班主任研討班會發言稿

　　第一篇：

有這樣一個小故事：智慧、成功和愛這三位天使來到人間，一位母親請他們到家裏來做客，天使對那位母親説：“我們三位只能去一位，你回家商量一下選擇我們三位中哪一位。”母親回家商量以後決定把愛請回家。母親問：“哪一位是愛？請進屋吧！”愛起身向屋裏走去，奇怪的是另兩位也跟了進來。母親很驚訝地問：“你們兩位怎麼跟進來了？”答：“我們是跟着愛的，哪裏有愛哪裏就有成功和智慧。”

特別喜歡這句話：“哪裏有愛，哪裏就有成功和智慧”。做智慧的教師，做智慧的班主任，前提是要有愛。愛自己的學生，愛自己的工作，這樣在工作中才能迸發智慧的火花，才能享受成功的快樂。有愛就有一切！

初到五中，學校讓我教兩個平行班語文，並任其中一個班班主任，我欣然地接受了。我想平行班學生差別不大，只要我擁有一顆愛心，多動腦筋管理班級，就一定會取得成功。

接班兩個月後，我瞭解了學生特點，上課不會聽講，隨意亂動，課間説髒話、打鬧，假期網吧裏混，時不時還離家出走……國小六年的積習，一時間都在他們身上顯現出來了。看來要教育好他們，光靠嘴勤、眼勤、腿勤已不管用，要想讓他們靜下心來上課也不是一朝一夕的事。這種情況下，我制定了班級管理思路：“嚴”七年級、“穩”八年級、“活”九年級。班級文化建設方面，我們班以“人心齊、學習優、班風正”為三年發展目標，並確立為班呼，以使該目標深入學生內心。

　　一、七年級，用智慧培養班風

三年目標確立後，我開始採取措施，嚴明紀律，整頓班風。

我先召開家長會，向家長介紹學生升入國中後的各種變化，分析變化產生的原因；指出七年級學年的重要性；公佈“樹立良好班風，讓學生靜心學習”學年工作目標，制定兩點措施：

１、即日起本班實行開放課堂，家長可以隨時到校聽課。若學生有違紀現象，家長一定要來陪讀一天。給家長講清對於學生來講是懲罰，但真正的目的是便於家長了解自己孩子的在校情況，為教育孩子提供條件，請家長正確看待陪讀。其他家長如果想了解孩子的課堂表現，隨時都可以來班上聽課。

２、對主動學習的同學進行表揚。發給每位教師一份花名冊，凡是有主動問問題的就記下姓名，利用家校通給家長髮信息進行表揚。與任課老師協調好，不管學生是去辦公室問問題，還是讀書背書都要多表揚，以調動其積極性。

家長會後，我就所定措施在班上認真強調：以後，誰再違反紀律，出現不交作業，上課不聽講等情況，都請家長來陪讀。調皮的學生聽了以後眼神都變了。但幾天後問題就出現了，吳新昊和張傲楠課間打鬧，打翻了桌椅，砸碎了花盆。我當即請來家長，請兩位家長各陪讀一天，並簽訂“合同書”（合同書有具體內容）。自那以後班內的紀律明顯好轉。有一些家長，也陸陸續續被我請來陪讀，陪讀後籤“合同書”，被請家長的孩子都發生了很大的變化。更讓我感到高興的是有些家長是主動來聽課的，如肖垚的父親，周紅傑的父親。這其中還有一位特別的家長——別緻同學六十多歲的姥姥。姥姥很喜歡輔導別緻學數學，但到了八年級難度加大了，很多知識她不懂，要來學校聽聽。我們老師知道後都對她表示歡迎。這樣，大約有一個月時間，在我們班數學課上總有一位特殊的學習者。老太太聽了一段時間以後對我説於主任講課真好，沒聽過都會遺憾；還興奮地説：“不瞞您説黃老師，我在來之前還想，好學生都去了牛山、城一、楊鎮，剩下的在網絡班、住宿班，像我外孫子這樣的學生要組成一個班，老師還能上好課嗎，還不小飛機滿天飛？我真沒想到，咱們班上課氣氛這麼好，沒有不學習的。”首師大李教授在聽完我們班課後，對我們的班級文化給予了很高評價。他説，聽過很多學校的課，也聽過五中很多班的課，數我們班學生課堂狀態最好；甭看現在沒出成績，將來一定錯不了。老人和專家的話給了我很大的信心，也讓我堅信我的班級管理理念是正確的。一年下來，班集體發展健康穩定，良好的班風正式形成。

