班主任德育交流發言稿

在現在的社會生活中，發言稿的使用頻率越來越高，發言稿在寫作上具有一定的格式要求。怎樣寫發言稿才能更好地發揮其做用呢？下面是小編為大家整理的班主任德育交流發言稿，希望能夠幫助到大家。

　　班主任德育交流發言稿1

班級常規管理是班主任日常工作中必不可少的組成部分，如何進行有效的班級常規管理是值得班主任探索的一個永恆話題。常規管理既繁且雜，如何做到四兩撥千斤，既牢牢把握班級的發展方向，又大膽放手讓學生自主管理，從教以來我一直在探索，現將一些做法彙報如下。即六點合一，形成班級性格，助推班級成長。

所謂六點合一，即着力把握抓好班幹部、抓住典型、強化自身、明確目標、建立制度、營造輿論六個關鍵點，以點帶面，縱橫結合，從而形成一股繩，建設好班級文化。

　　1、抓好班幹部一個班級由幾十名學生組成，良好的班幹部組織一般具有榜樣、同化、激勵和約束功能，其他學生會在他們的榜樣激勵下，自發產生一種無形的力量約束自己的行為。

班主任要注意優化班幹部的成長環境，培養他們各方面的能力。比如，班長乃一班之長，班主任不在時可以讓其代為“發號施令”，學校有什麼活動、通知可以直接請班長酌辦。班長與班主任保持信息暢通，這樣班主任無需時時刻刻守在班裏，有什麼情況也可以第一時間知曉以便及時處理。

班主任還要策劃好班幹部組織，並明確分工，讓他們各司其職。比如，學習、體育、衞生三項工作非常重要，因此，學習委員、衞生委員和體育委員這三個幹部必須能力強又富有責任心。

作業上交、成績統計分析，交給學習委員；

清潔衞生、考場佈置，由勞動委員全權負責；

出操集會、課外活動是體育委員的分內事。班主任只要做好佈置、督促和檢查就行了。

　　2、抓住典型提高班級管理效果，樹立典型是關鍵。

首先要樹立正面典型，以班級中勤奮好學、積極上進的學生為典型，表揚他們的閃光點，要求他們在集體中發揮帶頭作用；並且在不同時期根據不同需要樹立不同的典型，始終讓學生有模仿和學習的榜樣。

其次，抓住暫時落後的轉變典型。一般來説，每個班級總有幾個“問題學生”，班級的風氣往往受這三兩個學生的負面影響最大。如果能夠找到其問題所在，在肯定成績的同時，指出他們的不足，並輔以一定時間耐心的引導，使之改正，這是學生、家長、教師都希望看到的多贏結果。

　　3、強化自身有什麼樣的老師就有什麼樣的學生，有什麼樣的班主任就有什麼樣的班級。

班主任的精神面貌、心理態度和形象氣質都會直接感染整個班級的集體氣氛，班主任的形象也是班級文化的重要內涵。班主任在班級文化建設中，尤其要注意自身形象對學生潛移默化的影響。換句話説，班主任的師表形象是班級文化的重要資源，班級文化往往是在班主任的言傳身教下形成的。

一位優秀的班主任應該以自己高尚的人格、創新的能力、無私的奉獻精神，發揮着任何人都不能替代的特殊作用。無數事實證明，學生人生觀的確立、思想品德的完善、智能的開發、學識的進步以及未來人生道路的選擇，都離不開班集體環境的陶冶和班主任的正確引導與幫助。

班主任平等對待每一個學生，尊重學生的意願、發展需求和成長規律，通過對話、協商等方式解決問題，還學生自主管理和創造班級生活的權利，既是有效的班級管理方式，也是讓學生耳濡目染做人做事的方式。在以身作則中，要求學生做到的，自己首先必須做到，無論大節小節，無論課內課外，無論校內校外都要表裏如一、始終如一。這樣，班主任在學生中間就會形成強烈的道德感化力。學生就可親其師而信其道。

