愛的教育演講稿通用15篇

演講稿可以幫助發言者更好的表達。在生活中，演講稿使用的情況越來越多，你知道演講稿怎樣才能寫的好嗎？下面是小編精心整理的愛的教育演講稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

愛的教育演講稿1

小時候最崇拜的人是老師。我的願望是長大後成為一名好老師。20xx年，我終於如願以償，成為一名人民教師。這時，我深深地意識到，當老師並不容易；當一名好老師並不容易。這意味着你會無私地付出很多很多。這10年，我也是和孩子一起長大的，和孩子一起成長的過程中發生了很多有趣而有意義的事情！這些事情我記憶猶新！

記得剛走上講台的時候，實習的時候只聽過幾節課，完全沒有經驗，所以一直很茫然。為了教好這門課，在教學中，我努力學習教材，認真備課。然而，我總是因為緊張而忘記下一步該做什麼。即使帶着備課書去上課，上課也總是坑坑窪窪的。這種狀態持續了一個多星期。直到週一，我照常去上課。上課的時候偶然發現一個學生在笑着聽我講課。當時在我看來，那笑容是學生對老師的一種認可。那微笑無形中給了我信心，緩解了我緊張的心情。我終於順利完成了教學任務。在以後的教學中，我慢慢被學生感染，在課堂上能微笑自信的完成每節課的任務，感謝學生給我的微笑和自信！

另一件有趣的事：我可愛的孩子們也幫我糾正錯別字。你猜不到糾正它們的方法。他居然跑到辦公室來找我，説：“老師，我借了一本書給你。快看！”然後就跑了。我走過去，發現書是打開的。我仔細看完打開的那一頁，才知道借我一本書，幫我糾正錯別字是假的。本來無心，把“本”寫成了“大”，下面加了個“十”！看完之後才發現，這兩個字的意思差別竟然這麼大！看看我的學生，讓我再進步！

看，我的學生多可愛啊！他們給我的遠遠超過我給他們的.。我只能努力培養他們，讓他們在校園裏健康快樂的成長！所以每當一個孩子調皮搗蛋，退步，或者違反紀律的時候，我總是告訴自己：多理解，少責備，多包容，少苛求。用師愛引導他們，用師愛寫出他們心中最美的歌。

這個世界上有很多被人讚美的愛，我們的世界因為愛而精彩美麗。母愛偉大，師愛無私。對於我們的孩子，我們盡力給予引導和無私的關懷。每當面對學生，我都覺得很無辜，因為我已經盡力了；但是每當面對兒子的時候，總覺得自己不是一個好媽媽。每次想起來都覺得很難過！

有人把師愛比作春雨，滋潤孩子的心靈；有人把師愛比作陽光，温暖孩子的心。師愛是一種發自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。當你用心去愛你的學生，你收穫的不僅僅是講台上美麗的山花，課桌上的兩個紅蘋果，還有耳邊清脆的“老師你好”聲……更多的，是一種做老師的快樂和驕傲。那麼，我們不熱愛太陽底下最光榮的事業的原因是什麼，不熱愛學生的原因是什麼呢？

愛的教育演講稿2

談談如何讓孩子感受到你的愛如果有人問我，你的職業是什麼？我會非常自豪地説：“我的職業是太陽底下最光輝的事業——幼兒教師！”

當然，我的自豪是建立在我的孩子對我的愛之上的！看――每天從早到晚，我不用自己倒水喝；當我一坐下來，就有許多孩子跑過來給我捶背、依過來撒嬌；常常接到孩子給我的電話，只是為了跟我説一聲“鍾老師我愛你！”還有更感人的事情呢――你試過孩子為了能賺到一包送給老師的糖，天天幫媽媽扔垃圾嗎？我們班的孩子就可以！

我的孩子為什麼這麼愛我呢？因為，他們知道我愛他們！

沒有愛就沒有教育，沒有愛就沒有希望！

相信，大家對於這首歌並不陌生：“這是心的呼喚，這是愛的奉獻，這是人間的春風，這是生命的源泉……哈啊！只要人人奉獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。歌詞中説得好，愛的奉獻是心的呼喚，只要人人奉獻出一點愛，世界將變成美好的人間！同樣地，作為教育者的我們，要給孩子獻出愛心。教育者沒有給孩子“愛心”，很難想象，孩子會給別人“開心”。沒有愛就沒有教育！

沒有愛就沒有希望，有愛就有希望！愛是關心、是關注、是關愛；愛是一張張温暖的笑臉，一句句貼心的話語，一雙雙支持的手；愛是鮮活的種子，定能長出蓬勃的希望。

作為一個幼兒教師，我們應該如何讓孩子感受到你的愛呢？

一、給孩子為自己做主

在幼兒園最流行的説法是：“自己的事情自己做”。例如：孩子上小班時，經常讓孩子自己管理班上的圖書角。給了孩子這個做主的機會，孩子在中大班時已經能夠將圖書按照中英文的秩序擺放得整整有條了！在擺書的過程中，他們不僅僅多次受到我的表揚――愛的表示，還學會了如何管理圖書。

二、在各種節日中讓孩子感受“愛”

無論“母親節”、“父親節”、“老人節”“教師節”，我們都組織孩子做一些賀卡、小吊飾等送給過節的人，在“兒童節”也讓孩子收到老師親手做的禮物、賀卡。

三、開展“感恩”活動

小班時，我曾經要求孩子們：每週最少要為爸爸媽媽為自己做的事情説三次謝謝；每週至少給爸爸媽媽各洗一次腳；每週至少擁抱爸爸媽媽一次；每週至給爸爸媽媽做三次家務；每週至少幫爸爸媽媽洗一次衣服等等。通過一段時間的活動，我發現孩子們還學會了説：“老師我好喜歡你哦！當然這是孩子從父母那裏得到了更多的表揚，瞭解了老師的這顆愛心的涼苦的結果！

四、利用各種身體語言對孩子表示愛

孩子需要鼓勵。鼓勵的方法除了“説”，還可以用擁抱、撫摩、輕輕拍背、用讚許的目光等來表示你對他的愛。

五、多給孩子改過錯誤的機會

你給了好多次機會給他，他也會給好多次機會給別人。所有的機會是有愛凝結成的`！

六、學會傾聽孩子

你只有學會了傾聽孩子，孩子成為了你的好朋友，他將對你無所不説，你才能懂得如何深入與他們分享你的愛。你只有學會了傾聽，你就懂得了尊重孩子，認同孩子，孩子就會感受到你的愛！

七、經常在別的媽媽或爸爸面前表揚孩子

這是讓孩子從別人的眼裏面感受自己老師給他們的愛。給孩子的愛，不光可以從語言上去表揚，還可以從以上這麼多的方面去愛！

給了孩子愛，孩子在師愛的潛移默化中茁壯成長，相信，孩子也會給予別人同樣的愛！所以説，有愛的教育，我們國家就會充滿希望！

願世界充滿愛的教育！

愛的教育演講稿3

如果愛與責任是並存在世界上的兩種事物，那麼它們便是這世界上最和諧的音符。因為當產生了愛，才會知道責任對這份愛是多麼的重要。“愛”與“責任”，二者是不可分割的，“愛”是責任的體現，而“責任”是愛的化身。

