父親和鳥教案學情分析

感動，是一種養分，一種保養心情、滋養靈魂的養分。下面是小編整理的關於父親和鳥教案學情分析，希望大家喜歡!

　　設計理念：

語文課，要讓學生經歷難忘的精神之旅，師生一起為情所動、為美所醉、為真所淨，在課堂上一起感動，一起享受。感動，是一種養分，一種保養心情、滋養靈魂的養分。讓孩子們透過語言文字，在父親與鳥一起構築的和諧美好的世界裏震撼、感動。如此，語文課，便會成為學生精神的天堂。父親和鳥。

　　教學目標：

1、認識7個生字，會寫8個字。

2、有感情地朗讀課文，主動積累課文中優美詞語，練習用“熱騰騰、快活”説句子。

3、引導學生在學文基礎上，認識瞭解小鳥的生活習性，體會父親的愛鳥之情和“我”的護鳥心願。

　　教學重點：

有感情朗讀課文，體會父親的愛鳥之心和我的護鳥心願。

　　教學難點：

父親愛鳥和鳥知識兩條線索交織在一起，如何正確處理兩者之間的關係是難點。

教具準備：課件。

　　教學過程：

第二課時

　　一、 激情導入

大自然有許多可愛的精靈,鳥兒就是大自然的天使,人類的好朋友。我們先來欣賞幾幅小鳥圖。(播放圖片)。有個人對小鳥十分了解，他就是今天我們要學習的課文裏的：一個小男孩的父親。請同學們讀課題。父親和鳥之間有什麼故事呢?

　　二、複習檢查

1、老師從課文中請出了幾個詞語朋友，如果你認識它，就來當小老師。

①父親 快活 黎明 時刻 打中

獵人 容易 氣味 潮濕 驚動 焐

霧濛濛 熱騰騰 濃濃的 喃喃地

(相機説黎明是個時刻，指天剛亮的時候。打中的中字是多音字，還有個讀音——zhōng中國。潮濕都是翹舌音。霧濛濛、熱騰騰你能再説幾個結構相同的詞嗎?

②指名分節朗讀課文

③讀了課文，課文中的父親給你留下了什麼印象?

父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。父親懂鳥。父親愛鳥。

設計意圖:

通過檢查複習瞭解學生的原認知,看看學生第一課時字詞的掌握情況。

　　三、 品讀感悟父親瞭解鳥，愛鳥的特點

1、教師： 從哪裏看出父親瞭解鳥?快速默讀課文，用——劃出父親瞭解鳥的句子。(學生：默讀課文用——劃出父親瞭解鳥的句子)

2、交流彙報

⑴父親突然站定，朝霧濛濛的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地説：“林子裏有不少鳥。”

你從哪些詞中看出父親瞭解鳥?“喃喃地説”指怎樣地説?(指名説)

誰能用朗讀把父親懂鳥愛鳥的情感表達出來。(指名朗讀，相機指導評價)

⑵父親指着一跟樹枝對我説：“看那裏，沒有風，葉子為什麼在動?嗯，還有鳥味。”父親的話音很輕，生怕驚動了鳥。

從哪裏看出父親瞭解鳥、愛鳥?(指名説)

從葉子在動也能看出有鳥，父親多麼瞭解鳥。我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。而父親卻聞到了。他真是鳥的愛好者。你聞聞看，有沒有鳥味?

“有，在樹林裏過夜的鳥總是一羣羣的，羽毛焐得熱騰騰。”

誰能通過朗讀表達出來?(指導朗讀)

(3)“聽，鳥要唱歌了。”我們剛坐下，鳥就唱了起來。

抓住“剛——就——”父親真是鳥的知音，鳥的指揮家。(相機板書：剛——就——)

鳥是怎樣唱歌的?清晨，太陽出來了，小鳥開始梳理蓬鬆的羽毛，然後唱起了歡樂的歌。聽(播放鳥叫。)這時候樹林和鳥最快活，你什麼時候最快活?

(4)父親又對我説：“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。”“黎明時的鳥，翅膀潮濕。飛起來重。”父親真是個精通鳥知識的人。

3學習父親愛鳥的語句

過渡：父親懂得這麼多鳥的知識，那是他喜歡鳥，愛鳥的表現。課文哪裏也寫出了他很愛鳥兒?

學生默讀課文，找出相關的句子

生：(父親的話音很輕，生怕驚動了鳥)(我知道父親這時也最快活)

從同學們的發言中可見父親是多麼懂鳥愛鳥的人，我也從父親那兒知道了許多有關鳥的知識。

4、分角色讀“我”和“父親”的話.

設計意圖：這是一篇情感性的課文，在精讀階段，本設計力圖通過教師適時的點撥，調動學生的情感，與文本進行深度的對話。其中引導學生找出父親瞭解鳥的語句，從而讓學生體會父親的愛鳥之情。並以情帶讀自然地將這種感覺滲透在朗讀中。

　　四、體會道理，拓展延伸

1.師：從同學們的朗讀中老師聽出來了，父親對小鳥的愛已經深深地感染了大家。課文雖然沒有描寫一隻鳥，可父親對鳥的愛卻流露在了字裏行間。小鳥因為能夠自由地飛翔在藍天上而快活，樹林因為小鳥的歌聲而快活，父親因為小鳥快活而快活，孩子為什麼感到高興快活呢?

生:(我真高興，父親不是獵人，而是————)

2、獵人是幹什麼的?如果父親是獵人會怎樣?(會捕殺許多鳥)我真高興，父親不是獵人，而是————。

可見課文中的我和父親一樣也是個愛鳥的人。

3、我們也為父親不是獵人而感到高興。鳥兒是大自然的天使，人類的好朋友。唐朝大詩人白居易就是一個很喜歡小鳥的'人，他寫勸告人們要愛鳥護鳥的詩歌廣為流傳。