骨幹教師培訓教師代表發言稿（通用15篇）

現如今，發言稿的使用越來越廣泛，發言稿是一種實用性比較強的文稿，是為演講準備的書面材料。相信很多朋友都對寫發言稿感到非常苦惱吧，以下是小編收集整理的骨幹教師培訓教師代表發言稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

骨幹教師培訓教師代表發言稿 篇1

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家好！我叫佟加強，來自密雲縣新城子中學。自20xx年被評為骨幹教師已四年有餘，回首這四年多走過的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、歷練、成熟。很榮幸有這樣的機會作為骨幹教師代表向各位領導、同仁彙報工作。我想用徐敬亞一首詩《既然》開始我今天的發言：“既然，前，不見岸；後，也遠離了岸。既然，腳下踏着波瀾，又註定終生戀着波瀾。既然，能托起安眠的礁石，已沉入海底。既然，與彼岸尚遠，隔一海蒼天，那麼，便把一生交給海吧。交給前方沒有標出的航線！”我深知，成為一名骨幹教師既是一種榮譽，更是一種責任和壓力。既然選擇了，就要“苦心志，勞筋骨”，才可以“曾所不能”。

一、學習中尋力

我深知，身為骨幹教師應該是新課程改革的帶頭人和踐行者，但由於長期紮根於最偏遠的山區學校，頭腦和視野受到了一定的侷限，教學理念比較陳舊，課堂教學模式也很傳統。為了更新教育教學理念、跟上新課改的步伐，我克服了各種困難，抓住一切學習機會，作為前進的助力器。有時候，為了參加下午的培訓，上午上完課顧不上吃午飯就匆匆地擠上進城的公交車；有時候，上午的培訓結束後，帶上點“乾糧”在車上充飢，又準時的出現在學校下午的課堂中。有時候，學生的作業成了我包中的必需品，等車之餘、培訓間隙都成了我批閲作業的寶貴時間。但這一切的付出，我覺得是值得的。通過參加教研

中心郭老師、唐老師多次組織的骨幹教師交流、研討活動，讓我認識並走近很多熱情智慧的英語老師。從他們身上，我學到了很多，感受到很多。他們對於英語教學發自心底的熱愛讓我感動，對於英語教學的永不停步的勤勉鑽研讓我敬佩，彼此之間共享智慧、交流所長的真誠又讓我倍感温暖、愉悦。特別是20xx年4月底，在教研中心的組織下，我參加了在天津舉辦的“第七屆全國國中英語優質課觀摩研討”活動。參評老師們那一堂堂精彩的英語課總是那樣清晰地浮現在腦海中，老師們清晰的語言、獨道的教材解讀、“大雪無痕”的教學藝術無不深深震撼着我。專家們一語中地的點評更是解開了一直壓制心頭的迷惑，使我找到了前進的方向。每一次活動都給了我新的啟發，這一切為我的教學注入了新的活力。大量的觀摩研討，使我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。我的教育教學理念在更新，頭腦中逐步建構起有效教學的自我審視的`思維習慣和有效教學反思的行為習慣。

二、實踐中提高

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。課堂成了我檢驗自己收穫的主陣地。每次培訓、觀摩研討結束後，我都將自己的體會收穫融入我的課堂。從教材的研讀到學習目標的確定，從教學活動的設計到學生能力的培養。通過課堂實踐，不斷提高自己的教學基本功。感謝密雲三中、密雲六中、密雲七中、太師莊中學為我提供的鍛鍊的舞台。雖然每次的備課過程都讓我付出了萬分的辛苦，但學生們熱情的參與，同仁們的真誠評點成了我寶貴的精神財富，激發了自己不斷前進

的鬥志。20xx年4月，我參加了北京市中國小優秀德育課例的評選。將德育滲透課堂教學之中是各個學科新課標所倡導的，但作為英語學科教師，這無疑是一種巨大的挑戰。接到通知的時候，我的教學進度進行到有關白求恩的閲讀課。而如何挖掘教材中的德育素材，如何將德育滲透融入教學活動之中，如何針對山區學生將語言學習和德育滲透有機結合等等，這一個又一個問題困擾着我。為此，我查閲了大量的資料，認真地研讀文本，從而確立了課堂教學的兩條主線，即語言學習和德育滲透雙線結構、交織並進。將語言知識學習、能力訓練，思維的培養和德育滲透融為一體。通過查找、提取等閲讀策略獲取白求恩相關信息，根據其英雄事蹟引領學生挖掘其品質特徵。在此基礎上培養學生愛英雄、學英雄和爭做英雄的好品質，並在學習結束時畫龍點睛：並非具有壯舉的大人物被稱為英雄，身邊的普通人也可以稱為英雄。通過備課、撰寫教學設計、試講和課堂實錄一遍又一遍的打磨，最終，優秀德育課例的獲獎證書見證了我在摔打中前行的足跡。在20xx年9月至20xx年10月備戰基本功大賽的過程中，忘不了自學文本和三次筆試，忘不了專家5次指導和暑期的集中培訓，忘不了教學設計的字斟句酌和演示文稿每個細節的完善，忘不了午夜倒牀而睡和凌晨三點催我睜眼的鬧鈴，忘不了領導的支持和同事們的鼓勵，更忘不了妻子的默默無聞和女兒那一句句“爸爸加油”，雖然整個備戰過程讓人刻骨銘心，但市級一等獎的殊榮是對我“苦心志、勞筋骨”最大的肯定。正是這樣的錘鍊幫我實現了蜕變，增強了教學技能。

三、收穫中思考

成績見證着自己前行的腳步。我一直堅守在三尺講台前，執着地愛着這份辛勞而充實的工作，為自己能發着熒火般的光和熱而自豪着、欣尉着、幸福着。作為骨幹教師，我將自己每一點滴的收穫和體會與老師們共同分享着。每次參加完活動後，我及時將自己的心得、收穫，通過學校教研組活動與本校老師交流研討，身先士卒，引領和指導我校英語教師共同進步。特別是基本功展示結束後，我一邊幫着我校李金豔、郭曉華老師準備青年教師基本功的展示，一邊和三中鄭伯英、朱婕老師、交大附中朱立新老師指導交大附中的曹豔玲和其他幾所學校共8位年輕教師撰寫教學設計和準備微格展示。指導他們從研讀文本到確定教學目標，從語言表達到教學活動設計，整個過程的每一點滴成了我們寶貴的財富。在大家的共同的努力下，曹豔玲老師作為青年教師基本功一等獎得主的代表，在三中進行了展示，獲得了好評。

回顧走過的路程，只感到自己走得艱辛而又沉穩，平凡而又實在。當然自己也在不斷反思，如何發揮優勢、彌補不足，如何成為新課程改革的引領人，如何成為教育創新與教學方法改革的帶頭人？今後我將在學校領導的關注與支持下，把今天的工作成績當作明天工作的起點，一如既往，奮力爭先，不斷地從各方面提高自己，使自己無愧於“骨幹教師”的光榮稱號！

骨幹教師培訓教師代表發言稿 篇2

尊敬的各位領導，各位導師，親愛的“骨幹學員”們：

大家好！

真的非常榮幸，能代表我們市第22期歷史、地理學科骨幹教師培訓班的153位“骨幹學員”們在此發言。首先，我想借助大家熱情的掌聲，向為我們精心搭建了這個學習平台的福州市教育局、福州教育研究院的領導們，以及我們的導師們表示衷心的感謝！謝謝，謝謝大家。雖然剛才的掌聲不是送給我的，但此時此刻，能夠站在這兒分享這一切，我想説：這也是一種幸福。

只是，最初，在接到這項任務時，我本能的第一反應卻是：為什麼是我?是啊，為什麼是我呢？我左思右想，想不明白。不知怎麼，倒想起了電視劇《人間四月天》中的一幕：當林徽因最終選擇了放棄徐志摩，與樑思成一起漂洋過海，比翼雙飛，不明就裏的樑思成也曾幽幽地問了林徽因一句：為什麼是我？徽因的回答真是淡定而智慧，她説：答案很長，我得用一生的時間去回答你，準備聽我説了嗎？想到這兒，我已無需再去向誰追問“為什麼是我”，因為我已經有了自己的答案，這不過是各種機緣匯聚罷了。而比這個答案更重要的是，我突然明白了，其實，真正重要的問題不是“為什麼是我”，而是“別辜負”，別辜負了上天的美意，別辜負了領導和老師的信任，也別辜負了自己。所以，此時此刻，能夠站在這裏的和大家分享我的成長，我很珍惜。

當然，我的珍惜還源自我的'一點小感慨。xxxx年，因為各種機緣匯聚的緣故，工作剛滿一年的我為福建省歷史學科骨幹教師培訓班開設了一節國中的教學觀摩課。當時的我，少不更事，或許還不明白，這其實也不過是各種機緣匯聚罷了；當時的我，躊躇滿志，大約更加想不到，等到我自己有機會參加（市級的）骨幹教師培訓，還需要走過整整十一年。所以，十一年後的今天，面對這來之不易的學習機會，我很珍惜。