教師，是一個用愛書寫的稱謂；教師，是一個用責任支撐起的身軀。師德的核心是愛生，師德的底線是責任，愛與責任是師德之魂。

師愛，是教師之靈魂，它是“一切為了學生，為了一切發學生，為了學生的一切”的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。俗話説：“愛自己的.孩子是人，愛別人的孩子是神。”教師就是那一個“愛別人孩子”的神。一個沒有愛心的教師，也就不能稱得上是一位合格的教育工作者。我們要用自己的愛心去喚醒學生，教會學生去愛父母，愛老師，愛同學，愛社會；我們要用我們的言行感召學生，影響學生去愛學習，愛勞動，愛助人，愛創新。我們要把學生裝在心裏，對他們傾注着全部的心血，關注着學生的身心健康：生病時噓寒問暖，困惑時解疑答惑，頹喪時鼓舞激勵，迷茫時指點方向……

責任，是教師之本職。“百年大計，教育為本” “十年樹木，百年樹人”，教師必須牢固地樹立起責任意識。教師工作是平凡的，是由每天點點滴滴的“平凡”的事情組成。然而，“一個孩子的失敗，對一個教師來説，只是幾十分之一的失敗，但對於一個家庭來説，就是百分之百的失敗。”可見教師的責任有多大。

傳道授業解惑是教師的的基本任務。站在講台上看着下面幾十雙渴望知識的眼睛時，教師要有把他們教育成才的責任感和使命感。為了更好地傳授知識，我們有責任努力提高自己的綜合素質，經常閲讀專業書籍，積極參加研修活動，不斷改進教育、教學方法，及時進行總結和反思，從而來提高自身的業務水平，以適應新課程教學的需要。如果教師沒有強烈的責任感與事業心，不僅會誤人子弟，而且也過不了自己良心這一關。教師的責任表現在思想上是無私的、在容量上是無限的、在工作上是無休止的、在感情上是無保留的、在教育要求上是無終極的。

愛與責任，相得益彰，“愛”與“責任”是師德之魂。 “愛與責任”是一個永恆的教育話題，它需要教師不斷用自己的實際行動來續寫篇章，教師的愛和責任，永遠是學生最好的禮物。透過愛的鼓勵和安慰，讓他們祛除心中的不安，勇敢地面對生活中的各種挑戰，擔負起肩上的責任。

愛的教育演講稿4

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！今天我演講的題目是《愛的教育》。

古人説：學高為師，身正為範，為人之師，當率先垂範；栽培桃李，須辛勤耕耘。踏上講台十幾年來，我深切體會到：教師是一個離不開愛的職業，只要你奉獻了一顆愛心，幸福的感覺將時時瀰漫在你心頭。

冰心曾説過：情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花。是啊，的確是這樣，生命的途中，當風雨來臨，唯有愛才具有撥雲見日的力量，只有愛，才能讓崎嶇不平的旅途花香四溢。而教師，恰恰是那位愛的播撒者。

全國模範教師、xx市鍾家村國小教師桂賢娣，在她的教書生涯中，正是用她無私的愛，讓一個個幼小的心靈綻放出奪目的生命之花。有一年，桂老師班上漂亮的小姑娘呂晶，得了重病。因為化療反應，頭髮掉光了，不戴帽子不好見同學，戴上帽子又怕被同學笑話，當她忐忑不安地走進教室裏，卻有一片奪目的紅色跳進了小呂晶的視線，全班63名同學都戴着和自己一模一樣的小紅帽。原來，桂賢娣老師得知呂晶的特殊情況後，專門到漢正街買了64頂小紅帽，家訪時悄悄地給了呂晶的家長1頂，讓孩子上學時戴上。為了不引起小呂晶的疑惑，桂賢娣特地安排全班當天進行野遊活動。從那以後，班上每天都有五六個同學戴着小紅帽，一直到呂晶的頭上長出了頭髮。我相信，那一頂頂普通的小紅帽，一定是孩子們生命中最美的花朵，它不僅讓小呂晶感受到了老師和同學的愛，同時也讓班上的其他孩子懂得了什麼是愛，如何去愛。這世上還有什麼比讓人感受到愛、教會人去愛更幸福的事呢？

陶行知先生説：真教育是心心相印的活動，唯獨從心裏發出來的，才能打到心的深處。是啊，春風化雨，潤物無聲，給學生以呵護，還學生以尊重，讓學生從心靈深處觸動，這才是愛的最高境界，更是為師者的幸福之源。在我身邊就有這樣一位幸福的教師，她就是在教育崗位上奉獻了30多個春秋的湖北名師、特級教師楊建玲，她曾説：作為教師，我很幸福，因為我總是跟孩子們在一起。楊老師視生如子的.情懷深深的感染着我們。李海洋是楊老師教過的一個學生，成績十分優秀，性格卻極其內向。細心的楊老師發現，由於家境貧寒，他在學習和生活上背上了沉重的包袱。楊老師並沒有簡單地給予他物質上的支援，而是保護着這個孩子強烈的自尊心，楊老師時常在他的作業中，寫上幾句話，或是對貧困的別樣闡釋，或是對生活不屈的呼喚，或是自己在求學時的切身感悟。楊老師那慈母般無私的關愛，朋友般誠摯的幫扶，澆灌出了愛的碩果，上課時李海洋發言積極了，渾身洋溢着樂觀和自信。大學聯考時更以優異成績步入名校之門。

幾十年來，楊老師總是騎一輛老式自行車，往來於家校之間，風雨無阻；着一身樸素的布衣，奔忙於課堂內外，一絲不苟。簡樸的生活，嚴謹的態度，豁達的心靈，磨礪了她睿智的思想，豐富了她紮實的專業功底，更收穫了廣大學子們濃濃的敬意，她當然是幸福的。從她的身上，我深深體會到，作為一名教師，當他奉獻愛成為一種習慣時，幸福便油然而生了！

愛是偉大的，卻又是平凡的，不一定就需要驚天動地的事蹟來詮釋。我相信，每一位站在講台的教師，都懷有一個無私的愛心，都在用各種方式實踐着愛的教育，也都在幸福的生活着。

今天，在坐的有一直關心、指導教育發展的領導，更有在教壇上教書育人的同行們，你們無論是已被風霜染白了雙鬢，還是風華正茂，處處洋溢着青春的熱情，但是我想，你們一定和我一樣，有着一顆愛心，並已決定將這顆愛心毫無保留的奉獻給教育這個職業，我們的人生之路必將充滿幸福！

愛的教育演講稿5

《愛的教育》是通過一本日記改編的。這是一本日記體的小説，以一個四年級男孩安利柯的眼光，講述了從四年級10月份開學的第一天到第二年10月份在校內外的所見、所聞和所感，全書共100篇文章，包括髮生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事，還包括親人為他寫的`許多勸誡性的、具有啟發意義的文章，以及老師在課堂上宣讀的9則感人肺腑的故事。通過塑造一個個看似渺小，實則不凡的人物形象，在讀者心中蕩起一陣陣情感的波瀾，使愛的美德永駐讀者心中。整部小説以一個國小生的眼光審視着身邊的美與醜、善與惡，完全在用愛去感受生活中的點點滴滴。

在這本書裏其中我最喜歡的是《慷慨大度的事蹟》這節，寫的是一個墨盒砸到老師的事件，原因是克洛西被人凌，辱，最後忍受不了了，就拿起墨盒向那些人扔去，沒想到扔到了剛從門外進來的老師，最後卡隆要幫他頂罪，但老師知道不是他，讓肇事者站起來，並沒給他處罰，聽他講完事實後把那些人抓了起來，但卡隆跟老師説了些話，老師就不處罰他們了。這裏就表現了卡隆他關心他人的一種高尚的精神，並且得饒人過且饒人，這是難得的一種為人處事。

愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形就總被我們忽略。其實他的意義已經融入生命。就如父母的愛，不説操勞奔波，單是一有咳嗽，藥片就擺放在眼前，臨睡前不忘再看一眼孩子，就是我們需要張開雙臂才能擁抱的深深的愛。當我們陷入困境，沒人支持，是父母依然陪在身邊，晚上不忘叮囑一句：早點睡。讀了安利柯的故事，我認識到天下父母都有一顆深愛子女的心。

此時此刻，我想我們應該在學校家庭上學習這關愛他人，讓自己以身作則，用自己的愛心來薰陶別人，讓愛在人們心中永駐。

愛的教育演講稿6

高爾基説過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。我們常説：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神，教師的愛是神聖的，教師的責任是偉大的。愛護學生是教師的天職，愛為師德之本，無愛則無教育，教師必須真心誠意地去關愛每一個學生，能夠得到教師的關愛，是每個學生最起碼的心理需求，師愛對學生來説是一種鞭策和激勵，對學生的成長和進步有很大的推動作用。回顧自己從教XX年的歷程，感悟自己為師XX年的體會，愛與責任成就着我從教的每一步，愛與責任詮釋着我為師的每一天。

愛學生就要激勵你的學生。德國教育家第斯多惠説過：“教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞。”孩子的成長需要激勵。激勵就如冬日的一抹暖陽，會撫去學生心靈的陰霾，促使學生在自信、自尊、自強中成長。

對於國中生而言，會考的.壓力使得學生們的心理壓力很大，他們的心理猶如易碎的花瓶十分脆弱。XX年會考前夕，我所帶的九年級班的兩名成績十分優異的女生在第二次模擬考試後顯得格外的憂鬱，上課時沒有了以往的激情，家長也反映在家的情況也十分讓人擔憂，有時會因為一點小事情發脾氣。於是，我找到了這兩名學生，進行了及時的溝通，原來語文老師的一句無意識的話成了他們的心病,語文老師在講評試卷時這樣説：你們兩個寫得這一筆爛字，在會考中得不到高分，你看四班某同學的字跡清秀，在會考中絕對沒有問題。對於自尊心很強大的兩個女孩子而言，頓時失去了會考前磨刀霍霍的鋭氣，多了些擔心與焦慮。我瞭解到了原因後這樣對學生們講：“會考中卷面分固然重要，但老師們在看待試卷的觀點上和我們生活中看人的觀點是一樣的。假如：你在選擇好朋友，你注重的是外表的美還是內在的美呢?”孩子們異口同聲的回答：“內在美。”“是的，老師們評卷更多的是注重文章的內涵.”學生們釋然了。之後，她們順利的通過了會考。

我們在自己的教育教學中就要教會學生學會“揚棄”，對於既定事實學會面對，不要鑽牛角尖，對於可以通過自己的努力得到解決的事情要竭盡全力，全力以赴，無論結果如何，我們都會收穫一種滿足與積累。作為老師更應該懂得這一點：面對現實要學會有勇氣改變可以改變的事情，有胸懷接受不可改變的事情，有智慧解決一切自己可以解決的事情。

愛學生就要理解你的學生。高爾基在《與世隔絕》一書中這樣説過：如果人們不會互相理解，那麼他們怎麼能學會默默地互相尊重呢?

XX年深秋的一天，我上課時發現小敏同學卻鬱鬱寡歡，臉上掛滿了憂鬱，上課時，不再像以往那樣專心致志，顯然情緒極度低落。後來經過了解得知：小敏家中竟然有三個弟妹，都在上學階段，同時還有兩位老人等待着她父母去贍養，家中經濟狀況不容樂觀，對於小敏學習的事情，她父母實在是囊中羞澀，得知這種情況後，我十分着急，暗思量：我應該幫幫小敏，她的學習成績在班級中一直名列前茅，我悄悄地把自己家中的200元錢借給了小敏用作學習的費用，小敏的父親得知情況後十分激動：“齊老師，作為老師你都這樣支持孩子，做父親的感到汗顏，我借錢也要讓孩子去學習”小敏拿着我借給她的學費，眼淚簌簌而下。在隨後的學習中，小敏表現突出，取得了好成績。其實，面對無助的學生時，十幾年的教學生涯讓我更多的學會了去換位思考，首先，與學生進行換位。我這樣想：假設我是小敏----一位面對自己的將來十分無助的學生，我也會渴望老師的理解與幫助;如果老師對此漠視而淡然，學生的未來可能會褪色與黯淡;如果老師及時的換位思考，對此付出真情與幫助，他們的前途可能會光芒四射。其次，與家長進行換位。我們每個人都會有親人，假如他們遇到困難，又是我們的能力所不能解決的，我們也會渴望有人來幫一把。換位思考可以讓人與人之間相互理解，它既是我們教師的一種責任，也是人與人之間傳遞真情與親情的一種有效地途徑。

愛學生就要賞識你的學生。清朝教育家顏元説過：“數子十過，不如獎子一長。”美國心理學家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”其實很多學生都愛“面子”，希望老師能夠表揚自己。對於老師嚴厲、不顧情面地批評，他們為了爭回自己的面子，有時會產生逆反心理，嚴重的將導致和老師產生正面衝突。心理學有關理論表明：表揚和獎勵等正面評價對已有動機有強化作用，批評與懲罰則對已有動機有削弱作用。所以，對待學生，最好還是表揚多一點為好。 對於犯了錯誤的學生，教師應該改變批評的方式，讓學生能夠心甘情願地接受批評，並且積極改正，恰到好處的運用“綠色批評”有時會受到事半功倍的作用。

師愛是一種激勵學生個性和諧發展的無可取代的教育力量。愛是陽光，能融化冰雪;愛是春雨，能滋生萬物;愛是橋樑，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印，沒有愛，就沒有責任，就沒有真正的教育，熱愛學生又是教師獻身教育事業，搞好教育工作的原動力，願每一位教育工作者都能為自己的學生奉獻出無私的愛。

愛的教育演講稿7

今天的演講我想從一句話開始，這句話源於昨天下班後朋友一起吃飯時，聊起各自的工作近況，朋友無意間的一句話刺痛了我的神經。她説：“我常常看到那些帶中大學聯考班的老師特別辛苦，我突然覺得，在這種環境下工作是需要一種獻身精神的，因為學生都是一些健全的人。他們在與老師説話處事時可以正常發揮。但你們呢，與那些聾啞孩子們在一起時，你們的教學及一切的交流方式都不一樣了，長此以往，對於一個正常人來説，都會感到壓抑”。聽完這句話，我愣住了。我相信在座的各位老師有過和我同樣的感受。説到這裏我們每一位特教人都會為之動容！特殊教育是一個集教育學、心理學、語言學等學科於一體的專業。從事這一專業的人必須以“愛心”為動力，才會不斷探索進取，才能有所成就。

而這種愛心，並非教師早就準備好的。當置身於這一特殊羣體中，望着那一張張美麗而清純的臉，一雙雙充滿期待的眼睛，那花樣的青春、花樣的年華、花樣的靈魂，卻烙下了不幸的印痕。此時此刻，身為特教人，怎能不心靈顫慄，怎能不心生憐愛，又怎能不深感責任的沉甸？身為特教人，我們陷入沉思並見證這樣一個事實：世俗的偏見使世人歧視殘疾孩子，講究顏面的父母視殘疾孩子如累贅，更有甚者想將他們拋棄。唯有特教工作者才能拯救他們。

