教師心靈雞湯讀後感

在閲讀完一本名著以後，相信大家一定領會了不少東西，需要回過頭來寫一寫讀後感了。可是讀後感怎麼寫才合適呢？以下是小編為大家整理的教師心靈雞湯讀後感，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教師心靈雞湯讀後感1

這是一本獻給教師的心靈之書。

它用温情、智慧和愛詮釋教育的真諦。用一首首激情澎湃的教育詩篇禮讚教師工作的神聖，用一個個平凡而真切的故事撫慰教師的心靈。

這就是——《送給教師的心靈雞湯》，一本難得的好書！

一起來瀏覽一下那雋永、精美的文題吧：“花的事業”是尊貴的，點亮生命的小桔燈，心底最温暖的記憶，給天使縫補翅膀，開啟智慧之窗，把整顆心教給孩子，播撒最美好的種子，寬容的位置給你留着，影響一生的課，感動一生的收穫。

這一篇篇篇充滿温情、智慧、充滿啟發意義的精短美文，呈現給自己的不僅僅是成功的教育理念和高超的教育智慧，更多的是對生活的感悟和對人性的理解；這一篇篇美文猶如清澈的小溪，緩緩地流淌進我的心靈，讓我對生活、對學生、對教師這份神聖的工作充滿感情。

書中的每一篇文章都令我回味無窮，掩卷深思，但，“花兒與少年”一文更是深深打動了我。

本文作者是著名作家樑曉聲，文章講述了這樣一個故事，有一個綽號叫“逃學鬼”的少年，因為貧窮使他感到羞愧，敏感，他敵視老師、同學、學校，為此他經常逃學。

一次他又逃學了，在遠離學校的地方，正巧遇到了再度蜜月學校的少先隊輔導員劉老師，劉老師十分鄭重地向新婚妻子介紹了他，真誠地邀請他一起逛公園。

在一處喇叭花開的繁茂之處，劉老師讓少年觀察喇叭花是骨朵時候的樣子，並告訴少年喇叭花骨朵那種“扭”這股勁兒的狀態，是開放前自我保護的本能。每一朵花，都只能開放一次，為了今生唯一的一次開放，自我保護是合乎植物生長規律的。劉老師接着説道，若將人與花相比，人太幸運了。花兒開好開壞，只有一次機會。人這朵花，一生卻可以綻放許多次。前一兩次開得不好不要緊，只要不放棄開好的願望，一生總會開好一次的。這樣的教誨，少年此前從未聽到過，他沒有一絲反感。

接下來，劉老師話題一轉，誠懇地請求他再上一天學，寫一篇關於喇叭花的作文，並將它作為習作進行分析點評。

他無法拒絕老師誠懇的請求，他從來沒有那麼認真地寫過一篇作文。

週一，少年鼓足勇氣，第一次昂着頭邁進了學校的大門，並將作文交給了劉老師，作文起了個很好的題目——“花兒與少年”。文中他寫到了人生中的幾次綻放——剛誕生，發出第一聲啼哭是綻放；咿呀學語是綻放；入國小，成為學生的第一天是綻放；每一次順利升級是綻放；獲得第一份獎狀更是心花怒放的時刻……

結尾時少年這樣寫：每一朵花骨朵都是想要綻放的，每一個國小生都是有自尊心和榮譽感的。如果每個學生像不太完美的花骨朵，那麼，給他一點兒表揚吧，對於他，那等於水分和陽光呀！“

