關於兒童的名言警句240句

在學習、工作、生活中，許多人都接觸或是使用過一些比較經典的名言吧，熟記名言有助我們增加知識儲備，打造語言亮點。你知道什麼樣的名言才能稱之為經典嗎？下面是小編收集整理的關於兒童的名言警句240句，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

1、比盲人更糟糕的是沒有視力。

2、人生最大的智慧是善良。保持善良

3、偉大的嘗試失敗是榮耀。勇敢去嘗試

4、寬恕是強者的素質。較弱的人永遠不會原諒。

5、幸福並不是富有，而是對我們所擁有的滿足。教育孩子們快樂生活

6、學習孩子學習他們的生活，而不是你所教的東西!

7、書籍比一壺金幣攜帶更多的寶藏。閲讀更多書籍。

8、成功不是目的地，而是終身之旅。

9、理想的路總是為有信心的人預備着。

10、或許命運有時候會不公，但只要我們努力地去奮鬥，時刻謹記奮鬥二字，我們就能扼住命運的咽喉，改寫命運。

11、障礙與失敗，是通往成功最穩靠的踏腳石，肯研究、利用它們，便能從失敗中培養出成功。

12、真正的友情，是一株成長緩慢的植物。華盛頓

13、用真誠的心去温暖孩子們，伴隨他們成長。

14、態度決定命運。

15、個人除非自己有信心，否則帶給別人信心。

16、如果把才華比作劍，那麼勤奮就是磨刀石。

17、音樂本身的功能是放鬆大家的精神世界。一個人精神的豐富和成長，勝過一切物質。

18、幫助你成長的都是你的敵人。

19、父愛是陽光，讓我們健康的成長。

20、閒事閒話閒思是學習的大敵。

21、再也沒有哪件事比全心全力提升人生更令人鼓舞的了。

22、一個企業只能在企業家的思維空間之內成長，一個企業的成長被其經營者所能達到的思維空間所限制!

23、教師與學生的溝通是連接師生之間的一座永恆的友誼之橋，這座橋可以讓教師少走彎路，讓學生健康成長。

24、如果寒暄只是打個招呼就了事的話，那與猴子的呼叫聲有什麼不同呢?事實上，正確的寒暄必須在短短一句話中明顯地表露出你對他的關懷。

25、燧石受到的敲打越厲害，發出的光就越燦爛。

26、禮貌是一種回收有禮貌的尊重的願望。拉羅什富科

27、不求與人相比，但求超越自己，要哭就哭出激動的淚水，要笑就笑出成長的性格。

28、一個人的理想越崇高，生活越純潔。

29、若能一切隨他去，便是世間自在人。

30、採擷一串串的夢，學校的嬉戲，回想起是那麼繽紛絢麗;而成長的追逐，竟已一躍而過。世間的塵囂喧擾，似乎沉寂，讓我重新拾取記憶的落英。

31、不是某人使我煩惱，而是我拿某人的言行來煩惱自己。

32、世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。

33、世上許多事，其玄妙之處，就在一個放字，只有成長，然後才能體會這個字的含義。

34、成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續累積而成。

35、能讓一個人變的成熟和睿智的關鍵因素，不在於他吃了多少苦，經了多少事，而在於他在吃盡苦頭和歷經事事之後，到底頓悟了多少東西。頓悟，就是這兩個字，決定了一個人的成長。

36、我們沒有理由去責備成長中遇到的每一個人。他們對你好，會帶給你幸福;他們對你壞，會帶給你經歷。每個遇到的人都是一本書和一門課，掛科不掛科並不是他們的原因，不能在人生裏拿到高分，最該檢討的是你自己。

37、耕耘者的汗水是哺育種子成長的乳汁。

38、母愛就是一生相伴的盈盈笑語，母愛就是漂泊天涯的縷縷思念，母愛就是兒女病榻前的關切焦灼，母愛就是兒女成長的殷殷期盼。

39、人永遠不能停止夢想。夢想是心靈的養料，就像飯菜是身體的給養。人生路上我們常會看見自己的夢想破碎了，渴望落空了，但我們仍需做夢，否則心靈就會枯死，博愛便無法滲入心田。