聽：課堂上老師一遍一遍地重複着一個個漢語拼音，學生啊啊的模仿着發聲，這是語訓班的老師們在教聾兒説話。為了教會聾兒一個字母、一個詞語、一個短句，老師們耐着性子一遍一遍的重複着，儘管枯燥乏味，儘管嗓子發啞，卻依然堅持着。聾教部的老師在課堂上不但是教學者，也是表演者，既講授，又演啞劇，使出渾身解數，大展十八般武藝，只為把那五彩繽紛的知識海洋引向無聲的世界。

看：教律動的老師多忙活，示範完動作，還得忙着隊前隊後地跑來跑去，扶頭、搬腳、抬臂。旁人無法理解，失去聽覺的人，怎麼能做到配合節奏進行舞蹈？其實沒有別的，就是一次次練、一遍遍記，不厭其煩、反反覆覆，合上節拍了，還得領悟曲調意境，跳出韻味和風情。 “台上一分鐘，台下十年功”這是對聾人舞蹈教學最好的詮釋。

放學時，班主任會把學生安全的交給生活老師。他們清點學生人數，組織學生有序就餐。夜晚的宿舍總有一盞燈是亮着，那是生活老師在細心的幫助低年級的孩子蓋被子，或是督促高年級的學生早點睡覺，遇到身體不適的學生還要多加留意。清晨，他們總是早早的把學生叫醒，組織學生打掃宿舍衞生，跑早操，就餐。直到早晨上班，他們會安全的把孩子交到班主任的手中。

教書育人是教師職責所在 。但在晉中特校，特別是特校班主任卻要求個個身兼數職：上課是科任老師，下課是生活老師，下班後成了保姆，甚至更多的角色。上課、改作業、為學生添置衣物、買牙刷衞生紙，帶學生看病、照顧學生起居，將“老師”和“母親”的'職責合二為一。我們常常玩笑的説，“幾十年的汗水也許都換不來學生叫自己一聲‘老師’。特別是六一節前，每位班主任都付出了巨大的辛苦，教室裏總能看到他們忙碌的身影，指導學生做手工，佈置教室，出黑板報，每件事情都親身參與，累的腰痠背痛，卻依然堅持……

為了讓孩子們過一個快樂而有意義的節日，我們特教老師更是犧牲了陪自己孩子玩耍的時間，更多的節日，我們依然不能和家人團聚，把更多的愛給予了特殊孩子。

作為一名特教教師，我無法像正常老師那樣，期許學生金榜題名、自己桃李滿天下。我只有一個夢想，就是這些殘疾的孩子們也能享受教育的快樂，最終迴歸社會，擁有正常生活。

我在心中默默發誓，不為名、不為利，只為這些天真無邪的學生，我也要把這陣地守好，不求轟轟烈烈，但求踏踏實實，不求涓滴相報，但求人生無悔。

愛的教育演講稿8

尊敬的各位領導、老師：

大家上午好！很榮幸今天站在這裏演講，我演講的題目是《愛的教育》 。

陶行知先生曾説：“愛是一種偉大力量，沒有愛就沒有教育”。教育的最有效手段就是“愛的教育”。對啊，愛是教師的天性，從金子般得年華到日染桑榆，有多少不知疲倦的跋涉者，留下一行行奮進的足跡。

陶行知先生還説：“捧着一顆心來，不帶半根草去。”這正是教師無私奉獻的典範。

一個月前，我第一次站在講台上，成為一名光榮的特崗教師。我發現那是一個浩瀚的世界，講台下，我所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個需要用愛來傾注的海洋。

我是一名計算機教師，經當地領導介紹得知這裏的孩子以前從來的都沒上過計算機課，家庭條件差，計算機幾乎零基礎。聽到這裏，我的心像是被什麼紮了一下，都這麼大了怎麼不會計算機那？我下決心一定要教好學生。由於我剛剛畢業，沒有多少教學經驗，這樣的現狀對我來説是一個很大的挑戰。我走進孩子們，傾聽孩子們的心聲，得知他們是多麼渴望學計算機啊！他們學習的激情感染了我，我上網搜索優秀課件、教案，認真備課，研究學生心理特點，制定學生能接受的學習計劃，精心設置學習任務，提高學生操作能力。通過開展計算機競賽形式，激發學生學習潛力，彌補不足。

當清晨的第一縷陽光射進校園的時候，我總能看到那一羣羣天真爛漫的孩子，那一張張春蕾般的.笑臉，那一雙雙渴望求知的眼睛。當我走在校園裏，一聲聲老師好傳入我的耳膜時，當那幅動人的畫面毫無保留的映入我的眼簾時，我覺得我就是天底下最幸福的老師了。我為當初的崇高理想而感到驕傲，我為我的選擇而感到自豪。

泰戈爾説：花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我做葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂着它的綠蔭。可是我要説，我們乾的不僅是花的事業、果的事業，更是根的事業，沒有根，哪有枝繁葉茂的大樹；沒有根，哪有枝頭累累的碩果；沒有根，哪有絢麗多彩的花園；沒有根；哪有鳥語花香的春天。我們的事業是平凡的，但是平凡中孕育着偉大，我們的工作是瑣碎的，但是瑣碎中藴含着執着。

領導們，老師們，三錢粉筆，萬鈞重擔。教師之責任，任重而道遠。山登絕頂我為峯，莫管風逐秀林木。教師應該把關心留給社會，把熱心留給學校，把忠心留給教育，把愛心留給學生，把真心留給同事，把耐心留給自己，用心去工作，用愛去育人！謝謝大家！

愛的教育演講稿9

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好，今天我談天説地的內容是《愛的教育》。

這本書主要講意大利某市立四年級的同學一學年的故事。在故事裏，情節有時悲傷，有時歡快，悲傷時，我的眼晴裏含噙着淚水，就像女教師之死這篇故事，女教師是恩利科二年級的老師，她是多麼善良、温柔。歡快時，就像大病初癒，恩利科的病總算好了，讓我鬆了一口氣。

這本書讓我記憶最深刻的故事就是十月的每月故事《帕多瓦的'愛國少年》，相信這個故事大家已經很熟悉了，這個故事就是上冊語文書的的《意大利的愛國少年》

在讀的過程中，我有幾個小發現：

（1）意大利人一生病，他們的病癒來愈重，就連孩子也抵擋不住病魔。

（2）意大利的學校有兩棟樓，一棟是女校，一棟是男校。

我最喜歡的人：卡羅納、波列科西、小泥瓦匠。他們都各有所長：卡羅納是老師的好幫手，德羅西是品學兼優的好學生，小泥瓦匠最會做兔臉。波列科西最讓我記憶猶新：他父親經常喝酒，打他、罵他，他的作業都是被爸爸燒掉的，雖然他父親非常狠毒，但他仍然好學、勤奮。

我們都有充滿幸福的家庭，愛我們的爸爸媽媽。

如果大家對這本書感興趣，可以來找我借閲，謝謝大家，我的演講到此結束。

愛的教育演講稿10

任何一名優秀的教師，都需要具有愛崗敬業的優良品質。幼兒園是孩子家庭生活的延續和發展，幼兒教育是愛的職業。有愛心的教師清楚，幼兒的事再小也是大事。幼教老師要有一顆愛的心，在工作中擁有一份體貼的愛心，真誠地溝通與交流，讓孩子們沐浴在陽光下，和他們結伴成長，在教育生涯中遠揚愛的風帆。

從事幼教工作的老師，要有一顆摯愛之心，需要具有愛崗敬業的優良品質。幼兒園是孩子家庭生活的延續和發展，幼兒教育是愛的職業。有愛心的教師清楚，幼兒的事再小也是大事。幼兒十分稚弱，又處在生命成長的初期，每一步都對其未來產生着重要的影響。對孩子耐心、細心、呵護與培育並重，每一個一日生活，每一個活動都孕育着發展。幼兒身心健康成長，幼兒安全管理的每一項工作，都牽連着家家户户。