後來，少年考上了中學，再後來，考上了大學。再再後來，成為大學教授，教古典詩詞。每次講起花來，他都一往情深。

教育無時不在，無處不在，憑着智慧和耐心，劉老師挽救了一名搖搖欲墜的學生，他把陽光和水分及時送給了這朵渴望綻放的花朵，讓他有了綻放的信心和勇氣。

《送給教師的心靈雞湯》中有許多這樣的美文，一次次打開了我的心窗，讓我學會調節情緒，感悟愛與善良，懂得感恩寬容，理解選擇與放棄，尋覓快樂與幸福。

用心去這本書吧，你會發現每天升起的太陽都有新的意義，平凡的生活中其實充滿了新奇與感動！

教師心靈雞湯讀後感2

《送給教師的心靈雞湯》一書中選取的故事充滿了智慧和博愛，堅韌與温暖，讀後很受啟發，如同走進了靜謐的森林，呼吸了清新的空氣，盪滌了浮躁的心靈，《送給教師的心靈雞湯》讀後感。經常是看完書上的某一個故事，淚水也不知不覺間滑落，不斷的那自己與文中的教師作比，反思自己平時教育教學中的做法，收穫智慧策略的同時，體會把"孩子當孩子"的寓意，學着包容學生的成長，寬容他們的稚嫩。下面選取感受深刻的幾篇文章談談收穫。

牢記：1、對學生來説，被老師認可是多麼得意而尊貴的事！

《給心靈種夢的人》文中語文老師一個"選"字，意味着這位同學要將這篇作文重新寫到老師發下來的作文紙上，由老師珍藏起來，這對學生來説，被人認可是多麼得意而尊貴的事！自己教學中對待數學日記的做法與其相似，所以班裏出現了愛寫數學日記的禕凡吧！

啟示：作業批改中的勾勾劃劃、鼓勵的評語對學生而言是一種激勵，是一種導向，可能就是某個評語讓學生看到了老師對自己的關愛。

牢記：2、教育的底色是愛。"有了愛就有了一切"(冰心)要把愛和希望送給每一個孩子。

《花兒與少年》少先隊輔導員鄭重的邀請他一個"逃學鬼"共同散步，不失時機的表揚他的作文，並在談話中巧妙的將人與花對比(花兒開好開壞，只有一次機會。人這朵花，一生卻可以綻放許多次。前一兩次開得不好不要緊，只要不放棄開好的願望，一生總會開好一次。)挽救了這名搖搖欲墜的學生。

《讓批評"變臉"》經常不交作業的兩個學生以忘帶作業本、筆壞了為沒交藉口，教師把尊嚴還給他們，送給他新作業本、鋼筆，讓其放學前交上作業，並把新作業本、鋼筆作為學生改正不交作業壞習慣的獎品送給學生。

《三好生》文中的教師像對待荷葉上的露珠一樣小心呵護着學生幼小的心靈。因為他知道孩子的心是脆弱的。

啟示：愛，像一顆綴在葉尖的露珠，雖然很小，卻可以滋潤一朵花，讓花朵綻放美麗。孩子的心靈是脆弱的，用智慧和更多的耐心把陽光和水分給那些不太完美的花骨朵，用表揚激勵它綻放。每個學生都是一朵花，都有美麗綻放的可能！花的事業是尊貴的，需要我們用心經營。

牢記：3、尊重和信任學生使教師和學生結成友誼，使學生向好的方向自主發展。

《我的靈魂在注視着我》教師採用無人監考這一特殊的方式進行考試，黑板上寫下的"我的靈魂在注視着我"的字眼讓學生產生一種被信任的感覺，促使學生更自覺，收到意想不到的效果。

《尊重的力量》英國校長"罰"因與低年級學生打假而犯錯的.學生愛德華充當帶領來訪者參觀校園的臨時講解員。當看到"瓊斯的椅子"(5年前瓊斯在上學路上被汽車撞了，為了紀念他，同時也為了提醒人們珍愛生命，學校在校園裏安放了這把椅子)時，校長不失時機地用慈愛的目光注視着愛德華，説："汽車沒有眼睛，也沒有理智，它對瓊斯犯下那樣的罪過。而我們不是汽車，我們有眼睛，有理智，應該懂得愛和尊重，懂得保護弱小者和無辜者，你覺得呢?"越是知道一個人錯了，越要給予他足夠的尊重，讓犯錯的心在高貴的賜予面前手足無措。罰就罰得沒齒難忘，訓就訓得入耳動心，讓犯錯者幡然悔悟。

啟示："教育的最終目的是實現學生的自我教育，讀後感《《送給教師的心靈雞湯》讀後感》。"成長中的孩子最需要尊重和理解，而不是監視和懲罰。

牢記：4、大愛無痕，讓貧困的學生找回自信！

《四分錢的午餐》《能把你的車票給我嗎》《你們都是最優秀的》《掌心化雪》文中四位老師均心細如髮，老師或現身説法，或想些策略，呵護學生的心靈，幫助家境貧困的學生，使他們不再為囊中羞澀而自卑。四位老師的愛至善至純、温暖柔軟、了無痕跡，令人敬慕。