　　二、八年級，用智慧培養習慣

事物的發展並不總是一帆風順的。進入了八年級，學生的學習興趣開始下降，有的學生總是去學自己喜歡的學科，不會取長補短；有的同學不善於合理安排時間；基礎差的學生又出現了不交作業現象。怎麼辦？如何激發每個學生的學習主動性，使他們能不依賴於別人，真正獨立自主地學習？我開始利用一週時間和不同層次的學生展開談話，調查學生的心理，最終找到了原因——平行班的大多數學生都很想學好，但沒有毅力，需要別人長期的督促，需要表揚。學生主動學習的精神，需要教師長期地、有計劃地進行培養，不能一蹴而就。我要找一種方法，每天能提醒他們應該做些什麼，又收穫了什麼。我想起了暑假學校教師培訓班上王斌老師的經驗介紹，如果我也制定一個表格，讓這張表督促學生學習，讓它成為學生成長的見證，再與家長交流不是很好嗎？（班主任 www.）就這樣，一張“二（11）班學生學習評價表”誕生了。這張表格可以讓學生關注自己的學習過程，關注自己每天的收穫，可以增加學生的內驅力，激發學生的興趣，學生有了興趣就不會感到學習是一種額外的負擔，就會主動去學。這張表還可以持久地監督學生的學習行為，為其自主學習提供有力地做保障，提高他們的學習效率，幫助他們充分挖掘潛能。

除了自我評價以外，我還“大張旗鼓”地進行物質和精神鼓勵。學生拿着表去問問題，每週累計問十個問題發一個帶有“獎”字的練習本。同時我請科任老師給前來問問題、讀書的學生在評價表上簽字並當面進行表揚。在老師們的支持下，一幕幕讓人興奮的場景出現了，來老師辦公室裏問問題的學生比以前多多了。見此情況，於主任又做了進一步的發揮：來問問題的同學如果能幫別人講題就是超額完成任務，老師除了簽名還會寫個“好”字,這樣一來她辦公室的經常是三一羣，兩一夥的學生在互相講題。

英語於老師處同樣讓人感動，學生到她那裏讀書背書，總是受到優待，可以坐在她對面的椅子上讀，不管是哪一層次的學生讀完後她都會給予適當表揚：“讀得真好，爭取下次背下來”；“發音真準，再流利些就更好了，繼續努力”；“有進步，這些單詞你都讀對了！”聽到這些評語，拿着老師簽名的單子，學生走出辦公室時個個都樂呵呵地。

物理趙老師課比較多，學生們找不到他，就主動問其他老師。

我所教的語文學科，背誦的東西比較多，以往總是我追着他們，“你還差幾首詩沒背，你還差一課沒默寫……”可現在課間在我周圍總是前後左右一起背書的，還有排不上隊的。有的學生還處處想着要超額完成任務，檢查默寫，我要求寫一段，有的學生默完後見老師還沒收就接着往下寫。

一週下來大多數同學都拿到了獎品。他們告訴我，自己根本不缺一個小小的練習本，他們喜歡的是那個大大的“獎”字。

馬克吐温説過：“只憑一句表揚的話，我就可以活兩個月，”足以見表揚的力量。老師們用讚美的語言激勵學生，吸引他們的興趣；學生每天都聽到老師的表揚，學習的興趣自然提升，再度投身學習中，就會切身體會到學習的快樂。

