教育考察心得體會（精選7篇）

我們心裏有一些收穫後，將其記錄在心得體會裏，讓自己銘記於心，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那麼要如何寫呢？下面是小編收集整理的教育考察心得體會，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

教育考察心得體會 篇1

2017年5月11日至16日，我區中國小校長59人，在區教育局安排下，到北京進行了為期一週的培訓考察學習。這次學習考察使我進一步開闊了視野，拓寬了思路。尤其難能可貴的是，我們參觀北京六一中學、人大附中實驗國小、清華附小。潤豐學校、大興國小、對我們來説，很有借鑑意義。我們不但感受到了北京經濟的騰飛，而且北京人教育觀念新，教育投入大，給人一種全新的大辦教育、辦大教育、辦現代教育的恢宏感覺和震憾。通過考察學習使我的辦學理念得到了提升，辦學思路得到了拓展。

一、主要收穫

此次北京的教育培訓考察學習考，使我們系統瞭解先進的辦學思想、豐富的管校經驗，不僅有助於重新思考校長工作的本質，而且對提升我縣自己的思想境界，開闊其辦學視野、增強領導和管理能力，都具有不言而喻的現實指導價值。

1.校長引領

一個好校長就是一所好學校，這是教育的人治觀，但一個優秀校長所創設出來的管理文化卻是一所學校所必不可少的，這是教育的法治觀。我們參觀的五所學校之所以能夠取得比較好的成績，與他們的專家型校長是分不開的。無論是在學校管理還是在教育教學，他們都是行家裏手，都是學校裏的一面旗幟，一個特級教師校長帶動一所學校的發展。這些校長先進的辦學思想體系和對教育執著的追求，每一次座談交流中我們都能深深感受到，他們有對教育工作的深深情結，將自己對教育工作的理解和獨立的辦學理念轉化為教育實踐，創出自己的辦學特色。都有“以人為本，為學生終身發展奠基”的人本發展理論，都有明確的“規範化——特色化——品牌化”的辦學目標，都有鋭意創新的改革精神。他們都是在先進的辦學理念的支撐下，以學校管理和教師隊伍建設為核心，認定目標不放鬆，才使他們辦學取得成功，特別是 “小班化”教育、 “開放式”教學模式值得我們借鑑。一個好校長還能從氣度上看出，他們都具有國際化視野、淵博的知識、較高的社會活動能力、簡約的外表，正應了那句話“聖人立象以盡意”。

2.品牌輸入

伴隨着知識經濟時代的到來，老百姓對子女教育越來越重視，對優質教育的需求越來越大。“非重點國小不上，非重點中學不讀”成為家長們的普遍心理，要想解決這個問題，必須擴大優質教育資源，實行名校的品牌輸出，輸入管理模式，相互委派教師，充分利用品牌優勢，帶動薄弱學校的跨躍式發展。 北京的學校注重教育品牌輸入。輸入的教育品牌必須有先進的教育理念和管理文化，這是教育的品牌靈魂，是以家長和學生滿意為最高服務目標。集團化教育很好地解決了管理標準問題，保證名校品牌的含金量不被稀釋，滿足社會、學生、家長多元化、個性化、多層次的教育需求，實現精英教育大眾化。

時代把我們帶入一個前所未有的新領域，學校教育管理創新是一種方向，也是一種追求，努力讓學校教育改革適應社會變革的要求，是我們的責任。品牌輸出不僅符合經濟規律，也符合教育規律。

3.課題研究

“教育科研是教育第一生產力”。

學校的提升和發展靠科研，以科研為先導，培養教師的科研意識，激活教師教研的積極性，把科研的思路貫穿於教學管理之中，再用一個大課題整合小課題，使之網絡化，從而帶動學校教科研整體邁向新的平台，是我們參觀幾所學校的共同特徵。清華附小重視對教師培養 ，加強師資隊伍建設，提高學生素質，推進課程改革，提升辦學水平，鮮明辦學特徵。實踐證明，結合學校實際，開展教育科研，是提高教育教學水平和管理水平的關鍵。

教科研更重要的是體現在課堂上創建課堂文化。五所學校校長都能親自上課，親自深入課堂聽課，瞭解教師課堂教學，聽課後親自參與教師的評課活動，還要聽聽教師的評課發言，瞭解教師的課後思考，同時提出自己的見解，給教師很好的課堂指導及引領作用。建立制度監控課堂教學質量，實現富有特色課堂教學文化：“我負責我的課堂”、“我研究我的課堂”、“我改善我的課堂”、“我享受我的課堂”。

