語文課上讓學生積極主動的發言

讓我的課堂活起來，那就讓我的學生動起來。從教多年的我，一直追求一種和諧、平等、自信、快樂的課堂。我希望我的學生在我的課堂上能拋開一切顧慮和膽怯，積極主動的探索問題，活潑快樂的學習知識，相信這也是所有語文教師的追求。

其實，細想起來，學生之所以不發言，大多數是怕説錯了，當然也有一小

部分學生天性膽小，不敢站起來表述自己的想法，所以我們一定要打消學生的'思想顧慮，我一直要求自己一定要注意此問題的發生。只要學生能站起來回答問題，哪怕是回答錯了，我也要告訴學生，課堂就是允許出錯的地方，對於那些經常嘲笑同學的人

我就進行提醒，並表揚敢於發表自己看法的同學，建立他們的自信心。只要學生聲音響亮，讀得準確，就能得到我的表揚，許多同學每次都積極爭取，因為這樣的發言並沒有多大的難度，久而久之，對於一些天性膽小的同學，無形中就大大克服了害怕起立發言的心理。他們會發現站起來發言並不是一件很難的事情，也就逐步養成習慣。

興趣、吸引也是引發學生大膽主動發言的重要方法之一。學生在課堂上表

現為被動聽課，有時是因為學習的內容實在枯燥乏味，所以要求我們在備課時要多一些趣味性，課堂上講話抑揚頓挫，表情豐富，儘量引起學生學習的興趣，調動學生的積極性。不要小看我們教師的語言表情甚至是動作，或者是一段聲情並茂的朗讀，都能把學生帶入情境中，引起學生的共鳴。

現在我們每個班的黑板一側都畫有詳細的學生評價表，但是我認為語文課

堂的評價應保護學生的自尊心與自信心，還應注重考察學生的探究意識和創新精神。尤其要尊重和保護學生學習的自主性和積極性，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的探究。這種探究，既有學生個體的獨立鑽研

也有學生羣體的討論切磋，所以語文課堂評價除了教師的評價之外，要更多地讓學生展開自我評價和相互評價。在評價時，要充分注意學生在解決問題時的思路與方法，對不同於常規的思路與方法，尤其要給予足夠的重視和積極的評價。

總之，課堂的知識內容要儘可能地滿足不同學生的需求。教師要利用一切

教學手段來體現語文課堂的豐富性、人文性、開闊性。只有富有教學魅力的知識才能吸引學生，只有這樣，他們才樂於思考、樂於回答問題。除此之外，我們在教學中要尊重每一位學生，為學生營造一個平等和諧的課堂氛圍。這樣會激起學生學習的樂趣，他們也會在快樂中學習、在快樂中發言，也只有這樣，才能激發起學生回答問題的自信心與積極性。