開始有些學生也是裝着去問，但“裝”一兩天可以，“裝”幾個星期、一個月後就成了一種習慣。學生把課間問問題、讀書、背書，當成了習慣，當成了樂趣。老師們向我反映，孩子們問的問題有深度了，讀書背書的速度也提高了。科任老師也反映課堂紀律好多了。學生們的表現讓我很是欣慰，老師們的配合也讓我非常感動。這樣，一年下來，學生養成了勤學好問的好習慣。

　　三、九年級，用智慧凝聚力量

到了九年級，班裏尖子生被選走了，有些家長擔心孩子學習興趣會受影響，擔心老師會不重視剩下的孩子。可事實並非如此，由於八年級打下了良好的`基礎，進入九年級以後，雖然學校進行樓房加固，學習環境不佳，但班裏剩下的學生學習興趣仍然很濃，課堂表現也很積極，賈淑萍老師教我們班一個月化學，就對我説：上11班上課是一種享受，自己多年已沒有這種感覺了。在為賈老師的話感到欣慰的同時，我又想到了另外一個問題，那就是如何讓學生這種狀態發揮得更好，能夠持之以恆，讓家長也能關注學生，對老師的教學給予肯定，體會到學校沒有放棄他們的孩子。

在我緊張思考的時候，隨張主任去萬泉河中學的參觀給了我靈感，於是我制定出了本學期的工作重點：本學期圍繞“讓我們一起去衝刺”這一主題召開不同層次的家長會和主題班會，激發學生髮揮動力，挖掘潛力，最大程度地凝聚家長和任課教師的力量，形成家校合力，和學生一起迎接會考。

1、領跑階段（10月下旬----11月中旬）

家長與學生一起修訂會考目標，學生寫一句自己堅信的名言，家長寫一段對學生的寄語。學生和家長照一張合影，將照片貼在相框裏，照片旁邊寫上會考目標、勵志名言和家長寄語，一切制定好後將其貼在後牆上，成為班級文化建設的一部分。採取這種設計是為了讓班級文化建設促進學生的學習，以真正發揮它的作用。愛默生説過：“一心向着自己目標前進的人，整個世界都給他讓路。”學生有了明確的目標並展示出來，更能督促他們學習，同時與家長一起的合影更能讓他們體會父母的苦心希望。

這些照片張掛到牆上以後，成了我們班一道亮麗的風景線。照片上牆的學生有一種自豪的感覺，都非常興奮。另外18名學生也急得追着問我：“老師什麼時候給我們開家長會呀？”學生急着讓老師開家長會，這是前所未有的。

再就是使用家校聯繫本。學生每天將自己上課的表現、問問題的情況，每天留的作業都記在本上。回家做完作業後，家長檢查作業，記錄學生每天作業完成、預習、複習情況，進行評價後，在本上簽字。第二天學生將聯繫本上交班主任，班主任看後給任課教師，老師將學生課上表現反饋給家長。一段時間後，根據家長的表現選出優秀家長進行表揚。

這項措施實行以後也收到了非常好的效果。不踏實的學生心收回來了，沒自信的學生自信心強了（申斯洋的事例）。家長了解了學生在校情況，老師瞭解了學生在家情況，學生的兩隻手一邊是老師，一邊是家長，他們不願意學我們領着他們學，他們不願意“跑”我們領着他們“跑”，而且這些措施還激發了另外18名學生的興趣，他們在“不被關注”中努力着,無形中被別人領着“跑”了起來。

這兩項措施實施過程中，出現了很多讓我感動的事情。

首先是任課教師的配合。物理董連躍老師，知道我要開前18名學生的家長會，將每個學生物理學科的情況都一一寫了出來讓我轉達給家長。聯繫本發到任課老師手裏，老師們都會認真書寫學生課上的情況，有鼓勵，有關愛，有希望，正是老師們的一句句話語打動了學生，打動了家長。而這也正是學校給家長最好的明證：我們的老師關注着他們的每一位孩子。