40、任何業績的質變都來自於量變的積累。

41、人生若能永遠像兩三歲小孩，本來沒有責任，那就本來沒有苦。到了成長，那責任自然壓在你頭上，如何能躲?不過有大小的分別罷了。盡得大的責任，就得大快樂;盡得小的責任，就得小快樂。你若是要躲，倒是自投苦海，永遠不能解除了。--梁啟超

42、生命中，不斷地有人離開或進入。於是，看見的，看不見的;記住的，遺忘了。生命中，不斷地有得到和失落。於是，看不見的，看見了;遺忘的，記住了。然而，看不見的，是不是就等於不存在?記住的，是不是永遠不會消失?

43、反省是一面瑩澈的鏡子，它可以照見心靈上的玷污。高爾基

44、時刻見人之過，此即種下諸惡的根莖。

45、不要急着説你別無選擇，也許、在下個路口你就會遇見希望。

46、人生路那麼長，每個時刻都有人與自己邂逅、同行、離開。感激他們豐富了生命，然後就這樣子，慢慢的成長了吧。

47、含淚播種的人一定能含笑收穫。

48、一年之計在於春，一日之計在於晨。蕭繹

49、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。蘇霍姆林斯基

50、我的箴言始終是：無日不動筆;如果我有時讓藝術之神瞌睡，也只為要使它醒後更興奮。

51、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長!

52、人的成長要接受四個方面的教育：父母、老師、書籍、社會。有趣的是，後者似乎總是與前面三種背道而馳。

53、在艱苦中成長成功之人，經常由於心理的陰影，會致使變態的偏差。這類偏差，便是對社會對人們始終有一種敵視的敵意，不相信任何一個人，更不同情任何一個人。愛錢如命的慳吝，還是心理變態上的次要現象。相反的，有器度有見識的人，他固然從艱苦困難中成長，反而更具有同情心和慷慨好義的胸懷懷抱。由於他知道人生，知道世情的甘苦。南懷瑾

54、時間讓我們沉澱，空間讓我們成長。

55、青年的敏感和獨創精神，一經與成熟科學家豐富的知識和經驗相結合，就能相得益彰。貝弗裏奇

56、教育必須從心理上探索兒童的興趣和習慣開始。

57、家庭關係緊張，父母專制，不尊重孩子的人格，不講民主等因素直接影響孩子的學習與人生。——[美〕愛德華

58、孩子在幼兒其間，藴藏着無限的可能性，需要父母加以挖掘和引導。

59、孩子在快樂的時候，他學習任何東西都比較容易，相反在情緒低落、精神緊張的狀態下，他的信心會減弱，這時即使是一個偉大的教育家再面對他們，也不會有任何辦法。唯一的方法是先把他們的情緒調整到快樂、自信、專注，然後再開始學習。許多被認為沒有天賦、天生比其他孩子差的孩子，其實並非如此，只是教育者的方法不得當。