二、幾點啟發

1.要有對學校戰略發展的整體構想。

所參觀幾所中國小，無不重視學校中長期規劃，對學校管理的模式、學校發展的環境、以及所擁有的資源進行戰略分析，準確定位，形成特色，以特色贏得發展和聲譽。這些是這次參加考察學習的校長要思考的。當前教育發展的趨勢，是管理重心從外控向校本，從數量走向質量。管理者都是學習者，管理過程是學習過程。學校行政管理從物的管理走向文化管理。校長必須適應教育的發展，在辦學成功或停滯不前之後，尋求新的突破，為達到一種新的辦學目標，實施一種面向未來的學校發展規劃。

2.要重視教師隊伍綜合素質的提高。

建立一支數量足夠、結構合理、師德高尚、教育觀念新、創新意識強，具有較高教學水平和較強實踐能力的教師隊伍是大家的共識。但在學校管理中，雖然知道必須有高素質教師的道理，平日也加強這方面的工作，但工作缺乏目的性、系統性，形式上考慮得多一些，時效性考慮得少一些，教師培訓缺少好辦法，計劃性不足，是目前我校在教師教育方面存在的弊病。作為教育的第一資源，在今後的教育工作和學校日常工作中都要把師資力量的培訓作為重點抓手之一，力求出效果、有質量。

3.要加強課堂教學管理。

提高教學質量的根本在課堂教學，在於提高課堂的教學效率。校長必須是課堂教學的引領者和實踐者，才能帶動教師在課改的大背景下，不斷提高課堂管理水平，提高課堂教學質量，從而辦出人民滿意的教育。

三、聯繫實際，初步探索我校校本研修的幾點做法。

（1）培訓——促使教師自覺全員參與

一是堅持以師德師風為核心，深入開展以“立師德、正師風、樹師表、鑄師魂”為核心的教育培訓活動，通過組織觀看“師表風範”錄像，開展“教師職業道德論壇”，開展演講比賽、師德論文評比等形式，把教師隊伍鍛造成具有較高的思想覺悟和良好的道德品質，具有無私奉獻、愛崗敬業和開拓創新的優秀羣體。

二是要在學校中建立新的學習文化，使教師“及時學習”和“終身學習”，主動汲取先進的教育教學思想，時刻關注教育教學前沿動態，隨時與“最前衞的教育理念”進行溝通，讓“學習工作化”、“工作學習化”成為習慣。

三是強化現代信息技術等培訓，營造現代化的教育教學氛圍，為教師的專業發展插上強有力的翅膀。

四是創新地設計一些培訓“菜單”，讓教師自主選擇，使教師產生參與欲。同時改變教師培訓的盲目性，提高培訓的質量。

（2）讀書──促使教師理論得到提升

校長要把“教師發展第一”作為堅定不移的辦學理念；同時解決學校信息來源問題，普及現代遠程教育的應用，建設好圖書閲覽室，發揮圖書資料、網絡的作用。教師教育理論素養的提升，靠的是教師長期讀書，尤其是讀教育名著的結果。當前隨着新課改的深入開展，讀反映有關新課改的理論文章顯得非常及時和必要。大家都來讀書，有文化底藴了，有教育思想了，真正的教育科研成就也就有了。

（3）研究──促使教師獲得專業發展

問題是科學探索的“源頭”，教師自身的教育實踐則是促進教師專業發展的“活水”。

一是要充分利用課堂這一主陣地積極為教師專業發展搭建舞台。通過開展示範課、展示課、彙報課、研討課、觀摩課、交流課等各種課堂教學活動，更新教師知識體系，錘鍊教師教學能力，引導教師實現從“高耗型”向“高效型”的課堂教學轉變，讓教師在真實的教學歷練中實現專業素養的提升。

二是課題研究 。課題研究一頭連接着教師的業務學習，一頭連接着教師的教學實踐，是教師專業發展的核心環節。以教師在教育實踐中所面臨的挑戰和問題為出發點，學校可以採取課堂觀摩、案例分析、敍事研究、個別交流、開座談會等方法，幫助教師在實踐中發現問題、分析問題、解決問題。只要覺得是問題，都可以研究。

（4）展示──促使教師體驗成功

為了促使教師提高自己，發展自己，更新自己，通過展示獲得這種改變自己的力量──研究中成長和收穫的體驗。

①要改變教師“羞於啟齒”的現象，開設“論壇”。校長及領導班子成員帶頭，教師輪流做主講報告人，講自己對新課改理念的認識、做法、實驗的體會和感悟、遇到的問題及解決的思路，也可以講自己學到的教育理論、發生在自己身

