學生成長感言

在平時的學習、工作或生活中，我們時常會遇到不一樣的人，經歷不同的事，有不同的感觸，這時可以把它可以記錄在感言中。那要怎樣寫好感言呢？以下是小編為大家收集的學生成長感言，僅供參考，大家一起來看看吧。

學生成長感言1

成長的足跡深淺不一，夢境終是記憶裏的細雨。

曾經有夢，一夢十年。

就像幼鳥夢想飛向天空，樹苗夢想長成參天大樹，我兒時的夢，是在將來成為一名光榮的醫生。夢想着將來可以懸壺濟世，妙手回春，夢想着可以像爸爸一樣治病救人。於是認定了這就是我的夢我的靈我的宿命，於是默默努力於是滿懷激情，於是小小的心堅定，這一堅定，便是十年有餘。

但畢竟是天真。

長大了，懂得也多了，對自己的路也看得更清楚了，當自己決定選擇文科時，也明白自己和醫生這個職業徹底無緣了。所以心涼了，感覺自己十餘年來的不懈努力都白費了;所以心碎了，因為成長讓我看清了我曾經無知的堅持又顯得多麼可笑，與可憐了。所以迷茫了。成長使我們蜕變，代價卻是曾經的夢想，曾經的意氣風發，鬥志昂揚。換為而今的歎己而悲，孤芳自賞。

就在這時畏懼成長，因為覺得他讓我越發對自己捉摸不透，甚至於對自己感到陌生了，就像繁華落盡，存留的只有一片茫然了。回望曾經的熱血，激情，拼搏，只餘下了如今的茫寞。

激情燃燒過後，剩下的只是不生寸草的荒蕪，多麼可怕的成長，伴着時間的烈火，燒掉了曾經的單純與信仰。夢想的幻滅是痛的，不可知的未來帶來的迷茫是逼人發瘋的，當一個人的夢想被成長帶來的現實一點點捏碎，就可以聽到那心碎聲化為流水，漫過眼眶。

而今的`我獨自坐在窗前，久久凝視着別些青春的面龐，他們的歡樂令我越發自卑自己的迷茫。滿懷着歡樂的同齡人是幸福的，不管他們是否執意於未來的夢想，他們卻都在此時短暫地忘記了悲傷。有時候，對自己的心説：何必勉強?但難以抑制的傷痛卻仍亦步亦趨的隨我流浪。

人生就是這麼反覆無常，輪迴顛倒。或許我們過早的出現了成熟的眼光，而在半懂不懂的年歲，我們卻已經承擔起了不該承擔的哀傷。

學生成長感言2

高爾基曾説過一句話：書是人類進步的階梯。我認為，書知識的源泉。有書相伴的日子真是不亦樂乎。

兒時，一翻開那多姿多彩的童話故事，眼前就會浮現出白雪公主的純潔，皇后的惡毒;漁夫的善良，妻子的貪婪一篇篇精彩的故事，至今還依舊深深地印在我的心上。它使我辨認了方向，讓我看到了世上的美與醜，善與惡。

童年，翻開那本充滿書香的《十萬個問什麼》，是它教給我知識，使我明白了含羞草害羞的道理、企鵝的不怕冷《國小生詩詞80首》是我的寶貝，它不僅讓我認識了許多詩人，還使我背誦了許多詩句。有時候，我會不時吟誦一曲：東邊日出西邊雨，道是無情還有情。就因為這樣，我常常受到了家人的誇獎，真是無比興奮。

書，就像一盞明燈，照亮了我前進的道路，書永遠是我的精神糧食。

自從踏入國小，我就已不再看幼稚的童話故事。現在，我喜歡上了中國的四大名著，《西遊記》書中淋漓盡致的介紹了孫悟空的天資聰敏，思想跟行動都敏捷如風;唐僧善良仁慈;豬八戒貪吃懶惰，重視物質享受;沙僧純樸善良。一提《三國演義》，自然就會想到劉備，孔明，張飛但我最佩服的人是?天子以令諸侯曹操，他才氣縱橫，文韜武略，令我欽佩無已。《水滸傳》和《紅樓夢》，各有各的特色，宋江的為人仗義，李逵的心粗膽大，率直忠誠在我的眼裏，這一百零八位梁山好漢都是折不扣的英雄。而《紅樓夢》，曹雪芹用他的'神筆創作出了這部著作，《紅樓夢》的故事情節撲朔迷離，讓我如痴如醉得沉浸在故事中去。