一、全心全意真誠付出

每個成功的幼教老師，都應該要有一顆真誠的心，只有這樣，才能把自己的愛最真誠地獻給每一個孩子。為他們的成長創造一個樂園，使之幸福生活，健康發展。“一切為了孩子，為了一切的孩子”，無論他們來自怎樣的家庭，無論他們的品行如何，幼兒教師都要一視同仁，平等對待，用一顆慈愛善良之心來關愛孩子，尊重孩子，為孩子着想。

愛是人類特有的，最偉大的情感，如果説親子的愛源於血緣本能的愛，那教師的愛更多的則是博愛。教育是無選擇性的，所有的孩子都有權利、有義務獲得愛。愛體現在許多的方面上：一個眼神、一個撫摸、一個擁抱等等。幼兒的世界是最純真的，來不得半點虛假。

曾有一幼兒剛上幼兒園時，由於不適應，經常躲在被子裏哭泣，我發現後想了許多辦法都沒解決這一問題。後來一次的偶然——我那天抱他，輕輕地撫摸他和他輕聲地説着話，發現他好安靜地依偎在我的懷裏，笑容不斷地從他的臉上呈現。從那以後再也沒見他哭泣了。他的家人也發現了他的轉變，都非常高興。通過這件事我感觸很深，對幼兒要像對待自己的孩子並付出你的愛，多抱抱幼兒，讓他們知道你的愛。從那以後我給自己定了一個死規定，就是對來園的班上每一個幼兒每天都要抱一抱。讓他們瞭解老師對他們的愛，並不亞於他們的父母，因為我們一直都把他們當作我們自己的孩子，熱愛每一個幼兒就像熱愛每一個自己的孩子一樣。

二、在工作中擁有一份體貼的愛心

在我們平時的工作中最有效的教育方法莫過於是獻出我們的愛。希望獲得教師的愛是每個幼兒的心理需要，愛是一種強而有力的教育力量，能夠發揮任何教育手段所不能發揮的作用。記得在我的班中就有這樣一個孩子：他反叛淘氣、錯誤常犯、是非不斷。對他的反叛我曾經一籌莫展，可是自從有一次，在我發糖果的時候，將多出的一顆送給他，還微笑地説：“老師愛你，所以多送你一粒”。他出乎意料地接過糖，高興地對同伴説：“老師愛我哦！”從那以後，他變得乖巧伶俐，還時常引以自豪地説：“老師愛我的！”在那一刻我才發現，老師的愛對小朋友是如此重要。一個成功的幼兒教師要善於在教育中利用愛。這種愛是一種廣泛的無選擇性的愛，不僅要愛漂亮的孩子，也要愛醜陋的孩子；不僅要愛聰明的孩子，也要愛遲鈍的孩子；不僅要愛聽話的孩子，也要愛淘氣的孩子。每個孩子都應該得到老師的愛。

在孩子給我的一聲聲甜甜的“媽媽”；給我的一個個緊緊的擁抱；給我的一個個重重的親吻；給我一聲聲輕輕的問候與關懷中……我感覺到我是擁有了這一份愛了，也收穫到了孩子給我的愛了。

三、真誠溝通——心靈的橋樑

在三年工作的晨風暮雨中，因為與孩子在一起，我有了極大的歡愉和力量，我感到自己的生活越來越充實，精神上越來越富有。在我剛踏上工作崗位的那年，遇到了這樣一位小男孩——小闖，他霸道，獨佔欲強，老師和他説什麼他都不理不睬，就當沒聽見，孩子們都不願和他做好朋友，就連我，也曾有過這樣的想法，可我是一位人民教師，我怎麼能輕易放棄我的學生呢？通過調查我才真正瞭解到，孩子之所以有這樣的性格特徵，是與家庭環境息息相關的，找到了原因我就對症下藥，通過和家長的接觸交流，一方面肯定孩子在園裏的表現，另一方面也希望家長能積極配合我們的工作。每天我都耐心和他交流，剛開始，他對我還是有排斥的，但久而久之，逐漸對我產生了信任，小闖開口對我説第一句話時，我別提有多高興了，因為我看到了希望。一天過去了，一月過去了，一年過去了，小闖快樂地成長着，他變了，變得可愛，變得慷慨，變得很受小朋友們的歡迎。

雖然有時我也會因為學生的調皮而埋怨，因為他們的退步而急躁，因為他們的違紀而失態；雖然有時我也感到很累，很想偷懶。但我的心底總是有一種強烈的意識：我是教師，我要在叢林中給好多好多尋找夢境的孩子引路，我要在他們的心裏寫一本很美卻又很難寫的書。這種強烈的意識不斷激勵我以真誠的態度去擁抱每一個孩子，這種強烈的意識時時提醒我，在自己喜愛的崗位上，不能懈怠，更不能彷徨。在與學生相處的朝朝暮暮中，我始終想着兩句話：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。正是這樣的情感體驗使我對學生少了一份苛求，多了一份理解；少了一份埋怨，多了一份寬容。

四、讓孩子沐浴在愛的陽光下

有人説：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生於教育者對學生無比熱愛的熾熱心靈中。要讓學生沐浴在愛的陽光下。”作為一名教師，特別是幼兒教師，“愛”則成了我們唯一不變的教育主題。因為只有愛孩子的人，才可以教育孩子。

我曾記得在新教師上崗培訓時，有位心理學教授告訴我：教師對學生的愛要做到“廣而愛之”！我把它稱為“博愛精神”。記得去年的某一天，我在下班的路上遇到了王怡辰的媽媽，我們便聊起了孩子。她滿臉笑容地告訴我：“許老師，這幾天我家王怡辰一回家就高興地説：‘媽媽，許老師也叫我小寶貝了’，你沒見她那驕傲的樣子！她説以前老師只叫可歆可弈囡，現在老師也叫我小寶貝了，我説這孩子怎麼這麼小氣呢！”

聽了王怡辰媽媽的一番話，我又慚愧又後悔！其實“小氣”的是我，我完全忽視了其他孩子的感受。可歆、可弈是我們班的一對雙胞胎，長得漂亮又可愛，平時對她們也是倍加關愛，沒想到卻忽視了別的孩子的感受，因為我總覺得只要我也愛別的孩子就行了。怎想到，孩子們把這一切都看在眼裏，記在心裏。記得那天用餐時，王怡辰又吃到了最後幾位，我蹲下身去，摸着她的臉説：“快吃，小寶貝，飯都涼了！”“好的”！只見她一改平時慢吞吞的樣子，大口地吃了起來。而且回想起這些天王怡辰上課要比以前積極多了，一直上課不舉手的她，現在總能看見她高高舉起的小手，看見我還親熱地叫我“許老師，好媽媽”，沒想到，我的一聲“小寶貝”竟然會給孩子帶來如此大的改變！

第二天午睡起來，看着鑽在被窩裏的孩子們，我輕輕地喚了一聲：“小寶貝們，起牀啦！”只見孩子們一骨碌兒爬了起來，誰也沒有賴牀。陸梓浩在牀上大聲地喊了起來：“哦！許老師叫我們小寶貝嘍！”只聽王怡辰對着大家説：“許老師也是媽媽呀！”聽着孩子們這些真誠的話語，我感動萬分：“你們每個人都是許老師最喜歡的小寶貝！”

