗十分豐富的老師，她有信心也有能力將我們這些對繪畫知之甚少的孩子們培養出來，在她的指導下，我們逐漸恢復了自信。

素描作為一門繪畫基礎課，以質感、明暗調子、空間感、虛實處理等方面為重點，研究造型的基本規律，畫面以視覺藝術效果為主要目的'。崔老師在遵循這些基本規律的基礎上，以個人的獨特的繪畫技巧讓我們嘗試了從未體驗過的畫法。這種富有強烈層次感的繪畫技巧讓我們尤為讚歎。

學習的過程是艱苦的，當其他同學在所選的課程逃課的時候，我們卻想着不能錯過一節課，那種渴望學習心情是其他選修課學生無法體會到的。在嚴寒的冬天的晚上，我們抱着畫板從宿舍走到四號教學樓，在空曠的路上，大多是繪畫基礎課的戰友??然後乖乖地圍着雕像畫畫，一畫就是一兩個小時，畫的入神了，忘記了咕咕叫的肚子，顧不了上廁所??雖然自己畫的很不好，經常被老師點號，可是我很能理解老師的苦心，那是顆恨鐵不成鋼的心，那顆心父母也有的心。那麼冷的天，她沒有拉下一節課；我們畫畫的時候，她圍着我們不停地轉，仔細地發現我們的錯誤，並及時一一地點出糾正。在她喉嚨疼痛難忍的情況下，她仍然不停地指出我們的錯誤，崔老師嚴謹的教學作風和認真工作的態度深深地打動了我??

德加説：“素描畫的不是形體，而是對形體的觀察”。崔老師正是本着這樣的理念對我們進行超越造型的表現。所以我覺得在這短短的十六週裏，我的素描有了一次飛躍式的進步。學會了用眼用腦來畫畫。並且能把這種表現方法運用到我以後的繪畫中。

短短的幾十課時的素描訓練結束了，看着自己一張張的作品，感到了許久都未體驗到的成就，讓我對繪畫不再有所畏懼，最後一課，崔老師的話讓我懂了很多：我們對繪畫的學習與探索是無止境的??

在此特別感謝為我們辛苦苦付出的崔琳琳老師，並真誠地道一聲：老師，您辛苦了！！

繪畫心得體會3

近兩週參加了教育局在我校舉辦的繪畫心理培訓，本來是抱着試試的態度去聽聽，聽完邵老師一天培訓，我內心觸動很大，雖然交流不多，但是內心覺察到了許多。

平時太忙，沒有時間停下腳步，去聽聽自己內心的聲音，也沒有時間去審視自己與家人關係，或是生命中到底什麼才是最重要的。上了百度，我仔細研究了一下：繪畫心理分析與治療是表達性心理治療（亦稱藝術治療）最代表性的方法之一，提供了非語言的表達與溝通機會，是指通過繪畫的創作過程及作品，幫助繪畫者分析其潛意識內的`情感與衝突，從而達到輔導或治療的效果。繪畫心理分析可以單獨進行，也可以是團體形式，方法生動活潑，簡便易行，可以將心理諮詢的各種理論融入簡便的操作中，便於來訪者理解和接受，成年或青少年兒童都適用，是頗具魅力和廣泛應用前景的一種心理諮詢與治療方法。繪畫者的任何一個塗鴉、畫幅的大小、用筆的輕重、空間配置、顏色、塗抹等都在傳遞着他的情緒、情感、人際關係、困惑與衝突等。但繪畫心理分析，並不是單純的“只通過看畫就能讀懂人心”，而更重在於，通過繪畫創作時的自我內心體驗，以及諮詢師與繪畫者的溝通交流，幫助來訪者進行深入的內心探索和調整。

通過兩次的培訓，我的收穫還是蠻大的，知道了我目前狀態中存在的一個問題，老師説覺察就是一種進步，我想我既然已經覺察到了，我就要去想辦法解決，行動起來，去改變。

繪畫心得體會4

從小到大我學的眾多興趣中，如果你問我最大的愛好是什麼，我會毫不猶豫地告訴你：“畫畫！”我最引以為傲就是我的繪畫這科。

雖然我是繪畫水平不太高的男孩。經過五年的學習，我的畫一拿到學校去，同學們看見了，一下子都圍了上來，他們用羨慕的眼光看到我的`畫，並且還異口同聲地誇讚：“哇，好漂亮啊！”聽到大家的稱讚，我的心裏別提有多高興啊！,前幾天為了能在全國中國小生繪畫比賽中也取得了一定的成績。吳老師和媽媽最近總是讓我畫了一張又一張，累死了，害我還失信於林世超不能和他玩,真是的,其實我在繪畫方面光獲獎證書就有十多張。還有好幾塊獎牌,我還把畫張貼在牆壁上，我家的屋裏好像展覽廳一樣。每次聽到大家的稱讚，我的心裏別提有多高興啊！不管見了誰，我都要炫耀一番呢！每次我自信地向人們展現時,每次獲得成功時，都是多麼高興，多麼的激動……

大人常常説勞動是會獲得成果的。我忘不了我的付出,忘不了獲得成功的喜悦…其實練鋼琴那麼的艱辛，為什麼媽媽不讓我去考級呢?為什麼不能參加劍橋少兒英語考級?原因都是我學得不精,哎,還是繪畫好,今天還得到老師頒發的一盒55色油畫棒的獎品,爽!

