教師論壇發言稿

上午好!今天，初為人師的我們，能有這麼個機會，濟濟一堂，溝通我們必須面對的話題，在交流中提高自我，完善自我，相信，這是我們共同的期待。記得去年的3月，春暖花開之季，我帶着年輕鬥志的心，帶着對事業的無限憧憬，“嫁”進了實驗國中。十年一夢終成真的喜悦，眉頭心上。我想，在座的各位也會和我一樣，屢敗屢戰的酸甜，塵埃落定的輕鬆，溢於胸臆的理想，這一路的風景，終生難忘。

本該心無旁騖地沉思默想今天論壇的主題，但是，情不自禁，腦海裏滿滿地浮現了一些熟悉的人，熟悉的事。作為學生，我一直都很慶幸，自己的學業成長的道路上，我遇見了她們，也讓我懂得了教師的內藴。下面，請允許我結合自己學生時代的故事，談一談如何做一個教師。

七年級那年，我遇見了她。當時，她已然是常州市最負盛名的一所國中學校的語文學科教研組長，已然是任教20年的成果卓著的老教師，已然是多本教輔材料的編寫者。熟稔於心的人教版語文教材，她卻常備常新。“業精於勤，荒於嬉;行成於思，毀於隨”。她，勤學多思，最欣賞她的板書，從來不是教輔資料的拷貝，於宏觀存章法，於細小存智慧。課堂的整體設計都能在板書中得到呈現，零散的知識點，形成了知識網，長此以往，我們受益良多。她還設計性地在語文學習中增設了許多節目，如“課前提問”，讓學生的預複習成為自覺的習慣;“課堂演講”，每學期不同的主題，讓開口成為一種意識;“單元歸納”，讓比較閲讀，歸納總結成為一種能力;各類聽説讀寫的比賽，讓競爭成為一種樂趣。無可否認，這些設計，這些活動的背後，她花費了巨大的腦力與精力。作為她的學生，我知恩深重。她的出色給了我仰望的高度，同時也給予了我追逐的動力。我一直都記得，初入高中第一篇課文《荷塘月色》，我，全班唯一能滔滔不絕介紹作家朱自清的生平，並能聯繫國中所學《背影》一文談及作家文風，語文老師讚歎的目光和全班同學的掌聲，我的自信在一瞬間迸發。也許，沒有她，就不會有今時今日至愛文字的我，就不會有那個在大學聯考志願書上填滿了“漢語言文學師範專業”的.倔強不屈，就不會有那十年教師夢的痴心不悔。我從業師身上，感受到的是精進不息的作風，“教海有路，勤為徑”。作為新老師的我們，更沒有理由懈怠，勤於學，勤于思，勤於行，這是我們唯一的出路。這些你做到了嗎?勤聽課，校內外，各學科，觀察，模仿，以此為素材，加工創造，早日形成自己的教學風格;勤設計，一節課，多構思，實踐，總結，優化自己的教學;勤科研，如果説，科學技術是社會發展的第一生產力，那麼教育科研則是教育發展的第一生產力。教科研是提高教學質量的保證，是教學改革和發展的靈魂，也是教師成長髮展的階梯。教師要把教育科研看成是一項富有創造性的工作，能用現代教育理論來指導自己的教學實踐，要善於從教學實際出發，展開研究，並不斷反思、總結，努力探索教育教學的規律，以教育的科學推進科學的教育;勤參與，文史哲，體衞藝，都是展示你的舞台;勤練功，作為教師，字正腔圓的表達，蒼勁有力的字體。數學老師清晰的條理，英語老師純正的發音，語文老師文學的素養，歷史老師的旁徵博引等等，都是我們制勝的祕籍，受用一生。也許，我們現在還沒有如此的功力，那麼，利用可利用的時間，潛心修煉，學高為師，當你能給你的學生以仰望的目光時，征服了他們，影響了他們，推動了他們的成長，成才。

高二那年，我遇見了她。在同學的流傳中，她，有一個雅號-----“觀音”。因為在學生心裏，她“積德行善”。教師行的“善”事就是教書育人，而積的“德”，便是作為教師之本的師德。師德，不是簡單的説教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位，一種人格魅力的體現!因為身體的原因，她沒有生養孩子，她卻給予了我們母親般的關懷。“教育是植根於愛的。”這句話一點也不誇張，教育是愛的共鳴，是心與心的呼應，學生更樂於接受充滿愛心的教師。高中時代，因為嚴重的偏科，因為文理科的極度分化，總分排名光榮榜上，我永遠是被遺忘的角落。她知我，雖為女生，卻心比天高，不甘示弱;她懂我，對我來説，一次次沉重的打擊後，也許我不再有屢敗屢戰的勇氣。所以，她的政治課，總是儘可能地給我最大的滿足，用言語讚賞我的智慧，用眼神肯定我的認真。每次取得“橫林杯”作文競賽的獎項，她會在第一時間用e-mail為我發來賀卡，表達對我的在意與關心。情感的低靡期，會與我傾心溝通。高三緊張的複習，因為闌尾炎手術住院，她走進病房，帶來了禮物，帶來了問候。讓我覺得病中的自己是幸福的。她讓我感恩，高中的學習是快樂的。讀大學後第一個假期，回到常州，情不可耐地回到母校，讓我牽掛的第二個家。去年新教師在金壇宣誓的時候，她作為常州師德標兵發言。面面相對，她衝我微微一笑。台上，台下，那一課，我憧憬，“長大後我就成了你”。我説這些，似乎想告訴大家，教師要用自己的熱心、耐心、誠心、細心去感化學生，使其沐浴在愛的氛圍中，使學生充分感受到自身的尊嚴和自我價值，才收到“潤物細無聲”的效果，才能表現出教師的美德。有了愛，有了教師高尚的師德，教育就真正具有一種神奇的魔力，深深地吸引並感染學生，教師才能成為學生做人的楷模。

一直聽到這樣的説法:一流的教師是教人的，教學生怎樣做人(堪稱“人梯”);二流的教師是教書的，教給學生知識，完成本職工作(應該就是我們所説的“教書匠”吧);三流的教師既不會教人，也不會教書，但大有人在(我們不得不承認這是教育最大的悲哀)。“德才兼備”四個字，不是輕易拿得起放得下的。沒有令人羨慕的財富和權利，沒有顯赫一時的聲名和榮譽，也沒有悠閒自在的舒適和安逸。

最後，讓我們感恩那些教導過我們的恩師們，祝他們桃李天下，身體健康;

最後，讓我們這些教育新人們，彼此鼓勵，彼此競爭，以勤為伴，與愛為伍，在教育事業漸行漸遠。