古人常雲：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。從中可見，古人對書可謂情有獨鍾。確實，讀書能得到許多的知識。

書籍是全世界的營養品。偉大的詩人杜甫説過：讀書破萬卷，下筆如有神。這些名言警句時時刻刻在激勵着我。那一本本散發着油墨芬芳的好書，就像一塊快強勁有力的磁鐵，只要我一翻開仔細閲讀，就會被牢牢吸引住了。

書既讓我的生活變得愉快，也讓我獲取更多的知識。這真可謂是書香伴我走天涯，天涯海角書為伴啊。

學生成長感言3

步入教師崗位三年之多，我時刻感受到教科研一直伴在我們身邊。時代的發展要求我們不能只作為課程的接受者出現，更應該做課程的開發者，要在課程開發中發表自己的見解，做“研究型”的教師。瞬息萬變的信息化社會對學校教育，更是對每位教師提出了許多前所未有的新要求和新挑戰。要讓課堂閃現智慧的火花，要讓學校成為實現師生生命價值的綠洲，而這之中教育科研必不可少。沒有視野和理念的教師，充其量只能成為教書的“巧匠”，而不能成為一名“名師”。因此，教育科研之於新教師的成長，猶如水之於魚，其作用和效應不言而喻。回首自己走過的短暫的教學生涯，我不無感慨，是教育科研伴隨我們初品教學中的快樂、辛苦、收穫、遺憾，一種經歷就是一次成長。

一、從躍躍欲試的激情中走出初上講台的困惑。

xx年我從台州學院初等教育學院（數學）畢業，作為一名小教大專畢業生，我躊躇滿志，心中充滿理想與激情。可理想畢竟與現實有那麼點距離，學校領導讓我接管語文學科的教學。作為數學專業的學生，我很想不通，可也不得不擔起這個擔子。初上講台我是那麼的稚嫩，但我仍時時激勵自己向成為一名優秀的教師努力。我認真鑽研教材，精心備課，與學生談心，做他們的老師，也作他們的朋友。

在平時，我也因為專業的不對口，更加虛心地向每一位教師學習，努力鑽研教材。為了不斷提高自身的理論水平，我還進行了大量的閲讀。《國小語文》、《語文教學月刊》等是我小語教學理論的嚮導；《國小語文教學》、《國小語文教師》等雜誌向我打開了一扇扇明窗，讓我進入了一個新穎而獨特的課堂中；同時，我利用現代科技手段，如飢似渴的到各教學網站吸吮自己的養分。為使自己的教學水平有一個實質性的提高，在大量閲讀書籍的基礎上，我利用學校讓我外出學習的機會，多聽課，學習他們先進的教學經驗和理論，學以致用。在不斷的學習中，我領悟了很多，也收穫了不少。

辛勤的汗水換來了一定的成果。通過不懈的努力，我的課被學生們接受了，同時，所任教班級在鎮一年級語音測試中獲得了一等獎，期終測試成績名列辦事處前茅。

成績的取得更激勵了我的工作熱情和不斷向前的動力。但在平靜的工作背後，我卻常常捫心自問，處於困惑之中：我的教學質量有了一丁點成績，但我感到自己天天在重複着一種個體化的勞動，機械地教着教材，那作為新教師的價值何在？我的熱情又該往哪裏去呢？我似乎走入了山重水複的境地，做教師的苦悶和教學中的困惑也伴隨着我。