啟示：做一個細心的教師，及時想出辦法並了無痕跡的幫助困難的學生走出困境。

牢記：5、教師的一個微笑、一個眼神、一句表揚的話語、一個友善的動作可能改變學生的一生！

《一朵梔子花》只因老師對別在頭髮上的一朵梔子花的讚美，就讓彆着這朵花的一個成績平平、寡言少語教室後面角落裏的優秀醜陋的女孩子發生了翻天覆地的改變，變得自信、活潑。畢業後的學生對老師記憶最深得不是某些知識，不是某節課，而是老師對他的眼神、共同經歷的某件事或對事件的處理方式。這是假期中與第一屆學生在QQ中交流中得到的結論。

啟示：用欣賞的目光看待每一個學生，用博大的愛心澆灌每一個幼小的心靈，讓學生找回自信的翅膀，展翅高飛。

牢記：6、教育是需要智慧的，讓我們智慧的工作。

《温暖的約定》語文林老師巧妙的通過兩次談話與舉左手、右手的約定讓"貪玩不寫作業、不把老師的處分放在眼裏，把批評看作家常便飯，把罰站當成小菜一蝶"的學生成為一個按時交作業的學生。

《零分之約》卡爾森小姐睿智的與熱愛賽車的、成績永遠是C的斯蒂文弗達成考0分之約--試卷必須答完，不能一字不寫就交；考0分斯蒂文弗就可以上課自便，老師決不干涉。為了達到考0分目的，斯蒂文弗發奮學習並在考試時故意選擇錯誤的答案，經歷一次又一次的失敗，最終斯蒂文弗通過努力考到了為之奮鬥的0分，這意味着考試內容他全會了。全班為他響起祝賀的掌聲。

《愛心專座38號》教師智慧的賦予教室後排中間一張與眾不同的單人課桌以特權，使學生爭相入座，"渴望進步、需要幫助"的"留守兒童"才有資格享用的，享受到的特權是：每節課至少有一次被提問的機會；教師當面批改作業；班主任每天與其談心一次；班幹部須對其提供全方位幫助；其提出的學習與生活上的合理問題，教師須立即解決；可優先參加各項活動，坐滿一週會被評為"班級進步小明星"。須受到的制約是：自覺遵守校紀班規，不罵人，不打架；每天改掉一個小毛病；一週為班級做兩件以上的好事；上課必須專心聽講，認真做筆記；作業書寫必須認真工整；時刻接受全班同學的監督。在我的教室中也有一個特殊的座位，是在教室前排，留給不遵守課堂紀律的學生的，因為沒有賦予它美好的特權和制約，所以這個座位是學生們都不願做的地方。自己遠不如文中教師考慮的周到呀。

啟示：教師用智慧和耐心幫助學生完成蛹化蝶的蜕變，讓學生自覺接受"愛心"的沐浴和洗禮，飛翔在理想的天空。

牢記：7、教育教學要講究策略和方法。

《優點單》採用學生互寫優點的方式讓學生找到自信；《為"我不能"舉行葬禮》教師和學生一起每人寫下自己所不能的做到的事並鄭重的一人一鍬挖坑舉行葬禮將"不能做到"的事情埋葬在"墓穴"裏。隨之死去的還有人們身上的卑怯與懦弱，給學生一個樂觀的心態。《特殊的拍賣》參加校級朗誦的一個名額因無人主動報名，於是教師決定組織一次拍賣會拍賣十個朗誦名額進行初賽，起步價是站起來的勇氣。有勇氣站起來的就是勝者。

啟示：作為教師應當用各種方式豐富教學，進而達到培養優秀人才的目的。

教育是需要智慧的，同樣的一件事，教師採用不同的處理方式會產生不同的結果。讓我們這些"在心靈種夢的人"理解孩子的頑皮，擁抱他們的稚嫩，用心智慧的工作，遇到問題三思而後行，尋找解決問題的最佳策略然後再付諸實施吧。只要努力，沒有什麼是不可能的！