家長的期望也讓我們覺得責任重大。唐脈媽媽的留言讓我看了有種想流淚的感覺。她寫到：“謝謝老師們！請不要放棄我的孩子！”這些字用筆描得粗粗的。這是一位母親的心聲，我把它給每位任課教師傳看後，大家默默無語，我知道他們和我想的一樣，學生基礎再差，他們再笨、再賴，我們也要把他們教好，只有這樣我們才無愧於教師這一職業，才對得起家長們的信任和期盼。周紅傑的家長，在週日開展活動課以後給老師寫道：“通過一天的補課，孩子們充分利用了課餘時間，我們很滿意。”家長的滿意是對我們工作最好的鼓舞，我們再苦再累也覺得快樂，因為我們承載的是生命的幸福，我們責任重大！

一段時間的實驗證明，這兩項措施的採取是行之有效的，因此我計劃召開同一形式的另外18名學生的家長會。這樣一來，老師、家長領着學生都一起“跑”了起來。36名學生一起“賽跑”，36名家長一起“賽跑”。

3、衝刺階段（12月中旬開始）

12月中旬召開“讓我們一起衝刺”主題班會。參加人員有36名學生及家長，所有任課教師、年級主任、學校領導。會上對近幾個月表現突出的同學進行表揚，為優秀的家長頒發獎狀。請學生家長和任課教師代表發言，學生進行才藝展示……目的是讓學生清楚：老師、家長、學校是他們學習的堅強後盾，會時刻把他們放在首位。也讓家長清楚：我們的老師負責敬業，他們是在把所有的孩子當成自己的孩子在進行教育。學校沒有放棄一名學生，大家凝聚一切可以凝聚的力量，在為每一名學生服務，校領導、老師在與學生一起衝刺……

在五中三年的教學與班主任工作，讓我更深刻地感受到了做教師的幸福。喜歡這樣一段話：教師像百合，展開是朵花，凝聚是一枚果！我喜歡這如花的歲月，我愛這似果的人生——用智慧開啟思維，用創造開拓未來，在付出智慧與汗水的同時，培育出桃李芬芳，收穫起美麗人生，盡情啜飲教育的甘醴！

最後以一位校長的兩句話結束我今天的發言：

給我一方講台，吾願已足！

給我一個班級，我心意滿足！

　　第二篇：

尊敬的各位領導、老師們：大家下午好！

首先，感謝學校為我們交流班主任工作經驗提供了這個機會，讓我們得以相互學習，共同進步。

下面我談談自己在班級管理中的一些不成熟的想法和做法，希望能起到拋磚引玉的作

用。我覺得幹好班主任工作，必須要有一顆高度的責任心。也可以這樣説，責任心，是班主任工作的靈魂。這直接關係到我們班主任工作的質量，班級的班風，班級管理的效率，是班主任工作之本，也是我們班主任獲得成功的一種寶貴的品質。我們既要上對學校負責，下對學生負責，體現在生活學習的方方面面。對學生負責就是對自己工作的負責。關注學生的發展，要從身心兩方面入手。關心學生健康還要關心學生的成長。關心學生的心理髮展，要關注他們的思想品德的養成，如文明禮貌、行為習慣、學習態度、道德理念等，在日常生活中要防微杜漸，儘早發現某些問題，要仔細觀察，與學生做朋友，走入他們的世界，激發他們的上 進心，多與後進生交流。

只有如此，才能對班級負責，對學生負責，對學校負責，對學生家長負責——這正是班主任責任心的真實體現。我基於以上對責任心的認識，所以在我的班級管理中，按照學校的要求，絲毫不敢有半點鬆懈。唯恐沒有盡到自己的責任。

我的班級管理理念是——管理是盯出來的 我想沒有人對盯班的實際效果產生懷疑，最簡單的方法往往就是最有效的方法，我覺得盯班就是最實在、最簡單，最有效的方法。也

就是我們常説的要靠上。盯班既要有着眼點，又要有落腳點，盯班要把握住三個“關鍵”：

（1）盯班要盯關鍵時間。一天中，我在早上6：15分左右一直盯到6：55分左右。期間督促學生打掃衞生、交作業、自主讀一讀，背一背。最後利用2、3分開晨會。課間操時間，盯出操人數，跑操紀律，衞生保持。午休時間從12：30 分盯到1：10分左右，這些關鍵時間我們都盯上了，也就盯在點子上了。