60、教育的藝術不在於傳授本領，而在於極力、喚醒和鼓舞。

61、激發幼兒的求知和學習的慾望，遠比教會有限的知識有意義得多。

62、簡單、凝練的童話往往藴涵着豐富的知識和深刻的道理。

63、孩子的幽默是最自然、最坦率的人類語言，需要父母用心去發現和體會。

64、教育孩子的過程，也是教育自己的過程，你希望孩子怎樣，你自己就應該怎樣。從孩子的語言和行為中我們常常可以聽到、看到自己的言行。

65、即使是飼養一頭牛、一匹馬，人們都知道要去獲取相關的一些知識，而對於養育的是一羣的孩子這樣一件大事，難道不應該去學習嗎？

66、立凌雲之志，做棟樑之材。

67、年少宏圖遠，人小志氣高。

68、勤奮學習學三好，刻苦鑽研登高峯。

69、童年原是一生最美妙的階段，那時的孩子是一朵花，也是一顆果子，是一片朦朦朧朧的聰明，一種永不息的活動，一股強烈的慾望。

70、小朋友們節日快樂。

71、幼稚是會生長，會成熟的，只要不衰老、腐敗，就好。

72、祖國花朵，滿園向陽花;未來主人，一代接班人。

73、從小愛科學，長大攀高峯。

74、愛勞動，愛科學;講道德，講文明。

75、兒童的生活，是遊戲的生活;兒童的世界，是遊戲的世界。

76、兒童的生命是無限的。

77、兒童節快樂，永遠童真的你!

