語文教學的演講稿

各位領導、評委、老師們好：

我是鳳台十中高二年級語文教師...，我常常津津樂道：吳三桂的“吳”揚玉環的“環”。想來一個禍國殃民，一個是紅顏禍水，實在沒什麼值得稱道的。但不管怎麼説總算沾上了名人。大家未免覺得我煽情，其實，在向學生自我介紹時我比現在更煽情。原因很簡單，就是讓學生喜歡我，喜歡我的課，進而喜歡語文。因為興趣是最好的老師。今天我演講的題目是：激發學生興趣，創造輕鬆課堂。

談激發學生興趣，在座的都是專家，我不免有點班門弄斧，拋玉引磚---引金磚!下面談到的僅是我平日感觸最深最為得心應手的幾點。

一 幫學生找到自信

對自己失去信心的學生，對什麼學科都不會產生興趣的。幫學生找到自信是我教學中必做的工作。這得益於魏書生老師，他可是培養後進生的能手。他曾談到，有次學校分兩個全校最差生到他班，他要他們倆先做一件事，就是找自己優點，學生説，沒有啊，哪來的優點，缺點倒是很多。全校最差生嘛，老師這麼認為，他們自己也這麼認為。魏書生説不可能，我就給你們找到了兩條：一是面對老師的批評，老實認錯，這是虛心;一是面對老師的表揚會臉紅，這叫謙虛。學生説，我們學不好，就考8分。魏書生説，你們一不聽棵，二不做作業，三又不復習，還能考8分，這叫天賦呀!學生一聽來勁了。當然，他教的學生最少也考個職高什麼的，這就是自信重要性的最好證明。

于丹教授曾經講過一個感人的故曾經有一個女學生送給於丹一幅十字繡，上面繡着一個優雅的女人彎着腰拿着一根針，下面是一個髒兮兮的小孩，舉着胳膊，女人抓着小孩的胳膊。起初于丹並沒看懂這副繡品表現的是怎樣一種意思，後來發現背面竟夾着一張女孩的字條，上面寫着：其實，每個孩子都是掉到地上的天使。他們來到地上是因為翅膀斷了，在他們還沒有忘記天空的時候，他們一直在尋找為他們縫補翅膀的人。這個人，就是您。曾經有一個女學生送給於丹一幅十字繡，上面繡着一個優雅的女人彎着腰拿着一根針，下面是一個髒兮兮的小孩，舉着胳膊，女人抓着小孩的胳膊。起初于丹並沒看懂這副繡品表現的是怎樣一種意思，後來發現背面竟夾着一張女孩的字條，上面寫着：其實，每個孩子都是掉到地上的天使。他們來到地上是因為翅膀斷了，在他們還沒有忘記天空的時候，他們一直在尋找為他們縫補翅膀的人。這個人，就是您。

這個故事也讓我感動了。我願做為天使縫補翅膀的人。

有人説“教師是太陽底下最光輝的職業”，“別相信，相信你就上當”，這是魏書生老師的話。不過，我願意相信，教師卻是太陽底下最神聖的職業，因為我們都是為天使縫補翅膀的人。

二、 幽默輕鬆的導入

好的導入就象磁鐵，能把學生分散的注意力聚攏過來，好的導入能給人啟迪，催人奮進，當然還能活躍要課堂氣氛。

前幾天上《謳歌親情，學習寫得深刻》作文課正趕上國慶前夕，黑板報出了一半。我一進教室就看到教室後面黑板上畫了一條絲帶。我故作驚訝：一條蚯蚓!學生説：不是，哪有那麼大蚯蚓?我説：明白，是蛇。學生一起説：不是。“哦，那是條龍，我們是龍的傳人，它象徵着我們中華民族的.騰飛!“也不是，是絲帶”學生對我明知故犯的“錯誤”已經失去了耐心。我就勢引入“對，是絲帶，更是紐帶，是維繫我們對祖國赤子之情的紐帶，是維繫父母與子女血濃於水親情的紐帶。”至此，學生已經進入狀態了。我們滿懷激情地進入正題。

三、豐富多變的課堂語言

一句話有一百種説法，同一句活，會説的人讓人聽了笑起來;不會説的人，讓人聽了跳起來。富於變化的語音顯然容易激發學生的學習興趣。

我班有很多班級語言，只屬於我和我們班的。比如，July(漢語名字的英語發音)“冰心”(諧音)、“張龍”、“趙虎”、“德華”等有時我把姓省去，或用疊音、兒化，一來叫起來親切，增進師生間感情，二來提高學生學習興趣。有時講到精要處下課鈴響了。學生故意説：幻覺。從此"幻覺"變成了我們間的默契。

恰當的使用些不雅的詞，也可以活躍課堂,給難忘的印象。我上鄭振鐸的《貓》有題要求找出表現作家喜歡貓的句子，有一處寫到作者常對着貓坐上好半天，我解釋，如果不是貓，而是一堆牛糞，我想作家是不會對着它坐上半天的。原因簡單，是好與惡的區別。昨天講詩歌語言的暗示性，我説，屈原借香草美人以喻君子，陶淵明愛菊，周敦頤寫蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝表達自己不與世同流合污，我就少見有人歌詠廁所裏的蛆蟲，這就牽涉到語言的暗示性，學生作嘔吐狀。我覺得這樣既可以輕鬆課堂，加深學生記憶，又無傷大雅，何樂而不為呢?另外我還常常把故事帶進課堂，使語文課輕鬆幽默而又充實。

如果黎明給予我們的是太陽，黑夜給予我們的是羣星，大地給予我們的是鮮花，而我所能給予學生的僅有愛。未來還需要探索，就讓我們用愛心凝聚力量，用苦心組織課堂，用信心去探索，為鳳台十中的明天，為教育事業的未來共同奮鬥吧!

我的演講完了，謝謝大家。