　　4、明確目標班級目標是班級成員共同具有的期望、追求和達到的成果，是班級發展的導向。

班級管理中運用目標激勵，可以最大限度地調動全班學生的積極性和創造性，以共同奮鬥的目標激勵大家產生積極向上的強烈願望，做到心往一處想，勁往一處使。

在目標制定中，我充分了解學生的思想、品德、學習、心理、愛好、特長等實際情況，引導和鼓勵學生積極主動地參與班級目標的設置；

在目標實施中，使目標具體化，目標小組化或個人化，及時評定和反饋，儘可能做到量化和等第化。當一個目標實現以後及時制訂新的目標，從一個週期轉入下一個週期，從低級階段轉入高級階段，從近期目標轉入中期或長期目標，以此循環往復、循序漸進，不斷提高班級管理水平。

　　5、建立制度 “沒有規矩，不成方圓”。

班級制度是班級管理的基礎，是班集體活動有效開展的重要保證。

為此，首先要根據班級特點，在班主任的引導下，經班委會討論，再由全班學生民主商量共同制訂有效的各項班級規章，如《班級公約》等。

其次，把着眼點放在各種規章制度的貫徹實施上。班級制度只有內化為全體師生的共同準則，變成學生的一種良好習慣，才能發揮作用，才能真正成為班級制度文化。在制度實施中，必須要建立相應的考核與檢查制度，把學校的常規檢評工作納入《班級公約》中，並建立班級學生檔案，詳細記錄學生在校期間的表現。這樣，在學生參與管理的同時，也保證了制度實施的有效性。

班級制度文化建設，還為學生提供評定品格行為的內在尺度，使每名學生時時都在一定的準則規範下自覺地約束自己的言行，使之朝着符合班級全體利益，符合教育目標的方向發展。

　　6、營造輿論輿論就是在集體中佔優勢、為多數人贊同的言論和意見，是控制個體或集體的一種力量。

馬卡連柯認為：學生集體裏的輿論力量完全是一種物質的、實際可以感觸到的教育因素。正確的輿論是班集體不成文的行為規範，是學生自我教育的“物質”，也是形成和發展班集體巨大的正能量。

班集體輿論對學生的影響，往往比班主任個人的力量大得多、有效得多。經常見到很多犯錯誤的學生並不怕班主任的批評，卻很怕集體輿論的譴責。培養正確的集體輿論，錯誤言行就站不住腳，一旦出現，也會立即遭到圍攻和譴責。培養正確的集體輿論，堅持集體輿論導向，班級工作就會取得主動，就會事半功倍。有正確的輿論才能形成正氣，有輿論陣地，正氣就會在班級的發展中占主導地位。一個班級必須要有正氣，並讓正氣主導班級的發展方向。

以上六點，前三點是做好“人”的工作，是班級物質文化建設的人力保證；

後三點是釐清人的'思想，形成正確輿論與班風，是制度和精神層面的東西。對班級實行“文化管理”，是一種新型的管理方式。

　　班主任德育交流發言稿2

　　一、責任感和事業心是當好班主任的前提條件

既然是班主任，就要有把班級管好的強烈願望，態度決定一切。作為班主任，在努力提高自己管理水平的同時，要自我促進，自我加壓，全心全意地投入，才能贏得學生的信任、尊重。

　　二、關愛學生是當好班主任的基礎

1、建立融洽的師生關係對學生一視同仁是融洽師生關係的核心，也是關愛學生的具體表現。我們都喜歡學習好又聽話的學生，但對差生，有時態度就變了。差生的轉化是一個班級工作的難點，我堅持以平等的身份與學生交往，態度真誠地與他們談心，從生活上關心他們，從感情上親近他們，使他們逐漸消除疑慮和自卑心理，樹立起自尊與自信。

2、尊重和信任學生高中階段的學生，由於處於特殊的心理、生理時期，自尊心特強，在處理某些事上，要特別注意維護學生自尊。既使是“問題學生”，也要多一些尊重，少一些輕視和懲罰。