邊的“教育故事”、素質教育的解讀、教育手段的改進、教案及作業改革設計、班主任工作、心理輔導案例、教學心得等。

②加強校際交流，結合大學區這個平台，挑選優秀骨幹教師，積極參與賽教和研討。

北京一行雖然短暫，但收穫頗豐。我們從宏觀、中觀、微觀考察了北京教育的發展，看到了差距，也看到了希望，倍感肩上的責任重大。我們一定會結合自己工作實際，借鑑先進地區的經驗，進一步豐富充實自我，完善自己的治校方略，努力使自己成為研究型、學者型的校長，開創本校教育的新天地。

教育考察心得體會 篇2

2017年3月29日，在即墨市人民政府主任督學率領下，即墨市督學30多人組成教育督學考察團，赴山東諸城進行了為期1天的教育督導工作考察學習活動。在諸城教育局考察團成員認真聽取情況介紹，並與當地的同行們進行深入的探討與交流，並參觀了一處中學和文化路國小。

諸城政府對教育督導的高度重視，教育督導工作實踐中評估方案的科學靈活、評估內容體系的全面豐富、操作過程的嚴謹規範、評估方法和途徑的多樣化，給考察團全體成員留下了深刻的印象。中國小的校園文化建設和人文管理讓我們深受啟發。

自2017年建立教育督導責任區以來，諸城市圍繞規範辦學行為，促進學校、教師、學生和諧科學發展這一目標，充分發揮督學作用，強化督學考核，建立督學業績與科室工作捆-綁式考核和督學與責任區連帶通報制度，建立督查信息及時交流機制，建立督學後勤保障機制，形成了一整套科學高效的督導責任區制度。這一制度的建立，對進一步規範學校的辦學行為，推進素質教育的實施，促進全市教育持續協調健康和諧發展具有重要的推動作用。

領導重視，認識到位，教育督導工作已成為政府行為，在確保教育事業健康發展中有着重要的地位

思想重視 當地政府、教育行政部門高度重視教育督導工作，嚴格執行《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》中建立自上而下的素質教育評估檢查體系，考核各級學校及其主要領導幹部抓素質教育工作的情況。進一步健全教育督導機構，完善教育督導制度。教育督導工作已成為當地政府執行黨和國家教育方針，深化教育改革，全面推進素質教育的一種重要行為，在促進基礎教育改革和發展中發揮了不可替代的重要作用。

職責明確 建立18所督學責任區。從科室中選擇36名責任心強素質高的正副科長擔任督學，發放聘書，三年一聘，每兩位督學負責一個學區。督學依據分工對本學區域內管轄的中等及中等以下各類學校及其他教育機構實施督導評估，明確了職責。 制度健全 市政府辦公室、教育局、督導室先後印發了《關於聘任諸城市督學的通知》等十多個文件，對督學責任區管理體制、運行模式、督查內容保障機制進行一一明確。當地政府和教育督導部門與時俱進，不斷健全、完善教育督導制度。

組織保障 設立專項經費，不給基層添麻煩。妥善解決督學車輛，不調用學校車輛。

思考與建議

自恢復教育督導制度以來，即墨市督學在積極推進素質教育 和教育現代化進程，做了大量的工作，取得了明顯的成效。但與先進縣市可能還存在着一定的差距，需要與時俱進，大膽實踐，勇於創新，不斷開創教育督學工作的新局面。

1、教育督學工作需要得到各級領導部門的進一步重視和支持

隨着基礎教育依法治教、素質教育和教育現代化進程的明顯加快，教育督導工作面臨許多新的形勢、新的任務和新的要求。明確職能，建立起有效機制，只有這樣，才能更好地完成‘監督、檢查、評估、指導’的職能，圍繞基礎教育的重點、熱點和難點問題，做好督學工作。

2、教育督學隊伍和機構建設需要進一步加強

教育督學工作者對學校教學工作全方位的“監督、檢查、評估、指導”，工作要求高、範圍廣、任務重，需要解決督學所需經費、辦公設備、交通工具、兼職督學進行督學時間及工作安排等問題，不斷改善教育督學工作的條件。逐步建成一支數量足夠、年齡、專業結構合理、管理型和專家型相結合的督導隊伍，以提高督導工作的水平，不斷開創新局面。

參觀了兩所不同類型學校的校園文化建設，感受每一所學校校園文化建設的匠心獨運，這兩處校園文化用牆壁説話、環境啟迪、人文關懷（在大廳設立學生等待處，乾淨的書桌和圖書，體現了學校的人文情懷）、優美環境，校園處處彰顯文化育人本色。 校園文化感悟：