當然，如果還需要為我的珍惜加上一條理由，那就是今天的我知道，“人生在世，我們唯一能夠把握（也）就是成長”。我常常會想起讀大學時讀到的一段話，“也許有一天我也將平凡，而要娶我的人也是平凡，但年輕時我不能停止自己，珍惜這幾年有限的完全屬於自己的時光的最好辦法就是讓自己停留在未完成時的車道上。”一晃十多年過去了，現在的我依然平平凡凡，而愛我的人也是平凡，但有一點值得自豪，那就是走過快車道，也走過慢車道的我，今天依然將自己停在了未完成時的車道上。

親愛的骨幹學員們，你，是否也願意將自己停在未完成時的車道上呢？如果，你的答案是肯定的，那麼，讓我們一起珍惜這難得的學習機會，一起共同成長吧！最後，衷心地祝願大家，學習快樂，成長快樂！

謝謝大家！

骨幹教師培訓教師代表發言稿 篇3

尊敬的各位領導、親愛的同事們：

大家下午好！

金秋送爽，碩果飄香，在這喜慶祥和的美好時刻，我們共同迎來了第二十八個教師節。在這樣一個特別的日子裏，能作為省級骨幹教師培訓代表在這裏發言我感到十分榮幸，心情也特別激動。藉此機會，請允許我向一直以來給予我們無私幫助和關懷的校領導、老師們表示衷心的感謝！並祝各位領導及老師們節日快樂，幸福安康。

春華秋實，秋收冬藏，是亙古不變的規律。四季更替，日月變幻，歲月流逝，一刻也不曾停留。在附屬中專這個大舞台上，我們和學生一起演繹人生的大戲。在附屬中專這艘航船上，我們和學生一起長風破浪。在附屬中專這輛列車上，我們和學生一起行駛在成長的鐵軌上。因為我們知道：只有與學校共同發展，我們才能贏得更多的喝彩和掌聲。只有與學校共同發展，我們才能直掛雲帆濟滄海。只有和學校共同發展，我們才能駛向充滿生機的綠洲。

遙思兒時的夢想，做個神聖的孩子王。當年那份夢想仍然在心間流淌，懷着這個夢想我信步海經院附屬中專，走進了課堂，和附屬中專這艘航母一起遠航。而今，站上附屬中專的三尺講台已經1年了。在這1年裏，我們附屬中專人熱愛自己的學校，熱愛自己的崗位，熱愛自己的本職工作，提高自身素質，從身邊每一件事做起。把學校的發展、成就看成是自己的發展成就。為學校的發展規劃獻計獻策。加強各方面的學習，提高業務知識。工作中講熱心，講熱情，講奉獻精神。有了學校的依託，附屬中專人在各方面嶄露鋒芒。有了我們的努力，學校也正以昂揚的氣勢邁向遠方。幾年的風雨兼程，她一步一個腳印，描繪了一幅又一幅精美畫卷，伴隨多少莘莘學子快樂成長。幾載的奮鬥拼搏，她一天一個新姿態，譜寫着一頁又一頁的華麗篇章，帶給我們多少自豪和榮光。

隨着國家對中職教育的大力支持，為學校的主動發展帶來了挑戰也帶來了機遇。學校對我們青年教師進行多種形式培養。讓我們做自我發展的主人，讓我們直面各種較量：加強理論學習，進行教改科研，開發校本課程，積極撰寫論文，參與課題研究，參加教學比賽。通過一次次實力的較量，我們做到了教與研的結合、思與行的統一。我們迅速成長，勇摘各類獎項。

記得哈佛大學有句名言：大學的榮譽，不在於它的校舍和人數，而在於它一代又一代人的質量。那麼，我們每個附屬中專人都有責任和義務去完善自己，去詮釋自己，去施展才華，去綻放青春，去燃燒生命!行動起來，閃亮起來吧!跨出去的動作是瞬間，而跨出去的是永恆。這，正是附屬中專人的氣魄，附屬中專人的灑脱，是附屬中專人的執着!

如果沒有了附屬中專這片藍天，那麼我們將無法自由翱翔。我們在這片藍天下揮灑汗水，張揚青春。我們在這片藍天下揚帆起航，激流勇進。一路走來，我們不斷迎接新的生活與挑戰，一同經歷歡笑與淚水。和學校一起成長，她教會了我們享受生活的陽光，感悟生命的力量。我們風華正茂，我們攜手同行，我們拼搏奮鬥。我們並肩作戰，我們展翅高飛。如果這樣，我們心中便充滿寧靜;如果這樣，我們便可得一日安眠;如果這樣，我們方能在風雨的早晨中得到一絲坦然。

在今年的暑假中，學校推薦我跟000老師前往了老師前往昆明參加了由中國人民大學組織的000省中等職業學校酒店與服務與管理專業骨幹教師省級培訓，在本次培訓中我很榮幸的被評為優秀學員和優秀實習生，000老師也被評為優秀實習生。為期25天的培訓給我的總體感覺是：走出去，可以知道自己能力與水平，也可以知道別人的長與短，有助於完善自己，豐富自己，提高自己，同時還結識了一批走在教育改革前沿的一線優秀教師，與他們交流，相互取長補短；使自己接觸到了最新的教育理念，通過認真學習，廣泛涉獵本專業前沿知識，彌補了我的不足，使自己從教書匠型逐步雙師型教師轉型。首先，通過此次培訓使我對職業教育的意義有了新的認識：就目前中職生的生源來説，大多是一些在國中成績、品行不好的學生。他們到職業教育中心學習也只是抱着混日子的想法。很多學生甚至破罐子破摔。上課不認真學習不説，還養成許多不好的習慣，比如上課玩遊戲，有網絡時就瀏覽網頁，聊QQ等，老師批評的時候還跟老師頂嘴等。但是我無論我作為一名班主任還是作為一名專業課教師，總認為學生的天職就學習，我把自己的工作重心全部放到他們的學習上，

天天逼着他們學習、考證，卻從沒有思考過為什麼他們會厭學，忽略了學生的感受，但是聽了雲南省華夏中等專業學校錢永生校長的講座後我深深的明白能把有良好基礎的孩子培養得更加優秀的教師是一名優秀的教師；能把尚未打下良好基礎的孩子培養成合格的人才的教師更是優秀的教師。作為一名中職教師，我個人認為首先我們不能放棄我們的學生。相反，要在日常的教育教學中給予他們在國中時沒有得到過的重視與關愛，走進他們的內心世界，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，也要讓他們重拾對學習的熱愛和激情，這樣才能更好的掌握好技能。我們的校不是發證機關，學生也不是老師們製造的考試工具。學校，尤其是中職學校是培養人、教育人、再塑人的場所，一個學校不能改變社會，但至少要為一個學生向優秀的方向發展做出努力。

本次培訓另一個重大收穫就是又一次系統的學習了旅遊專業知識，工作以來一直期待能夠有機會靜下心來專心的學習，以提高自己的理論實踐和教學水平。

《宴會主題創藝設計》這堂課使我獲益良多。授課老師首先系統的幫我們梳理了宴會主題創藝設計所必須具備的基礎知識，如“宴會”的概念、宴會的種類、主題宴會的內容、主題宴會設計的方及式比賽中常見的問題等等，接着又為我們展示了歷年來國賽獲獎的的作品，讓我們為之大開眼界，但同時使我看到了自己專業知識差距，因此我課後仍然進行了深刻的反思：我曾經聽到過這樣一句話：“給學生一杯水的時候，老師要先要有一桶水”，這句話在也曾在教育界流行一時，但是在新時代背景下，作為一名中職教師因該如何理解這句話呢？我們做為教師經過了長時間的學習，應該説已經把自己這桶水裝滿了，但是不是裝滿了自己這桶水了就萬事大吉了呢？自己的這桶水長久不更新會不會變質？自己的這桶水會不會乾涸？這都是我們應該思考的問題。老師雖然給我們展示的是高職高專獲獎的比賽作品，而我們中專的技能比賽僅僅是基本的擺台，還沒有到主題設計的程度，但是我們作為專業課教師要不斷更新自己的知識——隨時“添水”、“換水”，不要使自己的'一桶水成為“陳年老水”。尤其在酒店服務與管理專業知識信更新迅速的今天，老師如果僅僅滿足於原有的一桶“陳年老水”，而不及時的對自己的一桶水更換更成有營養價值的“優質礦泉水”和“活水”，為跑、冒、滴、漏蒸發後的水及時添水，恐怕只會是“倒人胃口”，引起學生“消化不良”、“營養不良”。因此，作為一名專業課教師要不停地學習，

不斷的更新自己的專業知識，通過學習順應教學和專業的發展變化，滿足學生的越來越廣泛的知識需求，使自己這桶水一條奔流不息的河流——讓學生取之不盡用之不竭！

我來附屬中專的一年，是與附屬中專共同成長的一年，非常的感謝附屬中專對我的培養。雖然我們的工作有時很辛苦，但卻換來了學生真誠的回報；雖然有時疲憊了身心，但卻得到了校領導的肯定和關愛。從我校獲得的一塊塊的獎牌中，從近幾年各級各類學科競賽中，我校以較大的優勢，不斷保持同類學校領先水平，一次又一次證實了學校的潛力——領導的魄力，老師的能力，學生的實力。不錯，正是海經院附屬中專這片沃土讓每位教師在平凡的崗位上創造出不平凡的業績，實現了自身崇高的人生價值。親愛的老師們，讓我們攜起手來為附屬中專的明天加油吧！

