記憶力有助學習效率提高
學了東西過目不忘的人是不長命的,一個正常的人都會遺忘的,遺忘是一種很正常的現象,但是和遺忘作鬥爭的最有力的工具就是重複。下面是yjbys小編分享的一些相關資料,供大家參考。
記憶力的好壞直接影響學習的效果。有些人學生記憶力好,過目不忘,這樣的人還有什麼學不會的呢?有些學習就是記不住,需要反覆記,用了很多時間,效果也不一定好。培養良好的記憶能力,也是學習的一個很重要的方面。
一個有學問的人,首先應該是一個知識豐富的人。如果一個人腦袋空空,一問三不知,竟然還能成為一個有學問的人,這不是一個笑話嗎?所以一個人要想成為有學問的人,或者有能力的人,你的頭腦中就應該有淵博的知識,這是需要靠記憶的。我們怎樣才能提升自己的記憶力呢?
壓力提升記憶
我們想記住一些內容,要有一些壓力和緊迫感。我在我教的兩個平行班裏邊做過一個實驗:早讀期間我讓兩個班同時來背誦一篇課文,我在A班説:“大家背誦課文,十分鐘之後,我來檢查背誦的效果。”我在B班只説了一句“大家背誦課文”,沒有強調我十分鐘之後來檢查。結果十分鐘後,同時開始檢查,發現A班的記憶效果比B班要好得多。
這個實驗讓我反思:為什麼有沒有時間限定,記憶的效果差這麼多?這説明記憶一定得有緊迫感,有適當的壓力,往往效果更好。
心無雜念天地寬
大凡要記憶就要儘量注意排除一些干擾,即此期間安排的內容相對比較單一,這樣就可以集中精力各個擊破。有一個實驗是這樣的`,這是在一個國小的兩個平行班搞的實驗:一個班,一邊讓學生聽着故事,一邊讓學生做口算。另外一個班呢,先讓學生聽故事,再讓學生做口算。這兩個平行班完成的任務是一樣的,既要追求口算的正確率,還要把這個故事複述下來。實驗的結果是:第一個班口算的正確率很低,也沒有幾個學生能複述那個故事。可是第二個班,口算的正確率很高,對故事的複述也比較準確。可見同時幹兩件事和分段幹兩件事,效果差很多。也就是説,同一個時間段應該是比較集中地、比較單一地去幹一件事。
很多家長找到我,説:“ 王老師,我的孩子一邊戴着耳機聽音樂一邊學習,我強調過很多次,他就是不聽,怎麼辦?”
可能現在中學生比較追求時髦,一邊戴着耳機聽音樂一邊學習,覺得很酷,因為我是班主任,很多家長提出這樣的問題來,我又不能不解決。可我要是在我這個班強制規定,學生在學習的時候不準聽音樂。我怕自己已經很落伍,再影響到學生無法追求時髦,那我這豈不是罪過嗎?所以我不敢輕易做出這個規定。我想以事實説話,於是我又搞了一個實驗:還是找兩個平行班。我跟英語老師配合,找了兩組單詞,一組25個。然後讓一個班聽着音樂,開始背這50個單詞;另一個班不聽音樂,集中精力背單詞,看看效果怎麼樣。
實驗的結果是,聽着音樂背單詞的那個班比不聽音樂的那個班,平均每人多錯6個單詞。我把這個實驗結果公佈後,學生也是大吃一驚。由於這個活生生的事實擺在眼前,我的學生就接受我的觀念了,只要學習,就排除這些干擾,集中精力。既然要記憶,就儘量排除這些影響記憶的因素,記憶的效果會更好。
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