二、從互動研究的`嘗試中邁出科研成長之步。

課題研究，對於剛跨出校門的我來説，覺得那麼新鮮而又那麼高深莫測。該如何將課題的研究與課堂實踐緊密聯繫在一起呢？這讓我產生了眾多的迷惘與困惑。通過向同事的請教和平時網上的閲覽，我認識到，教學與研究探索掛鈎，要有創新精神，教學創新與學生創新精神的培養密切相關。心中原有的苦悶、困惑逐漸得到了解脱，至此，我更加如飢似渴地學習教育教學理論。同時，學校也給了我學習觀摩的一些機會，通過理論學習和教學實踐雙重薰染，我對教育教學和改革創新有了較全面的認識。

xx年，我加入了鎮青年教師成長計劃――教學互動研究組，這對於我來説又是一個新的起點，一個新的挑戰。從那時起我也明白，在高效的師生互動關係中，教師不僅僅是教學活動的組織者和指導者，更重要的是學生學習活動的參與者，是學生的高級夥伴。也就是説，教師在課堂上不是“教”學生，而是與學生一起學習，教師始終是學生的夥伴，只不過是個“高級”的夥伴，這個“高級”主要體現在教師可以有意識、有目的而又非常自然地對課堂活動進行調控。所以，對於課堂上的問題，上位性的也好，下位性的也好，教師不可以直接説出答案，教師能且只能搭建“腳手架”，把學生導入“最鄰近發展區”，也就是説，老師在學生解決問題的過程中，只能起提示、啟發、點撥的作用，不可包辦一切，課堂上的問題要由學生自主達成共識，自主解決。

我認識到青年教師只有走專業化發展之路，才能始終站在時代的高度，把握教育的走向，不斷走向成功。同時，也深刻體會到教研和教學在整個教育過程中都是十分重要的。

我初步嚐到了科研與教學相結合的甜頭，也促使我的觀念由教書匠向學習型、研究型的教育工作者方向邁進。

三、在精密靈活的管理中促使我們的科研成長。

xx年，我們互動研究組的成員在組長的精心安排下，組織了一次正規的教研活動，組裏較有實力的兩位教師為我們範上了兩節別開生面的語文課。兩位教師一方面尊重孩子們的天性，最大程度的發展孩子們的個性，啟迪他們的靈性，激發他們的創造性；另一方面也無形培養了他們對人的理解、關心和信任。為此，我有充分的理由確信：課堂上有效的師生互動不是簡單地以活動的頻繁為標誌，也不是簡單地以課堂氣氛活躍為尺度，而是將學生的主體性的充分發揮作為核心參數。師生雙方在互動中同等重要、互為主體；其二，構建課堂上的有效師生互動，關鍵在教師。具體地講，有效的師生互動，既要體現課堂教學的指向性，突出重難點，又要有利於學生創造能力的形成，

如今，我不再因數學專業而教語文有懷才不遇之感覺，我的心情變得舒暢，精神開始感到自由，我充分利用各種機會向老教師、領導請教實踐中遇到的各種問題，他們熱情地給予我很多的指導，使我獲益匪淺。我堅信：只有研究才能賦予教育以生命，只有研究才能賦予教師以生命。

四、在躊躇滿志的探索實踐中展翅騰飛。

踏上教育科研這條專業成長道路，我願意付出很多，但我相信我的收穫會更多。回頭細細掂量：從無序到有序，從茫然到投入，從困惑到領悟，從聆聽到操作，從學習到探索，每一步都是一次進步。對我而言，專業成長之路還很漫長，對教育研究還剛剛起步，借屈原的話：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”

“教育要面向現代化，面向世界，面向未來。”宣告以往的應試教育時代已經結束，我們應該“打開窗子看風景”。今天的語文教育再也不能把學生當作一個接受灌注的容器，必須把他們當作真正的人來關懷，讓語文來促進他們的成長。否則我們很可能扼殺了孩子們的個性和創造性，葬送他們童年的快樂和未來的幸福。我是教師，是實踐者，我覺得我的人生屬於學生。“讓語文成為學生精神世界中一道亮麗的風景，讓互動成為學生小小心靈中的一股清涼的甘泉；讓我們每一個孩子通過語文學習而感到無限的快樂，通過互動學習而感悟人生的精彩”。