最後再次祝願各位領導及老師節日快樂，身體健康，工作順利！

骨幹教師培訓教師代表發言稿 篇4

尊敬的各位領導、各位學員們：

大家好！

值此培訓結束之際，我能代表xxx學院國培學員在這裏發言，深感榮幸！

首先，請允許我代表全體參加培訓的同仁（全體體育學員）向組織這次骨幹教師培訓的國家教育部表示誠摯的感謝！向落實培訓計劃的xx師範大學表示誠摯的感謝！向這三個半月以來在講台上嘔心瀝血向我們傳授知識的各位教授、專家表示誠摯的感謝！特別是向培訓期間一直陪伴着我們、兢兢業業管理我們這個班級，和藹可親又平易近人的體育學院李吉慧院長和班主劉宏超老師表示我們由衷的感謝！

10月11日，我們25名農村國小體育教師來到xx師大體育學院裏，開始了為期三個半月的培訓學習。培訓期間，體育學院給我們提供了舒適良好的學習環境，為我們創造一切可以學習實踐的條件，雖然有一些地方不盡人意，但院領導總是能像朋友一樣為我們排憂解難、對我們關懷備至。老師們更是十分珍惜這次難得的學習機會，通過理論聯繫實踐的學習，達到了更新思想觀念、理清工作思路、提高理論水平、增強工作能力的培訓目的和要求。對於本期培訓，我認為有以下幾個特點值得肯定：

一、學院領導高度重視

在培訓實施階段，體育學院的李吉慧院長、王彤副院長及教務科馮瑞科長，和負責協調的班主任劉宏超老師在第一時間深入培訓課堂和學員宿舍，組織召開座談，瞭解學員們對培訓教學的建議、對食宿安排和業餘生活的意見等，從各個方面主動關心學員。為我們安心進行培訓做好了保障服務工作。

二、主題明確，聯繫工作實際需要，研修內容豐富

按國培辦的要求，學院精心設計了教學實施方案，遴選省內外知名的體育專家、教授，如北京體育大學的文博士、xx省體育高級教師潘榮慶、鄧建成、柴增温等知名的一線專家對我們進行了培訓，觀點精深，對目前教學實際中廣泛存在的問題、困惑和誤區進行梳理、分析、點撥，提出並闡述了上好體育課的觀點，特別是鄧建成老師就教師最關心的評職稱要進行的説課進行示範表演，激情洋溢，語態親切自然，過程清晰流暢，受到了學員的熱烈歡迎。

三、培訓方式有創新，研修形式多樣

體育學院上至院長下至普通教授都在講授中為我們平時體育教學的一些教法學法進行現身説法，為我們體育教學疑難案例進行劈荊斬棘。如李吉慧院長的足球基本素質拓展案例教學；鄭旗教授的《新課改視域下的體育教師專業發展》；樊臨虎教授的《體育課程資源開發與利用》，馮瑞科長的體操教法中的保護與幫助及學生錯誤動作形成的原因及糾正方法；每位專家名師們都親自為我們做示範，為我們解疑答難，就像李吉慧院長所説，我們不因該只關注大的政策，更應該注意教學中的細節問題。

四、學員全身心投入

學員自培訓開始就對培訓寄予很高的期望，並做了大量的工作，包括配合訓前調研、培訓需求、撰寫學習心得，培訓簡報等。各位同仁主動克服了地域差異帶來的生活上的困難，迅速適應學校的環境，以飽滿的激情投入到培訓活動中，充分發揮自己作為主體的作用。在課堂上，認真傾聽，積極互動;在課後，書寫心得總結，分組聚談等。在短暫的戀家後，忘情地依戀在其樂融融的培訓大家庭中。

通過培訓老師們普遍認為，學習收穫很大。主要表現在以下幾個方面：

1．開拓了視野，增強了信心

這次培訓的體育教師人數不多僅25名學員來自全省6市區，都是農村第一線的普通體育教師，在以往的教學中基本沒有外出培訓的機會更不用説這沒高級別的培訓了。加上這次授課的教師都是理論實踐功底深厚的專家、學者。因此老師們不僅開拓了視野，而且更增強了做好一名最基層體育工作者的信心。

2．增強了責任感和使命感

國小體育教師是學校體育教學的核心力量，體育教師隊伍的素質關係着體育教育改革和發展的成敗。通過理論學習與分組交流、觀摩考察等，老師們感到了沉甸甸的責任和使命。當然同時我們又感到這次培訓，是對我們農村國小體育工作者的肯定，更是對我們工作的激勵。我們既要做一個認真的學習者，又做一個真誠的佈道者，把自己取得的真經帶回去，做一個基層體育工作的培訓者，使自己成為星星之火。

3．改善了體育教師知識結構，提升了理論水平，增強了工作能力

通過理論講授和互動交流，老師們不僅掌握了豐富的`理論知識，改變了已有的知識結構，更新了理念，而且從同行的身上學到了很多實戰經驗，增強了基層體育工作的能力。

明天，各位就要帶着平安與收穫回家回校。在此，我向大家提出幾點希望與大家共勉。

第一，每位學員應樹立終身學習的理念。我們的崗位是一個需要經常反思的充滿挑戰性的工作。培訓班的學習是開端，學習如逆水行舟，不進則退。努力追求，不斷提高自身的業務素質和教學能力是我們終身學習的終極目標。

第二，積極進取，勇於創新，是我們做好教育工作的基本要求。改革創新是我們教育工作永遠追求的永無止境的發展方向。各位老師要將自己的所學、所悟、所思化為行動。

第三，保持友誼與聯繫，加強交流，相互學習，共同進步。

培訓即將結束，離別的鐘聲已經響起，但我想這不是結束，而是一個新的開始。此時此刻我想起了李吉慧院長的一句話教育的發展遠遠滯後於人潛能發展的需要、遠遠滯後於時代發展的需要。抱怨、等待沒有用，唯有從我做起、從現在做起，才能從每一個具體的地方打碎傳統教育的桎梏！

是的，此次回去，我們要把這次培訓中學到的先進理念與先進方法在教學實踐中去反思，要向廣大同仁去傳播，讓更多的人能受益。同時我希望我們廣大學員能在今後工作中加強聯繫與互動，也強烈邀請師大的領導有機會能到我們學校指導工作，陽泉歡迎你們！長治歡迎你們!大同歡迎你們所有的學校歡迎你們!

已為人師心不悔，再做學員情更堅；取得真經滿行囊，化作春雨灑杏園。

最後，祝各位老師身體健康，節日愉快，一路平安，事業上新台階！

祝願師大各位領導和各位教授身體健康，工作順利！

祝願xx師大、體育學院越辦越好！

骨幹教師培訓教師代表發言稿 篇5

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！

今天，秀英區教育局在這裏隆重舉行骨幹教師培訓班開班儀式，我能有幸成為其中的一名學員，並作為學員代表發言，感到萬分的榮幸，也無比激動!此時此刻，我們感激和激動的心情難以表達，首先請允許我代表全體學員向關心我們成長，並傾注了大量心血的教育局和市研訓院的各位領導致以崇高的敬意和衷心的感謝！感謝為我們創造了這樣一次難得的提高機會，使我們渴望學習、聆聽教誨的夢想在這裏即將變成現實。對將要給我們進行培訓的辛勤的老師和管理-人員付出的知識和汗水錶示萬分的感謝！同時，也為結識眾多優秀教師而高興！

今天，我們在期盼和羨慕的目光中相聚。這次培訓，對於我們全體學員來説，將是一次絕佳的'學習機會。隨着新課程改革的不斷深入，我們面對着的問題，無論是觀念的更新、專業知識的儲備還是教學的實際操作，都對廣大教師提出了嚴峻的挑戰，教師是專業人員，需要持續成長，應該具備相當廣泛的專業知識，有能力對自己的教學行為加以思索、研究和改進，並對自己身邊的同伴產生專業影響力。因此，教師成長需要培養，在這個金風送爽的季節裏，我們的骨幹教師培訓班開學了，相信它會讓我們的雙眸更加明亮，讓我們的智慧火花不斷閃現。

在培訓班學習期間，我們定會緊緊抓住這一次難得的學習機會、端正態度、嚴格遵守培訓班的管理規定和作息時間。熱情投入，認真學習，並且把所學知識儘快地應用到工作實踐中。在整個學習過程中，我將隨時調整、改進自己的學習和工作方式、方法。努力把培訓與自己的師德修養相結合；把培訓與自己的理論學習相結合；把培訓與自己的課堂教學相結合；把培訓與自己的教研教改相結合。借這一次培訓，夯實自己的理論基礎，轉變教學思想；開闊自己的知識視野，完善知識結構；加強同學之間的交流，廣納博採；理論與實踐結合，學以致用，提高教學科研、實踐創新能力。總之，這次培訓對我們來説既是機遇，也是挑戰，我們會珍惜這個來之不易的學習機會，並以此為契機，努力學習，勤奮工作，在教師專業化成長的道路上，拼搏創新，鋭意進取；在未來的教育教學中，發揮骨幹教師的“帶頭、凝聚、示範”作用，為秀英區的教育而努力！