五、和孩子們結伴成長

很多人認為幼兒教師只是整天和孩子們玩玩鬧鬧，多有意思啊。可其實，在工作中，幼兒教師每天要面對千頭萬緒的教學和班級管理工作。孩子們什麼都不懂，什麼都要教。當我笨拙地學着給孩子穿衣服、梳辮子、扣鈕釦、繫鞋帶，整天重複着一件又一件同樣的瑣碎的事情時，我苦惱過，迷惘過，甚至想退卻……然而有一天，當我坐下來，班裏最頑皮的孩子輕輕的'走到我身邊，他對着我説：“老師，你很辛苦的！”甜甜的在我臉上親了一下，我驚呆了！我只知道他會搗蛋、會惹我生氣，沒想到他還會關心我，無限的感動和幸福湧上心頭。我喜歡上了和孩子們一起玩，一起分享遊戲的快樂，我發現原來孩子的世界也是那麼的精彩，甚至有時很高興於孩子們每回走到我身邊甜甜的叫一聲“媽媽”。這是一種發自內心的呼喊。從此以後，再苦再累，我也心甘情願。

如果你想給孩子一片雲彩，那麼你就必須擁有整個藍天。你不必沉迷網絡、不必精通流行，不必通曉天文地理，但你應該什麼都知道。今天的孩子社會經驗越來越豐富，他們通過多種媒體接受着各種各樣的信息，他們的小腦裏裝滿了問題，如果有一天，孩子問你“老師，恐龍怎麼沒有了？”你會如何回答呢？“長大了你就會明白了。”用這種話去搪塞孩子的時代已經過去了。為了是自己能儘快成為孩子們心中的那片藍天？我堅持“兩條腿走路”：一是靠日常的教學相長，二是靠業餘的讀書充電。休憩時間我就上網查資料，翻閲有關的幼兒雜誌，做好信息摘要，使之化為自己的東西，運用到教學中去，信息的交流，知識的不斷更新，使我開闊了眼界。

六、隨風潛入夜，潤物細無聲

每天清晨，當家長依依不捨地離開孩子時，他們的目光充滿了對教師的期盼。有的孩子體質差，希望得到老師更多的關照，有的孩子智力一般，希望得到老師更好的啟迪，有的孩子調皮好動，希望得到老師耐心的教育……為了能與家長有進一步的溝通與交流，在結束了一天的繁忙工作之後，我常常和搭班老師一起進行家訪，一次次的對話，一次次的碰撞，一次次的溝通，迎來的是家長們信任，理解，支持的目光。

每一次與孩子們共同遊戲，我都覺得是一種新的嘗試。我是遊戲的指導者，又是遊戲的參與者，同時也是孩子們的心中的“大孩子”。愛模仿、好動、喜歡遊戲，愛聽故事，是孩子們的天性，為此，我常常有意識地將孩子們的活動內容與故事或遊戲中的某個角色聯繫起來，讓孩子們學着做，創造一個輕鬆有序的教育情境。在滿足孩子活動需求的過程中達到練之以行的目的。排隊時，我會對孩子們説，現在我們來學做“七個小矮人”，一、二、三排隊，看誰的本領最大，由於孩子們扮演了角色，個個情緒都很高，不等我説完“三”，他們已排好隊了。午睡時，我有意識地用貓媽媽的口吻説：“小貓走路靜悄悄，不聲不響睡午覺，都是媽媽的好寶寶。”有時活動進行到一半，突然會發現許多的孩子東倒西歪的，眼睛也不知飄到哪去，這時我會趕緊停下來，然後用鼓勵的口吻説：“哇！許老師要看一下哪個小朋友坐得本領最大！眼睛裏面的許老師最漂亮！”這個時候全班的孩子一個個挺着胸、抬着頭、眼睛睜得大大的，好不神氣啊！

每當夜深人靜一個人獨處時，想起自己與孩子們的點點滴滴，在電腦中抒寫下一天的感受時，常常最想借用杜甫的“隨風潛入夜，潤物細無聲。”的詩句來表達那一份可貴的真情。

七、遠揚愛的風帆

每當喧囂散盡，清茶一壺、濁酒一杯或休閒或平淡的時候，我總會在記憶的長河裏拾取幾朵温馨的浪花，於清茶和濁酒的清香中慢慢品味自己的幼教生活。

選擇了幼教這份事業，就意味着夢想將與汗水同舟，就意味着收穫將與風雨兼程。三年的幼教生涯，我放棄了操場漫步的悠閒，放棄了精彩電視的欣賞，眼裏看見的是工作、心裏裝滿的是孩子。沒有上班下班，腦子裏充滿着新課程、新理念，心底裏盪漾着教育教學的激情。茶餘飯後的談心促學，夜半更深的精心備課，製作教具。我用我全部的身心工作着，有付出總有回報，一屆屆送出的孩子們帶着紅領巾，手捧獎狀來到我的面前，不愛説話的孩子變得開朗了，調皮的孩子變得懂事了，這一切的一切，才有了我今天的滿足，享受着從未有過的欣慰；這才有了我今天的抒情，感覺到問心無愧的輕鬆。

幼兒教育的特性決定了幼兒教師們在工作中無論何時何處都得用對孩子們滿腔的赤誠之愛為顏料，細緻、認真、專注、負責為線條來教孩子們勾畫美好的未來。幼兒教師要在自己的幼教生涯中遠揚起愛的風帆。

愛的教育演講稿11

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！我是九年級年級的老師。很高興能夠站在這裏，和大家一起分享自己的教育心得與教學體會。我今天演講的題目是《有一種教育叫愛的力量》。

有一種教育叫愛的力量，就像一座巍巍屹立的燈塔，為每一位迷失路途的孩子找回前進的方向。有一種教育叫愛的力量，就像久旱之後的甘霖雨露，給每一位遭遇困境的學生帶來春天般的希望。有一種教育叫愛的力量，就像一曲樸實真摯的歌謠，湧動着的不僅僅是感激，更是一份光明與輝煌！

《愛的教育》，亞米契斯用他最質樸的筆觸奏響了時代的最強音。《愛的教育》，它展現的是一幅幅動人的畫面，它震撼的是一代又一代全球各地的教育工作者。

我永遠無法忘記，當奈利的母親激動地抱着卡羅內的雙肩，“摸索”着要找禮物送給他的時候，那種簡單而又複雜的神情濕潤了我的雙眼。我能夠體會到一位母親對自己那駝背、瘦小的兒子的.擔心與憂慮，我能夠體會到一位母親對保護自己兒子的卡羅內發自肺腑的感激與感謝。

我永遠無法忘記，朱利亞為了幫助父親抄寫公文而累壞了身體。面對父親的責怪和家人的不理解，朱利亞忍受了下來，並堅持幫助父親抄寫公文。當父親最終明白事情的原委之時，父子倆痛哭着抱在了一起。此時此刻，所有的文字在他們面前都顯得蒼白無力。大愛無言，最純真的感動迸發出最温馨的光芒。

我永遠無法忘記，年僅13歲的小馬克孤身一人，長途跋涉，去尋找自己的母親。是對母親的愛給了小馬克巨大的精神動力，克服了常人難以想象的困難，最終挽救了思鄉心切、正處於死亡邊緣的母親。為了愛與被愛，她要活着！為了愛與被愛，她要堅強地活下去！

《愛的教育》，正如其書名所暗示的，它宣揚了人世間最偉大的愛。大至國家、社會、民族的大我之愛，小至父母、師長、朋友之間的小我之愛，無不包含一個“愛”字。這個生生不息的神聖字眼，雖沒有“驚天地，泣鬼神”的驚心動魄，卻總讓人怦然心動，甚至淚流滿面。