在教學中，我們必須把全方位的互動融合到學科教學中，把握教學的支點，使教學趨於平衡，煥發教學的無窮魅力，讓學生被感染，被震撼。給學生充足的發展空間，讓他們有發現，有創造。讓我們的孩子不斷完善自己，促進全面發展。教師也只有在教育教學中，實踐教育理論，在發現問題後思考，在思考再實踐，做研究型教師，才能讓我們的教學水平更上一層樓，才能讓我們的課堂更加活躍，更富有生命的光彩，才能讓我們的學生有更大的發展。

教師通過在內容上貼近生活、方式上加強遊戲性、趣味性，力爭讓課堂中充滿生活氣息，充滿貼近學生心靈的人情味，讓學生在安全、積極向上和友好競爭的氛圍中高效學習。

工作着是美麗的，我的探索實踐剛剛起步，不管過程會是多麼的艱辛，我自信我不會停步的。人生就應當是這樣一個跋涉的過程，我願把每一步都走得更加堅實，用好人生的每一張日曆，在互動研究中作出一番令自己滿意的成績。

學生成長感言4

我是一名十二歲的國小生，在成長的十二年裏讓我明白了許多道理，也獲得了很多知識，在成長的`道路上讓我明白學會了感恩。 那一次，烏雲鋪滿了天空，忽然下起了傾盆大雨，媽媽下班站在校門前，正舉着傘等我。媽媽害怕我冷，媽媽竟然把自己的外套脱下來，搭在我身上。在回家的路上，媽媽一直把雨傘挪到我這邊，媽媽自己卻被冰涼的雨水打濕了。看到這一幕，我不由自主的留下了眼淚。第二天早上，媽媽發起了高燒，爸爸上班不在家，家裏只剩下我照顧我媽媽了，我給媽媽倒了一杯温水，拿着藥餵給她，又幫媽媽煮了一碗熱騰騰的麪條。媽媽看見眼前已經懂事的我，臉上露出了欣慰的笑容。

還有，我我學會了什麼叫快樂？

從小我就認為自己快樂是最大的快樂，可是隨着年齡的增長，我知道了在別人有困難的時候，伸出雙手幫他一把，在幫助人的過程中，及幫他解決了難題，也快樂了自己。比如幫同學解決難題，我很快樂，有同學不舒服，幫他做值日，我很快樂。

我在成長的道路，我學會了很多東西，同時也感受了很多，你呢？

學生成長感言5

時光的流水潺潺流經我生命中重要而美好的一千多個日子，沖淡了我經歷過的快樂與不快樂，沖淡了我心中那一張張熟悉而陌生的臉，但沉沉的一份份情誼卻慢慢積澱下來，穩穩地壓在我的心上，讓我不再焦灼，不再煩躁，閒時可以靜靜品嚐那些温馨的甜。

當我有一天忽然發現我不想長大的時候，我好恐慌。我開始瘋狂地留戀純真，瘋狂地拒絕偽裝。我討厭看到大街上步履匆匆的那些偽善的臉。也許每個人都不願意偽裝本真的自己，可是出於保護自己的本能，我們在長大的同時也會為自己戴上一層一層的假面具，為什麼呢？沒有為什麼！誰也不會懂！突然想到黛玉，“質本潔來還潔去”――或許太高尚了吧。

我奔跑在大街上，從那些令人作嘔的假面具間瘋狂地尋找一張讓我感到温暖的臉，可我尋找了幾千年，也沒有找到我想要的繁花似錦和地老天荒。只有心底那一千多個日子裏埋下的温暖的種子在慢慢發芽、靜靜等候。

形形色色的紅男綠女羣魔亂舞嚇壞了我，閃耀的霓虹刺傷了我的雙眼，巨大的廣告氣球阻擋了我的視線。悲哀從心底生起，所謂魔由心生，我踉蹌回到屬於我的地方。

一個不想長大的人被迫着長大，在不可遏制的成長過程中，總有一絲痛苦。時光的洪流將我席捲，在時光的罅隙中再也找不到永恆。十八歲――站在成熟的邊緣――讓我再不相信永遠，卻相信一定可以在夢中找到明天。

