國小童話作文教師評語集錦

在平平淡淡的日常中，大家或多或少都會用到過評語吧，評語對被評價對象來説，起着“指揮棒”的作用，為其努力指定方向。什麼樣的評語才是好的評語呢？下面是小編精心整理的國小童話作文教師評語，僅供參考，歡迎大家閲讀。

國小童話作文教師評語 篇1

1、文章能過清新有趣的語言,描寫了…的事.字裏行間,充滿童年真童趣,歡聲笑語不絕於耳,不失為一篇佳作.詳略得當,虛實相生,是本文的兩大特色,……內容更豐富,更生動.

2、你是一個多麼重情的孩子啊!你多麼善於感悟生活中的情，儘管你對作文有些膽怯，但你卻把握了作文的真諦——我筆寫我情。只要寫出自己的真情，老師一定非常喜歡你的。

3、你是一個活潑可愛的小女孩，你不知道什麼是憂，什麼是愁，就像電視劇《還珠格格》中的小燕子一樣。老師時常看到你在操場上蹦蹦跳跳的身影，歡樂的笑臉，更看到你關心集體時認真的態度，專注的神情。老師們都説，你上課回答問題時聲音真響亮;同學們都説你每天到校最早。如果你能認真遵守課堂紀律，努力克服隨便插嘴的毛病，老師會更喜歡你，同學們會更樂意與你交朋友。

4、當你把自己的“傑作”——一幅美麗的“畫”交給老師欣賞的時候，老師真為你感到驕傲，你媽媽的心情一定跟老師一樣激動吧!這幅“畫”是你花了許多心血才創作完成的，對嗎?只要我們肯下功夫，收穫會更大。

5、開頭不錯，從對方的角度進行思考，有進步!作者自己也進入了童話世界裏，描寫要細緻。

6、通過對話和動作，順利地寫下去，非常連貫，又非常生動，心理和神態的描寫，使文章增色不少。合理想象，文面優美。

7、如果你有孫悟空的七十二變，首先變出一支神筆，把你的字變好，這才是皆大歡喜的事。震洋啊，自如其人。

8、故事修寫得比較完整，如能加進幾句對話，如能把對話寫得更多些，更生動些，你的文章會修改得更好。

9、標點符號，不但可以使文章段落分明，斷句清晰，而且，它還可以表現各種各樣的語氣。人們朗誦作品的時候，儘管沒有把逗號、句號、問號、感歎號等等名稱念出來，但是它對朗誦者的聲調是起了作用的。稱讚這些標點符號是文章中不聲不響、埋頭苦幹的英雄，我想也未嘗不可。

10、朗誦作品的時候，句與句之間，總得有一點時間的間隔;如果沒有這種間隔，人們聽起來就會覺得拖泥帶水，纏夾不清了。我們平時講話，句與句之間都是略有停頓的。要不然，人家就聽不清楚了。有時，我們也碰到過一些“快嘴二嬸”“懸河先生”，講話就像快刀切菜一般，“篤篤篤篤……”，快得就像雜技演員拋幾個小球似的，像雞兒啄米似的。他們講話，句與句間本來是有停頓的，但是那種停頓異常短促。因此，儘管他們言詞滔滔，口若懸河，聽的人卻常常禁不住皺眉蹙額，不得不用手掌在耳朵後面“搭了個涼棚”，要求道：“什麼?我聽不清楚，請你慢一點，再講一遍!”所以，請你重視標點符號。

11、標點符號是很重要的，你卻一逗到底，真是不應該。有一個故事，還扯到明末畫家徐渭(文長)身上去。據説徐渭因家窮，沒米下鍋的時候，就跑到親戚朋友家裏去，賴着不走，依人生活。有一次，適逢春雨綿綿，他所寄食的那户人家十分厭煩。有一天，主人看到徐渭上廁所去了，就在壁上題上一行字，委婉地下了逐客令。那行字是這樣的：

“下雨天留客天留人不留”

徐渭回來，看到那行字，自然心頭明白，但是他不只不走，還笑嘻嘻道：“既然你這樣盛情留我，我就再住下去吧!”説着，提起筆來，給這行字作了圈點：

“下雨天，留客天。留人不?留。”

這一來，意義完全不同了。

從這些事例看來，標點符號的作用該有多大啊!