繪畫心得體會5

在幼兒園，美術活動是幼兒喜歡的一種藝術活動，是幼兒認識世界、探索世界的重要手段。幼兒園美術教育的目的在於培養鍛鍊孩子的觀察、記憶、想象、表現和創造能力，幼兒把自己關注的熱點、感興趣的事物和幻想的美好世界畫在紙上變為現實。因此，活動中教師應儘量避免呆板單純學習繪畫技巧的教學方法，而要通過各種途徑，運用靈活多樣的教學方法，讓美術教育發揮更大的作用。

一、興趣激發法是激發幼兒的學習興趣是幼兒創造性的基礎

俗話説，興趣是最好的老師。那麼，怎樣激發幼兒的興趣呢？教師要注重豐富孩子的生活經驗，調動幼兒繪畫的積極性。並通過遊戲活動，培養幼兒的繪畫興趣。在幼兒繪畫活動中，教師運用遊戲的方式進行活動，也可以使幼兒毫無思想負擔，在自然、輕鬆、愉快的遊戲中獲取知識和技能。在選擇活動內容時候要大膽創新，選擇一些貼近幼兒生活、幼兒喜歡的美術活動，激發幼兒的.興趣。繪畫是幼兒的遊戲，但也有的孩子對畫畫沒有興趣，其原因是多方面的。材料是否吸引幼兒、選材合不合適？是否是幼兒能夠獨立操作的？那怕是同伴一句不經意的評價也會影響幼兒的繪畫興趣。在教學活動中，教師首先要考慮選材是否合適。

二、觀察與認知脱離“示範——模仿”的傳統繪畫教學方式

要求幼兒要通過自己的眼睛看、腦子想、用手畫來完成創作。但也有的孩子畫不出形來，這往往是因為他沒有很好的觀察事物。如，幼兒畫樹時常常把樹幹畫成一個長方形，老師可以帶幼兒觀察一顆真的大樹，摸一摸樹幹、看一看樹枝的樣子。

三、構思、繪畫法鼓勵幼兒先想後畫

來學習構思，使繪畫活動不僅是幼兒動手操作的活動，更是動腦思考的活動。通過老師的引導，幼兒學會了在生活中學習構思，在遊戲中學習構思，在想象中學習構思，在觀察中學構思，幼兒美術活動的全過程都強調以遊戲引發孩子的興趣和表達表現的慾望，探討怎樣把自己一系列想法中的重點內容表現在畫面上，培養幼兒的想象力和審美能力，美術課最重要的任務就是激發引導幼兒的想象力。

四、在評價中讓幼兒充分體驗到成功的快樂

對於自己的作品，幼兒很在意老師與同伴的評價。鼓勵性的評價可以保護孩子的創作熱情，期待下一個活動的到來。評價的目的就在於激發幼兒繪畫的興趣和積極性，使幼兒感受到自己的進步，發現自己的能力和才幹，讓幼兒體驗到成功的快樂，從而促進幼兒的發展。

繪畫心得體會6

今年，我有幸參加了海南省幼兒園教師美術教學能力提高培訓。培訓前三天裏，我們先是在吳官友老師的指導下，學習了一些美術基礎理論和技能。吳老師通過課堂實訓和教學展示，對我們進行了繪畫的基本技能如素描、色彩、簡筆畫理論方法和技能的提高培訓。在培訓中我們學習瞭如何表現物體和光線的關係，人物的比例關係。用了幼兒園最常用的油畫棒，學習嘗試了平時很少涉及的畫法：風景、花鳥;學習用更專業的方法和技能畫人物和動物;如何創作簡筆畫。我學習到了畫簡筆畫的規律和關鍵：角度和特徵。知道了如何將繪畫對象簡單化，找出繪畫對象最具代表性、最基本最突出的特徵，並用流暢動態的線條表現出來。簡筆畫在幼兒園使用最多，對我們今後的教學和工作幫助非常大。

我們還聆聽了海南省軍區幼兒園於嫻園長的講座《幼兒園美術領域活動》。在講座中我收穫很多，講座更新了我的美術教育理念，解開了我多年來美術教學的一些困惑，堅定了我對自己教學的一些嘗試的方向和信心。主要有以下幾點收穫：