（2）盯班要盯關鍵學生。這些關鍵學生主要有兩類，一類是優秀生生、中等生；一類是問題學生。抓好了優等生、中等生，我們的成績就得到了保證；抓好了問題學生，我們的班級紀律就得到了保障。對於以上兩類學生，我們要時刻盯上、密切關注。

（3）盯班要盯關鍵事。凡是能夠直接影響班級紀律，產生惡劣影響的事件，我們一定要重點盯上解決。例如大聲吵鬧、破壞課堂自習秩序，遲到、曠課、打架、等，這些事件我們一定要提前設防，出現之後立即解決，防止他們影響班級的大局。

我覺得班主任工作要細心！對學生的管理，我一直用心細密的做事，認真的考慮班級管理的各種問題，讓每件事情都精益求精的完成。班主任的工作細碎而煩瑣，要想做好，細心是必不可少的！

對學生的管理做到剛柔相濟，寬嚴結合。我給自己定了這樣一個原則：以愛動其心，以嚴導其行。用愛的教育來打動學生的內心，用嚴格要求來指導學生的行動，兩者密切結合。

只有做到嚴格要求，嚴格紀律，嚴格管理，才能保證學習秩序的正常，才能給學生提供安定、穩定、正常、健康的學習環境，這才是對學生真正的負責。對學生的違規違紀行為，要明察秋毫，決不放過，敢於管理，善於管理，敢於批評，對違紀的學生，我會把批評的目的、出發點等一一講明，使他確實認識到：批評他，管他是對他好，是對他負責，這樣學生才能接受，教育效果才好。在尊重、信任、理解學生的基礎上，對學生進行思想品德教育。學生思想品德教育要從一點一滴做起，從小事入手。對在小事上暴露出來的問題，抓住不放，及時進行教育，即可產生良好的效果。當然僅嚴格要求的愛是不夠的，還需要有一個慈母般的愛，這樣才能使學生健康成長。關心愛護學生是班主任老師的

等現象進行嚴厲的批評、甚至給予適當的處罰。但是過後我也會找個機會，找個理由，找到他心平氣和的好好談一談，讓他心悦誠服的認識到自己的錯誤。孩子是純正的，是可愛的。其實，我們批評他，他也知道我們是為他好，所以他並沒有仇記在心，每天見到你，還是滿面笑容的點頭哈腰向你問好，其實，安撫孩子受傷的心靈其實並不需要我們付出多大的力量，一個關切的眼神，一句問候的話語，甚至是看似不經意的一聲招呼，一個輕輕的撫摸，一次提問，都可能成為療救的良藥，化解怨氣的密方。它架起的是師生情感的橋樑。

俗話説“嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞。”我始終認為，嚴格要求和管理學生既是對學生最大的尊重，又是最大的愛，也是教師的天職。我們要讓學生在老師的管理中逐漸養成良好的行為習慣。因良好的行為習慣是人一生最大的資本，我們一生都在享受它的利息。

班主任只要有了強烈的責任心，認真負責的精神，才能做好班主任工作，才能做好班級 管理工作。快樂是一天，不快樂也是一天，做班主任工作，再苦再累也要快樂地工作！

最後祝願我們全體班主任做一個智慧的、幸福的、快樂的班主任。

　　第三篇：

尊敬的各位領導、親愛的同仁們，大家下午好！

首先感謝學校領導、年級主任給我這個機會，在這裏和大家一起交流班主任工作心得。

今年我帶的是高三(7)班,文科平行班，學生的基本素質、學習能力紀律表現，都很一般。

有人把我們這些行為習慣不好的學生叫做“會哭鬧”的孩子。因為好孩子的標準：聽話，不哭不鬧。這幫孩子哭鬧的厲害，而且經常哭鬧，甚至不講道理。制止他們哭鬧的快速方法是強制堵住他們的嘴，哭聲會戛然而止，但這種做法不是教育。我也不想這幫孩子在我的手裏哭斷了氣。所以，如何使愛哭鬧的孩子不哭、不鬧，這就是我一直在想的、做的。