《愛的教育》，它藴含着正確的教育思想，指出素質教育的根基就是“愛的教育”，對父母的愛、對老師的愛、對同學的愛是孩子做人的根本，也是其他素質的基礎。

要學會耐心等待，給孩子足夠的時間。一個學生在學習上後進了，是因為以前的學習問題如雪球般越滾越大，那麼使其融化當然也需要一段時間。

其次，要有責任心。教師是人類靈魂的工程師，是陽光下最純潔、最偉大、最光榮的職業，這是世人對我們的尊重，同時也是給我們的一種壓力和責任。

最後，要處理好學生所犯的錯誤。“人非聖賢，孰人無過”，更不説他們還是個正在成長的孩子。當學生犯了錯誤的時候，教師應該及時引導學生去認識事情的嚴重性，去幫助他們改正錯誤，從而使其成為一名優秀的中學生。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”，讓我們用愛照亮孩子們前行的航向，讓我們用愛去温暖每一個孩子的心靈，讓我們用愛燃起中華五千年經久不衰的中國夢！

我的演講到此結束，謝謝大家！

愛的教育演講稿12

高爾基説過：誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。這句樸實的話卻詮釋了教育的本質，觸摸了師德的靈魂。

愛的教育並不需要多麼的驚天動地，也不需要多麼的讓人感動，也許你一句關心的話語，一個鼓勵的眼神都將改變孩子的一生。20xx年的夏天，我懷揣着夢想走進了東方國際學校。在這短短的三年中，我並沒有做出什麼轟動校園的大事，而是做着一個老師能做的平凡的小事：孩子病了，帶着孩子去診所看病、買藥;孩子想家了，在寢室陪着孩子直到他入睡;孩子的衣服破了，拿回家給他縫補;孩子冷了，把自己的衣服脱給他穿;雞蛋太燙手，幫孩子把雞蛋皮剝了。有孩子悄悄告訴我説，老師，大家都説你像我們的媽媽，我回答孩子説：對呀，因為你們都是我的孩子啊。孩子們看着我，抱住了我。

當我默默向孩子們傳遞愛的時候，孩子們也同樣以愛回報了我，因此我時常感覺我是幸福的。我的幸福在這裏：那時我擔任五(二)班的.副班主任，一次因發燒向學校裏請了假去輸液，因怕耽誤給孩子們上課，輸完液便堅持着趕回了學校。當我打開教室門的那一刻，全班的孩子嘴裏一邊喊着邢老師，一邊朝我擁了過來，還沒等我開口，孩子們便搶着問我：邢老師你怎麼了，你沒事吧?邢老師，你沒生病吧，我怕孩子們擔心，急忙回答:我沒事，大家請放心。只聽後面跟了一句哎呀，嚇死我了，我還以為你病了呢。 想想一羣小孩子竟還惦記着我，感動得差點流出淚來。這真的是我當老師一來，第一次感覺到被需要，感覺到温

暖。(其實想想自己也沒做什麼 ，就是和他們一起做值日，週日晚上一起開班會、辯論會，和他們一起看書、遊戲、談心，給他們打打飯，縫縫衣服)

那時每逢下雨時去給孩子們上課，我總要把我的雨傘放在門外，我想雨水濕了地面，恐怕孩子會滑到。一次雨天，我自己拿着一把壞了的傘去上課，同樣把它放在了門外。當下課後，我拿起傘要離開時，我發現傘壞了的地方被用膠條粘上了，我頓時心裏暖了一下，我又走進教室問是誰做的，一個非常調皮搗蛋的男孩低下了頭，我明白了，我跟他説了聲老師謝謝你。那時我已不在是他們的副班主任，在開學幾天後，我卻收到了一個小本，打開後，發現每一頁上都寫滿了學生的思念和祝福，從第一頁到最後一頁，眼淚禁不住流了下來。記得那時我最常做的事兒就是給孩子們寫一些鼓勵的小紙條。(其實想想自己並沒有做什麼，只是曾經陪伴他們成長)

那時我經常受到一些小禮物，有親手做的賀卡、小飾品，有親手做的餅乾、蛋撻。嗓子啞時，有孩子遞給我一個含片，嘴干時;有孩子端來一杯熱水;吃完飯時，有孩子送上一片紙巾。其實當一名老師，我覺得這就夠了。我很幸福。

前些天，接到同事打來電話，説一個畢業的孩子回來看老師，想看看我，心裏暖暖的。那時他的父母早已離異，他跟着爸爸過。一次週末他爸爸出差回不來，沒人來接他，他等着等着就哭了，我摟過孩子，擦乾了他的淚，我説：別怕，有老師呢。之後，把他帶回了宿舍，和我一起度過了一個週末。

我一直努力嘗試用愛去感化每一個心靈，我堅信人之初，性本善。作為教師，我想用愛去喚醒孩子們內心的善。愛的教育不僅要給學生學習的動力，豐富的知識，還要在生活中幫助他們走好自己的人生之路。有古代全才美譽的亞里士多德説過：教育的根是苦澀的，但其果實是香甜的。把愛獻給教育的人不僅有付出，也有回報。當老師們看到桃李滿天下，用心血培育的學生成為社會棟樑時，我們付出的愛就得到了回報，我們就會欣慰地感到自己是世界上最幸福的人，這就是愛的教育的真諦。

愛的教育演講稿13

“長大後我就成了你，才知道那支粉筆，畫出的是彩虹灑下的是淚滴；長大後我就成了你，才知道那個講台舉起的是別人，奉獻的是自己??”每次聽到這首歌，心中都會不由地產生那份對教師的崇敬之情，無數次彎腰，無數次微笑，他們不辭辛勞地守護着身邊的小天使，給他們愛的呵護，心的撫慰。多年來，我一直被感動着，並默默許諾：長大後我要成為你。今天夢想終於成真了，我興奮地高聲呼喊：長大後我真的成了你。我也終於擁有了自己的'莘莘學子，但喜悦之時，我擔心稚嫩的我無力面對時刻的挑戰，害怕缺乏經驗的我無法馬上勝任繁雜的教育工作。我開始彷徨，我渴望鼓勵與幫助。作為一名剛剛踏上工作崗位沒多久的新教師，我開始摸索，開始前進，開始自己人生中一次新的征程。

一提到教育與愛，在幼兒園的生活中我們就會聯想到教師對幼兒“像媽媽一樣的關懷”，和藹可親地對待幼兒，其實，教育意義上的愛不等同於一般的情感呵護，教育與愛是密不可分的，是教師對幼兒以母愛為起點的“投入式教育”。在對待孩子們的同時，不要偏激地理解你的愛，不要認為愛孩子是規定，是任務，而是要從內心真正理解後再去愛，這樣的愛才是最真的，才是最適合孩子的。

沒有教育不好的孩子，孩子都十分在乎老師的態度，不管是調皮好動的孩子，還是性格內向的孩子，有時，老師的一個微笑，一個擁抱，甚至一個讚許的眼神，摸摸他的小腦袋，拉拉他的小手，和他説上幾句悄悄話，都會讓孩子興奮不已，往往會收到意想不到的教育效果。作為幼兒教師，千萬不要吝嗇自己的愛，因為你在給予孩子愛的同時，孩子也會用同樣的愛來回報你。教師要把幼兒當作自己親密的朋友，容忍幼兒的缺點，尊重幼兒的話語權，控制自己的情緒，做到以理服人，以情動人，始終微笑地面對每一個孩子，熱愛每一個孩子。