一、教師要更新自己的美術教育理念，知道美術教學的核心要素是讓每個幼兒學習如何在生活中發現美，感受美，樂於用自己的方式表現美。而不止是美術技能的傳授和簡單的臨摹。

要讓幼兒發現美、感受美，可將美感教育融入幼兒一日生活中，例如可引導幼兒從大肌肉活動中感受身體的美，從人際交往中感受善行的美，從閲讀中體驗文學的美，從科學活動中感受大自然的美，從數學中感受秩序的美，色彩、圖形、建築的美，讓幼兒發現美無處不在。學會欣賞，幼兒才能夠表現和創造。

二、兒童在美術的發展上是自然發展的過程。不應過早地教授繪畫技能，干擾幼兒的發展。

幼兒畫畫不是教會的，受制於幼兒的`認知水平，教師所教的繪畫技能是很難遷移的，幼兒的繪畫技能是在大量表現表達的機會中自然成熟的。

三、幼兒繪畫需要大量更多的觀察，只要得到充分的觀察，拋開繪畫技能的標準和要求，幼兒天生都會用自己的方式畫任何他們想要表達的東西。

四、幼兒繪畫時，儘量少提供範畫，特別不應要求幼兒按照範畫來畫。

範畫臨摹侷限了幼兒的思維和對事物的認識，使幼兒的繪畫模式化。而範畫臨摹對繪畫技巧的要求，會使幼兒對繪畫喪失信心和樂趣，導致常常有幼兒説“我不會畫”。

五、最基礎的技能技巧如點、線、面的學習。

在以往的教學中，我常常遇到這種情況：我很少出示範畫，一般都會出示各種圖片引導幼兒觀察，再講繪畫方法和技巧，可是常常有幼兒説不會畫，或者畫得不太好，為此我常常困惑到底要不要教技能，怎麼有效的鍛鍊幼兒的繪畫技能?

於園長在講座中提到諸如點、線、面等最基礎的學習，可融入到情景性強、與幼兒生活經驗相關的繪畫練習中，採用多種表現形式和材料，用遊戲的方式去練習。如果是內容、形式枯燥單一的練習會讓幼兒失去興趣，不能充分感受繪畫的美和樂趣。可以欣賞一些有趣的作品再嘗試模仿再創作：如吳冠中《小鳥天堂》。點的練習可通過手指點畫，線的練習可用毛線沾顏料，面的練習可用棉籤、海綿印畫等更有趣的材料進行。我覺得這些可在集體活動中進行，也可以在區域活動中進行。

六、教師設計的美術活動，要讓幼兒自主學習，給幼兒更多表現表達的機會，必要時才給予支持。允許幼兒用自己的方式表達，組織幼兒互相欣賞作品，鼓勵、傾聽幼兒表述自己的畫，理解、欣賞幼兒的作品。如欣賞活動可在每天的離園活動時進行，請幾位幼兒來向大家説説自己的作品，可以提高幼兒的表達、欣賞作品和他人的能力。

通過這幾天的學習，我感覺自己在繪畫理論、技能技巧和自身美術素養都得到了提升，對今後的幼兒美術教育教學有了更明確的方向和信心。

繪畫心得體會7

學習繪畫鑑賞已經有一學期了，其實剛剛開始的時候覺得一個理科生還是計算機科學與技術學院的學生為什麼要去開這麼一個課程---繪畫鑑賞。

這學期學習了繪畫鑑賞這門課程，同時也是第一次學習這門課程，當然國中高中有學過幾年，多種原因沒有堅持下去。嗯，是件挺遺憾的事情。

這是我第一次這麼系統的接觸東西方美術史，從史前美術到文藝復興再到19世紀美術，從唐宋元到近現代，從齊白石介紹到八大山人，從石濤到徐渭，從浪漫主義到印象主義到現實主義…太多太多，讓我對美術有了新的認識。老師每節課都會放好多的圖，名家的大作，視覺的盛宴，再配上老師細緻有趣的講解，但是太多了也不能全都記住。印象比較深刻的是，第一次老師讓我們鑑賞唐伯虎的《落霞孤鶩圖》，為什麼説它對我印象最為深刻呢？首先唐伯虎是我最喜歡的畫家之一，他的那種灑脱讓我特別喜歡，《落霞與孤鶩圖》一圖中唐伯虎更是描繪出《滕王閣序》中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的美景，描繪高山峻嶺，水閣臨江，閣中一人觀落霞孤鶩。還記得當時第一次寫關於藝術這方面的東西，有點無從下手。絞盡腦汁，寫到現在，查閲了很多資料，看了很多遍作品，也還是不能很好的.去理解，無法給予準確的表達及內心的感受。慢慢的通過老師的講解知道了繪畫不

僅僅是畫，還包含多方面的內容，所涉及的面也非常廣泛，讓我學到了許多，尤其是欣賞古代繪畫時。學會了欣賞古代繪畫，不能以現代的眼光去欣賞，而要結合歷史，講究意境、章法和筆墨。

