人教版語文八年級上冊《范進中舉》教學設計
范進中舉文中運用誇張的手法生動地描繪了他那喜極而瘋的形象,深刻地揭露了這個士人的醜惡靈魂,同時通過他的命運變化反映了世態的炎涼。下面是小編整理的人教版語文八年級上冊《范進中舉》教學設計,歡迎大家參考。
【教學目的】
1、探討小説中的諷刺藝術;
2、學生對信息的蒐集處理能力,協作交流能力;
3、寫作模仿創新能力。
【教學重點】
探究小説中的'諷刺藝術。
【教學難點】
如何在小説中運用諷刺藝術(通過對比、誇張的手法達到諷刺效果)。
【電教手段】
計算機網絡教學,學生和教師在網絡機房進行學習(教師指導,學生交流探討)。
【素質目標】
培養學生合作學習、集體責任感、交流創新能力。
【課件製作】
素材蒐集來自互聯網和教學參考資料,DreamWeaver MX 製作網絡課件。
使用軟件工具還包括:WORD、ASP、FLASH5.0、FireWork MX、CUTEFTP。
【教學環境】
計算機網絡機房(校園網寬帶接入國際互聯網)。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
一、創設情境
封建科舉制度簡介,作者吳敬梓簡介。
二、明確任務
1、探求小説諷刺藝術的表現手法。
2、根據學習過程的提問,討論問題並做出結論。
3、模仿諷刺小説的藝術表現手法,寫一段諷刺小作品。
三、協作學習
1、思考問題,形成小組觀點,並用 BBS 交流。
2、形成各自結論作品。
為了完成任務,同學們需要經歷哪些過程?請仔細看下面的步驟,並按要求一步步進行。
⑴分好三人小組(課前已經完成)。
⑵小組成員閲讀《范進中舉》文章中,5~9自然段。思考:小説的諷刺藝術表現手法是什麼?(討論,把小組的結論寫下來。)
示例:我們小組認為,……
⑶故事欣賞(《范進中舉》的圖片故事)。
⑷范進中舉前後有什麼變化?胡屠户又有怎樣的變化?作者用什麼寫作手法來體現這種變化的?(閲讀課文,並作出總結,寫下來。)
⑸在“自由閲讀”資料中任意選擇一篇諷刺小説閲讀,思考:小説中運用了什麼方法來體現諷刺效果?(學習建議:選擇一篇小説,仔細閲讀,分析其中運用了什麼手法達到了諷刺的效果,小組成員討論,並寫下你們的結論。)
教師在網絡課件中列出如下資料:
《國王説再來一次》──馬克·吐温(美國)(短篇)
《官場現形記》節選──李寶嘉(清朝)(中篇)
《報應》──佚名(現代諷刺小説)(短篇)
示例:我們小組認為,小説的諷刺藝術表現手法主要是……
⑹小説的諷刺藝術表現手法究竟是什麼?請做出總結。
⑺創作並討論。模仿並運用小説諷刺手法,小組創作一段諷刺小作品。最後到討論區發佈小組結論和作品,和同學們交流。
四、探討交流,給出評價
小組成員在 BBS 上根據各個小組的發言,評價各個小組的作品。
教師在課堂上給出總結性評價。
課後,根據小組的課堂表現、發言記錄、課件中“評價標準”給優秀小組鼓勵。
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