最後祝領導、老師們身體健康，工作順心！祝學員們學習愉快，學業有成！預祝培訓圓滿成功！

謝謝大家！

骨幹教師培訓教師代表發言稿 篇6

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！

教學目標是一切教學活動的出發點和歸宿點。有效的教學始於準確的知道達到的目標是什麼。由此可見，把握教學目標是實現有效教學的前提與關鍵。在國中歷史教學中，課堂教學目標需要教師根據課程目標和課程標準，結合學生特點和學校實際以及教師的個人教學風格自行設計和編制。因此，怎樣使國中歷史課堂教學目標的設計即能真正落實《課程標準》的要求，又具體、明確、具備可操作性，克服與解決課堂教學目標設計所存在的困難和問題，這是一個值得探討的重要課題。

一、歷史教學目標制定中存在的主要問題。

布魯姆指出：有效的學習始於準確的知道達到的目標是什麼。由此可見，把握教學目標是實現有效教學的前提與關鍵，它是教學的靈魂，支配着教學的全過程，並規定着教與學的方向。因此，在國中歷史教學中，教師應樹立目標意識，站在課標的高度、全冊教材甚至整個國中段教材的高度俯瞰教學內容，在充分分析課標、教材的基礎上確定教學目標，並確保課堂教學的各項活動都圍繞教學目標進行。

然而，隨着歷史新課程教學的不斷深入，教師對教學目標的把握成為最突出的實際問題，直接影響了課堂的教學效率。在從事多年的基層教學生涯中體會到，歷史教學目標的設計存在以下問題。

1、隨意性：在教學之前未制定明確的教學目標，部分歷史教師不理解制定教學目標的重要意義，認為講完規定的教材內容就是完成了教學任務，就達到了教學目標。

2、虛假性：教學目標僅作為教案中的一種備查形式，在課堂教學過程中，教師只憑經驗和考試的要求操作，教學目標對教學活動、教學過程沒有直接的指導作用，形同虛設。課堂教學目標是否達成，教師心中無數。

3、單一性：制定了基礎知識目標和基本技能目標，忽視了情感態度與價值觀目標。

4、錯誤性：主要指目標的表述。以教育目的代替教學目標，如“把學生培養成德智體全面發展的人”；行為主體以教師代替學生等。如“拓寬學生的知識面”。

5、超越性：制定了很多教學目標，但有些目標超出了學生認知結構的“最近發展區”，實際上無法達到。

6、機械性：指在具體的教學中執行教學目標過死，教學就是機械展開教案，忽視了課堂的動態生成性因素。

因此，怎樣使國中歷史課堂教學目標的設計即能真正落實《課程標準》的要求，又具體、明確、具備可操作性，克服與解決課堂教學目標設計所存在的困難和問題，這是一個值得探討的重要課題。基於教學目標在教學中的地位和現實中存在的問題，我在如何把握教學目標上談一點看法。

二、歷史教學目標有效性的設計步驟

（一）鑽研《課程標準》對課程目標的描述

歷史《課程標準》對課程目標的描述是基於對目標理論的分析，根據各學科的模塊的特點而設立的，是學科教師制定課堂教學目標的依據。具體到國中歷史學科，應關注以下幾方面：

1、 瞭解國中歷史課程目標及其分類

歷史《課程標準》包括前言、課程目標、內容標準、和實施建議四個部分， 主體是課程目標和內容標準。

國中歷史新課程分類目標。課程目標規定了學生在“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”等三個方面應達到的總體目標。內容標準規定了學生在上述三個方面應達到的具體目標。 “三位一體”課程目標，是這次課程改革遵循的規範。

歷史分類目標具體表現為：

（1）歷史知識與能力目標：

（2）歷史過程與方法目標：

（3）歷史情感態度與價值觀目標：具體內容在課標上應該熟讀，掌握在心中。

“知識與技能”目標是目標中的基礎部分，只有掌握“雙基”方能立足於發展；“過程與方法”目標，重在能力和方法，此目標的達成有利於其它兩個目標更好的實現；“情感態度與價值觀”目標重在體驗與感受，它貫穿於前兩個目標，它的實現才能更好地促進整體目標的實現，培養出和諧發展的人。三維目標是一個相互聯繫不可分割的整體，各自發揮着獨特的作用。

值得説明的是，為了實現以上課程目標，歷史《課程標準》將以上所有的課程目標細化為內容目標，貫穿在歷史課程所有模塊中實施。因此，教師在進行教學目標設計過程中，除了總體上了解歷史學科所要求的特定課程目標，還必須藉助《課程標準》關於內容目標的描述，設計出可操作的課堂教學目標。

2、課程目標和內容標準的區別

課程目標與內容標準是相互關聯的，內容標準是課程目標的具體化，它為目標的實現提供具體的支撐。同時，課程目標的指向性必然影響內容標準的執行和落實。對課程實施而言，這兩者是不可或缺的

（二）把握教材內容，進行任務分析

相對於教學大綱的剛性來説，彈性的課程標準更不可能具有法律效力。首先，課程標準所提出的是最基本的課程目標，是所有學生都能達到的目標。也就是説，國家課程標準中只規定最低限度的標準線，作為衡量歷史教學是否達到義務教育目標的一個尺度。但在實際的教學和課程改進中允許超標。其次，課程標準還充分考慮了在實行三級課程管理體制的背景下，國家、地方與學校三者之間的關係調控問題，把論述的重點放在對國民素質的基本要求上，而不是對課程內容作出具體規定。這有助於不同地區依據自身的情況開發出內容豐富，形式多樣的課程。這樣的設計便於教師增強課程意識，拓展課程資源，創造性地開展教學。再次，由於沒有像教學大綱那樣固有的內容要點，以課程標準作為教材編寫的基礎才可能真正實現教科書風格的多樣化，避免教科書的雷同或“克隆”現象。課程標準為教材編寫和教師教學留下了一定的創造空間，因此它對教材編寫、教師教學和學業評價的影響是間接的、指導性的、啟發性的，這也正是它的優點。

教材是對課程標準各目標的分解和具體化，教師要把握教學層次性和側重點，即要對教材目標進行分析。分析每課教材內容在整個課程標準中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用；掌握教材的前後聯繫,瞭解教材的編排意圖, 正確把握每課正文和專題探究的具體要求，並瞭解它在全冊教材中的地位和作用，每堂課的教學目標要明確、具體、集中；把目標和具體要求合理地分配到每一課時中，並注意每課時教學前要列出須達到的具體要求。

3、制定教學目標還要依據對學科知識的分析和對學生的分析

對學科知識的分析主要是依據課程標準提供的教學內容及其要求，結合對學生已學過知識的掌握情況的分析，設計出知識目標，並在對知識內容分析的基礎上進行能力目標的'分析。一節課的內容可以培養的能力有多個方面，究竟選擇哪一個或哪幾個方面作為本節的目標，還要考慮學生的需要和後續課程的需要。例如，歷史教學中培養分析能力是一個很重要的目標，在知識和能力目標分析的基礎上，還要結合教學內容設計出適合培養的情感和態度目標，然後根據對學生的思想狀況的分析，按需求的緊迫性和重要性進行選擇，同時要考慮學校與社會中可利用的課程資源。

（三）分析學生已有的學習狀態，確定教學起點

除對學科知識進行分析，更應該考慮學生的狀況，學生也是設計目標的主要依據之一。必須充分了解學生，準確掌握學生的心理動態和認知水平，尤其要緊緊圍繞有利於學生終身發展而設定目標。總之，要設計好教學目標，做好對課程目標的理解、研究，做好對學科知識、學生和社會的全面分析都是必不可少的。

教學起點的確定，主要對學習者進行三方面的分析。首先，對學習者的社會特徵進行分析。主要包括學習習慣、興趣、方法、態度以及成熟程度、班級水平、心智發展水平等。其次，對學習者預備技能的分析。最後，對學生目標技能的分析，即瞭解學習者是否掌握和部分掌握了課程及其單元或模塊教學目標中要求的學會的知識和技能。

（四）教師的個人教學風格，來實施教學，確保課堂時效性。

三、制定課堂教學目標的幾點注意。

1、教學目標的設計主體應為學生。教師要善於把教的目標轉化為學的目標。學生既是教師施教的對象，更是課堂教學的主體。教師的職責就是引導學生主動學習、探究學習、合作學習，幫助學生在學習活動中體驗成功的快樂。評價教學是否成功，其直接依據應該是學生收穫了什麼，學生在自己原有的基礎上獲得了什麼，其具體的進步怎麼樣，而不是教師完成了什麼任務。但在具體的教學目標設計中學生這一主體卻是隱含的、未直接陳述出來的。

2、教學目標的設計要全面。教師要有明確的目標意識。要隨時監控教學過程的每一步驟，使其緊緊圍繞目標，能及時、清醒地判斷每一項目標的達成度。切忌“寫歸寫，做歸做”。要反映教育對人的全面發展的要求，要體現多元化。不僅有對知識性目標的要求，還要重視學生能力、情感、態度、意識等方面的發展要求。

3、教學目標的設計要多樣。雖説教學的終極目標一致，由於施教內容不同，施教班級的差異，每堂課的教學目標自然也就不盡相同。其實，就是同一堂課教學目標也應是多樣的，同樣的班級在同一堂課中，不同的學生欲達的教學目標也不應相同，承認差異，因材施教；因人設標，分類推進，方是科學之原則。教師要講究教學目標呈現技巧。課時教學目標展示的方法、方式和時機，做到靈活多樣，富有情趣和感染力，從而激發學生的求知慾望。