通過了解知道：美術又稱造型藝術、視覺藝術、空間藝術。它是指藝術家運用一定的物質材料，如顏色、紙張、畫布、泥土、石頭、木料、金屬等，塑造可視的平面或立體的視覺形象，以反映自然和社會生活，表達藝術家的思想觀念和感情的一種藝術活動。同時繪畫鑑賞是運用感知、經驗對美術作品進行感受、體驗、聯想、分析和判斷，獲得審美享受，並理解美術作品與美術現象的活動。美術鑑賞活動能幫助學生在欣賞、鑑別與評價美術作品的過程中，逐步提高審美能力，形成熱愛本民族文化、尊重世界多元文化的情感和態度。

這學期我從不瞭解美術，到懂得欣賞美術；從無視美的存在，到學會發現美；從對美術不感興趣，到喜歡上美術，這就是這學期學習美術鑑賞課的最大收穫。美術欣賞課將我帶到了一個全新的世界，帶到了一個我以前從未涉足過的領域，帶到了藝術的殿堂，我可以説出那些美麗的作品的故事，它讓我發現原來世界是這麼美，原來一個人的思想可以這樣表達，原來先代們是那麼的智慧。

通過美術鑑賞課，可以使我們的視野開闊，可以擴寬我們的知識面。在課堂上，我學到了很多知識，也讓我學會了如何去真正地欣賞一幅畫，以及畫家畫一幅畫是抱着何種心情。還有作者到底在一幅畫中所想表達的意思。

美術在現實生活中到處可以感受到美術的氣息，一張桌子、懸掛的衣服等等，這些隨處可見。學習了美術鑑賞課，讓我受益匪淺，對生活粗略的觀察也變得細心起來了。我漸漸的發現原來生活那麼美好，有時觀察一棵樹，我會呆呆地看很久，彷彿自己身臨其境。

通過學習本課程，可以使我們瞭解更多的美術知識，提高我們的美術鑑賞能力，培養我們的藝術審美興趣，而這對提高我們的全面素質起着十分巨大的作用。

雖然這門課程只有一學期，不過我會一直學習關於繪畫鑑賞的知識，我覺得繪畫鑑賞課教我的不僅僅鑑賞的是一幅畫同時也學會如何去看一個人，感謝丁老師一學期的辛苦教導，我會繼續堅持下去。

繪畫心得體會8

課前準備工作：

1、每課的學具材料和範作等準備充分，必須自己練過，胸有成竹再授課。

2、內容不可太難，針對不同層次的孩子，寧願降低主題難度使之自信，技法可在課中滲透。

3、虛心吸取兒童書籍插圖和畫報的美術創想。不斷補充調整自己的教學思路。

4、讓孩子看到自己的作品被肯定，例如舉辦展覽和網站等展現形式。授課時教師要穩定，可借課前檢查桌面擺放來穩定學生情緒。（例可以教孩子怎樣按照左右手的.規律和同桌方便的原理擺放物品。）

1、導入要趣味。開頭吸引孩子注意力的方法，用猜謎，講故事來導入（孩子情緒不可太激動）。確定宣佈主題後，可讓學生建議畫什麼形象教師示範畫出（可借題發揮的）。教學內容可有童話色彩，有趣味性、哲理性。

2、作業不怕醜。範畫後讓孩子畫畫試試，教師適當教學技法。學生作業時，教師巡迴指導多表揚少指責，多示範少説教。對有畏難情緒的、沒有基礎的學生，教師示範適當補充畫面，或一點睛之筆構一下圖。讓兒童把作品主題形象畫大些，容易出效果。

3、作品要完整。藉助小幫手。最後要引導孩子把畫面畫完，添背景什麼的。可以讓美術優秀生做小老師，結對子幫助那些年齡小的，或沒有耐心的孩子畫完。還可讓先完成的進行分組繪畫比賽（為老師畫完範作也可）。

4、展示很必要。最後最能有效帶動孩子完成作品的方法是找個固定的地方作為展示區：展評和講評他們的作業。

孩子學完你這一課，會自己想再畫、能畫變化的，聽了你的引導有想法，這説明你這一課就是相當成功了。所以作為教師儘量要做好課前準備。

繪畫心得體會9

經過十來年的高中美術教學，本來積累一定的教學經驗，也有很多的心得體會，這裏做簡單的整理和闡述：

高中的美術教學應新課標的要求以模塊教學為主要教學形式，其中的繪畫模塊是重要的組成部分，從學生的實際出發，繪畫模塊應以基礎素描和靜物色彩為主，因為這些材料比較容易置備。

素描教學可以根據學生不同的基礎分成不同的進度，比如有些是入門的線條和透視關係的練習，有些是靜物素描練習，有些是石膏頭像的練習。這樣後進的學生就有鞭策力，有動力，學生之間要鼓勵進行交流和幫助。教師適當講授技巧，讓學生自己動手繪畫，教師在過程中進行巡視指導，指出問題讓學生自己修正，之後教師再進行指導改正。