78、兒童是創造產業的人，不是繼承遺產的人。

79、兒童是人類最珍貴的天然資源。

80、兒童是我們的未來，是我們的希望，是我們國家最寶貴的財富。

81、歌舞歡騰，六一兒童慶佳節;陽光燦爛，萬千新花正宜人。

82、孩童的動作，是清潔，是正直。

83、孩子，是人類純潔而天真的花朵。

84、好好學習，立凌雲志，當一代新人;天天向上，做棟樑材，創千秋大業。

85、宏偉理想鼓鬥志，幼小心靈開紅花。

86、盡忠益時者雖仇必賞，犯法怠慢者雖親必罰。

87、刑過不避大臣，賞善不遺匹夫。

88、不可假公法以報私仇，不可假公法以報私德。

89、有事不避難，有罪不避刑。

90、為法，必使之明白易知。——商鞅《商君書定分》

91、治國無法則亂，守法而弗變則悖，悖亂不可以持國。

92、人法地，地法天，天法道，道法自然。——老子

93、人能勝乎天者，法也。法大行：則是為公是，非為公非。——劉禹錫《天論》

94、欲窮千里目，更上一層樓。——王之渙《登鸛雀樓》

95、設若上無道栓，則下無守法。

96、禁勝於身，則令行於民；上不行法則民不從彼。——《管子·法法》

97、曆法禁，自大更始，則小臣不犯矣。——蘇軾《策別第六》

98、法令所以導民也，刑罰所以禁奸也。

99、夫人必知禮然後恭敬，恭敬然後尊讓。——《管子·五輔》

100、青，取之於藍而青於藍；冰，水為之而寒於水。——《荀子·勸學》

101、省刑之要在禁文巧。——《管子·牧民》

102、法大行，則是為公是，非為公非。——劉禹錫《天論》

103、法出於儀、威於義。

104、憲律制度必法道。——《管子·伍法》

105、舉直錯諸枉，則民服。舉枉錯諸直，則民不服。

106、不為重寶輕號令，不為親戚後社稷，不為愛民枉法律，不為爵祿分威權。

107、有道之君，行法修制，先民服也。《管子·法法》

108、貧而無諂，富而無驕。——《論語·學而》

109、志當存高遠。——諸葛亮《誡外生書》

110、故治國無其法則亂，守法而不變則衰。

111、不以規矩，不能成方圓。——《孟子·離婁上》

112、聖人之為國也，觀俗立法則治。

113、法者，天下之程式也，萬事之儀表也。——《管子·明法解》

114、吏不良，則有法而莫守；法不善，則有財而莫理。——王安石

115、國無常強，無常弱；奉法者強，則國強，奉法者弱，則國弱。——《韓非子·有度》

116、國無常治，又無常亂，法令行則國治，法令馳則國亂。

117、慈鴉尚還哺，羔羊猶跪足。人不孝其親，不如禽與獸。——《勸孝歌》

118、人必其自愛也，而後人愛諸；人必其自敬也，而後人敬諸。——揚雄《法言·君子》

119、爵不可以無功取，刑不可以貴勢無。

120、凡人之所以貴於禽獸者，以有禮也。——《晏子春秋》

121、王子犯法，與庶民同罪。

122、法者，天下之公器也。變者，天下之公理也。——梁啟超

123、法立，有犯而必施；令出，惟行而不返。

124、法不阿貴，繩不繞曲。——韓非《韓非子有度》

125、丈夫志四海，萬里猶比鄰。——曹植《贈白馬王彪》

126、有事不避難，有罪不避刑。——《國語·晉語七》

127、志不強者智不達。——《墨子·修身》

128、法立於上則欲成於下。

129、非法不言，非道不行。——《孝經·卿大夫章》

130、當公法則不阿親戚。

131、誠者，天之道也；誠之者，人之道也。——《禮記·中庸》

132、誅禁不當，反受其央。

133、夫立法令者，以廢私也，法令行而私道廢。——《韓非子，詭練》

134、舉直錯諸枉，則民服。舉枉錯諸直，則民不服。——《論語·為政》

135、天下從事者，不可以無法儀，無法儀而其事能成者無有也。

136、有志者事竟成。——《後漢書·耿弇列傳》

137、聖人為法國者，必逆於世，而順於道德。——《韓非子·奸劫弒臣》

138、宥過無大，刑故無小。

139、刑過不避大臣，賞善不遺匹夫。——《韓非子·有度》

140、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。——《增廣賢文》

141、天下有定理而無定法。

142、徒善不足以為政，徒法不足以自行。

143、治國者，必以奉法為重。

144、不宜偏私，使內外異法也。

145、可行必守，有弊必除。——劉禹錫

146、最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。愛因斯坦

147、事實上教育便是一種早期的習慣。林肯

148、教育者，非為已往，非為現在，而專為將來。蔡元培

149、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其幹可立待者，以其不納故也。張載

150、教育不是灌輸，而是點燃火焰。蘇格拉底

151、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。葉芝

152、要尊重兒童，不要急於對他作出或好或壞的評判。盧梭

153、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。馬卡連柯

154、只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。蘇霍姆林斯基

155、教學的藝術不在於傳授本領，而在善於激勵喚醒和鼓舞。第斯多惠

156、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。盧梭

157、教育不在於使人知其所未知，而在於按其所未行而行。園斯金

158、教育不能創造什麼，但它能啟發兒童創造力以從事於創造工作。陶行知

159、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。葉聖陶

160、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這裏方是長進。朱熹

161、播種行為，可以收穫習慣;播種習慣，可以收穫性格;播種性格，可以收穫命運。薩克雷

162、教育是把人內心勾引出來的工具和方法。蘇格拉底

163、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。馬卡連柯

164、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。蘇霍姆林斯基

165、只有受過一種合適的教育之後，人才能成為一個人。誇美紐斯

166、教育的根是苦的，但其果實是甜的。亞里士多德

167、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。培根

168、人生百年，立於幼學。梁啟超

169、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。陶行知

170、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的後代相類似。馬卡連柯

171、比宇宙更遼闊的是什麼是想象力。愛因斯坦

172、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。傑斐遜

173、培養人，就是培養他對前途的希望。馬卡連柯

174、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。陶行知

175、人像樹木一樣，要使他們儘量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，於出頭處謀自由。陶行知