12、能按照本次作文要求進行寫作，把事情的過程寫具體了，特別是人物的語言和行動描寫想象得合理。

13、可開門見山，直奔主題;可製造懸念，引人入勝;可提出問題，引人注意;或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法，或巧述故事，引人入勝，或巧用題記，揭示主旨，或巧用詩文顯詩意。

14、過程完整，敍述再具體些，你以後要在怎樣把事情寫得更生動上下功夫

國小童話作文教師評語 篇2

1、本文無論是思想性還是藝術性都是很高的，讀後讓人久久回味。構思巧妙，運用對比手法，深化了主題;情節也頗具匠心，整個故事既出人意料之外，又在情理之中。語言樸實無華，採用白描手法，作者的愛憎包含在敍述之中，能讓讀者去體會，去深思。

2、讀你的文章真是一種享受。首先是思想感情的愉悦，當然來自你文章深邃新鮮的立意。所謂登山則情滿於山，觀海則意溢於海，你是個生活的有心人，你用真情打動了別人，這是你作文的最大成功。

3、看了你的文章，彷彿眼前流過一條小溪，清純，可愛。希望你能保持住這樣的文風，用純淨的語言表達出豐富的內涵。

4、文中對父親的介紹是全面的：從外貌到內心，從工作到生活;對父親的介紹又是有重點的：重在寫父親的感情。人物形象豐滿、真實，富於生活氣息。為這樣的父親自豪吧，再努力，不要辜負父親的期望!

5、精心的構思，深邃的思索顯示出你在寫作天地中正在不斷成長起來。今後的寫作之路還很漫長，望你能努力思索，不斷創新。

6、清秀脱俗的字跡透脱着你的聰明智慧，穩中求進、紮紮實實是你今後寫作努力的方向。

7、文能怡情。不能把寫作文當成自己的一項負擔，而應該以積極的心態、細膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。

8、你的文章很有創意用幾何證明題的形式來完成構思。全文文學色彩很濃!

9、如許娟秀的字跡，清晰嚴整的結構，不由給人以耳目一新的感覺，這一點老師真的應該向你學習。就讓我們在今後的語文學習中互相促進好嗎?

10、文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實、豁達。你的作文功底很好，這也是你長期磨練的結晶。希望你在未來的學習過程中，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。

11、這篇文章選擇了一個全新的角度，讓你的思想可以在這裏自由的馳騁，這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過紛紜的世事，總有一些準則可供我們處世時把握，讓你的思想更深刻些，你將會時時收到滴水看世界的效果。

12、可以説你的文章充滿了真情實感。人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會有閃光之時。希望你儘快調整心態，你將會發現天空更加湛藍。

13、你是個很有主見又不乏真知的學生，對你的觀點我十分認同，但如果行文安排中結構再緊湊些，那就是錦上添花了。

14、文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實很曲折，也很漫長，但只要你努力執着地往前走，成功的桂冠必將屬於你。

15、全文幾句俗語的引用恰到好處，以懷舊為線索。這正體現了你的思想意識。

16、作文如做人，從你的生活感受中可以看出你是個積極上進的好青年，你看事物有自己的獨到見解，認識深刻，真是難能可貴。

17、你能夠由雪聯想到人生追求，從生活細節出發，創新精神可嘉。本文體現了你平白的文風，誰説白開水不是最佳的飲料?

18、真是下筆如有神啊。看來你一定閲讀了大量的文學作品。內容如此豐富，更顯示了你的文學功底。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調整一下，此文會更精彩。

19、作者形散神聚地駕馭能力很強，整篇文章一氣呵成，行文如流水一般，給人明快舒暢的感覺!

20、作為隨感，你的文章文思敏捷，意願紛呈。字裏行間流露出的人生體驗的豐富和思想感情的細膩讓老師感到驚訝。希望你再接再厲，在今後的寫作中形成一道屬於自己的風景線!

國小童話作文教師評語 篇3

1、比喻形象，貼切，精彩的結尾可謂點睛之筆。

2、這時一篇特別優秀的童話作文，一篇好作文的幾個要素都能在這篇作文中找到。開頭結尾，簡潔、有力；文字功底不錯、行文流暢；對事務的觀察細緻入微、描寫得栩栩如生恰到好處；敍事有序、不拖沓；關鍵是小作者充滿了想象，把本該是一篇描寫硬幣的普通的狀物作文寫成擬人化的想象作文，讓作文有了生氣，沒有一定的功底，是很難做到的。