校園文化建設要早謀劃，要全局謀劃。校園文化建設是一項長期的系統工程，要着眼內涵， 要用心做。

教育考察心得體會 篇3

5月7日-5月11日，xx區54名國中教師進行了為期五天的培訓，先後到了xxxx二中、外國語學校、濰州外國語學校、外國語幼兒園和xx五中參觀學習，聆聽xx二中張主任“271”高效課堂專題報告、xx市濰城區教育局副局長韓吉東“例談導學案新解”專題報告和廣文中學校長趙桂霞“發現課程”專題報告。

5月5日臨行前，劉巨廣局長組織召開“國中教師xx培訓動員大會”,談到了此次培訓機會的來之不易和xx教育改革的決心，安排了三大任務：一是圍繞高效輕負主題，完成一篇教育隨筆；二是在本校上一節高效輕負彙報課；三是上一節聯片研修公開課。會後，我倍感壓力，我懷着一種忐忑、好奇的心情來到xx，現根據五天來的所看、所聞、所聽、所想分四點寫下了這篇隨筆，與同行們探討。

第一點：教學理念新。

xxxx二中、外國語學校率先將班級評分制度納入會考分數，實行學分制度，學分修滿方可畢業。校長親自頒發畢業證書，極大地帶動了學生的學習熱情和榮譽感。多元化的評價體系給學困生更多的伸展空間，讓學校成為原生態的森林，讓孩子們各取所需全面發展。

堅持以人為本，讓教育成為農業。xx的中學強化素質教育，落實規範，張揚個性，激發創造。他們多元化、全方位評價孩子，把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事；把每一位老師變成快樂的生活者、深層的研究者。

教為不教，學為成長。授人以魚不如授人以漁，給學生一把開啟終身學習、不斷髮展、一生幸福的金鑰匙，將知識掌握和能力形成有機地結合起來。xx市一直推行語文主題課程就是最好的體現，老師們根據課程標準結合本校實際情況，將教材大膽整合，提出語文課程教學知識範例教學，更重要的是培養學生解決問題的能力，給學生人文情感的關懷，將素質教育做了更深刻的解讀，考試就是通過知識考人品。

“質量為核心，特色謀發展”。教書三年要為學生的三十年着想，教書六年要為孩子的終身奠基。廣文中學的趙桂霞校長基於這點提出了“教學引橋”思想，比如在學習列方程解應用題之前，學生要有一定的解決應用題的能力，知識經驗的積累像堆砌金字塔，有一部分學生知識是脱節的，這就需要老師做引橋，回顧構建知識網絡。

強化語文閲讀。率先把“閲讀”列為課程，並嚴格規定學時，大膽開設“名著海量閲讀”，每個學生每學年的閲讀量達40部書以上。走進xx二中校園，你會發現展示欄張貼着讀書節每個年級每位學生學分認定，書卷氣成了孩子們最好的氣質。

德育工作更具時效性。通過班級文化建設、65公里徒步行走、離校教育，把立德、立業、立功和學校精神創建結合起來。把那些刷在牆上、印在紙上的理論從牆上扒下來，走近課堂裏，走進生活裏，走進校園裏，走進孩子們的心田裏。

xx二中的“活教育”的的確確是活着的，落地生根發芽，茁壯成長。

第二點：271高效課堂。

“271高效課堂”有幾層含義，第一種從學習內容上講，20%知識自學能會,70%知識合作學會,10%知識教師教會；第二種從學生組成方面，20%學生是特優生（所謂的領跑者），70%學生優秀生，10%學生待優生；第三種從時間分配上闡述了271運行模式，20%時間（約10分鐘）老師詮釋學習目標，組織課堂教學，課堂引領，激勵點撥。70%時間（約30分鐘）學生分組合作，展示點評，質疑拓展。這裏提到小組合作學習，包括五個環節：學（感知自學）-研（合作探究）-展(展示反饋)-教(精講提升)-達（當堂達標），小組合作學習之前，學生要充分預習，高效利用導學案。小組成員分工明確，確保組內異質，組間同質。10%時間（約5分鐘）學生總結反饋，當堂檢測。

271高效課堂的實現有兩個前提：一是抓好備課，尤其導學案的編制；二是抓好小組建設。

備課，深入挖掘教材，用教材教而非教教材。仔細推敲每一個教學環節，搞好每一個環節過渡和銜接。教材挖掘要緊扣課程標準，體現教材整個體系要求，挖掘知識背後承載能力及實現能力的策略和方法。