色彩教學跟素描教學大致相同，可也分組練習，讓學生先了解色彩的性能，冷暖關係等，學生先以臨摹為主，等基本掌握了調色規律，懂得色彩的表現後就可以安排靜物寫生，要充分鼓勵學生的個性特色，引導他們朝着適合他們自己的風格方向髮長，要是學生接收能力好又對美術有着濃厚的興趣，可以鼓勵他們去考一些美術學院，充分發揮自己的.特長。

高中的模塊教學就只尊重學生的興趣選擇，發揮學生的想象力和創造了，提高學生的知識，讓學生得到多層面的鍛鍊。

繪畫心得體會10

通過這次人文專題課程——中國繪畫藝術欣賞幾次課的學習，雖然時間並不長，但是對於自己來説還是有一定的收穫的。雖然之前並沒有任何繪畫藝術知識的學習，但是繪畫藝術作為從古至今的一種藝術形式，作為承載人類社會與自然社會燦爛文化的藝術載體，是具有非常重要的意義與價值。作為一個從小畫畫就不好的工科女來講，當時選這門課程時的確也不清楚這門課程到底是講些什麼內容，對自己的知識體系是否會有所提升，不過在我完成這幾次課程之後，對於中國古代繪畫藝術有了一個大體的認識，填補了之前這方面知識的空白。同時，之所以為欣賞課程，我想並不是要我們深入地去研究去理解中國古代繪畫藝術，只要能對於古人的繪畫藝術、繪畫形式以及畫家想傳達的繪畫思想有一個大體的認識就可以了。在欣賞和學習的過程中，提高自己的藝術欣賞能力，陶冶自己的情操，這些對於我們這樣一直接受理性教育的工科生來説，提高自己的藝術欣賞能力絕對算是一種感性教育，更是對自己創造性思維的另一種激發與培養的方式。

課程中，老師利用五次課程分別介紹了中國近古五大時期的美術繪畫藝術，分別是：原始社會至秦漢時期、魏晉南北朝時期、隋唐五代時期、宋遼金元時期和明清時期。每一個時期，都有各自不同的繪畫藝術形式與特點，也體現了不同時期社會生活與人們意識的不同形態。在這五個時期裏，我對於唐代時期的繪畫藝術是最感興趣的。

唐朝作為中國古代國力最為強勢，社會生活最為安定，思想最為開放的朝代，也隨之孕育出了繁盛的唐代藝術形式，而其中的繪畫藝術也是中國封建繪畫的鼎盛時期。唐代的歷史也是我瞭解最多的一個朝代，唐代國力強盛，文化繁榮，唐太宗“柔懷萬國”，貞觀之治為鄰近列國所仰慕。由於唐代具有對各種文化藝術兼容幷蓄的非凡氣度，儒、釋、道“三教”並立，詩文、樂舞、書法、繪畫以及文論莫不昌盛。唐代的繪畫作為盛唐氣象的重要組成部份，為中國美術史留下了璀璨的一筆，繪畫名家輩出，見於史冊者就達二百餘人。唐代張彥遠在《歷代名畫記》中評價初盛唐的作品是“燦爛而求備”，指繪畫精神、美學追求、藝術表現和包括構圖、造型、筆墨、色彩等技術因素在內的完美統一，這也是對整個唐代繪畫風貌的概括。

中國傳統繪畫中的各個門類，在這個時期都以獨立的姿態立於畫壇。通過課程和文獻了解，唐代的繪畫已經分人物、山水、花鳥等科，技法可分工筆和寫意。國畫傳統的核心是“意境”，“形神兼備”、“氣韻生動”都是意境的內涵素質，其藝術魅力就是畫已盡而意不止，筆雖止，但意無窮。不單單在於用筆，技法，更重要的在於作者要表達的思想境界。畫家們的藝術審美思想和審美取向，皆取源於以儒釋道為代表的傳統文化。唐代繪畫折射着儒釋道思想的精髓，追求“天人合一”之境。佛、道理論不僅為繪畫藝術提供了一個超越時空的廣闊的創造空間，而且直接促進畫者思想境界的提升。儒家在於對社會理想人格的塑造，在把繪畫作為修身養性的手段的同時，指出其“成教化、助人倫”的道德教化作用。唐代張璪總結的“外師造化，中得心源”一直為後人所奉行，指出繪畫是一種心靈化的藝術，造化和心源的凝合。唐代的畫論、畫史著作亦顯示了唐代美學理論的深度，與當朝繪畫創作一道共同譜寫了大唐繪畫的輝煌樂章，完善了民族繪畫體系。

唐代的諸多著名畫家中，我最喜歡的'一位是閻立本，可能是因為我和他同姓，所以在看他的畫作時，總有一種親切感。閻立本以人物肖像畫著名。他的作品用線勁健堅實，顯示出剛勁的鐵線描，有豐富的表現力，古雅的設色沉着而又變化，在人物塑造上不僅重視形貌的描寫，而且十分着意人物心理與細節的刻畫，造型準確生動，因而被譽為“丹青神化”而為“天下取則”，在繪畫史上具有重要地