4、課時教學目標要與學段、單元目標一致。課時教學目標是一切教學目標的基礎，這三種教學目標有着如下關係：學段目標一單元目標一課時目標。這三種教學目標在內容上是依次更加可操作化、更加具體化、更加過程化，在目標要求和水平層次上更加體現了階段性和發展性。

為了新課程改革的進一步深化，歷史教師應該從現在做起、從自己做起，切實從學生的實際出發，用新課程理念真正設計出有利於學生綜合素質提高的教學目標，使教師的教學行為和學生的學習方式得到改善，以實現新課程的宗旨。

總之，我們每一位教師牢牢樹立目標意識，站在歷史課程標準的高度、全冊教材甚至整個國中段教材的高度俯瞰教學內容，認真審視教材，從鑽研課程標準、把握教材內容、分析學生學習狀態等步驟策略來制定教學目標，才能使有效教學成為可能，否則，有效教學就會成為“無源之水，無本之木”。

“把教科書作為課程資源之一，精心設計教學方案”是教師開展創造性教學的題中之意。教師要創造性的開展教學，最先需要的是研究課程標準。深刻理解課程標準所闡釋的課程理念，依據對標準的理解、教材本身的特點和學生心智發展的特點建構科學的教學目標，而後充分開發和利用課程資源，精心設計教學方案，組織形式多樣、豐富多彩的教學活動，實現教學與學習方式的根本轉變。總之，教師只有把研究看作是教學必不可少的一部分，實現研究與教學的一體化，在研究中教學，在教學中研究，才能走上創造之路。

骨幹教師培訓教師代表發言稿 篇7

尊敬的領導、各位老師：

你們好！

很高興與大家相聚於福州，相聚於福建師範大學，相聚於 “中職國培”。首先感謝基地的領導對我的信任和支持，讓我有機會在這裏跟大家面對面交流。此時此刻我感到很緊張更感到無限歉意，因為我知道在座的各位老師都是各自學科的帶頭人和骨幹教師，而我只是一位普通的中職教師，卻要在這裏談感想，我深感惶恐！感謝大家能夠靜下心來聽我囉嗦，感謝大家對我的理解和捧場（能否給點掌聲鼓勵一下）。

xx年金秋時節，我懷揣幸福，揚帆起航，來到了“重教、勤學、求實、創新”的福建師範大學，參加了“xx年中職前教育專業骨幹教師國家級培訓”。此時此刻，我心潮澎湃、感慨萬千，感謝“國培”的歷史性使命，給我提供了成長的機遇；感謝福建師範大學的文化底藴，使我“知明行篤，立誠致廣”；感謝教授們的諄諄教誨，愚鈍的我豁然開朗。作為一名普通教師，我深感教育使命責任重大，任重道遠。

三個月的培訓轉瞬即逝，在這三個月中無論是教育界的.專家還是幼兒園的專家，都把他們的多年研究所得傾囊傳授給我們，他們把真知灼見化為深入淺出的講解，使我們學前教育專業人如沐春風，茅塞頓開，使我們通過短短三個月就得以迅速更新了觀念、增長了知識、開拓了視野、發展了能力、增進了和老師、同學之間的交流和友誼。我會把這次福州之行作為自己從事職業教育的一個新起點，把自己收穫的新的學前教育理念與專業知識帶回學校，傳給同行，真正起到一個骨幹教師的模範帶頭作用，力爭為我學前教育培養更多更優秀的幼兒教師。非常感謝基地領導和各位學員老師給予我的關心、支持！

骨幹教師培訓教師代表發言稿 篇8

各位領導、老師：

大家好！

首先要感謝縣教育局給了我們一個良好的學習機會，與各位專家、老師交流的平台，三天來我有辛聆聽幾位專家的精彩講座，周旺平主任以自己的親身經歷指導我們如何開展教學教研工作，張四清主任以實際操作層面介紹和傳授了現在信息技術在教育教學及教學課堂中的應用，為打造高效課堂提供技術支持，程敢良主任在理論與實踐的層面高屋建瓴的指導我們如何打造高效課堂，高臘華老師從心理健康這個角度來闡釋快樂育人之道，受益頗多，感概萬千。王局長、柴局長和位領導還與我們同堂聽課，更是對我們的激勵和鞭策，我相信我們通過這期縣級骨幹教師培訓班的學習，一定會將學習到的先進理念、思想和教育教學方法帶回去廣泛發揚，促進全縣教育教學教研工作的開展。

我今天主題是要介紹一下我們學校的促進教師專業化發展和開展教學教研工作情況，我校教研工作在程校長領導下，特別是在分管教研工作的湯校長的領導和指導下，在教務處教科室的精心組織下，學校做了很多工作，取得了很多成績，但首先我還是想先談一下自己的一點關於教研工作困惑，首先是教師參加教研的意願和能力問題，一是巨大的外在壓力是教師投身校本教研的重大阻力，一方面現有的教育評價體系和學生家長對教師的評價過於重視學生學業發展指標，過於強調學生和班級教學的成績，分數仍然是教學成果的主要參照物，這使得教師不得不圍繞這些指標而奔波。另一方面中國小教師的工作量很大，有些還兼任班主任工作，教師沒有時間進行系統學習、備課和教研，在諸多的`壓力下生存的教師不可能有足夠的興趣、熱情與精力參與到校本教研中去，致使學校教師參加校本教研的內驅力不足。其次，教師缺乏進行研究的能力。在傳統的教師培養和培訓體系中，教師只是知識的接收者和旁觀者，而不是參與者。教育者關注的是如何讓教師成為好的“教書匠”，而缺乏對教師的教育教學研究能力的培養。因此，許多教師即便有參加校本教研的意願，有專業發展的需求，也清楚如何去做。

其實是要給學校鬆綁。現有管理制度制約了校本教研的開展，具體表現為：

一是專業引領不夠。受條件的制約，許多學校得不到專業的引領。用教師的話説“我們在學校層面搞研究，得不到專業的引領，就好像紅蘿蔔炒白蘿蔔，炒來炒去，還是一盤蘿蔔。”用一個小品的誘説叫蘿蔔開會。

二是以校為本的教研製度尚末建立。教研室和教研員的工作定位尚未根本改變，教研員的主要精力還在研究考試、研究賽事和出複習資料上。

三是學校受到各方面的制約因素多、干撓多。例如在現實教育教學研究過程中，調研、檢查、驗收、比賽、評比等特別多，像我們實驗國小，作為全縣國小的龍頭學校和窗口學校，平時的檢查及活動更多，這些都牽扯了教師和學校相當大的精力，使教師不能聚精會神地搞教學和教研。

這些都是制約教研工作開展的棘畔，是需在以後的工作中解決的問題。以上觀點有不對的地方請大家批評指正。

謝謝大家！

骨幹教師培訓教師代表發言稿 篇9

尊敬的各位領導、親愛的老師們：

大家下午好！首先，真心感謝為我們搭建這次難得學習交流平台的各位領導，也非常感謝張海萍名師工作室和龍武國小給我這次學習的機會。論資歷，我是一個新手，在國小工作一年半，不算骨幹老師，可是我非常珍惜這次學習的機會。在這短短的幾天裏，專家的講座、精彩紛呈的觀摩課，讓我接受了一次身心的洗禮。我相信大家都和我一樣，收穫頗豐，不虛此行。

剛剛很多老師已經就這幾天培訓的內容作了詳細的總結發言，我不想再重複，我只説我聽到的、看到的和想到的。

第一天的兩堂講座，講的都是關於校本教研，因為專業性太強，大家消化有點慢。來自昆明的邱崇儒校長、五華區進修學校的xx副校長其實都同時提到了一點：教學反思的重要性。大家都寫教學反思，包括這幾天聽課，大家也在寫。可我在慌慌忙忙記上課老師的教學過程及方法，自己的思考只寫了一小部分。所以在評課時支支吾吾沒説個清楚，因為我還沒寫完，雖然有很多想法，但根本沒有表達清楚，一急就緊張。我不怕大家嘲笑我是反面教材，因為我深知我還是一個長滿了毛毛的小葫蘆，嫩，沒有光澤，需要進步、需要改變。這時候，我想起了一個人，她昨天在評課時手裏捏着三本筆記本，寫得密密麻麻，不僅昨天如此、前天、大前天，還有無數次我們名師工作室搞活動時，她的聽課記錄本一定是我們所有人當中寫得最滿、最厚的，這就是我們的張海萍老師。聽到這，你們一定會覺得我在拍馬屁。但是你們仔細想想，做校本教研不就應該像張老師那樣認真從聽課、寫教學反思開始嗎？如果能把我們這幾天所想到反思到的寫下來，不就是一篇論文了嗎？

美國著名學者波斯納曾經提出教師成長的公式為：教師成長=經驗+反思；而我國特級教師袁容説：教學成功=教學過程+教學反思。更有學者提出二十一世紀教師最重要的能力之一是教師的自我反思能力。作為聽課者，我們既是學習者，又是研究者。可是我們懶，都是思想上的巨人，行動上的矮子。

