教師5年研修個人發展計劃範文
一、自我分析
優勢:從教13年來,一直熱愛教師職業,愛好讀書和寫作,樂於研究,非常注重材料的積累;熱愛學生,關注學生的身心發展,注重言傳身教,喜歡和學生相處和交流;課堂教學一直在努力追求真誠、激情、幽默的風格;自從去年9月擔任高中語文教研員以來,能夠以身作則,與基層學校的教師們關係融洽,邊學習思考、邊研究實踐。
不足:剛擔任高中語文教研員,沒有工作經驗,教育教學理論素養還缺少,歷史、人文、藝術方面的修養還不夠,社會閲歷還不豐富;對文本解讀的能力還較弱,個性化的見解還不多;課堂教學還需要進一步在“情趣”、“意趣”、“理趣”的和諧統一上下功夫。
二、研修目標
努力成為一名師德高尚、業務精湛、有教育教學理論素養和學術修養、善合作、有個性、有風格的語文教師。
三、研修措施
1、在導師的積極引領下,明確自己的學術發展和教育研究方向
(1)接受導師學術指導和必讀書目推薦。
(2)觀摩導師示範上課,課例研究。
(3)聆聽導師、學者關於文化、文學、教育、教學專題報告和講座。
(4)和導師多交流,有機會外出觀摩名師上課,參加評課活動。
(5)在導師的指導下,確定自己的課題研究方向。
2、在同伴的鼓勵幫助下,增強自己的交流思想和分析問題的'能力
(1)好書推薦,佳作賞析。
(2)合作學習,研究文本。
(3)同課異構,交流心得。
3、在自己的勤奮刻苦中,提升自己的教育教學素養和實踐指導能力
(1)認真完成導師推薦的教育教學理論專著,寫好讀書筆記。
(2)認真學習課程標準和語文教學基本要求,研究教材教法,尤其在文本解讀和教學設計上下功夫,來提高區域課程的指導力。
(3)閲讀專業雜誌《語文學習》、《語文教學通訊》等,上網瀏覽和收集語文教育教學方面的素材,看報剪報,多閲讀歷史、人文和藝術類書籍。
(4)多學習名師教案,觀摩名師教學錄象,多思考吸收,進行課堂教學實踐。
(5)多深入基層學校、備課組和課堂,瞭解教師的課堂教學情況,發現問題,和老師交流問題,提煉方法和經驗,寫出一些有質量的教育教學隨筆、案例和論文,爭取發表或得獎。另外,和區內一批老師一起做關於高中作文序列教學研究的課題,爭取有所突破。
我衷心希望導師能夠給予指導,學員老師能夠給予幫助,自己則努力進取,堅持不懈。
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