位。他畫的《凌煙閣二十四功臣圖》，由唐太宗親自為每一位功臣寫了讚語。他還畫了唐太宗肖像《太宗真容》、《唐太宗納諫圖》等。他畫的《步輦圖》，描繪了貞觀十五年唐太宗會見吐蕃使祿東讚的重大歷史事件，唐太宗雍容大度有氣魄，祿東讚的謙卑有禮又自信的神態皆刻畫的生動傳神，氣氛隆重而融洽。歌頌了唐太宗的英明睿智，記錄了漢、蕃兩族的友好。他畫的《職貢圖》描繪了南洋的婆利國、羅剎二國的使節前來朝貢，途中又與林邑國結隊，全幅共二十七人，畫中人馬各自成組，由右往左前行。描繪出初唐時“萬國來朝、百蠻朝貢”的情景。

人物畫是以人物形象為主體的繪畫之通稱，在唐代繪畫中仍佔主要地位，大體分為道釋畫、肖像畫、仕女畫、風俗畫、歷史故事畫等，取得了極高的成就，無論是吳道子、閻立本、周昉、張萱還是帶有西域畫風的尉遲乙僧等，均對後世產生了重大的影響。唐代道釋畫興盛，重要人物畫家皆擅佛道壁畫，當時宮殿、衙署、廳堂、寺觀、石窟都有壁畫裝飾，氣勢恢宏，色彩燦爛，塑造的佛道故事中佛、菩薩、神仙等栩栩如生的形象，飛天凌空飛舞，表現天國世界的美好，畫面的繁複與盛大既給人敬畏與嚮往，又給人以美感與享受。壁畫藝術水平也非常高超，外型描畫準確而生動。唐代卷軸畫也開始興起，並因便於創作、收藏、觀賞而逐漸流行。

在課程的結束，對自己的課程進行一個總結，梳理了一下課程內容以及課件知識，又自己在網上找了一些關於閻立本、吳道子的繪畫評價，雖然對於同一畫作也有不同的藝術評價，但大都也是對於表現手法的一些分歧，主題的脈絡都是一樣的。在我看來，藝術對於不同的人來説本來就有不同的理解，只不過在我們接受了一些藝術欣賞的指導和薰陶，對於理解和欣賞藝術作品就更為深入與細緻，也能逐漸體會到作品所體現出來的創作者的思想與靈魂，我認為這就是學習欣賞藝術的真諦所在。最後，感謝李老師這幾次課程的悉心指導與耐心講解，在課程結束時讓我有所收穫有所提高。

繪畫心得體會11

今天又是一次繪畫課，有點感觸，來説幾句。

我發現家長們來接孩子的時候，第一句話就説：“看看你畫的？沒老師畫的好看啊~”

實際上，我覺得“畫的象不象”只是家長們對孩子繪畫作品中形象的一種評判，俗話説：“照貓畫貓，照虎畫虎”，其實説的是一種模仿和觀察力。由於幼兒的認知、思維的侷限，在觀察事物時不可能很全面，也許只抓住自己看到的某個特徵，這時大人們就會覺得不象，但是在孩子看來，她看到的事物就是這個樣子的。只要孩子捕捉到了事物的基本特徵，那麼我們就不能單純的從象與不象來評判孩子的繪畫作品。

孩子不是為了繪畫的結果而畫的，對於他們而言，並不計較畫得象不象，而是他們在畫、在塗，他們沉浸在這個過程中，在這個過程中思維，在這個過程中成長。繪畫就是他們自我表達的一種語言。我們應該多支持多鼓勵孩孩子。

我們老師在選擇幼兒繪畫題材的時候，就已經考慮到了是否適合孩子的年齡。

在孩子繪畫過程中，有時候孩子畫錯了怎麼辦？通常我們的做法是讓他們乾脆換張紙。但有時我們也會將錯就錯，鼓勵孩子另闢新徑。

繪畫的過程也是孩子在想象的過程、思維的過程、表達的過程。所以當看到孩子畫出我們難以理解的“怪物”時，或看到畫面上互不相干的事物時，我們不必驚訝，因為孩子眼中的世界原不同於我們成人眼中的世界。

你可以請孩子解釋一下，或許你會有很多驚喜的發現——孩子的想象原來這樣豐富，孩子的思維原來這樣有趣，你可以從中瞭解孩子的世界。同時孩子在解説過程中，大腦經過記憶改造、表象重構等過程，這將促進他抽象思維的發展。

一次繪畫課，我發現妍妍左顧右盼遲遲不肯動筆。問她怎麼了，她低着頭小聲説：“上次畫的畫，媽媽説我畫得亂七八糟，一點也不象。”這位媽媽的“心直口快”竟使孩子駐筆不前。不要輕易否定孩子，尤其在不瞭解孩子所思所想的情況下。孩子是從別人的眼中認識自己的，如果他得到的總是否定的信息，漸漸地，他對自己也會持同樣的否定態度，而一個人地自我意識將影響他整個人生。所以當孩子向你展示他地作品時，認真地看待他地工作成果，鼓勵他，講出自己地真實感受，與他討論。孩子在成人認真聆聽和注視下也感受到一種成就感，受到重視的成就感。