導學案編制要尊重學生，注重發揮學生的主觀能動性、探索性、啟發性、靈活性、梯度化。當然，我認為導學案編制更應該考慮本校學生實際情況，適合的才是最好的。導學案設有預習案、探究案、訓練案，每單元設有複習學案，單元檢測。開頭出示三維目標、重點難點，預習案設有使用説明及學法指導、教材助讀、預習自測、我的疑惑、信息鏈接等模塊。探究案設有學始於疑、質疑探究、拓展提升、我的知識網絡、當堂檢測、我的收穫六個板塊。訓練案設有基礎鞏固題、綜合應用題、拓展探究題。訓練學案必須限時閉卷，有發必收，有收必批，有批必評，有評必糾。

教育考察心得體會 篇4

應兩校之約，3月17日至19日我帶領學校領導及教師29人，去手拉手學校xx市xx國小學習考察。期間參加了他們學校的示範課“磨課”活動，觀摩了語文、數學、英語、美術示範課，參觀了週一升旗和大課間活動，感受相當深刻，尤其是他們的示範課“磨課”活動，成為學校有一道靚麗的風景線。

一、求真務實的教科研活動——“磨課”活動

18日一天，我們觀摩了xx國小語文、數學示範課“磨課”活動。觀摩後讓我們讚歎不已，這才叫真正的教研活動。五年級語文《東陽，童年，駱駝隊》一課，已經是第三次磨課了，經過前兩次的打磨，課已經很不錯了，可是還不滿足。更讓我們振奮的是，接下來了評課活動，真正體現名師團隊的指導作用。參加評課研討的不管教研組普通教師，還是名師或校領導，都能平等的開誠佈公的闡明自己的觀點，大到對教材解讀的不同認識，小到對教師課堂中的一句話的推敲，都能知無不言，言無不盡。有指導，有辯論，真誠的態度，深刻的思考，獨到的見解，在不斷的交流切磋中，有智慧的碰撞，優深刻的啟發，有豁然開朗的頓悟。更重要的是讓我們讓我們深深地感受到了那種濃郁的教研氛圍和教師團隊那種孜孜不倦的追求。以前，我自認為我校的教研已經很出色了，跟xx國小相比，自愧不如。

二、學生良好的行為習慣——形成自然

算起來我已是4 次踏進xx國小，1800人的學校，無論是進教學樓，出教學樓，還是課間，樓內聽不見一點吵鬧聲，放學都是站着對輕聲慢步走出教學樓。如果是一次，學校為了迎接參觀，嚴格要求的，那麼我4次走進xx國小，看到的都是這樣景象，這才叫習慣成自然了。我跟他們學校校長説：我們的學生跟你們的學生相比，就像土匪一樣。

三、實實在在的減負——書包空了

因為深入課堂聽課，和孩子們有了近距離接觸，在三年級聽課時，問孩子們你們作業多嗎？孩子們説，我們沒作業。看看桌鬥裏空空如也，扁扁的書包裏也只有幾本練習冊、練習本。問有大作業本嗎？孩子們竟不知道啥是大作業本。這樣學生才有更多的時間，去看書，參加課外活動。比較一下咱們，作業、、練習冊、日記、讀書筆記、小楷、錯題集……學生厭作，老師忙不過來批，大兜小兜往回拿，學生累，教師累。真正的減負要從學生書包減起。

教育考察心得體會 篇5

萬物復甦，草長鶯飛，在這播種希望的美好季節，我旗教育局組織全體中國小校長，深入陝西寶雞眉縣青化初級中學考察學習，幾天來通過看校園，訪師生，進課堂，聽彙報，品文化，悟管理，內心產生諸多的感慨與感悟。

青化中學是一所距離眉縣最為偏遠的農村初級中學，設施設備相對簡陋，師資力量相對薄弱，生源質量相對滯後，對於這樣一所頻臨撤併的農村學校，起死回生，一躍成為會考成績四連冠的優質國中，在讓我們驚歎和欽佩之餘，留給我更多的反思與探祕。

在我看來，青中在辦有靈魂的教育。靈魂就是精神，學校靈魂即學校精神。學校精神就是以學校為主體的思想、情感和作風相統一的，對學校的生存和發展具有巨大的影響力的精神，是一所學校的歷史、傳統和文化，是一所學校在長期積澱中形成的精神境界,是學校教職員工和學生共同努力、長期積澱而成的穩定的共同追求和理想信念。學校精神包含校長精神，也體現師生精神。

