《泉水》教學設計

人教版國小二年級下冊第五課。下面是小編整理的《泉水》教學設計，大家一起來看看吧。

　　教學目標：

1、正確流利朗讀課文，通過朗讀體會課文用詞的美。

2、通過朗讀體會泉水的無私奉獻精神。

3、對學生進行品德教育，陶冶情操。

　　一、談話導入

師：丁冬、丁冬……你們聽到了什麼?

生：是誰在唱歌，泉水流動的聲音……

師：同學樣的想像真豐富。請同學打開書，從書中找到作案好嗎?

生：“丁冬，丁冬，是一股清泉石縫裏衝出來。”

師：噢，的確是泉水姑娘，下面我們就來一起認識一下這位泉水姑娘。板書課題：泉水

師：請同學們先來欣賞一下這篇課文，老師給同學們放一段音樂給大家伴奏。請同學們小聲的去讀這篇課文，讀的時候用心去體會。

　　二、整體感知

師：泉水姑娘從哪裏來?都去過哪些地方?

生：泉水姑娘從石縫裏來，她去過水池地、果園、山坡、山谷。

　　三、熟讀感悟

1、學習第一自然段

師：讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個世界的，請同學自讀課文第一自然段。讀得時候請同學們勾出你喜歡的詞，想一想你看到這個詞想到了什麼?要用什麼樣的方式來表達自己的感受。

生：自由讀

師：請同學們説説自已喜歡的詞語。

生：我喜歡“丁冬”這個詞，看到這個詞我好像聽到泉水姑娘歡快的唱着歌兒從山上跑下來。我用朗讀的方式來表達自己的感受。“丁冬，丁冬，”我還要把它放在句子裏讀一讀。

師：全班同學和他一起來感受好嗎?

生：齊讀“丁冬，丁冬，”並放在句子裏讀。

生：我喜歡“衝出來”這個詞，看到這個詞我感覺到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想來到這個陽光明媚的世界急切心情。我要用動作來表達個詞語。(學生邊讀邊用手比畫)

師：這位同學表達的真好。讓我們一起來感受一下吧。

生：我喜歡“陽光燦爛”這個詞。看到這個詞我感受到大自然美好的景色。到處桃紅柳綠，小鳥在嘰嘰喳喳的叫着。我要用表情來表達這個詞語。(學生邊讀邊表現出喜悦的表情)

教師引導學生想，讀一讀，再讀一讀，然後放在句子裏讀。

師：讀了這一自然段你有什麼感受?還有什麼問題?

生：我體會到泉水姑娘是高高興興的來到這個世界上。

生：我想知道泉水姑娘為什麼是高興的、歡快的來到這個世界。

生：因為泉水姑娘想快點看到這美麗的世界，她還想快點去幫助別人。

2、學習第二、三、四、五自然段

師：泉水流呀、流呀，一路流過許多地方，下面請同學們讀一讀描寫泉水姑娘流過的地方的自然段。想一想這幾個自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。

生：這幾個自然段相同的地方是都寫了泉水流進什麼地方，泉水流進不同的地方都在幫助別人。

生：這幾個自然段不相同的地方是泉水流過的地方不同。每流過一處看到的東西不同。泉水水説的話也不同。

師：在學習小組裏討論一下你喜歡的自然段，並讀一讀。用同樣的方法勾出你喜歡的詞，想一想，看到這個詞你想到了什麼?如何表達自己的感受。

生：小組交流

學生反覆朗讀並體會。抓住重點詞語。

3、學習第六自然段。

師：泉水姑娘就這樣一路做着好事跑下山去。我們一起讀一讀。

生：齊讀第六自然段。

生：老師我喜歡“一起問候，一起約定”這兩個詞。我想請一個同學和我一起來表演。

學生邊朗讀邊表演。

師：全班同學和他們一起來表演。

生：課文最後用了省略號，我知道了泉水姑娘還在流過不同的地方，還在不停的做好事。

師：這位同學説的真好!

4、整體感悟

師：同學們喜歡不喜歡泉水姑娘?

生：喜歡!

師：我們全班同學一起把課文讀一遍。用自己喜歡的方式讀：可以站着讀，可以表演讀，可以大聲讀，也可以小聲讀。

生：全班齊讀課文。

四、拓展練習

師：同學們想不想把泉水姑娘請到課堂上來?

生：想!

師：下面請同學一起來欣賞泉水姑娘。(播放課件)

師：泉水姑娘美不美?

生：美!

師：這麼美的泉水姑娘同學們舍不捨得它停下來?

生：不捨得!

