國中物理學習中的幾種方法

在教育事業飛速發展的今天，國中物理的學習已成為當今國中教育的一個重要組成部分，努力促進自然科學發展是當今教學應盡的義務。但是，傳統的教訓模式依然不能完全適應當今社會對物理教學的要求，許多學生的學習方法依然存在着嚴重的不足，如何更好地學好國中物理成為當今國中生的一個重要問題。下面，本文將通過對當今的國中生物理學習中存在的一些問題進行調查研究，淺要討論幾種國中物理學習時的重要方法。

　　一、研究背景

隨着科學的飛速發展，社會的不斷進步，對中學教育實業的需求不斷提高，同時對國中同學們的物理學習壓力壓在不斷增大，學生的學習方法也應隨之變得更加靈活。但是新課標教育雖然已實行多年，很多學生的學習方法並沒有相應的優化，其學習方式依然比較傳統、死板。因此，淺要討論幾種國中物理學習必會的方法，使國中生學習物理的方法靈活多變，更快更好地解決物理難題顯得勢在必行。

　　二、現階段國中物理學習存在的問題

(一)忽略方法，概念、原理理解混淆不清國中物理的學習主要是力學、電磁學兩方面。調查中我們發現，在國中物理力學的學習中，很多學生並沒有對概念和原理清晰掌握。有的甚至沒理解力的`作用效果、力的三要素這些基本的概念，對牛頓第一定律、牛頓第二定律等相關定理也相互混淆。在電磁學學習中，有些學生懶於思考、動手，不認真畫電路圖，之後反映電磁學難，不深入的理解、主動學習。多日之後，便失去了對物理學習的興趣。

(二)不善於歸納、總結在調查中，我們發現很多學生只是一味地死板的學習，做完一道題，正確的就不管了，錯誤的看一眼也不去細細思考，他們不善於思考、總結、歸納自己的錯誤，不善於將不同的題型進行歸納分類，更不善於歸納整理自己存在缺陷的學習方法，這樣很大程度阻礙了他們物理的學習發展。

(三)創新能力不足由於社會的需要，新課標下的學習更注重學生的創新能力的培養，要求學生具有應有的創新能力和意識。但有些學生並不注重自身創新能力的培養，不思進取，不善於開發自己的思維，他們墨守成規，並不會親自研討，只等教師來講解，並不願通過自己的努力感受快樂的喜悦，不注重培養自身創新能力。

三、國中物理學習常用的方法

(一)控制變量法

1.定義：控制變量法是指在物理學習中，對於多因素、多變量的問題，常常採用控制因素、變量的方法，把多因素的問題變成一些單因素的問題，而只改變其中某一個因素，從而研究這個因素對事物的影響，分別加以研究，最後再綜合解決問題的方法。

2.重要性：控制變量法是在學習國中物理過程中的一個必會中重要方法，其在物理學習中具有很多重要的應用。作用這個方法，可以巧妙的探究聲音的響度和音調、探究力與運動的關係、理想傾斜試驗、探究影響壓力作用效果的因素、探究重力勢能大小的因素等很多問題。

3.應用實例：在探究位移與速度、時間的關係時，s=vt這個公式可以用控制變量法來研究。我們可以讓一輛小汽車在路上勻速行駛，先控制時間不變，以4m/s的速度行駛3秒，記下位移12m;接着以10m/s的速度行駛3秒，記下位移30m，這樣，我們可以看到在同樣的時間裏，速度增長了幾倍位移就跟着增長几倍，因此位移與速度成正比。再用同樣的方式探究位移與時間的關係。

(二)轉換法

1.定義：主要是指在保證效果相同的前提下，將不可見、不易見的現象轉換成可見、易見的現象;將陌生、複雜的問題轉換成熟悉、簡單的問題;將難以測量或測準的物理量轉換為能夠測量或測準的物理量的方法。

2.重要性：掌握轉換法及其應用，有助於體會物理等效思想的內涵，有助於提大學聯考生的科學素養，初步形成科學的世界觀和方法論，為終身的學習、研究和發展奠定基礎。3.應用實例：例如我們通過馬德保半球實驗可以證明大氣壓的存在，利用霧的出現通過轉換思想可以得出空氣中含有水蒸氣的結論，利用指南針的南北指向可以得出地球存在磁場等。

(三)畫圖法

1.定義：畫圖法即作圖法，是指在在物理學習的過程中，通過畫圖的方式揭示事物的現象，對學生的物理學習提供幫助的方法。

2.重要性：畫圖法在物理教學的過程中，可以使抽象、複雜的物理知識變的具體化、簡明化，使學生們更輕易地接收、理解所學的知識;畫圖法在學生處理物理問題的過程中，可以使複雜的問題變得具體化、變得一目瞭然，使學生們的做題效率，做題準確率都有大幅度的提高。這種方法對於國中物理學習來説，是一種具有極大幫助的方法。

3.應用實例：在學習受力物體運動的時候，我們應經常採用畫圖的方法，現對一個受力物體或一個受力系統進行受力分析，分析結束之後，就能很好地掌握這道題的關鍵所在，也就可以清晰的解答出答案。

(四)類比法

1.定義：類比法是類比推理方法的簡稱，指通兩個對象在某些關係或者屬性上相似性而推出在另一關係或屬性上可能具有相似性的推理方式。

2.重要性：學生們在學習一個沒有接觸過的新知識、新問題時，由於新知識、新問題的抽象化，不易理解。但是通過類比法，學生可以很輕易地將新的知識或問題與自己所熟悉的另一種事物或問題進行類比，找到他們的共通之處，建立起一個新的知識結構，有助於對新知識的理解和新問題的解答。類比法是解決國中物理乃至整個理科問題時常用的重要方法之一。

3.應用實例：例如學生在學習電流的時候，可以通過將電流類比為具有一定的規律運用的人流、車流等;再例如這道題：一個質量m的小蟲在一個漂浮在水中的質量M的樹枝上爬行，阻力不計，小蟲直線爬行距離H後，蟲和樹枝相對水面移動的距離。學生們在解決這道題時，應該很輕易地將這道題通過類比法歸類為人船模型，這樣便能很好的解答。總之，學生在學習國中物理的過程中，應該善於總結歸類，改善自己的學習方法，通過多種解決問題的方法靈活地解決物理難題，這樣既可以提高學習效率，也可以鍛鍊學生們的思維能力。