教師心靈雞湯讀後感3

放假三天後，我讀完了《教師的心靈雞湯》。放下書，細細品味，書給我們的思想是愛心，寬容，尊重，還有理解，處處體現着教育的藝術。

送後進生回家，給差生送禮物，家訪，善意的謊言……點點滴滴，零零碎碎，背後卻是凝聚着老師的良苦用心，每一篇散文，課授了一個成功的教育案例，這些孩子的性格得到了改變，學習動機加強了，學會了正確與人相處，應該説，教育以育人為本，這些教育是成功。

與此同時，我認為用短小精悍的散文來討論教育的藝術，只是強調了一種教育的措施，因材施教，只是針對某一類或者某一行的學生（尤其是勉勵優勝生）起作用，並不具有絕對性，而教育藝術的內涵是沒有一成不變的教育方法與教育措施，只有相對的有效的教學藝術。正如一千個哈姆雷特，有一千種教育方法。書中的一些典型的方法我也在嘗試，我每次上課的時候都想維護學生的敏感而幼小的自尊心，用物資獎勵。可後來一想，因為一想忠義外國語學校的孩子大部分來自有錢的人家，他們沒有因貧窮而有敏感的自尊，不會懂得點滴的物質贈予會影響一生。相反，用表揚激勵卻更有效果，忠義學校的孩子的自尊心是誇出來的，細微表現誇大化，讓孩子切身感受到老師的尊重。相似的主題，不一樣的教育藝術，結合學情，《教師的心靈雞湯》中的教育藝術沒有代表性。

另外，《教師的心靈雞湯》提供了一系列的平凡而真實的故事向我們講授了教育智慧。我的體會有以下兩點：

一、教育細節無處不在。

十年樹木，百年樹人。教育是一項長期的事業。而長期的事業又是每一天，每一分，每一秒組成的，如果説教育是放長線釣大魚，而每天的細節則是構成長線的段段繩結。抓住教育細節主要體現在教師表露愛的細微姿態，放大學生細微處，。有句話説，好孩子是誇出來的，但是誇孩子要有理有據，理據從何而來，我們就是教師對學生細緻觀察，並將點滴發現誇大。因此，教師既要有一面顯微鏡又要有一面放大鏡。

《用不用把燈關掉》中的一個文靜、靦腆，一説話就臉紅的男生，在停電的晚自習上，一片漆黑，教師讓孩子們上台唱歌，先叫了幾個孩子，最後邀請這個男生來唱歌，他用顫抖的聲音唱完了歌，獲得陣陣喝彩。在黑暗中，老師儘量給這個男孩創造了自己的舞台，維護了孩子的敏感的自尊。第二天，老師再次向他提問題時，他面帶難色，老師微笑地説，昨天晚上，你表現得很出色，老師相信你一定行。再説，答錯了也沒有關係。用不用把燈關掉？或許就是老師關注到學生回答問題時面帶難色的細微表情，這個男孩子想表現自己卻沒有勇氣表現自己，用不用把電燈關掉，相信自己的學生是最棒的。孩子獲得了力量，自然會逐漸走出心理的黑暗點。

在學校，孩子的精神力量是老師，教師的一言一行，一笑一顰直接或間接影響着孩子的表現，為人師表的原因也在此。老師的細微動作，一個微笑，一個讚美的話語，一個會意的眼神，一個俯身的動作，足以引起孩子對你的喜愛。因為老師是孩子的精神榜樣，換句話説，孩子的自我認同是從老師的言行中表現出來的。因此，我要學會常常用手撫摸着孩子的頭來表達我對孩子的喜愛之情，每次來學校表揚孩子穿得漂亮，誇獎孩子笑得真甜。用微笑來迎接新的課堂。

