德育論壇發言稿
尊敬的各位領導、在座的班主任:
大家下午好!
今天我坐在這裏作為九年級的班主任代表發言,自己感到底氣不足,因為我的同事都比我優秀,於是我只能班門弄斧,如有不妥之處望大家見諒。
本人從多年的班主任工作中深深地體會到:高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提,這也是我們做老師的基本條件。“一切為了每一位學生的發展”是新課程的核心理念。轉眼間,一學期的工作即將過半,本學期初,本人繼續擔任九年級(4)班的班主任工作並在上週接任九年級(5)班的班主任工作。作為畢業班的一名班主任,看到學生健康快速地成長,看到學生的點滴進步,我始終回味着苦與樂並自豪的感覺。
首先,繼續抓好學生的日常行為習慣養成教育,及時抓住學生點滴的情緒變化,及時解決問題。
特別是九年級下學期,許多學生開始在思想上出現了極大的變化,特別是很多學生已經進寫作通 可以為大家提供各類文章的寫作與寫作培訓服務。入“反叛”時期,常常會自認為自己已經長大,不再需要這些條條框框的約束,因而在思想上有了很多的麻痺、鬆懈。作為一名班主任老師,我適時地在學期伊始之際,召開班會,重新讓學生進行學習,並體會遵守規範的重要,從思想上給學生以深刻的認識。在實際工作中,抓住日常學習生活中的不遵守課堂紀律的、課上睡覺、不完成作業甚至出現與教師頂嘴的現象等行為,對同學進行“換位”思考,並進行積極教育,讓學生在反省中受教育,得真知,約束自己,培養自己良好的行為習慣。如何鵬飛同學,他經常上課遲到,上學期初共遲到20多次,每次他都有理由,我及時與家長取得聯繫並不厭其煩地跟他擺事實、講道理,讓他動之以情,曉之以理,後來遲到的次數明顯減少。針對九年級學生的思想複雜、偏激、情緒不穩定、多變的特點,及時地發現存在的問題,同學生進行談心,而及時解決問題。同時,積極開展文體活動,豐富學生的業餘生活,引導學生將情緒正常的宣泄,儘可能地調整他們的心態,讓他們積極地投身於班級的各種活動中,如參與黑板報材料的收集、版面的設計等。如我班的'周曉、王思雯、毛凌雲等同學,性格叛逆,不容易溝通,可以説跟他們第一次談話都不是很成功,但我並沒有放棄,我主動找他們交流,在他們取得進步時我與他們同分享並激勵表揚他們,充分發揮他們的積極性---周曉同學對美術很感興趣,就讓她主編黑板報,並多次在黑板報評比中取得佳績。
其次,積極培養學生的正確的人生觀、價值觀,並會同各學科老師多方面、多角度地激發學生地學習興趣,掌握科學的學習方法,提高學習成績。 針對中學生此階段的心理狀況,適時的抓住學生中存在的問題,開展各種形式的班級討論會、演講會、讀書報告會等活動,或者跟部分學生談心,及時讓學生寫出個人的短期、長期目標,樹立自己的正確的人生觀、世界觀。
第三,積極會同各學科教師積極備好學生,探討教育學生的方法,用大家的智慧解決問題。本學期利用課餘時間同其他任課教師經常討論班級管理問題、班級存在的問題以及用怎樣的方式教育管理學生,積極的向各位教師學習先進的班級管理、學生教育的經驗,取得了較好的效果。
與此同時,積極同家長聯繫,及時瞭解、掌握學生情況,共同管理教育學生。尤其是自學校的校訊通開通以來,積極同家長聯繫,及時反映學生情況,並及時的瞭解、掌握學生在家表現情況,達到共同管理教育學生的目的。
在管理學生中,我堅持了“兩送”的原則
1、把微笑送給學生
很多人在提到教師時,總會與“嚴肅”、“不苟言笑”聯繫在一起。其實,“微笑”的力量才是無窮的。每天給學生燦爛的微笑,會讓學生的身心感到愉快,智能得到發展。中國有句諺語:“誰也説不清哪塊雲彩會下雨。”而我卻相信我的每塊“雲彩”都會“下雨”。因為,我擁有一種特殊的教育手段――微笑。我們班有個學生,剛開始每天的作業總是愛拖着不做,因此考試成績總是不如人意。怎麼辦呢?訓一通吧,不行!我試着尋找他的優點,結果發現他這個人還真有不少優點: 比如,愛勞動,他不怕苦不怕髒幹得最起勁。另外他非常懂禮貌,每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼。於是只要一發現他做了好事,我便在班會課上表揚他,然後在課後再悄悄地微笑着問他:“作業好了嗎?要抓緊一點喲!”他總是邊紅着臉邊搔着頭對我説寫作通 可以為大家提供各類文章的寫作與寫作培訓服務。:“還有一點點了。”我還是笑着對他説:“等一下我可是要來查的。”他從我的目光裏讀到了鼓勵,久而久之,找到了自身的價值,後來還變得在課上敢於發言,在考試中取得了較好的成績。在學生取得成功時,我會用微笑送去欣賞;在學生感到失落時,我會用微笑送去鼓勵;在學生犯錯時,我會用微笑送去寬容。因此,我用微笑贏得了學生的尊重和愛戴。我想説:微笑,是一把閃閃發光的金鑰匙,能開啟教育成功的大門,幫助學生們茁壯成長。
二、把真情送給學生
真誠關心和愛護學生,不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心,而且要具體體現在實際行動上,平等對待每一位學生,不論是成績好的還是成績差的,不論是家庭富裕的還是條件較差的,不論他是否犯過錯誤,班主任都要一視如仁,不搞特殊化,不偏見,要尊重學生人格,公平、公正、平等對待班上每一位同學,融洽師生關係,增強師生情感交流渠道,讓學生學習有一個温馨和諧的場所,這樣他們才能好好學習,才會有學習的動力。比如,學生病了,我會打個電話通知家長,或者親自把他送回家;學生病假回校,我會主動為他補課;並且時時注意天氣情況,提醒學生添減衣服。這些雖然是小事,但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情,收穫的是更多的真心回報。每每讀到學生們發自真心的感激之語時,我總有一種幸福的感覺充盈心頭。如我班的祝培竣雷金鑫等同學,他們脾氣古怪、不容易交流。對於這部分同學在他們取得成績時,我在班級中點名表揚他們;在錯誤面前我一般在班級中就事論事,讓同學們自己去認識去反思。事後再找當事人談心,讓他們自己認識到自己的缺點與不足。如今這部分同學思想比較穩定,學習成績穩中有升。我經常問這些學生:“你們恨我嗎?”他們都搖遙
第四,完善班級的管理制度,繼續將競爭機制引入班級管理當中。班級實行競選與班級考察相結合,繼續實施班主任助理的手法,鍛鍊學生的自理自立能力。同時將權利下放,在開展各種活動時,積極發動學生,創設各種機會,給學生以自己活動的自由空間,積極提高學生的能力。我們班實行學生學期目標考核與各項先進評比相結合,極大的調動了學生學習的積極性,紀律觀念明顯增強。
當然也有問題存在:在管理方面,還欠缺更加科學、民主;學生的知識能力層次不一,在處理問題時還有一些急躁,對於學生的部分心理,還不能更好的掌握,關心、愛護學生還不能夠全面到位。在今後的工作中,我將繼續努力,取得更優異的成績。
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