青中張校長上任後，不講條件，不計報酬，帶領全校教職工披荊斬棘，構築青中夢想，打造青中印象，這是一種不言敗、不畏難、不服輸、勇於開拓的精神；“走進青中是主人，走出青中是成功”的學校共同願景折射出張校長具有宏大的教育視野和深厚的人文精神，張校長用實際行動將學校共同願景根植於師生心底，化作教師愛崗敬業、學生勤奮學習的動力源泉和目標追求；張校長堅持讀書，善於思考，提煉形成符合青中的辦學理念、辦學思路、辦學追求和育人目標，這是一種責任擔當，勇立潮頭，改革創新，追求卓越的精神；張校長親力親為，堅持代畢業班政治課，親自制作宣傳片教育學生影響教師，與教職工同吃同住同奮鬥共拼搏，心繫師生，胸懷教育，心無旁騖，這是一種心懷大愛，無私奉獻的精神；張校長做事有標準，工作有準則，行動有落實，管理有方法，教研有思路，這是一種嚴謹治學，開拓創新的精神。在我看來，張校長肯實幹，有大思想、大智慧，作為校長，只要有張校長的這種精神，工作中就會少有些畏難情緒，少有些埋怨牢騷，少一些無所適從、畏手畏腳，多一份幹事創業的熱情，多一些治學治教的理念與舉措，也就能夠辦出讓師生、家長和社會更加滿意的教育。

青中教師身上也有一種特有品質。老師們從早上六點開始組織學生早記、早讀，早操、大課間跟操跑步，週一晨會、每天操後的晨會，每週三的年級組會，天天清，集體備課、教研活動、晚自習等諸多工作，一天下來將近14個小時的工作量（週一至週五老師是不允許離開學校的），老師沒有額外的津補貼、沒有超課費、沒有晚自習費、沒有會考獎金、上述費用全部納入績效工資之中，但是老師在做每一項工作時都一絲不苟專心致志精神飽滿神采飛揚，這就是青中教師的氣度和胸懷，這也是青中教師愛崗敬業、以校為家、無私奉獻的教育情懷與高貴精神。反觀我們的老師，執教能力水平較高，工作環境較好，工資待遇不低，但是老師們整天心事重重，怨天尤人，拈輕怕重，牢騷多多。究其原因，有歷史成因的問題，有校長管理藝術的問題，有地區教育環境的問題，有教育體制機制的問題。作為教育工作者，特別是校長，要深入剖析自身存在的問題，只有找準問題的根源和癥結，認真加以解決，才能打造出一支愛生敬業、勇於擔當、勝任教學，敢於創新、善於合作、德藝雙馨的高素質專業化教師隊伍，才能進一步提升教育質量、實現學校跨越式發展。

清中學子50%屬於留守兒童，全部來自農村家庭，每個學生身上既有着農村孩子的樸實無華，又有青中學子特有的精氣神。人們常説：行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。青中學生有着良好的習慣，青中特別注重對學生習慣的培養，提出了“習慣就是素質”的口號，並將習慣養成教育落實在每一天學習之中。譬如：對早讀提出了“坐端正、拿起書、大聲讀”的要求，對作業提出了“看清楚、想清楚、寫清楚”的要求，對自習提出了“不説閒話、不做小動作、自找學習任務”的要求，每項要求具體而明確，並把學生習慣養成教育納入教師考核，落實在每一點每一天。正因為有了良好的學習習慣，課堂上沒有睡覺的學生，沒有抄襲作業的學生，沒有無所事事的學生；正因為有了良好的行為習慣，操場上各個精神抖擻、步伐矯健、口號洪亮，校園內書聲琅琅、彬彬有禮、清爽整潔。青中學生有自信、有主動進取、執着追求的精神。這種精神來源於學校為學生規劃出明確而具體的近遠期奮鬥目標，近期目標就考出優異成績，考取理想的.高中：遠期目標也就是青中夢——做一個大氣正氣硬氣走向世界的現代中國人。為此，青中提出了“教育價值就是激活學生夢想”口號，通過環境文化、升旗儀式、宣誓儀式、跑操、經典誦讀、表彰大會、讀書、標語口號等多種舉措，激勵學生朝着既定目標拼搏奮鬥。青中在教育學生方面能夠找準學生教育的抓手和切入點，採取切實有效的措施，用理念來引領，用目標來導航，用氛圍來激勵，用行動來改變，在成就學生的同時也成就了學校。

教育是科學也是藝術，沒有科學，教育不能成其真，沒有藝術，教育不能成其美；有科學，才有教育的神聖和莊嚴，是藝術，才有教育的靈動和活潑。沒有能夠完全可以複製的成功教育，學習青中的核心就是學習青中精神，青中帶給我們的是對教育的思考和人性的探究。讓我們兼容幷蓄，開拓創新，廣納百家思想，發揚青中優良，讓我們的教育更精彩。

