人教版六年級下冊語文書電子課本

六年級的學生也正處於心理髮展的驟變期，所以家長和老師要共同引導和幫助他們正確的認知人物及社會。以下是小編為大家整理的關於六年級下冊語文書電子課本，歡迎參考!

　　六年級下冊語文書電子課本

　　第一組

1　文言文兩則

2　匆匆

3　桃花心木

4*　頂碗少年

5*　手指

口語交際·習作一

回顧·拓展一

　　第二組

6　北京的春節

7*　藏戲

8*　各具特色的民居

9*　和田的維吾爾

口語交際·習作二

回顧·拓展二

　　第三組

10　十六年前的回憶

11*　燈光

12　為人民服務

13*　一夜的工作

口語交際·習作三

回顧·拓展三

　　第四組

14　賣火柴的小女孩

15　凡卡

16*　《魯濱孫漂流記》

梗概

精彩片段

17*　《湯姆·索亞歷險記》

梗概

精彩片段

口語交際·習作四

回顧·拓展四

　　第五組

18　跨越百年的美麗

19*　千年夢圓在今朝

20　真理誕生於一百個問號之後

21*　我最好的老師

口語交際·習作五

回顧·拓展五

　　第六組

綜合性學習：難忘國小生活

成長足跡

依依惜別

　　古詩詞背誦

1　七步詩

2　鳥鳴澗

3　芙蓉樓送辛漸

4　江畔獨步尋花

5　石灰吟

6　竹石

7　聞官軍收河南河北

8　已亥雜詩

9　浣溪沙

10　卜算子·送鮑浩然之浙東

　　綜合複習

1　養花

2　生活是多麼廣闊

3　中華第一龍

4　獄中聯歡

5　名碑薈萃

6　琥珀

7　智慧之花

8　看説明書做玩具小枱燈

9　給外地親友寫封信

生字表

　　課文原文

朱自清《匆匆》原文

燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢?--是有人偷了他們罷:那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷:現在又到了哪裏呢?

我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默裏算着，八千多日子已經從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流裏，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

去的儘管去了，來的儘管來着;去來的中間，又怎樣地匆匆呢?早上我起來的時候，小屋裏射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋轉。於是--洗手的時候，日子從水盆裏過去;吃飯的時候，日子從飯碗裏過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽着的手邊過去，天黑時，我躺在牀上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩着面歎息。但是新來的日子的影兒又開始在歎息裏閃過了。

在逃去如飛的日子裏，在千門萬户的世界裏的我能做些什麼呢?只有徘徊罷了，只有匆匆罷了;在八千多日的匆匆裏，除徘徊外，又剩些什麼呢?過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了;我留着些什麼痕跡呢?我何曾留着像遊絲樣的痕跡呢?我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的，為什麼偏要白白走這一遭啊?

你聰明的，告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢?

賞析:時間，它既看不見，又摸不着，但卻又實實在在地在人們身邊無情而匆匆地流逝。朱自清以他豐富的想象力，形象地捕捉住時光逝去的蹤跡。文章起首，作者描繪了燕子去了來，楊柳枯了青，桃花謝了開的畫面，以自然物的`榮枯現象、時序的變遷作渲染，暗示時光流逝的痕跡。作者由此想起自己二十四年共八千多個日子像“一滴水滴在大海里”無影無蹤，“不禁頭涔涔而淚潸潸”。作者再進一步，具體而微地刻繪了在日常生活中吃飯、洗手，上牀乃至歎息的瞬間，時間就此“逃去如飛”，自己過去的日子猶如“被微風吹散了”的“輕煙”，“被初陽蒸融了”的“薄霧”那樣消逝。作者深感既然“來到這世界”，就不能“白白走這一遭”，層次井然地揭示了題旨。朱自清珍惜寸陰的思想無疑與古人“少壯不努力，老大徒傷悲”的詩句，和“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的箴言的精義暗合，但因朱自清“於人們忽略的地方，加倍地描寫，使你於平常身歷之境，也會有驚異之感”(《“山野掇拾”》)，這一寫法就使空靈而抽象的時間概念化為具體的物象，給人以真切的質感和強烈的流動感，彷彿成為人們朝夕與共的伴侶，鮮活靈動地呈現於讀者面前。

《匆匆》的格調委婉、流暢、輕靈、悠遠。全文篇幅短小，結構較為單純，句式大多簡短，燕子、楊柳、輕煙、微風、薄霧、初陽、蒸融、遊絲等詞語飄忽靈動，意境清雋淡遠，通篇顯得和諧勻稱，融洽得體，而這一切又是與作者為尋覓時光流逝的蹤跡，以表現思想情緒的微妙流動相一致。