二、給天使縫補翅膀。

孩子是天使，他是上帝用模具製作出來，但他不小心打破了模具，結果製造一些缺點的孩子，所以孩子的身上多少留下了一些瑕疵，孩子就會犯錯誤。比如調皮、搗蛋、厭學、成績不理想等等，作為教師的我也碰到類似的孩子，或許也有點心浮氣躁，不能容忍孩子的錯誤、大聲斥責、罰站、説教等等，孩子們表面上表現出乖巧、安靜，這種順從是基於你的威嚴，而不是從心理服從。我一直在嘗試着尋找方法，從這本書我發現了一些教育藝術，反其道而行之，發現閃光點來為天使縫補受傷的翅膀。如《零分之約》中的老師巧妙地激勵厭學的孩子，你要是考了零分，那麼在我的課堂上你一切自便，我絕不干涉；可如果沒有考到零分，你就要服從我的管理，好好學習。

孩子信誓旦旦定要考零分，可他每次都不能考零分，一次又一次，慢慢發現了自己有把握做錯的題越來越多，換句話説，會做的題越來越多。當孩子最後考零分的時候，也就是他所有的題都會了。孩子在賭氣與較真中學習，他的競爭對象不是他的同學而是教師，當孩子打敗自己的尊重與崇拜的老師的時候，內心的成就感油然而生。教師用自己的智慧巧妙地將孩子轉變過來，影響孩子的一生。又如《桑》中的那個冷漠粗心、拒絕學習的“老虎”，他對老師置之不理，牴觸學習，而細心的老師發現了他對養蠶情有獨鍾，會認真呵護瘦弱的蠶寶寶，辛苦為蠶採集潔淨新鮮的桑葉，老師看到了孩子在叛逆背後的乖巧與愛心，老師抓住了微不足道的閃光點，認真與“老虎”討論養蠶的知識，師生有了共同的語言，老師走進了孩子的內心世界。這樣的教育顯然是成功的。

讀了這些故事之後，天使般地孩子們，會有缺點也有錯誤，但每一種天性背後都有其可親可愛之處，只是我們用了一種標準來約束孩子，那樣只會將孩子逐出成功的門檻之外。退一步海闊天空，放下約束，放束成見，老師需要用他的教學智慧來為把孩子受傷的雙翼補好，家長也是用心與責任來保護脆弱的翅膀，這樣的孩子怎麼會不成才呢？

書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有千鍾粟，我從這本書籍中找到了作為一名教師應有的教學藝術與教學智慧，並將這些教育藝術與教育經驗運用到教學實踐中。

教師心靈雞湯讀後感4

這是一本獻給教師的心靈之書，這也是一本緩釋教師心理壓力，啟發教師生活與教學智慧的書，它用温情、智慧和愛意詮釋了教育的真諦，它用一首首教育詩篇禮讚教師工作的神聖。用一個個真實而平凡的故事，撫慰我們的心靈。

我小心翼翼地翻閲着，懷着一種好奇的心情，如同沐浴在淡然的乳霧裏，又如同薰染在悠悠的鄉間俚曲中。我讀着，雖不盡用心，我品味着，雖不透底。然而我讀到了尊貴與崇高，睿智與堅韌，温暖與感動，廣博與從容。流連其間，一個故事，一段思索，一種徹悟，一種超脱。繁雜的日子變得寧靜起來，焦躁的心緒變得安然起來。汩汩清泉心間溢流，精神隨之飄逸。

暑期我細細品讀了《送給教師的心靈雞湯》這本心靈之書，心靈頗受洗禮。這本書用温情、智慧和愛詮釋了教育的真諦，用一個個平凡而真切的故事讓我們從打開心窗開始，擺脱心理頑疾，學會調節情緒，躲過人性的暗渠，感悟愛與善良，懂得感恩、寬容，理解選擇與放棄，直至尋覓到快樂和幸福。用心去讀，會發現每天升起的太陽都有新的意義，平凡的生活中其實充滿了新奇與感動。換一種態度對待生活，即是獲得了一次重生。閲讀本書時，把心靈感悟與體會及時和家人、朋友、學生一起分享。。這些故事、感悟與體會，是最貼心的祝福，是最好的禮物，可以潤澤生命，感動心靈。

善待心靈，從打開心窗開始。打開房間的一扇窗，清風就會越過窗台，吹拂到我們的臉上；花香也會隨之而至，使整個房間充滿香氣。而打開我們的心窗，將真實的自己展示給眾人，接納別人的見解與主張，就能在與他人的分享與交流中感受歡欣與喜悦。