“十年樹木，百年樹人”，我們應該放平心態，不能把自己的想法當成生產線，把學生當成機器零件，兩三年後，學生就成為你的生產線下的產品，又比如做菜，用猛火，有可能把菜炒糊了，只有用温火去燉才能熬出好湯。教育的宗旨是對學生的終身幸福奠定基礎，哪怕僅僅是鋪墊了一塊磚。劉主任有一次開會時給大家分享的：“帶着蝸牛去散步”，很經典，細細品味，我才意識到，要尊重事實，拔苗助長，急於求成的心態，其結果往往是事與願違！甚至是有害的。

有這樣一個故事：智慧、成功和愛這三位天使來到人間，一位母親請他們到家裏來做客，天使對那位母親説：“我們三位只能去一位，你回家商量一下選擇我們三位中哪一位。”母親回家商量以後決定把愛請回家。母親問：“哪一位是愛？請進屋吧！”愛起身向屋裏走去，奇怪的是另兩位也跟了進來。母親很驚訝地問：“你們兩位怎麼跟進來了？”答：“我們是跟着愛的，哪裏有愛哪裏就有成功和智慧。”做智慧的班主任，前提是要有愛。愛自己的學生，愛自己的工作，這樣在工作中才能迸發智慧的火花，才能享受成功的快樂。有愛就有一切！

　　教育管理方面：

1、班主任一定要有大局觀。大局是學校的大局，是全校一盤棋的觀念。不説有損大局的話，不做不利大局的事。大局有時是和個人利益對立的，顧大局有時就需要犧牲小利，犧牲個人利益的（包括時間、對家人的照顧等），這是一種覺悟。在大是大非面前，一定要有正確的立場。因此，學校的活動我們班都積極參與，比如學校的捐款活動，每次捐款我們班都是較多的，四川雅安地震我們班捐款1227元。

2、教育學生，培訓家長

不要以為家長的素質都很高。案例：1、07年發生的一件事，新老師和我分別帶18、19班，一天週日晚返校———2、今年清明節放假帶上兒子和愛人去新華書店，剛到書店門口，接到郭**家長的電話，

來反思一段時間後，他們最後都能夠認識到自己的缺點或錯誤。即使一時認識不到位也不要緊，班主任只要認真平靜地幫助他分析一下，學生一般都會悦納老師的批評教育，最後改正錯誤的。

其實，學生犯錯誤實屬正常。孔子説過，人非聖賢，孰能無過，關鍵是要使他過而能改。荊校長説過：學生有犯錯誤的權利，改正可以免受懲罰，學生有改正錯誤的義務，執迷必受懲罰。在當今浮躁的社會，學生的學習競爭激烈，課業負擔繁重、精神緊張，身體有時又得不到很好的調整與休息，壓抑煩躁的心情得不到有效釋放，他們的思想、心理、身體、言行等出現一些問題確屬在所難免，這是成長期與青春期的正常現象，對他們過分的希望和理想化的要求，顯然是不符合客觀實際的。因此，作為班主任要學會善於與學生換位思考，將心比心，理解他們，容忍他們，正確地對待他們的缺點錯誤，保持住自己理智的心態，不急不燥，不愠不惱，心平氣和，冷靜沉着，用平靜的眼光看待班級，看待學生，看待一切，把一切都聊且看作是正常情況下的正常發生，如此一來心境自然也就平和多了，作為班主任，我認為應當加強和進行這種修煉和砥礪。

以上是我做班主任的一些思考與做法，不當之處，敬請各位同仁批評指正。謝謝！