每個孩子都有她的優點和不足，不要拿別人的長處和你孩子的短處去比較，那樣只會傷害孩子，多給孩子重視，興趣是可以慢慢培養的'，在她並不反感的前提下。遇到有什麼疑難的問題可以和我們老師及時的溝通，只要我們一起想辦法，問題會解決的。

堅持讓孩子學繪畫的家長也可以看出來，繪畫的進步不是一步登天的，需要我們長期的積累，我們學習了，也要經常的複習、練習，多給孩子自信和勇敢，相信我們的孩子是最棒的！孩子們的進步是一點點的累積的，有的最初是不敢畫，不願畫，畫不好，沒耐心，不生動……

現在我們班的繪畫課，我上課的時候也成為了一種享受，感覺就想是你找到了懂你的知音，你説什麼，孩子們能立馬給你迴應，真的很欣慰，現在每次繪畫課結束後，家長們來接，都會有這麼一句話：“這是你畫的啊？老師沒幫忙啊？真不錯，有進步”

孩子們的點滴進步都是我們老師和家長感到最幸福，開心的事，您説，我説的對嗎？

繪畫心得體會12

幼兒繪畫是一種把立體空間關係表現在平面的紙上的藝術活動，幼兒操作繪畫時，其構圖與造型能力與他的空間知覺能力有密切的關係。我們觀察孩子的繪畫作品會發現：他們繪畫的立體感大多隻能注意一些明顯的前後位置的差別，不能察覺細微的變化，在一些物體間的透視不明顯，或前後關係比較複雜時，會顧此失彼或用過去的`形象來補充或調整，錯誤大大增加；儘管孩子繪畫的立體感不成熟，但已開始萌芽，我們應該引導培養孩子繪畫的積極性。

為此，按照由易到難的原則，排列了以下的課時活動，有步驟的培養幼兒的空間知覺能力，使幼兒掌握一些簡單的繪畫技能，讓畫面具有初步的立體感。

一、美味的水果

準備一隻較大的盤子，將幼兒熟悉的水果：如蘋果、香蕉、葡萄等隨意放置在盤中，引導幼兒觀察盤中水果的前後位置，注意後面的水果某些部分被前面的水果遮住，在繪畫時，先畫前面的水果，然後逐漸向後畫，被遮擋的部分不用畫出來。

二、天安門前照相

在天安門圖片的前面，放置幾個民族娃娃，以各民族娃娃在天安門前拍照為題，引導幼兒觀察：幼兒可以看到娃娃的腳的位置，比天安門城腳的位置要低，牆角越高，天安門離娃娃就越遠；教幼兒用兩條線畫出娃娃和天安門的前後位置，先畫娃娃，後畫天安門。

三、國慶的彩燈

結合國慶活動，引導幼兒觀察周圍的行人、彩燈或圖片：它們置於無數個遠近不同的點上，離我們近的位置低，遠的位置高；作畫時，教幼兒從低的下部逐漸向上畫，並繼續啟發幼兒在畫人羣時，適當的畫出前後之間的遮擋，使畫面顯得生動熱鬧。

在以上幾次教學活動的基礎上，課餘還有組織室內外的幼兒獨立觀察作畫活動，如室內畫雨具（傘和套鞋），室外畫房子等建築物，從畫面效果看，幼兒的立體感都有顯著提高；在幼兒作畫時，應該加強個別指導，站在幼兒的位置上，引導他們不斷將觀察的對象與自己的畫面進行比較，讓幼兒自己做出判斷，糾正畫面上那些明顯不合理的部分，鼓勵幼兒大膽嘗試，要照顧幼兒的個別差異發展，切忌用成人的觀察去代替幼兒，勉強他們去畫那些他們暫時不理解的東西。

對幼兒畫畫中立體感的培養，是同幼兒對周圍事物的興趣，以及空間知覺能力的發展緊緊聯繫在一起，相互促進的。在教學活動中，還要多次帶幼兒去公園、超市等實地參觀、觀察，擴大幼兒眼界，增長大量感性知識，這就體現出興趣與觀察能力是幼兒繪畫立體感的前提。

繪畫心得體會13

我個人比較喜歡童話，具有童心，所以很喜歡幼兒的美術教學。

初次涉及幼兒美術教學的，放下自己的寫實態度，加入幼兒想像方式。可教一些裝飾性繪畫的方法和技法，對先淡色後深色，先勾線後塗色，遮擋主次等這些方法也是很有必要教給孩子。