教育考察心得體會 篇6

我於2018年10月30日在城西國小領導（賀建偉校長）的帶隊下，興致勃勃地來到南京行知國小實地學習，通過看、比、聽、學、記。我受益匪淺，內心激動，倍感肩上的教學擔子更重，責任更大。

江蘇省南京未成年人社會實踐行知基地規劃圖在我眼前閃爍，“還能更精彩”的校訓在我眼前浮現，教師好好學習，學生天天向上。學校教師簽到板塊每天都有新的內容，這樣做改變往常在本子上籤到的老規矩，體現一種“新穎”，一方面教師練習了粉板字，另一方面加強教師的團隊凝聚力。“宣傳園地”內容豐富，體現出：生活的即教育，社會即學校，教學做合一。

尤其我的心頭縈繫着南京行知國小楊瑞清校長的主題報告“走在行知路上 創造精彩人生”。1981年，陶行知的兒子（陶城）教授來到五里村，勉勵他們走行知路。26年後，1997年，陶城再次來到該學校，搭成“陶行知”那種理想的教育舞台。行知國小奮鬥的階段與目標：

（1）1981~1994 13年 （行知國小）

（2）1994~20xx 13年 （行知基地）

（3）20xx~2020 13年 （行知工程）

楊校長給我們展示“從圖片到未來”時，我的心情由心酸到欣喜。心酸的是楊校長同行創校之艱難，1981年當初開辦的是江浦縣建設鄉五里國小。楊校長和李亮倆在艱苦的環境中創業，一個星期才能買一次菜，遭到老百姓的譏諷，是好學校不要的教師。當時，他倆是摸着石頭過河，心裏沒有底。一失足，千古恨。他們是在解脱和堅持之間選擇了堅持。加強孩子和家長聯繫，開辦了幼兒園、農民學校、校辦工廠、實驗農場，圈了不少地。1994年得到南京市關工委重視，掛牌（行知基地）。欣喜的是在20xx年，楊校長被評為全國十佳國小校長，在人民大會堂會見了陳至立教育部長，陳部長並誇獎，你這個學校辦得有特色！20xx年榮獲“全國青少年教育基地”。（在這期間，行知國小獲得的榮譽很多。外地學生及外國學生經常來到行知基地鍛鍊學習，受到很高的評價，為校本培訓注入生機活力。）

最後，楊校長説道，行知國小敢於奮鬥！在奮鬥中享受！在享受中奮鬥！要把行知國小建成現代校園，精神家園，鄉村田園，文化樂園。一個人要找到做人的價值：1分選擇+99分堅持；1分自豪+99分感激；1分成績+99分成長。教師要做一位良師，植根鄉土的教育信念，國小校，大文化。做小事，做實事，做新事。

對照自己，感觸很深。做一名教師要看到希望，發現意義，找到價值；要在艱苦的環境中磨練人；對待學困生要有花苞的心態（缺點可愛耐心等待）；更要學會賞識，就是學會博愛！總之，通過學習，我的感悟是：繼承和發揚陶行知先生的精神。一句話，漫漫人生風雨路，終生教育伴我行。

教育考察心得體會 篇7

9.23至9.27是本期骨幹教師培訓為期一週的教育實踐階段。在培訓部的活動安排下，本人有幸隨同數學二班的學員們一起走進泉州實驗國小、泉州第二實驗國小、南安市柳城國小、南安市官橋中心國小等四所學校，近距離地感受名校風采、聆聽名師們的精彩課堂。此次教育實踐之行，給我們帶來了很大的收穫。

一、 感受了名校風采

9月23日，我們來到泉州實驗國小，受到了熱情的歡迎和接待。在該校紅領巾小導遊的帶領下，學校曾旭晴校長親自陪同學員們參觀了校園文化建設。優美的校園環境，積澱豐富的校園文化，各種育人設施和綠化小品相映成趣，形成美化、綠化、教育化的育人環境，這一切讓參觀的學員們讚歎不已。隨後，張麗黎副校長向骨幹教師們介紹了學校開展校本研修活動的形式和創舉。陳璐、黃燦寧、王明濱、周玉燕等四位老師分別從《培養低年級學生口算能力的實踐與思考》、《國小生數學反思能力的培養策略》、《國小數學課堂教學困境與對策的實踐探索》、《國小高年級分層教學的實踐與反思》這幾個主題展示了各自的小課題研究成果。此次泉州實小之行，讓學員們近距離領略了名校、名師的風采和魅力，充分感受到了泉州市實驗國小“卓然先行，實驗進取”的精神，真是不虛此行。