風沿着牆角奔跑，一路的香樟樹，一路的笙歌，春深似海。浸泡在物慾的世界，我的信仰在哪裏？明天――哀傷並激情着！當我孤獨的時候覺得整個世界都拋棄了我，但我知道，我還有希望，我還有夢，我還有你們！感謝上蒼讓我們相遇相識。我要感激愛我的人，讓我體驗被呵護被惦念的温暖；我也要感激我愛的人，讓我感受到關心別人的幸福樂趣。最需要你的人不是能感受到你在的人，而是能感受到你不在了的人。我會珍惜上天賜給我的一切緣起緣滅。

其實朋友之間最珍貴的莫過於共同的經歷和記憶，那些點點滴滴都深深淺淺地銘刻在我的心中。在一起的時候常常不在意，分開以後卻倍感珍貴。我們有過幾多歡笑、幾多淚水，幾分激情、幾分頹廢，一場遊戲一場夢、幾分傷心幾分痴。我們快樂過、悲傷過，一樣一樣都被珍藏在我心中那個世外桃源般的角落，它們在那裏生根發芽，然後帶給我一秋的果實。生活總有太多的如意與不如意，我們都不需迴避，因為我們應該珍惜生活贈予我們的點點滴滴。收藏點滴，等到我們垂垂老去，還會比別人多一份烙着年輕印記的財富，彼此多一份難捨的甜蜜回憶！

梁朝偉，林韋君，蕭亞軒，李煜，李清照，李商隱，nokia，理查德？；克萊德曼，百年孤獨，宋詞，……三年來，喜歡上許多東西，遺忘了許多東西。好像在海邊揀貝殼，撿滿了一筐，看到更漂亮的，唯有丟棄一些陳舊的罷了。

我最大的.缺點就是太敏感、易傷感、想得太多，但我有個最大的優點就是今天的不快明天就可以忘掉，開開心心過新的一天。我的夢想是可以和一位志同道合的投緣的人像古時隱士一般尋找一個靜謐安寧的地方修行，賞玩琴棋書畫古玩玉器，那將是多麼愜意愉快的生活。在沒有更好的人選之前，我想和她一起去。我喜歡修行的地方――廟宇、道觀、教堂――有一種避世的感覺――那種莊重感好像看透人的靈魂，讓我全身心投入，周身得到淨化，洗去了心中所有雜念和戀戀不捨的身外之物，找回最初的人性和自己。我佛慈悲，眷顧我，讓我在物慾橫流的今天有這份內心最真的寧靜。

長大吧，我不再懼怕成長，畢竟在所難免，就讓它快些來吧，我們終究有一天會成熟，像熟了的果子掛在枝頭。誘人，不是嗎？

當我們不能再撒嬌了的時候，當我們不能再隨心所欲為所欲為的時候，當我們抱着寶寶聽他們呀呀學語的時候，當我們細數父母頭上的白髮潸然淚下的時候，我們成熟的季節就終於來臨了。到那時候，我們等待的冰雪都消融了吧，我們等待的花兒都盛開了吧！等我們漸漸把風景都看透，就去看看那細水長流吧。

時間可以驗證一切，她證明一切承諾，拆穿一切謊言。好多以為自己一輩子都不會忘記的事情就在那些念念不忘中被遺忘了。

我們都長大了，我們都要分別了。高中畢業就真的各奔東西了，不知何時才能再見面，相見時還能不能道一聲：你好嗎？認識你真的很好！

越開心就越傷感，越笑就越想流淚。這就是高中畢業擁有最真切的感覺吧。我希望改變，卻又那麼深切地害怕改變。我渴望獨自生活，卻又那麼深切地害怕離開。因為我害怕不但不能久而彌香，反而要面對“物是人非”的結局。

