燕子專列教學實錄

課堂是一種有結構的時期，學生在這個時期打算學習知識。教師或導師會在上課時，教導最少一個學生，甚至更多的。下面是小編整理的關於燕子專列教學實錄，歡迎大家參考!

　　教學目標：

1.學習本課生字、詞語，在語境中理解“氣温驟降、長途跋涉、呼籲”等詞語的意思;讀懂第2節中寫燕子瀕臨死亡原因的句子。

2.聯繫上下文説清政府“呼籲”的具體內容;能體會作者按“先總寫再具體”的寫法來描述人們救護燕子的過程;感受瑞士人民愛護動物、珍愛生命的美好情感。

3.正確流利地朗讀課文，自然流暢，語速適當。

教學課時：第一課時

　　教學實錄過程：

　　一、揭示課題，理解“專列”，引入故事。

師：同學們好，今天你們是上課中最小的學生了，快中午了，你們久等了，辛苦了，下面我們來做個遊戲——詞語接龍。

生：好。

師：路上有賣商品的店，是什麼店?

生：專賣店。

師：車上有專門為婦女設置的座位，叫什麼?

生：愛心座位。

師：電視上有專門為人物做的採訪，叫什麼?

生：專訪。

師：專門研究學問的人，叫什麼?

生：專家。

師：向下面的專家揮揮手，生活中我們留心觀察，一定會發現這些詞。上課!

師：老師在黑板上寫一些“專”字詞語。

(指導書寫“專”)

生：(齊讀)專列，指專門的列車。

師：火車叫一列列車。(板書課題)

師：這是一列專門幹什麼的列車呢?我們來想一想。

(師板書：燕子)

生：這是一列專門運送燕子的列車。

師：今天咱們學習的課文就叫“燕子專列”。

(生齊讀課題)

　　二、初讀課文，整體感知。

師：這一專列要去哪兒呢?怎麼還用專列送呢?同學們自由地讀第一自然段。

(生自由讀)

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師：這兩句挺長的，請一位同學讀一下。

師：列車出現在 ，站台上站滿了 ，他們運的是一批特殊的客人 。(引讀)

師：特殊的近義詞是什麼?

生：特別。

師：那我們現在換成反義詞來説。

生：普通。

師：加一個字。

生：他們送的是一列不普通的客人——燕子。

師：這特殊的客人，讓人心生疑問。

生：怎麼還用專列送呢?

師：見過燕子坐列車嗎?

生：沒有。

師：那讀出你的疑問吧!

(生自由讀)

師：出示列表，你們現在自由地讀讀課文，在課文中找一找這些內容吧。

(出示)

過程

相應的小節

為什麼救助?(起因)

怎麼救助?(進過)

結果怎樣?(結果)

師：誰來説一説。

生：第二個自然段。

師：為什麼用專列送燕子在第二自然段。

師;怎樣救助的?

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生：3—4小節。

師：結果怎樣，在哪?

生：第5小節。

師：只有這一節嗎?還有哪兒?

生：第1小節。

師：對了，這也是結果，這是一種特別的寫法，將結果的`一部分放在了最前面，我們讀書時要注意了。

　　三、抓關鍵詞，讀懂句、段，感知寫法。

師：為什麼用專列送燕子呢?自己讀一讀第1小節，一邊讀一邊找。

生讀第2自然段

師：有兩個句子藏在這一段，你找到了嗎?想想用專列送燕子的原因是什麼?

生：氣温驟降，風雪不止。

師：是的。這個“驟”讀後鼻音，而且筆畫特別多。(師板書教學“驟”字)

師：一般情況下，一個漢字只有一筆是捺，如果有兩個，就會將其中的一個變為點。下面你們寫寫看。(生書寫，師巡視)