176、問題不在於教他各種學問，而在於培養他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。盧梭

177、讓每一個學生在學校裏抬起頭來走路。蘇霍姆林斯基

178、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。柏拉圖

179、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。席勒

180、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。陶行知

181、教育技巧的全部奧祕也就在於如何愛護兒童。蘇霍姆林斯基

182、教育之於心靈，猶雕刻之於大理石。愛迪生

183、教育就是要使人成其為人，其根本在於個人而不在於社會。魯迪格爾

184、童年原是一生最美妙的階段，那時的孩子是一朵花，也是一顆果子，是一片朦朦朧朧的聰明，一種永不息的活動，一股強烈的慾望。

185、幼稚是會生長，會成熟的，只要不衰老腐敗，就好。

186、祖國花朵，滿園向陽花；未來主人，一代接班人。

187、從小愛科學，長大攀高峯。

188、愛勞動，愛科學；講道德，講文明。

189、兒童的生活，是遊戲的生活；兒童的世界，是遊戲的世界。

190、兒童的生命是無限的。

191、兒童節快樂，永遠童真的你！

192、兒童是創造產業的人，不是繼承遺產的人。

193、兒童是人類最珍貴的天然資源。

194、兒童是我們的未來，是我們的希望，是我們國家最寶貴的財富。

195、歌舞歡騰，六一兒童慶佳節；陽光燦爛，萬千新花正宜人。

196、孩童的動作，是清潔，是正直。

197、孩子，是人類純潔而天真的花朵。

198、好好學習，立凌雲志，當一代新人；天天向上，做棟樑材，創千秋大業。

199、宏偉理想鼓鬥志，幼小心靈開紅花。

200、立凌雲之志，做棟樑之材。

201、年少宏圖遠，人小志氣高。

202、勤奮學習學三好，刻苦鑽研登高峯。

203、兒童相見不相識，笑問客從何處來。

204、教育技巧的全部訣竅就在於抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是隻有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。——蘇霍姆林斯基

205、兒童恐怖的重要基礎既然是痛苦，鍛鍊兒童使他們不恐怖不怕危險的方法就是使他們受慣痛苦。——洛克

206、當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時候，這樣的理解才能有助於教師去熱愛兒童和尊重兒童。——贊科夫

207、遊戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。——魯迅

208、假如自負，虛榮心或憤怒使兒童失去了恐怖，或者使他不聽恐怖心的勸告，這種心理便應該採取適當的方法消除掉，應該使他稍稍考慮一下，降低火氣，三思而後行，看看眼前的事值不值得冒險。——洛克

209、有些人，尤其是兒童，常常在生人或他們的長輩面前顯出一種村俗的羞怯態度，他們的思想、言辭、容貌，全都顯得狼狽不堪;自己在紊亂中也失去了主宰，什麼事情都做不成，至少做來顯得不自然，不優雅，不能因此得到人家的喜悦與歡迎。醫治這種毛病的惟一辦法也與醫治其他毛病的辦法一樣，要使他們通過練習養成一種相反的習慣，而主要的就是多交各種朋友。——洛克

210、兒童有無抱負，這無關緊要，可成年人則不可胸無大志。——喬·吉·霍蘭

211、母親的安寧和幸福取決於她的孩子們。母親的幸福要靠孩子少年兒童去創造。——蘇霍姆林斯基

212、智慧屬於成人，單純屬於兒童。——蒲柏

213、要間或故意地使他們受點痛苦，不過要當心，這要在孩子高興，而又知道使他受到傷害的人對於他們原是懷着好意去實行的。實行的時候，一方面不可有憤怒或不高興的痕跡，另一方面也不可表示同情或後悔;而且所施的痛苦要使兒童忍受得住，不可弄出怨恨，不可使他誤會。對於兒童要永遠地照顧他，愛護他，使他知道你純粹是愛他，然後他就可以逐漸習慣於從你那裏忍受極痛苦的事情和粗暴的待遇，不會畏縮，也不會怨訴。孩子越柔和，就越要找機會實施這種鍛鍊。——洛克

214、兒童的心靈是敏感的，它是為着接受一切好的東西而敞開的。——如果教師誘導兒童學習好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點就會沒有痛苦和創傷地不覺得難受地逐漸消失。——(前蘇聯)蘇霍姆林斯基

215、兒童幼小的心靈是非常細嫩的器官。——冷酷的開端會把他們的心靈扭曲成奇形怪狀。一顆受了傷害的兒童的心會萎縮成這樣一輩子都像桃核一樣堅硬，一樣佈滿深溝。——卡森麥卡