師：好，那就請同學們繼續去創作吧!在你的想像中，説一説泉水姑娘還會流到哪裏去?還會做哪些好事?請用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水説：“___________”的格式來完成。

師：和你的小夥伴一起去自由創作吧!

生：小組交流

生：泉水流到棉田。她看到了綠油油的棉枝，泉水説：“大口、大口的喝吧，我的`水很多，喝了我的水你們能開出更多，更白的花。

生：泉水流進玉米地裏，她看到了又高又直的玉米杆，泉水説：喝吧!喝吧!我的水很解渴，喝了我的水你們能長出更大的玉米棒。

生：泉水流進校園裏，她看到了活潑可愛的小朋友，泉水説：來吧!來吧!我得水很涼快。和我一起玩耍你們會更快樂。

師：同學們創作了這麼好的作品，讓老師感受到你們一定能成為一名優秀的創作家。把掌聲送給自己。

師：這節課在同學們的朗讀聲中，老師不僅感受到泉水姑娘的美麗，更深深的體會到同學們美好的心靈。老師喜歡泉水姑娘，更喜歡同學們。

　　板書：泉水

水池姐姐多勾

平地杜鵑花清想

果園果樹甜表達

山谷畫眉鳥美

無私奉獻樂於助人

　　附：

水是日常生活中常見得不能再常見的物質了，天上有水，是雲;地上有水，是河;腳下有水，是泉。有海水、江水、湖水、溪水，這是自然的饋贈;有礦泉水、汽水、自來水，這是文明的結晶。然而，水雖常見，卻不輕浮;水雖多見，卻不空虛。我們不能因為常見而忽視，因為最常見的人往往有不可捉摸的深刻，水的確有很多值得我們學習的東西。

寒則成冰，熱則成氣，水有三態變化，隨着温度的改變，調整身形，順時而動，真是機敏過人。春天有一種春波盪漾，夏天則是”蒸騰翻卷“，秋天有”寒雨連江“，冬天則自有一副”三尺冰封“的面容。水的這種品質似乎已為大自然所接受：兩棲動物因環境的變化而上了陸地;鳥兒的祖先也學會”變“出了一雙美麗的翅膀。水的品質已被萬物深諳，這是它的影響力，也是它的魅力。

水不光是為人機智，善於變幻，他也是一個很好的奉獻家。一場瓢潑大雨是久旱田地的最愛;一股噴湧而出的泉水，是旅行者在沙漠中的甘泉;水槍中噴出的水柱，是身困火海人們的渴望。水，會在最緊張，最乏頓的時候伸出援助之手，的確有一種救人於危難，代之上刀山的奉獻犧牲精神，這也儼然讓人敬佩。秦穆公若是為人小氣，愛馬勝過愛人，那他可能早就成為階下囚了;相反，董卓若能獻出貂嬋，那他也許會多活幾年。若是水懼怕噴薄的火焰，那何以救火?若是水厭惡乾裂的土地，那何以灌溉?凡事應多多拋卻自己的利益，多想想他人，水的確做到了。

水的氣勢可謂大矣，浩瀚無邊的大海是水最鮮明的表現。積水成江，匯河成海，這一看似平淡的過程，孕育了其無邊的力量，傾瀉直流的瀑布，瓢潑而下的大雨，洶湧澎湃的河川。水善於使用深藏不露的精華內斂之術，有一種三年不鳴，一鳴驚人的抱負。莊王三年歌舞，暗蓄內力，終成王者，問周鼎，敗晉兵，擊犬戎，伯諸侯，四海震悚。當然，他的成功與前幾位先王的英明和楚國良好的基礎有關，但這的確與”深藏不露，厚積薄發“的水的品質有着極大的關聯。

當我們接觸到那淅淅瀝瀝的春雨，當我們行船於煙波浩渺的太湖，當登上鸛雀樓吟詠”荊吳相接水為鄉“時，是否會想到水的品質呢?到了高中，我們才發現這些不過就是氧化氫的物理性質，唉!可誰又願意去研究水的品質與共價鍵，氫鍵之類的東西有什麼關係呢?以水為標榜，做自我激勵，我認為最好。”英雄已作古，死者長已矣，欲數風流人物，還得看後來之人。“

　　“上善若水”：

上：最上面，最好的善：與惡相對的品德若：像水：流水.“上善若水”意為最大的善就像水一樣.這涉及到中國古代對水的品德的認識.古人認為，水能容納一切，無論什麼髒東西，水都能把它洗淨，而水本身卻能自然保持清潔。另外，水是最柔弱的，但它卻能穿石，這就是水的堅韌不拔的精神.所以老子講：最好的品德就要像水一樣。