培訓第二天，語文組聽了昆明名師工作室導師陳潔老師關於閲讀教學和習作教學的專題講座，相信大家都還記得當時她問我的`問題"你在上課前會看幾遍課本？"我説，"三四次".對，我説的是實話。講座結束，我有很多想法與陳潔老師交流，她卻只説了一句："你要多看課程標準。"回憶幾次聽專家講座，強調最多的還是課程標準。是啊，這本課程標準是昨天早上我才從隨身帶的箱子裏揪出來的，曾經為了考老師這個工作，我把這本書從頭到尾背了一遍。可是現在，我竟然好久都沒有翻開過它了。昨天早上聽觀摩課時，我環顧四周，發現只有一位老師邊聽課邊看課程標準，她是東風國小的童冬梅副校長。我真想知道，有幾位老師會像她那樣認真研究課標，準確把握教材？

我總是以為我懂了就可以教學生了，但是沒有把課本鑽研透，沒有認真閲讀課標的要求，也沒有認真寫教學反思。我，又一次做了大家的反面教材。但我在做自我批評的同時，也請大家和我一起反思：這幾天我們參加培訓後，熱火朝天地討論對閲讀、寫作教學的看法，大家都有啟發，但不把這些想法記錄下來、不把那最重要的課程標準找出來看看、不把行動落實到位，一個假期結束，我們不就又變成思想上的巨人，行動上的矮子了嗎？那這幾天的培訓，這幾天的辛苦，我們教師自身的進步又在哪呢？我捫心自問。

今天能以這樣的方式與大家分享我的感受，或許有些偏激，我鼓了很大的勇氣才走上這個講台。這是我第一次在這麼多人前講話，講的都是我心裏實實在在的感受。我也自私地認為：無論哪個專家的觀點、無論什麼新穎的教學方法，只有適合自己，適合自己的學生，才是最好的方法。

以上只代表我個人的觀點，不代表學校觀點。但是我依然感謝龍武國小給我的支持與鼓勵。這是一次培訓，也是給我的一次教訓，我會以此作為一筆永久的精神財富，用這次培訓時刻警示自己改掉懶惰的毛病、改正教學觀點、改進教學方法，踏踏實實搞工作、實實在在抓教學。我希望我能靠自己的努力快速長成大葫蘆，把光澤和正能量傳遞給大家，讓大家看到我的成長。

説的不對的地方，請大家批評指正。

謝謝大家！謝謝！

骨幹教師培訓教師代表發言稿 篇10

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！

這次我有幸與來自全國各省市地區的25名中職學校教師一道，參加由重慶師範大學組織的20xx年度中等職業學校旅遊專業骨幹教師國家級培訓。此次培訓由基地培訓和企業實踐兩部分組成，培訓時間12周（其中行業實踐4周），共480學時。針對職業教育教學特點，培訓採取集中培訓和行業實踐交替進行的方式，採取專家專題講座、交流研討、現場考察觀摩、技能訓練等多種方式進行。此次培訓的主要目的是為提高中職學校旅遊職業教育師資理論素養和教學實踐能力，促進教學改革，提升旅遊職業教育教學質量，探索旅遊（酒店）管理類專業建設道路與方向，交流與分享彼此的實踐經驗。

重慶師範大學職教師資學院作為此次培訓活動的承辦方，邀請了知名旅遊教育專家和旅遊職業學院專職教師主講我國旅遊服務業發展現狀、國內外旅遊服務業最新發展狀況，先進的旅遊服務與管理模式、方法與技術手段、職業教育現行策略、方法及發展等。作為旅遊專業教師，在參加國培的這些天裏，有充實和快樂，也有緊張忙碌之後的想家。儘管對重慶的生活不是很適應，時有想家、困惑和疲憊，但常常還是能感覺到學習帶來的充實快樂。

在國培過程中我被這裏的老師吸引着，推動着。通過學習對行業最新動態、旅遊與酒店管理專業的建設、教學改革、教學質量的控制與管理等問題都有了新的認識。在與各位專家、教授的思維碰撞中，我們的思想得到了昇華，理念得到了提升，能成為他們的學生是我的幸運。參加工作後我曾被學校派出去培訓過幾次，而這次卻逼着我每天去思考、去領悟。心靈經歷了忐忑、彷徨、無奈、探索、喜悦、享受。一路走來，專家、名師的講座雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、對我今後的教育教學工作起着引領和導向作用。這次培訓之後，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，現就培訓和學習心得總結如下：

一、中職教師要不斷進行知識的更新，在教學活動中當好組織者

“知識也有保質期。”作為中職教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。所以這次國培，對於一箇中職教師來説是很有必要，也是很有價值的。

中職學校教師在授課過程中要充分尊重、理解和相信學生，信任學生完全有學習的能力。要把學習和實踐的主動交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的'研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學活動。上課時應當創設情景，巧妙地設計提問，引發學生心理的認知衝突，使學生處於一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。為此中職教師要多給學生做、説的機會，讓他們討論、質疑、交流，也可以圍繞某一個問題深入展開辯論，使教學做達到完美的融合。

二、思想認識得到了明顯的提高，靈魂得到了淨化

通過這次國培班的學習，從整體上了解到當前我國旅遊酒店管理人才培養的基本情況和存在的主要問題，對旅遊職業教育的認識，專業、課程、教材，旅遊教育需要怎樣的教師，旅遊教育與行業、企業，致力於國際化的旅遊教育和教學與科研的關係等六個大問題有更深的理解和把握。培訓時授課老師同時也介紹了國內的旅遊酒店教育的基本概況，特別是中國旅遊職業教育的形式、體系、內涵、特點和基本發展史，詳細介紹了中等旅遊職業教育的專業、課程和教材的特點、框架與體系、歷史沿革、發展趨勢。教育部職教中心研究所研究員吳全全、中德職教項目成果推廣專家汪琳姝、重慶九源教育集團總經理杜平、重慶旅遊學校校長聶海英等在授課時提出中國旅遊職業教育所需要的教師，從理論思考方面向學員詳細介紹了旅遊酒店類專業與學科的發展、關係和專業設置的方法，特別是關於目前旅遊類專業所處的層次和尷尬境況，介紹了旅遊類專業，特別是導遊、酒店管理專業的實踐教學體系的構建、質量控制與管理、基礎實驗實訓室和基地的建設與管理、實習體系設計與管理、訂單式（定向）培養、校企合作辦學模式與實踐、國家合作辦學、國外研習等，極大地拓展了學員在旅遊與酒店管理專業實習實踐教學的思路、方式、方法和具體的實踐經驗、教訓，對於我們來説具體很好的借鑑、學習意義，對於旅遊管理專業建設有了更進一步的認識。

同時通過學習讓大家認知到旅遊學科建設的停滯不前狀況，讓我們參加培訓的學員們身上都多了一份沉甸甸的責任。這十幾年的教學生涯，本來讓我已慢慢開始產生職業倦怠，開始愛抱怨，抱怨每天寫不完的教案、計劃和總結，抱怨頻繁的檢查、刻薄的制度、一項又一項的任務以及家長的難纏，學生的厭學，領導的不理解等等。但通過這些天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待中職及技工學校的教育及學生管理工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。知道了怎樣更好地去愛我的學生，怎樣讓我的學生在更好的環境下健康的成長。

三、要加強專業文化學習，做一專多能的“雙師型”、“職業經理型”教師 要想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。

這些天來授課專家講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁徵博引給學員們講述深奧的理論知識，讓我深受啟發。我面對的是一羣對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我的責任和義務。通過這次國培班的學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養才能勝任中職教育這項工作。

這次培訓內容豐富，學術水平高，充溢着對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我開闊了眼界。雖不能説通過短短12周的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為教師要把握職教發展的最新動態、要了解職教新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底藴，以適應社會發展的需要，適應中職及技工學校教育改革的步伐。在今後的教育教學實踐中，我將靜下心來採他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。

通過國培班的學習，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨幹教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今後自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇於到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收穫，有所感悟。

四、與重慶師範大學及來參加培訓的各中職學校老師建立了良好關係

在學習之餘，我經常與老師們一起探討專業建設、課程建設等方面的問題，瞭解到不少其他省市院校酒店管理專業的建設和發展概況、經驗、問題和教訓，認識了不少酒店管理教育領域的同仁，特別是有相當一部分是在網上就認識和熟悉的，進一步增強了我教好旅遊與酒店管理專業的信心。學習的同時也讓我看到了旅遊教育界的同仁對旅遊管理、酒店管理專業的建設發展的孜孜以求的精神。今後我也將盡自己最大的努力做好本職教學和學生工作，為旅遊管理專業建設和學院及商貿旅遊系的發展而努力。

這次國培班的學習，我要感謝學院領導和家人對我的支持，感謝重慶師範大學職教師資學院和地理與旅遊學院的精心組織，感謝班主任周春燕老師對我們無微不至的關心和幫助。正因為有他們的無私付出，才讓我在學習後更加明確今後的努力和發展方向，在今後的學習、工作和生活中，我將加倍努力，以期能夠取得更加優異的成績來回報他們，回報社會。

骨幹教師培訓教師代表發言稿 篇11

尊敬的各位領導、各位老師：

大家上午好！

首先請允許我代表全體學員向關心一線教師成長，並傾注了大量心血的市教育局師教科領導、縣教師進修學校領導致以崇高的敬意和衷心的感謝！

今天，我們在期盼的目光中相聚。這次培訓，對於我們全體學員來説，將是一次絕佳的學習機會。為我們授課的老師，堪稱一流。她們曾多次在國培計劃、省級培訓中為學員授課並深受好評。尤其是潘曉琳老師。聽潘曉琳老師講課，絕對是一種享受。這兩天的學習定會讓我們受益匪淺！相信這次培訓會讓我們的雙眸更加明亮，會讓我們智慧的火花不斷閃現。