一．每課的學具材料和範作等準備充分，必須自己練過，胸有成竹再授課。

二．內容不可太難，針對不同層次的孩子，寧願降低主題難度使之自信，技法可在課中滲透。

三．虛心吸取兒童書籍插圖和畫報的美術創想。不斷補充調整自己的教學思路。

四．讓孩子看到自己的作品肯定，例有展覽和網站等展現形式。

授課時（特別是第一課）教師要穩定，可借課前檢查桌面擺放來穩定學生情緒。（例可以教孩子怎樣按照左右手的規律和同桌方便的原理擺放物品。）

1、導入要趣味。開頭吸引孩子注意力的方法，用猜謎，講故事來導入（孩子情緒不可太激動）。確定宣佈主題後，可讓學生建議畫什麼形象教師示範畫出（可借題發揮的）。

教學內容可有童話色彩，有趣味性、哲理性。

2、作業不怕醜。範畫後讓孩子畫畫試試，教師適當教學技法。學生作業時，教師巡迴指導多表揚少指責，多示範少説教。對有畏難情緒的、沒有基礎的學生，教師示範適當補充畫面，或一點睛之筆構一下圖。

讓兒童把作品主題形象畫大些，容易出效果。

3、作品要完整。藉助小幫手。最後要引導孩子把畫面畫完，添背景什麼的。

可以讓美術優秀生做小老師，結對子幫助那些年齡小的，或沒有耐心的孩子畫完。

還可讓先完成的進行分組繪畫比賽（為老師畫完範作也可）。

4、展示很必要。最後最能有效帶動孩子完成作品的方法是找個固定的地方作為展示區：展評和講評他們的作業。

孩子學完你這一課，會自己想再畫、能畫變化的.，聽了你的引導有想法，這説明你這一課就是相當成功了。

家長不多慮。如何使孩子喜歡你的教學，重視學生學習就是你與家長最好的交流方法。

孩子家長個性不一，對急功近利的家長要講講藝術學習的規律和作用。和有素質的家長探討一下孩子的教育方法，能學到很多。寬容的家長能允許新教師的成長，但大部分家長是隻問成效的，所以作為教師儘量要做好課前準備。

繪畫心得體會14

繪畫工作坊三個階段的學習結束了，但是我感覺意猶未盡，感觸頗多！有一些是和小夥伴們一樣的感受。

如從開始的不會畫畫到此刻的畫的還不錯，印證了開始上課時許老師説的一句真理“每個人都是天生的畫家”！

再如，透過學習我們不僅僅學到了技術，而且不動聲色地有了不同程度的成長，感受到許老師就像上帝的使者一樣一向在給我們傳播福音！讓我們都打開了自我，使自己和身邊人都受益。

又如我們的內心都充滿了感激，感激帶我們走入神奇的繪畫世界的許老師。我們的內心還充滿了感動，感動於助教們和立東，向南，永碩的任勞任怨，辛苦付出。我們的心裏還滿是感恩，感恩曲偉傑心理校園給我們這麼好的學習平台！

第一個就是感覺來上繪畫課物超所值！其實我上繪畫課的目的很low，單純的就是不想浪費錢。我在20xx年考完二級之後在咱們校園又報了婚師的課程，由於各種原因一向沒有上，在和校園溝通，在向南的幫忙下改報了繪畫工作坊的課程，上課前對課程沒有任何瞭解，上課也純屬偶然。我是一個能認真學習的人，既然學了就排除萬難堅持上好每一節課。很幸運，許老師給了我一個大大的驚喜！有個小夥伴説許老師是風，是光！我想補全這句話，“許老師，你是風，你是光，你是唯一的神話”！

第二個就是我的情商提高了！為什麼這麼説呢，因為我愛人是一個個性浪漫的人，以前他總説我是沒有情商的女人，但是我認為我有。前幾天他對我説了一句話“媳婦，你此刻有情商了！”我個性激動！我想對老師説“因為剛好遇見你，留下足跡才秀麗。如果再相遇，我必須要抱抱你！”許老師立刻給了我一個熱情的擁抱，感動滿滿！

星星唱了一首歌，“我們都一樣”。有句老話説“幸福的人都是一樣的”，我相信我們在繪畫工作坊學習的小夥伴們都是一樣的`，今後的生活必須會越來越幸福！

三個階段有2天半沒來，覺得損失很大，課程裏的每一分每一秒都很珍貴，耕地老師的每一句話都充滿智慧和能量，夥伴們相處的每個時刻都那樣的温暖親切令人留戀。

三個階段收穫了好多擁抱，收穫了好多讚美，收穫了天使的守護，收穫了好多友情，收穫了好多繪畫應用實戰技能。重新感受自己的生活，再一次望見父母的愛，家人的愛，這愛一向在我身邊，這天我再一次望見，深深感動。在那裏收穫了老師和夥伴們暖暖的愛，渾身熱血沸騰，愛在流動，生活是如此完美，自己內在充滿力量。

繪畫工作坊雖然結束了，但小夥伴們的愛繼續流動着。在繪畫工作坊交流羣中，大家分享着自己的學習感受和心得體會，並用心練習繪畫技術，有小夥伴聲稱後悔錯過了本次課程。