善待心靈，要學會調整自己的情緒，用樂觀自信的態度面對這個世界。生活中總會遇到一些風風雨雨，總會面對各種各樣的壓力，你可以選擇自怨自艾，讓它們成為一段不堪回首的記憶，一道道心底抹不去的傷痛；也可以選擇悉心地調節自己的情緒和心情，用陽光驅散心底的陰霾。

善待心靈，要輕輕拂去心底的塵埃，用一顆善良的心去關懷每一個愛我們的人和我們愛的人，用自己的博愛之泉去滋潤別人的心靈。

善待心靈，就要學會感恩。感謝父母給了我們最寶貴的生命，感謝朋友在我們患難之際伸出了援手，感謝對手在競爭中促使我們獲得進步；感謝春天的花香，感謝夏日的細雨，感謝秋天的紅葉，感謝冬日的瑞雪；感謝這個世界賜予我們的一切。

善待心靈，就要對苦難報以淡然的一笑。人生就像一個調味盤，有甜蜜也有苦澀，缺失了哪一樣，生命都不能算是豐盈和完美。苦難是上天賜予我們的人生財富，這筆財富可以使我們的意志更加堅強，使我們的精神更加豐富。對於這筆財富，我們應該微笑着接受，並盡數收入自己的行囊。

善待心靈，就是體味平平淡淡的快樂，尋覓點點滴滴的幸福。生活中並不缺少快樂，而是缺少發現的眼睛與心靈。花朵綻開的剎那、蜻蜓點水的瞬間、炊煙飄散的過程、與家人團聚的時刻，是那麼平凡，又是那麼真實，只要我們打開心靈之窗，就能從平凡生活的細微之處感受最真實的快樂與幸福。

每每留着淚看完書上的某一個故事，總在不停地在反思自己，自己在對待學生的態度，對待教育教學工作的態度。我慨歎自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發現學生的長處與潛力；平凡得沒有一雙巧手，把學生引領到更加廣闊的天地中去；平凡的沒有一份足夠的耐心，去包容學生的成長，去寬容他們的幼稚。

我想，學會尊重、學會忍讓、學會理解、學會關愛，學會成長，這應該是一名教師從幼稚不斷走向成熟的重要標誌，也是教師教育智慧的體現，更是教師人格魅力的昇華。書中鮮活的案例，讓我們看到了榜樣的作用，看到了教師不經意的教學方式能帶給孩子的影響。作為一名教育工作者，我們感受到了自身的重要，真的應該具有崇高的教學品格，讓身邊的孩子們從你的身上看到希望，感受到美

好，從而憧憬未來，走向明天……

教師心靈雞湯讀後感5

這是一本獻給教師的心靈之書。

它用温情、智慧和一愛一詮釋教育的真諦。用一首首激一情澎湃的教育詩篇禮讚教師工作的神聖，用一個個平凡而真切的故事撫一慰教師的心靈。

這就是——【送給教師的心靈雞湯】，一本難得的好書！

一起來瀏覽一下那雋永、一精一美的文題吧：“花的事業”是尊貴的，點亮生命的小桔燈，心底最温暖的記憶，給天使縫補翅膀，開啟智慧之窗，把整顆心教給孩子，播撒最美好的種一子，寬容的位置給你留着，影響一生的課，感動一生的收穫。

這一篇篇篇充滿温情、智慧、充滿啟發意義的一精一短美文，呈現給自己的不僅僅是成功的教育理念和高超的教育智慧，更多的是對生活的感悟和對人一性一的理解；這一篇篇美文猶如清澈的小溪，緩緩地流淌進我的心靈，讓我對生活、對學生、對教師這份神聖的工作充滿感情。