3、善於溝通，以情感人班主任要用真摯的感情温暖學生。只有理解學生，有了師生感情，才能溝通，才能深入學生內心，解決存在的問題。在與學生交往的過程中，讚揚或鼓勵學生顯得尤為重要。表揚學生時注意説話要坦誠得體，不但要讚美對方的長處，誇讚學生的優點，還要帶着十分誠摯的心意和認真的態度，讓學生樂於相信和接受。

　　三、培養良好的班風和學風是班主任工作的關鍵

1、重視非智力因素的培養人的成就至多有20%與智商有關，80%則受其外界因素的影響，如意志力、自信力、控制情緒等。在學生的學習方面，我重視成績名次，更重視努力程度。所以我強調最多的是刻苦勤奮和持之以恆。為此，在班裏樹立了刻苦學習的典型，象張婉怡、田甜等，在樹立典型中，我注意到區別對待，既有尖子生，也有處於中游的，他們雖然成績不突出，但學習上卻刻苦努力。我常對學生説：“你可以不是成績最優秀的，但要成為最努力的。”

2、培養科學的學習習慣和學習方法學習習慣和學習方法的培養是中學生的重點，這主要體現在學習的各個環節上，預習-聽課-課後複習-鞏固。其中上課專心聽講，是提高效率的關鍵。課後複習提倡睡前“放電影”，即睡前把白天學習的內容在大腦中過一遍，想不起來，第二天早上馬上看看，印象特別深。

　　班主任德育交流發言稿3

大家好!能有這樣一個機會和大家交流感到很榮幸。其實在座的許多班主任是我學習的榜樣，我這裏談不上班級管理經驗，只是向大家彙報一下我在班級管理中的一些做法。

　　一、以身作則，身正為範

紀律上，和學生同步作息，要求學生做到的，自己率先做到。如不遲到不早退；在教室裏不接打電話不玩手機，樹立正面的形象。

學習上，加強學習，與時俱進，至於世事新聞、熱門鋭詞、體育娛樂都知道一點，便於拉近與學生的距離。

生活上，嚴格要求自己，穿衣着裝，合符規範，加強行為引導。

　　二、業務求精，學高為師

古人説“親其師，信其道”，老師要用自己的廣博學識征服學生、引導學生，讓學生敬佩你、崇拜你、信服你，特別喜歡上你的課，讓他們認識到跟着你能夠學到很多東西。這樣教育學生的時候，能夠起到事半功倍的作用。

　　三、正確引導，強化育人

我告訴學生應該做的兩件事：學會做人，學會讀書，其實就是德育和智育問題。現在有些學生的思想與做派有點偏激、怪異，需要正確的引導，我通過古今中外的大量實例進行教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。我要求學生遇到教育問題，可以質疑，但不能無理取鬧，要時刻牢記自己的身份是學生，就是學習的人，應該接受教育，理解批評。

　　四．營造氛圍，潤物無聲

加強班級文化建設，讓學生在潛移默化中成長。我搜羅整理了大量積極向上的短小文章、名言錦句，在後面黑板上定期地粘貼、抄錄；每天讓一個學生為全班朗讀一篇文章。這樣，既拓展了學生的知識面，又鍛鍊了學生的膽量，一舉多得。實踐證明，效果很好。

俗話説“班門弄斧”，可我認為弄斧必到班門，若得方家指點，才會有更大提高，希望大家批評指正。謝謝。

　　班主任德育交流發言稿4

冰心老人曾説過：“老師的現在，就是學生的未來。”作為班主任，我們肩上的責任更是沉甸甸的，不允得我們有絲毫的懈怠。只有心裏時刻裝着學生，用心耕耘，一定能做好班主任工作，帶好學生。下面，我就自己的做法向大家做個彙報。如有不周全之處，敬請海涵。

　　一、用實幹贏得認可。

每位學生，都是帶着憧憬走進xx一中的，由於家庭環境的各異，生活閲歷的不同，眼神中或有期待，或有焦慮，或有孤獨，或有膽怯，等等，我心裏想，如何讓學生覺得老師可靠，從而更信任，認可我。