有一句話説的好，培訓是最大的福利，也是最高的獎賞。面對着這樣的'福利和獎賞，我們應該珍惜。在培訓班學習期間，我們定會緊緊抓住這一次難得的學習機會、端正態度、嚴格遵守培訓班的管理規定和作息時間。熱情投入，認真學習。並以此為契機，夯實理論基礎，轉變教學思想；提高教學科研和實踐創新能力。

各位老師，儘管我們跨進了骨幹教師培訓班的大門，但真正的骨幹距離我們還有多遠呢？我們如何從思想理念、學習方法、教育教學方式諸方面完成教書匠到一名真正的骨幹教師的蜕變？我們又如何發揮輻射作用，帶動全縣教師隊伍的整體發展呢？……

一連串的問號是各級領導對我們的厚望，是全縣三千多位教師對我們的期待，我們只能把這份厚望和期待轉化為學習、工作中的熱情和動力。

最後，祝領導、老師們身體健康，工作順利！預祝培訓圓滿成功！

謝謝大家！

骨幹教師培訓教師代表發言稿 篇12

尊敬的各位領導、親愛的老師們：

大家早上好！

首先，感謝何xx教師工作室給我這個機會代表省骨幹教師在這裏發言，我是二師班的，我叫李xx，我來自xx市第一中學。

我們這期跟崗學員來自華師班和二師班教師一共13人，有機會進入xx市xx中學，進入何xx名師工作室跟崗學習感到非常的榮幸與自豪，我們相信，在為期二週的跟崗學習活動中，有特級教師、廣東省名師何xx副校長的引領，有工作室各位成員的指導，通過參加科研課題研究，深入課堂實踐，聽課評課，專題講座，教育考察，經驗交流等一系列紮實有效的培訓活動，使我們的教研教學技能得到快速提升。

在跟崗學習階段，我們將帶着虛心求學的態度，抱着不斷提升自己專業知識和教育教學水平的`目的，走進教師工作室的課堂，積極參加工作室開展的一切教學教研活動，認真做好課題的研究工作，努力地完成跟崗學習的所有任務，形成自己的教學風格。

最後，預祝我們省級骨幹教師跟崗培訓圓滿成功！祝何xx教師工作室人才輩出，名揚四海！祝xx市xx中學教學教育工作蒸蒸日上，祝大家身體健康，工作順利、家庭幸福，謝謝大家!

骨幹教師培訓教師代表發言稿 篇13

尊敬的各位領導、親愛的一起跟崗學習的夥伴們：

大家好！

我是來自沙頭角中學的楊麗芸，非常榮幸能再次作為學員代表發言，和大家一起分享這次跟崗學習的收穫。時間總是轉瞬即逝，似乎很漫長的三週跟崗學習，眨眼間已接近尾聲。今天我們又歡聚一堂，我可以明顯感覺到大家臉上流露出的欣慰、自得和喜悦之情，看來大家都滿載而歸了。有理由相信，懷着滿腔的工作熱情，回校後我們將迅速融入到教研教改的洪流之中。接下來，我想用“感謝、感動、感悟”這六個字表達全體學員對本次學習生活的深刻感受。

首先我要説的兩個字是“感謝”。

感謝羅湖區教育局培訓中心的付主任和翠園中學的校長，為我們提供了跟崗學習的最佳平台，讓我們感受到名校的文化薰陶，領略到名師的教學風采；讓我們學習了新的教育教學理念，開拓了教育視野，提高了教學水平。感謝翠園中學的領導對我們無微不至的關心與照顧，讓我們在學習的時候沒有出行的煩惱，沒有生活的顧慮，沒有任何做客的不適應。感謝翠園中學英語科組的老師們對我們的熱心幫助，特別是王文燕老師的熱情接待……謝謝你們，沒有所有這些關懷和支持，就沒有這次培訓學習的圓滿結束！

其次我要説的兩個字是“感動”。

我們為專家和名師——馮曉林老師的那份獨特魅力而感動，為馮曉林老師高尚的人格品質、嚴謹的工作作風、對我們在專業上的傾心指導和在生活中的細心關懷而感動。作為工作室主持人，馮老師是翠園中學的教學骨幹，在深圳市的英語界也有着不小的'名氣，同時還肩負着高三教學任務……在繁重的工作壓力之下，馮老師仍然帶領着我們有條不紊地開展着各項活動。馮老師的輕鬆淡定和遊刃有餘，常常讓我們這些學員深切感受到他高效率的工作作風和高質量的工作效果，深切感受到我們這些所謂的“骨幹”與真正名師之間的差距。從每天的計劃制定到實施再到檢查落實，馮老師事事親力親為。無論是集體備課、聽課、評課，還是教學反思、撰寫博文，甚至學員的日常生活，馮老師都給予了極大的關注和幫助。每天深夜馮老師還要到各位學員的博客上走一走，檢查督促學員的工作和學習。他的敬業精神和奉獻精神時時在感動着我們，也使我們不敢有絲毫懈怠。

馮老師不僅學識淵博，專業素養高，為人也極其熱情。在短短20天的相處中，我們從他身上學到了很多，如他對大學聯考的深度研究，對不同題型的命題技巧，還有他對工作的認真踏實，做人的低調實在、言談的幽默風趣……專家和名師的這份獨特魅力，讓我們欽佩，也讓我們受益無窮。在馮老師的感召下，工作室成員之間也互相學習，互相借鑑，共同進步。

我們也為翠園中學英語科組的老師們個性鮮明的教學風格、對教學的鑽研精神和對學生的無私奉獻而感動，為翠園中學的學生旺盛的求知慾和刻苦的學習態度而感動。特別令我們感動的是王文燕老師，她不僅身兼班主任和兩個班的教學工作，還要參加工作室的所有活動，完成工作室繁多而瑣碎的任務，但是她從沒有絲毫抱怨，每天總是開開心心地忙活着，同時還以東道主的身份為我們提供那麼多細緻的服務。

我們還觀摩了鄒膨鮮老師的習題課，觀摩了周清老師的寫作課，觀摩了彭燦老師的研討課，觀摩了ap班的詞彙課和寫作課。我們還聽聞老師們利用課餘時間給學生答疑，手拿枱燈站在教室外面兩個多小時，只為了不影響教室裏安安靜靜思考的學生……發生在翠園中學裏的一切，無不讓我們感動着。我們每天都能感受到思想火花的碰撞和綻放，感受到學習機會的難得和可貴，感受到自我在碰撞中的不斷成長！

最後我要説的最重要的兩個字是“感悟”。

在短短的三個星期裏，我們依次進行了校內外、區內外、市內外，還有明天就要開始的省內外等不同層面的交流活動。我們先後在翠園中學、深大附中、光明高級中學、奧斯翰學校、深圳市外語學校以及河源中學等不同類型的學校聽課、評課18節；馮老師就大學聯考完型填空、語法填空及基礎寫作等專題親自做了5次講座；邀請深圳大學的雙博士後高天明教授就如何寫教科研論文給我們進行現場指導；聘請新東方培訓機構的老師就大學聯考閲讀理解進行了專題講座；學員之間也安排了限時備課、集體備課、説課、上課、評課、大學聯考題型的命題等活動，還有撰寫博文，更新日誌，記錄教學感悟等等；參觀了深圳習習網絡科技有限公司，與公司領導就如何使有效教學與現代技術完美結合的話題展開了熱烈而深入的討論；還在廣二師的李華教授親自指導下做了相關課題的開題報告；跟崗期間，細心的馮老師還帶我們參觀了南山的荔枝園、河源的萬綠湖和蘇家圍，把我們的跟崗學習由校園課堂延伸到社會生活。

我們充分感悟到，豐富多彩的交流學習極大地促進教師快速成長，體驗式的學習方式能讓教師更有效地成長，與來自不同地區和學校的專家、名師進行思想智慧的碰撞交流，讓我們這些跟崗學員更幸福地成長。這種快速、有效和幸福的成長將為個人教育事業的發展奠定一個紮實的基礎，完全可以預期，我們從這裏出發，將會走向個人教育事業的春天！

20天來的朝夕相處，讓我們這些學員建立了深厚的感情。珊冬的成熟、黃焱的樸實、文燕的熱情、曉燕的思想高度、小玲的含蓄內秀、“柱子”的機智幽默、“qq”的深藏不露 、“熊掌”的憨態可掬，你們都將永遠留在大家的美好記憶中。你們的優秀讓大家充分感悟到，每一個人身上都有着不可估量的潛能，每一個人的內心都有着無限精彩的世界！我相信，我們合作學習之路才剛剛起航！

跟崗學習雖已結束，但我們學習過，思考過，實踐過，總結過，既有探索者的辛勤付出，也有實踐者的欣喜收穫。我們懷着責任與使命而來，帶着感謝、感動與感悟而歸，在今後的工作中，我們會把所學到的理念、知識、技能應用到教學實踐中去，不斷改進教育教學方法，不斷提高教育教學水平。我們承諾，一定不辜負省教育廳、廣州第二師範學院、羅湖區教育局以及翠園中學各級領導、專家、老師的期望，力爭為本地區的教育事業做出我們自己的貢獻。