班上有位男孩，他的自控能力差，個性倔強，常常是不管上課下課就走來走去。集體活動時缺乏興趣和主動性，每次塗色作畫時總是把蠟筆折斷或者在畫紙上亂塗亂畫，總是不能完成佈置的任務。

一次，剛畫完畫，小朋友都拿着自己作品，圍着我，讓我看，我忙得應接不暇。無意中，我發現他也拿着他的作品在旁邊，不好意思地看着我，一會又跑了下去。於是，我連忙走過去，接過他的作品。雖然那是畫得並不漂亮而且顏色都塗出界，但我從那裏看到了他的進步，我在全班小朋友面前表揚了他，並當着小朋友的面親了他一下。

愛的教育演講稿14

春天裏，陽光給萬物帶來了生機；冬日裏，陽光給寒冷的大地送去了温暖。陽光，是快樂和温馨的象徵，是生命的希望。幼兒園老師，就是播灑陽光的人。她們每天早出晚歸，給孩子們送去歡樂和關懷。在幼兒園裏，處處可以看見她們燦爛的笑容和忙碌的身影。而我，就是其中的一個。許多同學和朋友都説：“當幼兒園老師最舒服，每天和小朋友一起唱歌、跳舞、玩遊戲，無憂無慮的，真是世上難得的好職業。”每次聽到這些話，我的心裏總是酸甜交加。酸的是，人們對幼兒園工作了解不深，以為幼兒園老師只會陪小朋友們隨便玩玩，忽視了幼兒園老師的`辛苦和培育祖國幼苗的神聖職責；甜的是，我們成了人們心目中最快樂的天使。

其實，在孩子們歡樂的笑聲中包含着我們老師多少的艱辛。每一個故事、每一首兒歌、每一個遊戲、每一樣玩具，都是我們根據孩子們的年齡特點精心選擇和製作的，孩子們的每一個表情、每一個動作，我們都要細心的觀察。每晚坐在燈下備課、畫畫、做教具不辭辛苦，為的是明天把知識播灑給孩子們，把愛的關懷送到孩子們的心間，用自己對孩子一片真成的愛心，關心、熱愛着每一個孩子，他們常常把心中的小祕密告訴我，我耐心地傾聽着這些童稚的語言，奇妙的想法，一個親切的點頭，會使他們那樣舒心，快樂和滿足。我細心的觀察孩子們的每一個表情，動作，傾聽他們的每一句話，無數次的與孩子交流，漸漸地，孩子們願意和我親近了，並樂意和我交往……只要能看到孩子們純真的笑臉，就是我們最大的歡樂和滿足。

孩子一天都在幼兒園和我相處，合作，他們天真、調皮、他們任性、他們幼稚、他們充滿着幻想……當我與孩子們圍坐在活動室中，一同討論活動內容時，孩子們不時地爭辯：“老師，我們最喜歡和你一起玩遊戲了！”我欣然接受了孩子們的建議。當孩子們興高采烈地進行繪畫時，突然有孩子説道：“老師，我這兒畫不好了，快來幫幫我！”我便耐心地指點，邊用鼓勵的話語説：“你很聰明，老師相信你，你一定能做好，我想你會通過自己的努力，一定能完成了自己的繪畫作品”。在我的鼓勵下，灰心喪氣的孩子再次振作起來，孩子笑了，我也笑了

在這種和諧、充滿愛心的氛圍中，我和孩子達到了心與心的溝通，情與感的交流，思與想的和諧，行與為的一致，真正成為了他們的合作的朋友，遊戲的夥伴……

為了藍天下綻放出更多天真可愛的花朵，為了明天的陽光更加燦爛，就讓我們用慈祥的愛心，閃光的童心，善誘的耐心，無微不至的細心全部獻給祖國的明天吧！

愛的教育演講稿15

尊敬的評委、親愛的老師們：大家好！

今天，我演講的題目是《一瓣心香，一抹陽光》。

著名教育家呂型偉説過：“教育需要愛，也要培養愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。”

大學畢業後，我義無反顧地踏上了愛意濃濃的教育之路，可是每天都是那樣平凡，每天都是那樣瑣碎，直到我遇見了他們……

有一次，我班小於同學把他爸爸剛送他的生日禮物——電子手錶帶到學校。下午上完體育課，有幾個學生慌慌張張地向我彙報：“老師，小於同學的新手錶不見了！”對孩子來説，一份生日禮物是多麼重要呀！新手錶不見了，該有多傷心啊！我趕緊到班瞭解情況，大家七嘴八舌地議論着，這時，一位同學悄悄地説，小睿上體育課時進班放衣服了，他的嫌疑最大。此刻，我發現小睿的臉色很不自然。我對大家説：“同學們，大家都別忙着下結論，老師相信我們班不會有人隨便拿別人的東西。説不定是小於同學自己記錯了地方呢。請大家幫助小於同學找一找，好嗎？”大家立即行動起來，一個個翻箱倒櫃找起來。不一會兒，小睿大喊一聲：“找到了！”大家一看，小睿的手裏正拿着那塊新手錶。我笑着對大家説：“你們看，老師説的沒錯吧。小於，還不快謝謝小睿？”看着小睿興奮的眼神裏閃爍着感激，我的心中無比欣慰：一次善意的謊言，也許會影響孩子的一生！

班上還有一個叫小偉的“遲到大王”，去年冬天，幾乎每天都要遲到，少則幾分鐘，長則一節課。走進小偉家，他的父母告訴我：家裏是賣早點的，每天天不亮就得出攤，沒人叫他起牀，也沒人為他燒早飯，最近小鬧鐘也壞了，孩子常常睡過了頭，就被老師批評、同學譏笑，回家很不開心，就埋怨父母。那時，我的心痛了：在多少家庭、多少父母做好了熱騰騰的早飯，一次次叫喊被窩裏的孩子時，小偉面對的卻是空蕩蕩的房子、冷冰冰的廚房。那天，他又在上課鈴響後的十分鐘，氣喘吁吁地站在教室門前，我一改以往的`嚴厲，不僅讓他坐在座位上，還向全班同學介紹他如何孝順、如何做家務、如何克服困難趕來學校。一向堅強的他，竟然眼裏滾出了顆顆淚珠。那天，我送給他一個漂亮的小鬧鐘，祝願他永遠走在時間的前列，做時間的主人。此後，小偉同學不但沒有再遲到，也懂得關心父母了，而且學習更刻苦了。

其實，一個鼓勵的眼神,一個善意的微笑,一句不經意的表揚,一次意味深長的談話，都會在學生心中播下愛的種子,總有一天會開花、結果……

高爾基説過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”愛是教育的基礎和前提，愛更是維繫師生間情感的紐帶。

記得去年冬天天涼感冒，上完一週18節課後，我的聲音就嘶啞了。就在我擔心課堂不再精彩之時，懂事的孩子聽課竟比原來更安靜、更認真。第二天走進教室，我發現講台上放着好幾盒胖大海和潤喉糖，正當我疑惑時，平日裏的小調皮悄悄地説：“老師，少説話，保護嗓子吧！這是我們自發給您帶來的。”那時，我的心濕潤了。

各位領導，各位老師，年輕的我，雖沒有驚天動地的故事，也沒有令人羨慕的成績，可是，這幾件小事讓我知道了：有一種執着叫愛心，有一種堅持叫責任，這更堅定了我的職業理想：讓每一個生命都精彩。以後的歲月，我願意以一瓣心香、一抹陽光，走在學生的兩旁，“愛在左，責任在右”，去呵護每一個年輕的生命，去托起明天的太陽。

謝謝大家！