從軍訓開始，我就開啟了博得學生認可的收穫之旅：精心準備好開學寄語，預見性地組織安排，汗流浹背地全程跟班，每天對全班所有學生訓練拍照或拍攝視頻，對寢室內務整理細心指導，對學校規章制度深化落實……潛移默化，讓學生明白，到了xx一中，就應該有一個全新的自我，一個更高的自我。最終，班上在軍訓中奪得第一時，我想，我的付出贏得了學生的認可。軍訓是一個好契機。

在教學上，精心備好每堂課，盡心上好每節課。全心批改之後又面改每一位學生的每一次作文。基本上每天檢查所有學生的課內外作業，發現了很多問題，如書寫潦草、沒及時完成、沒及時校對答案，通學生晚自習後學習強度不大、所學習的科目太雜等等，及時督促整改，使學生學習更踏實有效。另外，鑑於新大學聯考制度的影響，為鞭策學生高效學習，在第8節或提前節抽查當天對新知識的掌握情況，尤其是對後進生、或對非大學聯考科目不用心學習的學生。

　　二、用“春意”温暖心胸。

對做得不好甚至犯錯的學生，我很少動怒，往往是幫其分析原因，尋求解決問題的辦法。從上期以來，學生的犯錯，我都是用“融融春意”解決的，效果好。師者如蚌。學生的過失彷彿一粒粒沙礫，從某種角度來説，對蚌是一種干擾、一種破壞，甚至是一種侵害。然而，蚌不僅默默地接納了沙礫，而且用自己的身體、自己的愛去浸潤它，用自己的精神甚至生命去感化它，直到把那沙礫變為晶亮閃光的珍珠。《學習的革命》一文中有這樣一句話：“如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信；

如果一個孩子生活在認可中，他就學會了自愛。”我們教育的“春意融融”，學生的胸懷才會更寬廣明媚，我們的學校才會更和諧美好。

　　三、用制度規範言行。

現在新大學聯考制度下的大學錄取，是“兩依據一參考”。其中的“一參考”，就是學生上傳到綜合素質評價平台中的各種資料，尤其是各種獲獎證書。我對學生在學校的所有表現都分派給各班幹部管理，做到事事有人管，時時有人管，並以獎懲形式制度化，量化，一學的期總分作為期末評優評優的考評依據。這一條，對學生很有約束性，激勵性。

　　四、用榜樣激發熱情。

侯校長曾給我們説過在裝滿沙丁魚的船艙裏放鮎魚的故事。因為鮎魚能激發沙丁魚活躍起來。同樣，在班上發掘樹立榜樣，能起到鮎魚效應，能激發其他學生的學習活力與熱情。我班上向老師大膽質疑的氣氛越來越濃，老師上完課了往往走不出教室，是班上榜樣1號率先起了很重要的帶頭作用。另外，我在檢查作業的過程中，大肆表揚刷題特別多的學生（往往這些學生成績進步大），樹立典型，如劉逸楊、戴春雨、李雯、劉影、覃芸馨等。現在，班上高強度刷題的學生越來越多，刷題氣氛越來越濃，就連從不課餘刷題的學生周康、孫佳坤、楊旭等也積極地刷起題來了。

　　五、用勤快鞭策上進。

在培養得力班幹部的同時，勤與他交流，及時瞭解班上動態，好發現問題時及時整頓。到教室旁或監控室去了解情況較多，且要求自己每次觀察都要發現問題，好鞭策學生力爭上游。

如今，我班的“坨”由原來的30個逐漸增加到現在的38個，是每一位科任老師辛勤付出，用心澆灌的結果，我只是一個熱心的服務者。我想，我們一起用心耕耘，一定會悄然花開。這個過程，就是：付出寫滿日常，歲月記載高尚，我們無私引導，學生不斷榮光。

班主任工作任重而道遠，我們奔跑在前進的路上。

謝謝大家！