記下這點點滴滴，用心珍藏，直到有一天，我們可以有資本對着天空大聲喊：我們曾經這樣美好過！

朋友，在落英繽紛的季節，在你抬頭低頭的笑容間，我的淚水滑過，珍重，我在心中輕聲道。

學生成長感言6

成長的青春是一曲美妙動聽的樂章，成長的青春是一幅色彩斑斕的畫卷，成長的青春是一首激情四射的詩篇。而我，在成長中體味到更多的卻是那打翻的五味瓶，在享受快樂的同時，我更多的體會是成長的煩惱。

當我從一名天真無憂的國小生成為一名令人羨慕的南外人時，我就被鮮花和掌聲包圍着，準國中生的我走路都像在飛，夢裏常常笑出聲了。媽媽總會神情嚴肅地摸我的頭，再摸幾下自己的額頭，一臉的狐疑。哎，她那裏能理解我的心，那一次次一等獎榮譽帶來的喜悦怎麼能和南外人的刺激相提並論呢。

但是，成長的喜悦也不是總垂青我，這不，煩惱來了，這不速之客來勢兇猛，毫無防備的我一下就懵了這裏高手雲集，我的成績排名一落千丈!

這次期會考試，英語考砸了!我的'英語從國小的名列前茅到現在的名落孫山，令我大驚失色。説不清是委屈還是不平，我自認門門功課都已掌握，尤其是英語，那是我的強項。清晰地記得：課前不預習上課也可以應付，上課不用心也能答個差不多，課後的習題幾乎都會。但考試成績不理想，讓我徹底鬱悶了：國小就是這樣學的呀，不是很好嗎?

我的心比被貓撓過的毛線球還亂;比落單的大雁還不知所措;比在毫無生機的冰天雪地中的鹿羣還憂心忡忡現在，現在我該如何是好呢?説是説奮起直追，迎頭趕上，就算有那如堅如磐石的決心與激情，但畢竟差距太大。我就像陷入了一片漫無邊際的無底沼澤，無可自拔。總是盼望着下次考試重振信心，但一想到74分，頓時喘不過氣來，背上好像揹負着一隻千斤重的鼎。唉，要怪還得怪成長，要是還在國小多好呀!

看着一籌莫展的我，媽媽語重心長地説：你也得好好感謝成長，是它給予了你思考，挫折能鍛鍊你的意志。此時此刻，我好似失明多年的人重見天日;籠中的鳥兒重回天空;在茫茫大海中漂流的人發現了新大陸。

成長的過程雖然為我帶來了煩惱和困擾，但同時也給予了我信心與勇氣。這突如其來的煩惱已讓手足無措的我漸漸適應，成長中的挫折會不斷地磨練我的意志、激發我的鬥志，我堅信只有經歷過風雨才能描繪出成長的青春中那道最絢麗的彩虹!

成長的煩惱，甜美的煩惱!

學生成長感言7

在我的記憶中，許多往事如同沙灘上的腳印，當海浪捲來的時候，便消失無蹤。而有往事就如海底的珊瑚叢，永遠鮮亮。其中有一叢珊瑚最大、最美，那就是這件事。

上國小四年級時，我有了一間小房間。那小房間十分漂亮，淺綠色的窗簾，象徵着生機;雪白的牆壁上，一張張照片記錄着我成長的足跡;潔淨的地板，簡直可以當鏡子;長長的桌子上，擺放着我愛看的課外書。小房間一塵不染。

一天，家裏來了媽媽好些鄉下的朋友，他們參觀了我們家和我的房間後，讚不絕口。晚上，待客人們都走了之後，我推開了我小房間的門，眼前一幕使我呆住了。

潔靜的地板上印着幾排烏黑的腳印，課外書也被翻過，隨手散在桌上。當我看到這情景時，生氣極了，嘴噘得有半尺高，都可以掛個油瓶了。媽媽見我這副樣子，忙幫我整理好書本，擦乾淨地板上的腳印。

我進去後，心想：這些朋友也夠隨便的，怎能看了書後亂放呢?也不知道脱鞋子進房間，把我的房間搞得這樣。怎樣防止以後發生類似問題呢?噢，辦法有了。

我找了一張深黃的大紙，先用鉛筆在紙上描上淡淡的四個字，再用黑色的記號筆一勾，四個大字便赫然映如眼簾：來者止步。我用雙面膠將這張紙粘在了門口。看看自己的傑作，我真是滿心歡喜。