書中的每一篇文章都令我回味無窮，掩卷深思，但，“花兒與少年”一文更是深深打動了我。

本文作者是著名作家樑曉聲，文章講述了這樣一個故事，有一個綽號叫“逃學鬼”的少年，因為貧窮使他感到羞愧，敏一感，他敵視老師、同學、學校，為此他經常逃學。

一次他又逃學了，在遠離學校的地方，正巧遇到了再度蜜月學校的少先隊輔導員劉老師，劉老師十分鄭重地向新婚妻子介紹了他，真誠地邀請他一起逛公園。

在一處喇叭花開的繁茂之處，劉老師讓少年觀察喇叭花是骨朵時候的樣子，並告訴少年喇叭花骨朵那種“扭”這股勁兒的狀態，是開放前自我保護的本能。每一朵花，都只能開放一次，為了今生唯一的一次開放，自我保護是合乎植物生長規律的。劉老師接着説道，若將人與花相比，人太幸運了。花兒開好開壞，只有一次機會。人這朵花，一生卻可以綻放許多次。前一兩次開得不好不要緊，只要不放棄開好的願望，一生總會開好一次的。這樣的教誨，少年此前從未聽到過，他沒有一絲反感。

接下來，劉老師話題一轉，誠懇地請求他再上一天學，寫一篇關於喇叭花的作文，並將它作為習作進行分析點評。

他無法拒絕老師誠懇的請求，他從來沒有那麼認真地寫過一篇作文。

週一，少年鼓足勇氣，第一次昂着頭邁進了學校的大門，並將作文交給了劉老師，作文起了個很好的題目——“花兒與少年”。文中他寫到了人生中的幾次綻放——剛誕生，發出第一聲啼哭是綻放；咿呀學語是綻放；入國小，成為學生的第一天是綻放；每一次順利升級是綻放；獲得第一份獎狀更是心花怒放的時刻……

結尾時少年這樣寫：每一朵花骨朵都是想要綻放的，每一個國小生都是有自尊心和榮譽感的。如果每個學生像不太完美的花骨朵，那麼，給他一點兒表揚吧，對於他，那等於水分和一陽一光呀！“

後來，少年考上了中學，再後來，考上了大學。再再後來，成為大學教授，教古典詩詞。每次講起花來，他都一往情深。

教育無時不在，無處不在，憑着智慧和耐心，劉老師挽救了一名搖搖欲墜的學生，他把一陽一光和水分及時送給了這朵渴望綻放的花朵，讓他有了綻放的信心和勇氣。

【送給教師的心靈雞湯】中有許多這樣的美文，一次次打開了我的心窗，讓我學會調節情緒，感悟一愛一與善良，懂得感恩寬容，理解選擇與放棄，尋覓快樂與幸福。

用心去這本書吧，你會發現每天升起的太一陽一都有新的意義，平凡的生活中其實充滿了新奇與感動！

教師心靈雞湯讀後感6

”呵護心靈，善待生命。“多麼温馨的話語！這是我在閲讀陳其華校長贈送我們的【送給教師的心靈雞湯】一書【前言】中讀到的的一句話。

這句話算是説在我的心坎上了，身為教師，不但要細心呵護學生的心靈，也要用心呵護自己的心靈。因為我們從事的是樹人的事業，樹人工程是最難的，教師的工作強度大，變化一性一強，容易造成心裏不平衡。如果心裏不平衡往往只會看到領導們得獎勵，看不到領導吃苦着急，如果心裏不平衡只會看到其他行業的職工享受福利，卻看不到他們創業力盡的千辛萬苦……【送給老師的心靈雞湯】一書的【前言】中有這樣一段話頗具哲理。”如果我們的心是暖的，那麼眼前出現的一切都變得那麼愜意和甜美——燦爛的一陽一光、晶瑩的露珠、繽紛的落英和飄蕩的白雲……無論生活多麼清苦、艱辛，我們都會感受到來自心底的快樂；而若心冷了，再熾一熱的烈火也無法給這個世界帶來一絲温暖，我們眼中將充斥着無邊的黑暗、冰封的雪谷、殘花敗絮般的淒涼。“

細算，我們教師一年上班只有200來天，其餘的時間都在休息。如今，各級政一府領導已經很關心教師了，投資了上百萬資金獎勵先進教育工作者，這就是對教師努力工作的最好肯定，我們沒有理由心裏不平衡。知足常樂才好，只有這樣，我們的身心才健康，我們的生命才會燦爛！我們沒有理由拒絕努力工作。

呵護心靈，善待生命，教師一陽一光生活的法寶！呵護心靈，善待生命，教師收穫快樂的源泉！我願天底下的教師身心健康，生活快樂！