216、兒童的時間應當安排滿種種吸引人的活動，做到既能發展他的思維，豐富他的知識和能力，同時又不損害童年時代的興趣。——(前蘇聯)蘇霍姆林斯基

217、人的幻想是沒有止境的，兒童的幻想更是無邊無際。因為孩子的心靈比成人的心靈更加祕密，兒童的心靈是纖塵不染的，而被生活所磨鍊出來的成長，心靈深處卻顯然存在着這種纖塵的污痕。——高爾基

218、如果兒童讓自己任意地不論去做什麼而不去勞動，他們就既學不會文學，也學不會音樂，也學不會體育，也學不會那保證道德達到最高峯的禮儀。——德謨克利特

219、兒童遊戲中常寓有深刻的思想。——席勒

220、教育技巧的全部奧祕也就在於如何愛護兒童。——蘇霍姆林斯基

221、兒童不是用規則可以教得好的，規則總是會被他們忘掉的。習慣一旦培養成功之後，便用不着藉助記憶，很容易地自然地就能發生作用了。——洛克

222、教育不能創造什麼，但它能啟發兒童創造力以從事於創造工作。——陶行知

223、家庭是父親的王國，母親的世界，兒童的樂園。——愛默生

224、有些人，就連兒童文學都能使他們腐化，他們帶着特殊的樂趣閲讀《詩篇》和《索洛門寓言》裏那些挑動人心的章節。政論家律師醫生等，摸透人類罪惡的全部祕密，卻並不以不道德出名;現實主義作家常常比寺院方丈更有道德。——契訶夫

225、要尊重兒童，不要急於對他作出或好或壞的評判。——盧梭

226、體力勞動對於小孩子來説，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的驚人的豐富的思想世界。這個世界激發着兒童的道德的智力的審美的情感，如果沒有這些情感，那末認識世界(包括學習)就是不可能的。——(前蘇聯)蘇霍姆林斯基《給教育的建議》

227、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。——誇美紐斯

228、我們教育工作者的任務就在於讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，並用自己的行動使這種美達到應有的高度。——蘇霍姆林斯基

229、為了使兒童具有自信，獲得一點點與人相處的技能，就去犧牲他的天真，讓他和那些沒有教養的邪惡的孩子交往，這是很不對的;剛毅自主的品性的主要用途是為保持他的德行。男孩子有了與人交接的機會，沒有不能學得鎮定的，只要時間夠。——洛克

230、禮貌是兒童和青年都應該特別小心地養成習慣的第一件大事。——約翰·洛克

231、合理安排兒童每天的生活，使之總是忙於有益的事情避免無事生非或虛度時光。——誇美紐斯

232、寧肯在成人的團體中被逐去，不可為兒童們所憎厭。——德納

233、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。——(前蘇聯)蘇霍姆林斯基

234、幻想中的作品，有着兒童一般的嫵媚，有着欣欣向榮的喜悦，芬芳妖豔不下於鮮花，漿汁的飽滿不亞於未曾到口的美果。這便是所謂幻想和幻想的樂趣。——巴爾扎克

235、女人就該具有女人的一切天性——温良、耐心、長期忍受、可信、無私、寬宏大量。她的神聖義務就是安慰不幸者，鼓勵喪失目標者，幫助憂傷者，拯救墮落者，親近孤獨者——一句話，對於叩擊她那扇友好大門的所有遭受創傷和折磨的不幸兒童，她都用同情來治癒他們的不幸，用自己的心胸為他們提供一個安樂窩。——馬克吐温

236、要使“祖國”這個詞能夠讓兒童一聽到它就激動得心跳，那就必須——形象地説——悉心地耕耘兒童意識的土壤，並且用美的種子來進行播種。——蘇霍姆林斯基

237、教育中應該儘量鼓勵個人發展的過程。——應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該儘量少些，而引導他們去發現的應該儘量多些。——斯賓塞

238、人的內心裏有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養料，即不積極接觸事實和現象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。——蘇霍姆林斯基

239、即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體裏，也會很快變成一羣小野獸。——馬卡連柯

240、兒童集體裏的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