心想：這下媽媽就不用那麼辛苦擦地板了，我的小房間也不會被搞亂了。之後，我便興沖沖地拉來我媽，讓她來欣賞我傑作。沒想到媽看了我的'傑作，頓時就愣了。過了許久，媽媽走了過去，把那張紙撕了下來。

媽媽，你這是幹什麼?我看到媽媽這個舉動，奇怪極了，媽媽沒有回答，只是默默地看着我。我説：媽媽，你快把那紙粘上去，這樣，你就不用辛苦地擦地板了。

珏綿。媽媽語重心長地説：你首先想想你的做法對不對?我不假思索地回答：對啊。那你去不去同學、親戚家，他們也一樣的態度，那你會難受嗎?至於他們沒脱鞋子，這個你應該原諒他們，他們鄉下沒這麼多講究，也不拘於這種禮節，但你今天的行為是對別人的不尊重，很傷別人的自尊，對嗎?假如家裏真的沒客人、朋友、你的同學來，你孤獨嗎?

聽了媽媽一席話，使我大為震驚。是啊，我做這種事時，何時想過對他們的尊重、他們的感受?只有你尊重別人，別人才會尊重你啊!我們也應該有一顆寬容的心啊!於是我走了過去，將媽媽手中的那張紙扔進了垃圾桶。

自經歷了這件事後，我在與同學相處時就有了個原則：尊重別人，別人才會尊重你。我想，這個原則肯定能使我受益一輩子。

學生成長感言8

這是我從事數學教學工作的第6年，從來沒有當過班主任。當學校因工作需要，安排我擔任五乙班的班主任兼數學老師時，我心中很是忐忑。經過一番激烈的思想鬥爭後，我走馬上任了。我安慰自己：沒什麼大不了，兵來將擋，水來土掩。遇到情況想辦法解決就行了。

五乙班上一年曾被評為長沙市優秀班級，班上的孩子都很乖巧，很少給我出難題，頂多就是生活習慣，拌嘴等芝麻綠豆大的事。就這樣我們雖然溝通不多，但是卻能相安無事的相處了下來，曾經毫無經驗的我也漸漸對班主任工作熟悉起來。我也開始認為我剛開始是把班主任的工作看得太複雜了。

一天，第二節課的陽光體育活動結束後，同學們列隊上樓進教室準備上第三節課，我因為有事在同學們上樓一兩分鐘後才上去。班上的女同學小宇那天在大隊部擔任執勤工作，正好執勤的地點在我們教室所在樓層的樓道口。我上去發現小榮還站在那裏，她一看到我眼眶就紅了，委屈得要哭出來的樣子。我問她：“怎麼了？”她説“李強上樓時説，我們一人打她一耳光，接着他們幾個男生一人打了我一耳光。”我問：“打得重不重？”她説：“很重，也很響。”我這時才注意到她的臉紅紅的，不知道是因為激動還是被打得過重。

我當時只覺得氣不打一出來，氣憤得不得了。當即就讓小宇跟我進教室。我一進教室就大吼：“剛才是誰打了小宇？自己站起來。”教室內鴉雀無聲，接着有四個男生站了起來。他們是李強，寧魏，曾玉，許天。我衝上去，把他們四個人的書包扔出了教室，並對他們幾個人咆哮道：“你們還好意思坐在教室裏？都出去！這學還有什麼上的?你們配做我們五乙班的學生嗎？”此時我看到李強的眼裏流出了淚水，似乎想説些什麼，另外三個男生似乎很害怕，但是都沒有動。我又大聲吼了一句：“還賴在教室做什麼？去我辦公室。”他們四個這才走出了教室，進了我的辦公室。我讓他們反省，把整件事情的過程寫出來。我沒有跟他們説一句話.