期待我們下一次的重逢！謝謝大家！

骨幹教師培訓教師代表發言稿 篇14

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！

參加過的培訓不少，但這次XX年省級農村國小數學骨幹教師培訓卻給我留下了深刻的印象。六天來，既有名師的精彩講座，又有一線教研員的理論指導，更有互動的評課時間和熱點課題研討，學術沙龍等等，總的來説，這次培訓給我的感受是充實和幸福的。

一、進一步認識了課程標準

通過這次培訓，我對《課標》的理解有了進一步的`認識，通過專家講座，知道了課程標準改稿的特點，變得更加客觀、全面和理性，知道了“四基”，即基礎知識，基本技能，基本思想方法，基本活動經驗，同時對課程的基本知識結構有了一個全面的認識，而不是隻看到一個點，而要知道它在整個知識結構的地位。

二、系統的理論指導

通過幾位專家的講座，使我進一步認識到了所教的教材知識體系以及所做的調整。同時又對統計與概率、空間與圖形兩部分內容有了詳細的瞭解。知道了它們的背景和詳細的內容編排以及如何實施教學，為以後的教學打下了理論基礎。

三、知道了如何評課

通過黃曉學教授的講座，我認識到了評課是促進教師專業成長，提高教師教學質量的重要途徑，在現在還存在着這樣的現狀：説“好”，不説“不好”，缺少信度;只“評”不“議”，缺少民主;就“課”説“課”，缺乏深度。在知道了評課的內容和方法後，通過教學觀摩課和評課實踐活動的開展，使我對這些理論有了一定的消化和吸收。

四、教師的專業化發展

教師的專業化發展需要鞏固專業動機，擴展專業知識，更新專業思想，形成專業精神。所以我要以終身教育理念來更新自己的觀念，強化“教師即研究者”的意識，依託“教育研究”，促進自身的專業發展。

骨幹教師培訓教師代表發言稿 篇15

尊敬的各位領導、老師：

大家好！非常感謝學校領導給我這次交流的機會。今天能坐在這裏和大家一起交流，我感到十分的榮幸，同時也很忐忑。面對我們學校的前輩，無論是教書還是育人，你們都是我的榜樣；面對青年教師，我也不敢説自己可以起到表率作用。今年是我在下村國小工作的第5個年頭，談不上經驗，僅把自己這幾年來工作的一點體會和認識與大家交流一下，還請各位領導、老師批評指正。

回想這幾年的成長曆程，經過了春的希望，夏的炙熱，秋的收穫，冬的等候，每一個足跡，每一滴汗水，每一份收穫，彷彿一年中美麗的四季在歌唱着我的成長之路。一路走來我特別感謝給予我幫助的領導、老師，我的每一點進步都與你們的幫助是分不開的。

一、春的希望—在摸索中成長

20xx年8月31日選完崗後，我和很多新教師一樣，先驅車到新的學校看一看，畢竟這是我以後將要工作的地方，由於路線不熟，一路感覺走了好長時間，到了學校後，感覺理想與現實還是有差距的，但我深知抱怨是無法改變現狀的，於是就用“既來之則安之”來安慰自己。第一年我帶的是一年級語文兼班主任，完全沒有經驗，邊向其他同事學習邊摸索前進。從網上找名師教學視頻，模仿他們的教學風格，學習他們上課時管理學生的方法。記憶很深的是重慶的餘曉娟老師講的《雷雨》一課，看後真的讓我茅塞頓開，原來一節課可以上的這麼精彩。餘老師語言非常親切，評價學生多樣，一是對學生思維能力好的評價；二是從學生語言發展的方面去肯定。她還抓住了低年級學生好奇、探索、易感染的心理特點，課堂上創設在情境中體驗，感受，達到情感共鳴，真正做到了寓教於樂。孩子們的思維，異常活躍；精彩的發言，令人讚歎。所以在之後的教學中，我也嘗試摸索着用新奇有趣的方法去交流去評價。再後來，我上了第一堂公開課......

後期，我也特別感謝學校，給我很多鍛鍊的機會，讓我變得自信樂觀，也更加努力。一路走來我是幸運的，遇到了好的領導，好的同事，好的學生，好的家長。

二、夏的炙熱—在學習中成長

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，很感謝學校給予青年教師許多出去學習的機會，每一次外出聽課，都深受啟發。印象比較深的是在臨沂興華學校聽了王崧舟老師的《漁歌子》一課。他對教材的鑽研、對文本的把握，他身上的那種書卷氣，那種文人氣質絕不是表演出來的，而是由內到外，一舉一動散發出的。這樣的底藴也絕不是一天兩天形成的，而是在長期學習和自我提升中培養出來的。另外一位是郭學萍老師又名“長辮子老師”，她的創意習作課也讓我記憶猶新，她説：“世界屬於讓想象飛起來的孩子，還有那些，不願長大的成人”然後，便拿出一個紅通通的蘋果，一切為四。讓學生觀察其中一塊，用不同詞語來形容，有的説像一艘紅色的小船，有的説像一隻翩翩起舞的蝴蝶......最後在長辮子老師的引導下，學生當場創作了一首詩歌並齊聲朗誦。如果把語文學習比作是一隻小鳥，閲讀和寫作則是他的兩翼。回到學校後我也學習長辮子老師的方法，拿了一個橘子去教室，給孩子們上了一堂觀察習作課，從橘子的外形進行觀察然後觸摸，剝開後的小橘子一瓣一瓣的，讓學生想象他們像什麼，並且讓學生品嚐橘子的味道，瞭解橘子的營養價值。最後完成習作，感覺很有意思。

三、秋的收穫—在比賽中成長

工作的'第二年，我第一次報名參加了語文優質課比賽，比賽過程中改課、磨課，讓我認識到了自己的很多不足。每一次的公開課對我來説都是一次成長的歷練，在此我真的要感謝太多的人，就拿上次美術優質課來説，導入部分是馬樂英老師和曾培培主任，花了一個晚上在錄播室幫我一點一點摳出來的；中間改課、練課是在夏校長、美術教研室趙峯主任、劉校長、以及教研室宋主任、黃主任、李老師還有中小好幾位老師一遍一遍給我聽課、評課中磨出來的，尤其到比賽前一天，夏校長還幫我把每一頁ppt都翻一遍，耐心的幫我指出每頁ppt中字體、排版的問題，斟酌課件上的每一句話，真的讓我受益匪淺，也非常感動。到了比賽那天，課間只給五分鐘準備，不能熟悉學生，而且五分鐘需要發很多美術教具，當時咱們蘭陵縣去了好幾位美術老師，是他們幫助，才使得講課順利完成。所以在比賽結束後，我真的有感而發的發了一條朋友圈，感謝所有領導同事朋友的幫助，感謝小朋友們配合。成長的道路上絕非是我一個人的努力，而是大家一起相互取長補短，相互配合。幾次的比賽讓我逐漸發現，對於什麼是好課，我的看法也逐漸在變。我不再把“新穎、創新、好玩有趣”當作好課的唯一標準。在這裏，我想引用張祖慶在《給語文教師的新建議》一書中的一句話：“我漸漸明白，好課，要少點花拳繡腿，少一點形式創新；好課，要慢慢回到語文，回到真正的語文學習。”

四、冬的等候—在實踐中成長

“共同學習，共同成長”是我之前在班裏寫的班主任寄語。一路走來，很感謝我們班的孩子們，調皮是很調皮，但是總的來説很懂事。下面和大家分享一下在實踐中比較好用的方法，也是接下來新學期想要繼續做的。

1、培養學生積累的習慣

①落實課前三分鐘，每日一分享，每一天都安排一個組長，代表小組成員在黑板上寫下今天分享的名言，詩句等，鍛鍊學生上台演講的能力，其他同學摘抄到摘抄本上。無法完成的小組，組員每人扣掉一分，無法領取獎勵。

②在班裏倡導每晚讀書半小時，養成做批註，摘抄的好習慣。

2、正面強化。

①高年級對小獎勵已經不太感興趣了，所以我會變換方式，優秀的學生可以獲取抽獎的機會，在我能力範圍內滿足他們一個小願望。

②變廢為寶。我和數學老師張豔秋倡導讓學生們收集自己班裏廢紙，校園裏的礦泉水瓶，攢夠了我和學生代表去廢品站賣掉，然後把賣掉的錢作為班費，給他們買獎勵，他們會很樂意做這件事情。

最後借用書中的幾句話，我也再不斷問自己：

學生是否真正在思考、真正在主動學習語文?

教師是否在真正教學生思考、教學生學語文?

課堂是不是真的讓每個孩子在思考、在主動學語文?

精彩是教師個人的精彩還是教師喚醒學生，讓每個學生真的走向精彩?

語文教學之路，對我而言，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

總之，我的成長離不開學校領導的鼓勵與支持，更離不開老師們的配合與幫助，我很幸運，在一個團結和諧的大家庭裏工作。我深知，和許多優秀的教師相比，我還有很大差距。今後的工作中我將虛心學習，勇於創新，不懈追求。最後，祝大家在新的學期裏工作順利、身體安康、家庭幸福！祝我們學校的發展更加輝煌！謝謝大家！