9月24日，我們如期前往泉州第二實小。在這所辦學歷史不長的學校裏，我們隨處可以感受到他們“寬鬆濃厚的學術氛圍，鋭意開拓的創新意識，孜孜不倦的求索精神”校園文化氛圍和蓬勃的生命活力。學校面積雖不大，但卻能立足於現狀，將空間有限的校園佈置得富有濃厚的教育文化氣息。走過校道，走上樓梯，隨處可以看到學生的作品。校方善於利用一切可以利用的空間，來展示着孩子們成長的點點滴滴，內容上除了習作，還有美術、書畫，藝術作品等，另外還有孩子們活動的剪影照片。校園的角落，圍牆邊沿還種些綠色植被，給校園增添無窮的生機，與孩子們的成長相得益彰，可見校方對校園的文化建設用心良苦。

二、觀摩了精品課堂

在各校參加教育實踐期間，承辦校派出了優秀的老師給我們學員上了觀摩課。通過課例展示，讓我們欣賞了他們鮮明的教學風格和教學特點，分享了他們成功的經驗。

23日上午，泉州市實驗國小的莊金霞老師和劉翠玲老師分別執教了《認識乘法》和《用字母表示數》兩節數學精彩的示範課。這兩位優秀老師的教學設計結構嚴謹，評價語言準確到位，應對生成從容機智，課堂氛圍民主融洽，精心的準備，精彩的課堂，智慧的互動，真誠的分享，不僅展示了泉州實小教師良好的專業素養，更展現出了學校教研團隊的強大的集體力量。

泉州二實小歷來以擁有眾多名師而著稱。9月24日，在這裏，我們觀摩了公心冰老師《東南西北》和洪雅婷《確定位置二》。這是二節精心設計、令人耳目一新的高質量的數學課。二位老師有着不同的教學風格，也體現了不同的獨特的精彩，在教學中，她們根據學生的年齡特點和生活經驗，創設了學生喜歡的學習情景，組織了有效的教學活動，使學生在活動中學會了知識，獲得了體驗，培養了學生的學習興趣和實踐能力，給所有聽課教師留下了深刻的印象。“窺一斑可見全豹”，透過二位老師精彩的表現，我們可看出她們背後擁有着一支實力強大的數學教研團隊。

後來的南安市柳城國小和南安市官橋中心國小，也分別為骨幹老師們展現了高質量高水平的課堂教學藝術，讓我們倍感收穫良多。

三、 更新了教學觀念

通過這次教育實踐學習，個人感覺受益匪淺。在這次培訓中，我的教育教學觀念進一步得到了昇華，教學技能也得到了進一步的提升。

在這次培訓中，使我想到了一些從未想過的問題，發現了自己的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈 的衝擊。通過觀摩課、聽講座和學習交流使我從教學思想到教學技能、提高數學教學的有效性、數學知識的系統瞭解上都得到了很大的提高。清楚認識到教學不光是簡單的傳授知識，要重在教會學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什麼”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，善於給學生留白，留給學生充分的空間、時間，促使學生髮揮他們充分的想象力和創造力。現代教師必須通過學習掌握新的育人手段，熟練掌握能夠促使學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新的新方法，為學生終身發展奠基。在課堂教學中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統的專制思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多説不敢質疑極大地壓制了學生創造思維的發展。只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創設一種和諧、寬鬆的“心理安全”環境和無拘無束的“心理自由”環境，才能創造出師生平等、共樂融融、共享教學民主的氛圍。

四、 拓寬了學習視野

幾天的有效專業引領，勝過多年的盲目摸索。能夠參加這期參加培訓的老師們都是來自全市一線的骨幹教師，雖然大多數為年輕教師，可他們卻均已成績斐然，取得令人矚目的成就。成員間通過交流和討論活動，可相互學到不少知識和經驗。開展這次教育實踐交流活動，為我們學員之間交流討論提供了更多寶貴的機會。我們就像一個其樂融融的大家庭，每個人會毫不保留地一起分享經驗和心得，學習中互相鼓勵和幫助，並且已經建立了長久的聯繫便於日後的交流和相互學習，這也將會是一筆非常寶貴的精神財富。我們有很多的話題可以一同交流和探討。有很多的觀點可以一起抒發和碰撞。每一次的現場觀摩活動後，大家都能踴躍發言，大膽地陳述自己的觀點想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題。每一次的小組式研討，我們都能積極參與，珍惜發表自己見解和觀點的機會，使自己能與他人有更多思維碰撞的機會。評課時，專家的點撥更使大家受益匪淺。我在學習中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅持和骨幹班的其他學員保持密切聯繫，虛心向他們學習，定期交流各自的感受與作業，使自己能夠博採眾長、開闊視野。