3、結尾呼應應開頭，結構完整。

4、這篇文章充滿了激情，從字裏行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。

5、這是一篇童話作文，小作者構思巧妙，以新穎獨特的方式介紹了春天的美麗景色。語言生動活潑，行文舒暢自如，自然灑脱。全文酣暢淋漓，藴藏着歡樂與期盼，是一篇不錯的習作。

6、由景生情，結尾自然。

7、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象。文章前後連貫，形成完整的形象。

8、切合實際，藴含着樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。

9、這是一則令人萬分感動故事。以樹喻人，讓我們想到了父母。父母為了兒女可以捨棄一切，放下所有，甚至放棄尊嚴，為的`只是兒女能多陪一陪他們，歲月如刀，逝去的時間，留下的又有什麼呢？

10、特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。

11、以飽滿的激情，描寫了……，開頭簡明扼要，重點突出，詳略得當，內容具體。

12、“花可不只是為了花落，而是為了享受人生的意義。”這樣富有這裏的題記起到引人入勝的效果。“花開不只是為了花落，而是為了帶給土地一片生機；人活着不只是為了死，而是為了帶給人間一片温暖。不是嗎？”這樣的後記與題記呼應，達到渾然天成的效果。文章用親切樸實的語言，運用了動作描寫、語言描寫、心理描寫敍述了花開的意義在於奉獻自己體現自己的人生價值。

13、這篇童話是對《烏鴉喝水》的續寫，想象奇特合理，敍事具體完整，且寓理於事，理、事契合，篇末畫龍點睛揭示中心，好！

14、文章開頭簡而得當，通過環境描寫來襯托人物心情，十分藝術化。雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。

15、我們很熟悉醜小鴨的故事，都知道醜小鴨有一個恨心的鴨媽媽，卻不知道鴨媽媽的良苦用心。本文就是從鴨媽媽的角度來説出它真正的意圖：“鴨場裏飛不出天鵝，只有走出去它的翅膀才會硬，它才能找到它的同伴飛向更廣闊的天空”。

16、這篇童話小作者想象大膽新奇，立意高超。用了優美雋秀的語言寫了一場森林審判大會的全過程。揭露了當今社會濫砍亂髮不道德的行為，讀後發人深省。全文用詞準確，小動物們的證詞句句鏗鏘有力。是篇極有教育意義的習作。

17、文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。

18、文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特徵，篇幅短小精悍，值得一讀。

19、結尾呼應文題，點明中心。

20、結尾同樣有趣。

21、結尾似乎沒有寫完，應能與開頭照應。觀察細緻，描寫生動。

22、文中寫了金木水火土五個小精靈守護森林、給予人們快樂卻被無情地奪取了生活的森林，而人們也因為破壞環境、失去小精靈，受到大自然的懲罰，過着痛苦的生活，最後人們認識到錯誤，找回小精靈，重新過上快樂的生活。這則寓教於樂的童話表達了保護環境，愛護大自然的美好願望。

23、事例敍述生動，具體，趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最後，作者用寥寥數語，表現出了自已對…的情感，令人感動。

24、這是一篇極富童真和現實意義的童話。隨着國小生年級的升高，他們的書包也在不斷地加重，面對日益沉重的學業負擔，我們都在反思：到底何時能夠讓學生真正地減負？小作者用童話的形式，描述了書包減肥的過程。減來減去，什麼也減不了，結尾書包的長歎，表現出了孩子們在沉重的學業負擔面前無可奈何的心情。確實是一篇構思巧妙的作文。

25、以感受開頭，以感受結尾。這樣便使文章前後照應，首尾連貫，同時又使文章主題迴環復沓，感染力極強。

26、這是一篇童話故事。文章能通過清新有趣的語言，描寫“動物寄冰塊”的一件事，字裏行間充滿了童真童趣。在你的筆下，童話故事繪聲繪色，讓人覺得新鮮有趣，老師而為你叫好！極度推薦！