當他們分別把沒有經過商量而內容幾乎一致的檢討書給我看了後，我才真正明白了整件事情的起因。原來是小容在執勤時，恥笑同學們上樓慢，而五乙班的教室在四樓，剛做完操的他們快上到四樓時已經很累了，看到小容的態度，他們才商量經過她身邊時，嚇唬嚇唬她，作勢要打她，而實際上只有李強的手捱了她的頭髮。小容只是利用我對她的信任想給這些男生一個下馬威。

而我卻不問緣由，對學生大吼，説出了他們不配做五乙班的學生這樣傷害他們的話語，甚至將他們的書包扔出了教室。我深知這個班的孩子都非常熱愛自己的班集體，而且這幾個孩子平時表現都不錯，我剛才的行為對他們無疑是個不小的.打擊，而他們可能是被當時我的氣勢嚇住了，竟然沒有當場爭辯。

我讓孩子們回了教室。心裏一直內疚不已，覺得自己處理問題的方式太過簡單粗暴。下午在班上放學進行一天的學習生活總結時，我在班上説了整件事情的經過，然後説：“我們大家來自不同的家庭，卻能相聚在五乙班一起學習，這是一種緣分，我們就像是一家人一樣，應該要珍惜。我知道同學們都有一顆正直善良的心，喜歡幫助弱小，也喜歡打抱不平。記得你們品德課上跟我説過，你們很喜歡在外幫助別人，可以看出面對陌生人你們尚且那麼熱心，為什麼面對自己班上像親人一樣的同學，卻不能互相理解互相包容呢？甚至要通過説謊的方式，來間接懲罰自己的同學。”這時我看到小宇的頭低了下來，臉紅得厲害。我接着説：“我想當我們的同學有錯時我們應該互相幫助，互相提醒。而不是互相傷害。我們是優秀班集體中的一名成員，更應該力爭成為優秀的表率。”此時，李強等四位男生也都低下了頭。忽然我看到小宇舉手了，另外四位男生也舉手了。我示意小宇先説，小宇説：“我覺得我今天的行為是很不對的，我想跟四位男生説聲，對不起！”四名男生也站起來搶着説：“是我們不對，我們太小氣了。”

他們的話音剛落，班上就響起了熱烈的掌聲。我欣慰的笑了，接着我説道：“老師也要跟你們説聲對不起。我不該在沒有問明事情緣由的情況下就草率的批評你們。”

我想今天的事情讓每個孩子都有了收穫，懂得了相互包容，相互理解，同時也促進了我和孩子們之間的交流。我覺得是孩子們給我上了一節有關教育的課，是他們在無形中促進了我的專業成長。我心中銘記着對待孩子一定要：溝通，理解，包容……

學生成長感言9

剛剛接觸足球機器人是選黃鴻老師在良鄉校區開設的足球機器人課程，通過簡單的C語言編程就可以在仿真環境下完成擊球，射門，防守等足球動作，作為一個從小喜歡足球的人來説，確實是一種非同尋常的體驗。

前後參加了20xx年7月在哈爾濱舉辦的“哈工大杯”第十六屆全國機器人錦標賽暨“博思威龍”第五屆國際仿人機器人奧林匹克大賽和20xx年10月在安徽合肥舉辦的中國機器人大賽暨ROBOCUP中國公開賽，並在仿真5V5項目中得到了一個特等獎和一個二等獎的好成績。辛苦了半年，有了好的成果，確實感覺收穫滿滿的。

期間，老師們給予的指導，學長們的帶領，讓自己提高特別快，所以特別感謝他們，同時也感謝俱樂部成員互相的支持和幫助，讓我們能夠在長達半年的準備活動中不斷開拓創新，改善算法。大家分工明確，每個小組三個同學，一個負責算法編程，一個進行算法仿真模擬，一個負責策略構建。一方面自我查找問題，另一方面查看往年的視頻，推導對手的算法構建，同時想對策來完成逆襲。每天有空就前往實驗室，不斷推論新的算法的正確性。我覺得最重要的是筆記本，每次想到的`策略都會整理出來，然後不斷結合之前的想法，衍生出新的想法來。

感謝這一年的付出，感謝這一年的收穫，最美好的回憶留在了北理，留在了自動化，覺得自己做什麼都值得了。