《我是什麼》教學設計大綱
本課設計遵循低年級學生的年齡特點,注意激發學生興趣的理念,以學生為主體,讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利。下面是小編整理的《我是什麼》教學設計,大家一起來看看吧。
第一課時
設計理念:
本課設計遵循低年級學生的年齡特點,注意激發學生興趣的理念,以學生為主體,讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利。力求採用自主、合作地學習方式探究問題,解決問題,使學生在生生互動、師生互動中,相互啟發,拓展思路,分享學習之樂。讓學生在開放而有活力的'課堂氛圍中始終處於積極主動的學習狀態,變“被動地學”為“主動地學”。
教學要求:
1. 學會10個生字,會認6個生字。
2. 能正確讀寫要求學會的詞語。會用“温和”説句子。
3. 知道水在一定條件下會變成汽、雲、雨、雹子和雪;瞭解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災害。教育學生愛護水資源,保護水資源。
4. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點:
瞭解水的三態變化。
教具準備:
cai課件,生字詞卡片。
教學過程:
一、懸念激趣,導入新課。
1. 大家知道我是誰嗎?請你介紹一下你是誰。有一位小朋友不知道自己是誰。你們能幫忙猜一猜嗎?
2. 教師配樂範讀課文,讓學生邊聽邊猜“我”是誰。(板書課題,齊讀課題。)
二、通讀全文,整體感知。
1. 自由讀課文,説説你是怎麼猜出來的。
2. 將你最感興趣的自然段多讀幾遍。
3. 全班交流,教師隨機指導認讀生字、新詞。
三、學習全文。
1. 請你根據課文內容向別組同學提問。但是,你必須知道這個問題的答案,而且,這個問題的答案必須在書上。
2. 學生自由讀課文,準備問題。
3. 小組交流問題。
4. 學生一問一答,教師根據學生問題隨機重點指導。
5. 梳理全文,完善板書。
6. 學到這裏,你還想了解哪些課文裏沒有的有關水的知識呢?學生自由提問。
四、擴展練習。
課件出示三項作業,你想做哪一個就做哪一個。
1. 你在生活中看到過水在變嗎?舉例子説説,再寫下來。
2. 收集有關水對人類所做的貢獻和帶來災害的資料。
3. 説説人類想出了哪些辦法使水只做好事,不做壞事。你還有別的辦法嗎?
板書設計:
我是什麼
形態汽雲雨雹子雪
水狀態靜動
性格温和暴躁
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