27、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫。立意高遠，令人讚歎。

國小童話作文教師評語 篇4

1. 構思不合常理，內容漏洞百出，不能反映生活的真實。

2. 情節大起大落，轉換太快，不夠連貫自然。

3. 修辭比喻生動形象貼切，本體與喻體形神相似，文章的趣味性與説服力都大大增強了。

4. 適當地運用對比比較等手法，通過事物相互間的懸殊與差異，有力地佐證文章的中心。

5. 不失時機地運用排比的手法，從多方面説明事物的特徵，既增強語勢，又給讀者留下了非常深刻的印象。

6. 巧妙地運用擬人手法，使文中的物像具備了人的行為特徵人的思想情感，使之從側面體現文中主人公的心靈歷程。

7. 選材能夠選擇生活中具有典型意義的題材，事件的代表性較強。

8. 選材新穎獨特，不附平庸，一掃迂俗之氣，令人耳目一新。

9. 雖述平常事，但分析透徹合理，理性挖掘較深，凸現了事件的本質。

10. 事件雖小，但反映出較深刻的道理，具有一定的普遍性。

11. 從多方面多角度選材，充分體現了人物的個性特徵，人物形象豐滿。

12. 選材過於通俗，不具一定的代表性，老題材老思想，

13. 雖然選擇了生活中具有一定敍寫價值的事件，但由於分析不透徹，挖掘不深，事件潛含的道理未能深刻地體現。

14. 選材平淡無奇，過於老舊粗俗簡單幼稚，不具新意，難於深刻地反映生活的時代性真實性。

15. 未能通過小事情反映大道理，“以小見大”的表現手法運用還不夠嫻熟。

16. 對人物形象缺乏多角度的刻畫，只是選取了某一狹窄的題材，片面地顯現了人物某一方面的性格特徵。

17. 情感感情濃烈，如火山噴發，汩汩而出，能深深打動讀者。

18. 感情真摯，情意濃濃，似香醇美酒，令人不飲而醉。

19. 情感真切自然，無矯揉造作之嫌，以平淡心現真實情。

20.心裏過程真實細膩，人物的想法態度在讀者面前一覽無遺。

國小童話作文教師評語 篇5

1. 感情真實細膩，言語感人至深，確是發自作者內心的肺腑之言。

2. 從自我反思中尋求人生得失，在悔悟中流露真情，字句鏗鏘有力，震撼人心。

3. 語言簡樸，感情平淡，情意不夠深切。

4. 感情過於濃烈，不似有感而發，反倒是搔首弄姿，自作

5. 情感缺乏深度，未能以景傳情，未能由事生情，感情雖潛藏於文中，但未能深入挖掘。

6. 心理刻畫不夠生動具體，未能有力地表現人物的思想態度，好惡觀。

7. 事理反覆從不同角度，不同方面來強調作者的觀點，説理充分透徹，立意鮮明。

8. 引用名人名言經典事例，具有較強的説服力，更能有力地表達作者的觀點。

9. 論據充分有力，分析透徹合理，哲理性較強。

10. 例證豐富，選材得當，描述詳略得當，較具説服力。

國小童話作文教師評語 篇6

1. 敍述簡略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個性特徵。

2. 詳略安排不當，主次不夠分明。

3. 內容多為線條式勾勒，缺乏點式的細描。

4. 與時代氣息不符，內容過於陳舊老化。

5. 主題重點突出，中心明確，立意鮮明。

6. 觀點明確，好惡立場分明，使人一目瞭然。

7. 主題直接凸現於內容之中，明瞭扼要，毫無贅意。

8. 主題嚴肅，思想高尚，進取心較強。

9. 中心不夠明確，立意不夠清晰。

10. 主題含混晦澀，文意渺茫含糊，寫作目的不清。

11. 雖有中心主題，但表達不夠充分有力，言而不實，

12. 表達不清晰，説服力不強。

13. 主題不夠嚴肅，思想之中尚有糟粕。

14. 情節情節曲折，敍事過程有一定的起伏感，體現了情節的曲線美，引人入勝。

15. 情節波折性較強，於平常之中生意外，能引起讀者的注意。

16. 情節變化不落於俗套，偶有懸念驟生，波瀾迭起，出人意外，事件的發展過程體現了作者的創新構思。

17. 情節發展較平緩，缺乏一定的起落性。

18. 情節變化平淡無奇，缺乏新意。

19. 情節平直，毫無懸念，平鋪直敍似記流水賬。

20. 過程詳細，結尾卻簡略不全。結構不合理，給人以虎頭蛇尾之感。

國小童話作文教師評語 篇7

1.全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脱，稱得上是一篇較成功的之作。

2.語言雖然並不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。

3.文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。

4.這篇取材新穎，構思奇妙，語言生動活潑。字裏行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

5.能過合理的想象，反映出意味深長的哲理，引人深思。行文流暢簡潔，充分發揮了自己的想像力，是一篇不錯的文章。

6.採用了對比映襯法，在文章的開頭，把不同的人和事物或同一個人和事物的不同時間，不同方面的情況作對比介紹。使描繪的形象更為突出，增強了文章的表達效果，給人留下深刻的印象。

7.採用了妙引歌謠法。在文章的開頭引用古今中外膾炙人口的(詩文歌謠或名言)，可以給人一種活潑親切的感覺。文章內容豐富，可讀性強，主題明確，是一篇佳作。

8. 本文采用了第一人稱的寫法，讓讀者感同身受，直擊心靈深處。文章中塑造的人物鮮活，情節引人入勝，通篇讀起來親切自然可信。

9.開頭簡明扼要，內容豐富可讀。語言平滑曉暢，刻畫細緻，描寫生動。句意含蓄委婉，暗含深意。讀畢如酒後餘香，不絕於口。

10.你的字跡工整，書寫很優美老師要向你學習。文章選材如果再新穎些，肯定會與書寫交相輝映。

11.文章選題角度刁鑽，反覆從不同角度，不同方面來強調作者的觀點，説理充分透徹，立意鮮明。

12.文章對於景色的描寫，語言簡練而準確，聯想則為觸景生情，情景融合，給人營造出來一種優美的感覺，語言精準的渲染出讓人身臨其境的氛圍。

13.想象力較豐富，極具新意。開頭自我介紹引入下文，另外，文章語言簡明扼要，風格幽默誤詼諧。

14.這篇文章主題明確，極具生活氣息，符合我們這次寫作的要求。描寫細膩，遣詞造句準確傳神。

15.語言過於簡略，似為綱要式敍寫，但又未能提綱挈領，文意殘缺不全，敍寫枯燥，乾癟呆板，毫無生氣。

國小童話作文教師評語 篇8

1.全文語言生動準確，情節精彩曲折，彷彿將讀者帶進了開心樂園，令人接受心靈的洗禮，給人留下深刻的印象。

2.對人物的語言神態動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。

3.描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。

4.語言準確，鮮明生動，內容極其豐富具體。

5.事例敍述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點。

6.文章來於生活，因此語言雖然不怎樣優美，但卻真實有趣，寫得入情入理

7.文章將……寫得細緻入微。

8.語言活潑明快，富有情趣。

9.大量採用生活中的口語，使文章更顯自然親切。

10.用詞妥切，議論精當。

11.文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。

12.文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點……作了細膩而傳神的刻畫。

13. …切合實際，藴含着樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。

14.這篇文章充滿了激情，從字裏行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。

15.事例敍述生動具體趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最後，作者用寥寥數語，表現出了自已對…的情感，令人感動。

國小童話作文教師評語 篇9

1.這篇成語故事語言流暢，通俗易懂，通過對孟子小時候的講述，告訴人們一個道理：人在小的時候就要養成好的習慣，只有好的習慣才能成就大事。非常富有哲理，這也正是這篇文章所要表達的主題!

2.這是一篇《地震中的父與子》讀後感，作者概括故事內容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“如果大家能把文章中那對父子的精神用在學習和生活上，我們一定會天天向上，成為對國家有用的人”。全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。

3.這篇讀後感，詳細地介紹了《夜襲》的故事情節，很詳盡，但文不符題，不符合讀後感的要求，究竟有什麼感受呢?文中幾乎沒有寫出來。今後作文，希在審題上多動腦。

4.這篇讀後感是看了一幅漫畫以後的有感而發，畫面描繪了四個有學問、有地位的人擠佔了一對母女上公交車的地方，表達了對當今社會不文明現象的憤懣之情。但是語言重複囉嗦，標點符號使用有誤。

5.這篇讀後感，小作者通過引用了《魯濱遜漂流記》這本書的故事，讓我們明白了面對困境，我們不僅要有知識做後盾，而且更要面對現實，坦然接受，不要回避，不要放棄。

6.這篇讀後感引用了《邊城》裏翠翠的愛情悲劇的故事，提出了“讓我放棄一切複雜的人際關係、一切繁雜的考慮推理，享受那份獨特的淳樸”的觀點，結合自己的現實進行了闡述，有感又發，結尾表達願望。

7.這篇《名人傳》的讀後感，作者聯繫故事，體會到“貝多芬的堅強，教會了我米開朗琪羅的正面面對困難，教會了我托爾斯泰的誠實和不屈的精神”。文章思路清晰，語言流暢，文采斐然。